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网上科普有关“小学一年级数学观察与测量知识点教案及教学反思”话题很是火热
，小编也是针对小学一年级数学观察与测量知识点教案及教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

人们认识自然 、认识社会的重要工具。它是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础 。随着社会的发展
、时代的变化
，以及信息技术的发展，数学在社会各个方面的应用越来越广泛 ，作用越来越重要
。以下是我整理的小学 一年级数学 《观察与测量》知识点、教案及教学 反思 相关资料
，希望帮助到您。

小学一年级数学《观察与测量》知识点

观察与测量

1 、观察物体——(两个方向观察单一物体的形状)

2
、桌子有多长——(厘米的认识)

3、去游乐园——(认识米)

4 、估一估，量一量——(简单的估测和测量)

观察物体(两个方向观察单一物体的形状)

1
、通过观察实物 ，体会到从两个方向(前〈后〉面或侧面)观察物体所看到的形状可能是不同的 。

2、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状
。

桌子有多长(厘米的认识)

1 、经历用不同测量工具测量同一物体长度的过程
，体会统一长度单位的必要性。

2、认识厘米，找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米 ，体会1厘米的实际意义 。

3
、能估计较小物体的长度
，会正确使用刻度尺测量物体的长度。

4、会通过刻度尺观察物体的长度
。(起点不是0刻度)

5 、能根据物体的长度，选择合适的刻度尺测量。

去游乐园(认识米)

1
、初步建立米的长度概念 ，根据1厘米和1米的实际长度
，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度 。

2、掌握米和厘米间的关系 ，能恰当的选择单位表示物的长度
。

3 、认识米尺，会用米尺测量物体的长度。估一估
、量一量(简单的估测和测量)

1、能选用适当的单位表示长度 。

能估计身边物体的长度
，会使用测量工具进行测量
。

2 、会辨认从两个方向观察到的单一物体的形状。

小学一年级数学《观察与测量》教案

单元教学目标：

1
、发展观察、操作 、空间想像和推理能力 。

2
、过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 ，并会进行辨认
。

3、在实际测量活动中
，了解测量 方法 的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。

4 、体会厘米和米的实际意义 ，初步了解厘米和米的关系
，会进行简单的计算和测量 。

5、初步学会估测和测量物体的长度
。

第一课时：观察物体

教学目标：

1
、通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

2、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状 ，发展空间观念 。

教学重点：

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

教学难点：

体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的
，发展空间观念
。

教学过程：

一 、出示玩具汽车，学会观察物体

第一步：

1
、观察玩具汽车 ，学生分别站在汽车侧面和后面两个不同的方向观察。

2、分别把玩具汽车的侧面和后面对着全班
，让学生说一说这是谁看到的?

3 、小结：不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不同的 。

第二步：

1
、让学生站在玩具汽车的侧面和后面观察 ， 说说 自己看到了什么?

2、与同伴进行交流
。

第三步：

1 、让学生观察书上的图，说一说。

2
、利用教室里已有的物品
，进行观察物体 。

二、实践操作，巩固观察方法

1 、第1题：下面哪一辐图是淘气看到的?

(1)先说说淘和笑笑看到的熊猫是什么样的?

(2)给淘气看到的打勾
。

2
、第2题：它们看到的是哪一面?连一连。

(1)说一说小猫和小猴看到的是大象的哪一面?

(2)连一连 。

3、第3题：看一看 ，说一说
。

先让学生自己读题按要求完成题目。再交流评议 。

4 、猜一猜
。

上、下
、左、右 、前
、后都相同的是什么物体?

三、课堂 总结 
，课外延伸

在家找一个物体，从不同的角度观察 ，并做好记录。

第二课时：桌子有多长

教学目标：

1 、经历用不同工具测量同一物体长度的过程
，体会统一长度单位的重要性 。

2
、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度 ，会用刻度尺测量物体的长度
。

教学重点：

能估计小物体的长度
，会用刻度尺测量物体的长度。

教学难点：

掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度 。

教学过程：

一 、创设情境 ，提出疑问

1
、估一估、说一说：讲台有多长?课桌有多长?

2 、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长?

3
、小组代表发言
，说明自己的方法
。(用手、笔 、文具盒、书
、本子、橡皮等)

二 、学习厘米与测量方法

1
、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢?该怎么呢?

2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量 ，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子 ” 。

3 、认识尺子，学习厘米
。

(1)出示尺子
，认识尺子。

(2)认识刻度，学习厘米 。先估计1厘米的长度 ，再在尺子上找出1厘米的长度
。每两个刻度之间的距离是1厘米
，也可表示为1cm。

4
、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的?

