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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
两个自然段 。
课文原文：
橡皮、尺子 、作业本 、笔袋、铅笔、转笔刀。
我的小书包 ，宝贝真不少。
课本作业本 ，铅笔转笔刀 。
上课静悄悄，下课不乱跑 。
天天起得早 ，陪我去学校。
教学目标：
1 、认识常用的学习用品 ，了解他们的用途，学会知道使用 。
2 、知道学习用品来之不易 ，要爱惜他们 。
3、学会整理自己的学习用品。
4 、初步知道文具的演变 ，对学习用品的变化发展感兴趣 。
5 、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀 。
6 、巩固对学习用品的认识。
一年级从我的小书包里学到了什么
?
11月初 ，教研室城关区名师 、名校长一行人来到我校指导课堂教学及教研活动 。
我上了第五单元识字二第八课小书包一课 ，第一课时，课后及时与专家沟通，专家简明扼要做了点评 ，昨天经过自我反思、教研组交流 ，形成以下几点反思？
第一，对于课堂上不敢放手 ，让学生主动学 ，课堂上总是牵着学生一步一步走，只想完成自己的教学设计 。今后的课堂上应该多一些合作 ，探究式的学习 ，对于刚入校两个月的一年级小学生来说，小组合作有一定的难度 ，后半学期我准备开展同桌合作 ，先学习两个人如何合作学习？的确，课堂上总是老师在讲学生在听 ，这样的形式太枯燥 ，小伙伴之间更易于沟通交流，同桌合作，提高学习兴趣 ，互相探讨交流 ，孩子注意力更集中，快捷高效的完成学习任务。两人交换苹果 ，还是每人一个苹果 ，两个人交换思想就是两种思想 。同桌合作方便易行，训练学生的语言思维 ，孩子有更多练习表达的机会 ，交谈讨论，听说训练落到实处 ，培养孩子的竞争与合作意识 ，调动全体学生的积极性，特别是给后进生更多锻炼机会 ，后进生消除面对师生的紧张情绪 ，敢说自己想说的话 。
第二，我校是情境教育试点校，情景教学创设怎样的情景 ，怎样创设情境？作为语文老师 ，邹洪涛老师指出，用语言创设情境的重要性 ，语言创设情境 ，关系教学内容的传达，关系到师生情感的交流 ，语文老师适当的动作和语言夸张一点 ，煽情一点，良好的语言环境就是学习的最佳情境。
第三 ，关注学情分析学情不够。小书包一课特别贴合孩子的生活实际 ，橡皮尺子作业本等等，都是孩子们每天要用到的文具 、学习用具 ，结合生活情境来识字 ，注意实施方法的概括和渗透，虽然只有短短入学两个月的时间，可是一些孩子已经有识字的生活经验 ，教师应该更多的引导让学生去说 ，而不是紧紧地牵着孩子学习 。
第四，教学设计的阶梯性 ，层次性不够 。识字教学 ，一样有阶梯性，有层次性 ，第一遍读和第二遍读的目的不同。识字教学中 ，同样要关注语文学科的本质，语文学科的核心素养 ，那就是语言的建构和运用 ，思维的发展和提升，审美的鉴赏与创造 ，文化的理解与传承 。
第五 ，优秀的老师教方法，识字方法一定每节课都要渗透，要及时的总结概括 ，课堂的评价语言还是有点单调 ，平时善于积累好的评价语言，好的评价语激励孩子调解课堂氛围 ，有的时候甚至能够突破本节课的重难点 。
第六 ，教师修炼语言，如何突破语言的平淡？在课堂上 ，教师的每一句话都要为教学服务 ，所以语言一定要简洁流畅，抑扬顿挫 ，不能被教学环节教学设计牵着走 ，而忽略了课堂的目标和方法以及情感的关注，问题的设计应该是直击目标。
我想 ，我们每个教师应该思考这样一个问题：每一节课对孩子的影响是什么？应该向孩子的成长 ，指向对孩子一生的影响，教给孩子一生有用的东西，情境教育的核心是什么？那就是参教育的道 ，培养孩子的情怀 ，我们在每天的课堂中，应该能够听到孩子拔节有声的成长 。
一年级从我的小书包里学到了四点 。
1 、认识常用的学习用品 ，了解用途 ，学会使用。
2、知道了学习用品来之不易，懂得要珍惜 。
3 、学会整理个人的学习用品 。
4 、逐步了解了文具的演变过程。
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