5、动手操作：测量铅笔的长度 。

6 、说一说你的测量结果与测量方法
。

7
、小结测量方法：把一端对准0刻度 ，根据另一端与尺子上重合的位置
，读出数值。

三、实践操作，巩固知识

1 、第1题：先让学生估计并说一说大约数;再请学生进行测量;最后让他们看看自己估计得是否准确?

2
、第2题：先估后量再填 。

3、第3题：先让学生独立完成 ，再说说自己是怎么想的?小熊量错的题目
，说说怎样量才正确的?我们在测量时应注意什么?

第三课时：去游乐园

教学目标：

1 、认识米、体会米的实际意义，能估计较长物体的长度。

2
、掌握米和厘米间的关系 ，能恰当选择单位表示物体的长度
。

3、认识米尺
，会用米尺测量物体的长度。

教学重点：对米的概念的认识

教学过程：

一 、情境创设 。

1
、师：去年我们参加了体检，大家还记得咱们的身高吗?

生：我的身高是1米21厘米
。

那我帮你量一量 ，有没有长高啊!长高了，1米25厘米。

得出课题米的认识 。

二、学习米

1 、估计“1米
”大约有多长
。

2
、感受1米的长度。(手臂或身高等)

3、找一找
，身边物体的长度有1米的东西，再量一量 。

4 、猜想：1米有多少个厘米
。

板书1米=100厘米 ，1m=100cm

5
、估计教室里物体的长度
，然后再进行测量。

三、实践练习，巩固知识 。

1 、学生独立完成后说说是怎么想出来的
。

题目：P16试一试。

2
、一张课桌大约有多高 。

谁猜对了?

学生分组讨论。汇报

3、填一填

学生独立完成 ，说说自己是怎么想的
。

4 、学生观察图
，然后独立完成。

完成后核对 。

5实践操作p17第4题
。

四、总结

这堂课你感觉学什么最难。还有什么不明白的吗?

第四课时：估一估，量一量

教学目标：

1
、能选用恰当的单位表示长度 。

2、能估计身边物体的长度 ，会使用测量工具进行测量
。

教学重点：不足1米的部分如何用厘米作单位。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一 、估一估
、量一量

1、让学生估计我们教室里黑板有多少长?

2 、师生测量 。

当出现不足1米时
，学生讨论如何来表示
。

得出可以用————米——-厘米来表示。

二
、巩固新知，形成技能

1、试一试

(1)讲桌的高是——-m——-cm

(2)黑板的长是——-m——-cm

(3)门的高是——-m—cm

(4)从地面到窗台的高是—m——-cm

学生先估计 ，再量一量
，最后得出具体的数值 。填写
。

2 、练一练第1题，

同桌合作 ，先估计，再进行测量
，然后再把正确的数值写在数上。

目的是培养学生估计的意识 。

3
、估计淘气和机灵狗分别有多高。

让学生仔细观察以后，再独立完成
。

核对 ，说说自己是怎么想得。

4、先让学生理解题意
，再算一算，最后交流自己的想法(小组)

内容是P19第三题 。

5 、找一找 ，量一量
。

先小组里交流
，谁比谁高，谁比谁矮?然后小组里进行测量。

三
、实践运用 。

(1)多少人手拉手长度大约是10米?

(2)到操场上走一走 ，10米大约有多少?

学生在老师指导下进行活动
。

四、课堂总结。

说说这堂课你学到了什么?

四 、课后延伸

回到家里
，对自己家里的一些物体先进行估计再测量 。

小学一年级数学《观察与测量》教学反思

在这个单元的学习中，通过观察身边的简单物体 ，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的
，发展空间观念;在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性 ，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的关系
，能估测和使用测量工具测量物体的长度
。在本单元的教学中，我主要抓住以下几个方面：

1、加强观察。

“观察物体”教材以学生实际观察自己熟悉的物体为线索——观察汽车引入 ，使学生体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的 。教学中除了让学生观察汽车外
，还观察了玩具
、茶壶等活动
。同时，通过画画的活动 ，引导学生观察
，体会从不同角度观察物体看到的形状是不同的，初步建立学生的空间观念。

2、加强操作的活动 。

“桌子有多长 ”设计了用不同工具测量同一物体长度的活动 ，以使学生体会统一单位的必要。“我又长高了
”教材通过现实生活中的情境
，引出长度单位米
。因此，教学过程要从学生以有 经验 入手 ，来感受米的实际意义
，并通过观察米尺发现厘米与米之间的关系。学生很容易用类推的方法学会用米量 。所以重点应在让学生主动发现米与厘米之间的关系
。

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3. 一年级数学教学反思

4. 数学测量教学反思

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10. 小学一年级数学《数一数》教学设计

小学一年级数学下册第六单元《100以内的加减法》知识点

学习从来无捷径，循序渐进登高峰。如果说学习一定有捷径 ，那只能是勤奋，因为努力永远不会骗人 。学习需要勤奋
，做任何事情都需要勤奋
。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级数学知识点

前后(前后的位置关系)

1 、注意用前
、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别 。

2、鹿在最前面 ，谁在它的后面?这个答案不
，不仅仅有一个松鼠，还有兔子 、乌龟和蜗牛都在鹿的后面
。

3
、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。

上下(上下的位置关系)

1 、在具体的情境中理解“上下”的相对性 。

2
、能用语言表达实际情境中物体的“上下 ”位置关系
。

左右(左右的位置关系)

1、能用语言描述物体的左右位置关系。

2 、能在情境中体会左右位置的相对性 。进一步再体会：两人如果面向同一方向 ，他们所看到的左右位置与顺序是一致的;如果面对着面
，他们看到的左右位置与顺序是相反的。

教室(前后
、上下、左右综合应用)

综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动

一年级数学《100以内数的认识》知识点

1 、从右边起 ，第一位是个位
，第二位是十位，第三位是百位
。

读数、写数的 方法 ：读数和写数都要从高位起。

2
、单数：个位上是1 ，3
，5，7 ，9的自然数 。

3、双数：个位上是0，2
，4，6 ，8的自然数(0除外)
。

4 、整十数：个位上是0的自然数(0除外)。

5
、5个十
，5个一，组成起来是55 。(十位上的5表示5个十 ，个位上的5表示5个一
。)

读作：五十五(写语文汉字)写作：55(写数学字)

6、10个一是十
，10个十是一百。(一 、十
、百是计数单位 。要写汉字)

数的组成：(注意不同的问法)

例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的

68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一
。

68十位上的数是6 ，表示6个十(写汉字)
，个位上的数是8，表示8个一(写汉字)。

7、比较两位数大小的方法：先看十位 ，哪位数大它就大 。如果十位相同
，再看个位，哪位数大它就大
。(开口朝大数 ，尖尖朝小数。)

8 、当两个数量相差很大时可以用“多得多，少得多
”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些
，少一些”来描述 。

9
、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1。

一年级数学轻松学习好方法

1、列条件

找出课本中的一道例题，将例题的已知条件和求解求证一一列出;

2 、做题

把题目做出来;

3
、检查

检查自己的答案是否有错误;

4、订正

根据题目的答案订正自己做的题目;

5 、做对

把题目做对;

6、节奏

找出做题目的节奏感 ，分几大步?

7
、小结

这个题目考什么?

8、改变

对知识点的条件或结论做出改变
，重新出题;

9 、解题

每做一种改变就是一个新的题目，解出来;

10
、整理

整理出一个知识点的所有题目类型
。

一个题目按照这十个步骤做下来 ，学习效果会明显改善。

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★ 一年级数学知识点梳理

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★ 小学一年级下册数学易错题与复习技巧

#一年级# 导语数学作为一门基础学科
，其目的是为了培养学生的理性思维，养成严谨的思考的习惯 ，对一个人的以后工作起到至关重要的作用
，特别是在信息时代，可以说 ，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的 。以下是 整理的相关资料
，希望对您有所帮助
。

1、整十数加 、减整十数

2+3=5 表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50 表示：2个十加3个十等于5个十 ，就是50 。

70-30=40 表示：7个十减3个十等于4个十，就是40
。

整十数加
、减整十数
，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数 、整十数

（1）不进位

25+2=27 25+20=45

先算：5+2=7 先算：20+20=40

再算：20+7=27 再算：40+5=45

两位数加一位数
、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加 ，十位上的数和十位上的数相加 。

相同数位的上数才能直接相加

（2）进位

24+9=33 24+9=33

先算：4+9=13 先算：24+6=30

再算：20+13=33 再算：30+3=33

两位数加一位数：个位相加不满十
，十位的数不变；

个位相加满十，一定要向十位进1
。

3、两位数减一位数 、整十数

（1）不退位

35-2=33 35-20=15

先算：5-2=3 先算：30-20=10

再算：30+3=33 再算：10+5=15

两位数减一位数
、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减 ，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减

（2）退位

36-8=28 36-8=28

先算：10-8=2 先算：16-8=8

再算：26+2=28 再算：20+8=28

两位数减一位数：个位够减
，十位上的数不变，是不退位减法 。

个位不够减 ，要从十位上退1（作十）
，是退位减法
。

4、小括号

10-2-3=5 10-（2+3）=5

先算：10-2=8 先算：2+3=5

再算：8-3=5 再算：10-5=5

有括号的先算括号里面的

5 、解决连加问题

3个同学一起折小星星，每人折了6个 ，他们一共折了多少个小星星？

（1）加法解答

6+6+6=18(个)

（2）列表解答

人数

1

2

3

小星星数

6

12

18

6、解决连减问题

28个橘子
，9个装一袋，可以装满几袋？

（1）圈一圈解答

（2）连减解答

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