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网上科普有关“一年级应用题技巧方法讲解”话题很是火热，小编也是针对一年级应用题技巧方法讲解寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

一年级应用题技巧方法讲解如下：

1 、观察题目特点：仔细观察题目中的数字和图形，找出它们的变化规律和位置特点 ，理解题目的结构和已知条件 。

2
、理解问题：仔细读题
，尝试用自己的语言简述问题，明确求解的目标
。

3、选择合适的算法：根据题目的特点 ，选择合适的算法，例如加减法 、乘除法等。

4
、列式计算：将已知量和未知量用数学表达式表示出来
，然后进行计算 。

5、检验答案：计算完成后，重新审视题目 ，检查计算结果是否符合实际情况和题意。

应用题是用语言或文字叙述有关事实
，反映某种数学关系（譬如：数量关系 、位置关系等），并求解未知数量的题目
。每个应用题都包括已知条件和所求问题。

以往 ，中国的应用题通常要求叙述满足三个要求：无矛盾性
，即条件之间、条件与问题之间不能相互矛盾；完备性，即条件必须充分 ，足以保证从条件求出未知量的数值；独立性
， 即已知的几个条件不能相互推出 。

小学数学应用题通常分为两类：只用加
、减、乘 、除一步运算进行解答的称简单应用题；需用两步或两步以上运算进行解答的称复合应用题
。

应用题的意义

应用题在数学教育中扮演着重要的角色，尤其是一年级的应用题。它们不仅帮助学生理解和掌握数学知识 ，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力 。

应用题是把数学知识应用到实际问题中的题目
，与生活息息相关，具有一定的实用性
。通过应用题的教学可以激发学生对数学的兴趣 ，增加学习动力。

在解题过程中，学生需要理解问题的背景
，分析其中的数量关系，并运用数学知识解决问题 。这个过程可以锻炼学生的阅读理解能力
、分析能力、推理能力和问题解决能力
。

如何教一年级孩子学比多比少的应用题

小学数学学好的方法如下：

小学低年级阶段（1-2年级）：除了要重视孩子的学习习惯培养 、书写工整
、培养阅读习惯、练好字之外 ，在数学方面重点培养孩子的计算能力和应用题的理解能力。第一要脱离手指计算
，第二要提高计算速度和准确率 。一年级学好凑十法和破十法，特别是那些本身要依赖数手指计算的孩子 ，如果本身不用手指计算都能算对的孩子就可以按照孩子自己的方法计算
。

二年级的乘法口诀表一定要倒背如流
，乘法口诀可以提前背，这样孩子学习起来轻松一些。另外在应用题方面 ，特别是一年级的孩子
，理解能力比较差的，可以让孩子背出下面的应用题口诀来做题 。

小学3-6年级阶段：在学好数学课本上的知识外 ，要开始学思维数学了
，也就是（aoshu）。我家的孩子没有报文化类的课外班，都是通过APP自学 ，如果遇到不懂的，我可以帮忙解决
。主要也是因为我自身是教育者
，我家两个娃，一对二的效果 ，肯定比外面报班效果更好！这个APP也是我从众多同类当中选出来的。

数学书每个学期每个单元每个知识点一定要全学会
，无论哪个年级，一定不能让孩子学完的知识点有欠债的现象 。毕竟每天都要学新的知识 ，否则知识漏洞会滚雪球
，越积越多，孩子只会学得越来越吃力 ，到时就会有厌学现象了
。

一年级比多少应用题

如何教一年级孩子学比多比少的应用题

在教一年级“比谁多
，比谁少 ”应用题时，有少部分学生在做题时看到“多”字就用加法 ，看到“少
”字就用减法做
，

如题目：苹果有47个，苹果比桔子少2个 ，桔子有多少个?

部分学生就会算成47-2=45(个)。

我让学生再读几次题，但是有部分学生换一下形式又不会做了 。

分析原因：这部分学生未能很好的抽象出题目的意思
，他们的思维处于形象思维阶段
。

那么，怎样才能让学生更直观的理解呢?我思考了一下 ，觉得用画线段图的方法更能让学生理解。

(1) 学会找“标准”

上课前我先举例子
，“老师比小红高 ”，以谁作为标准? 答案：小红

“小红比老师矮
” ，以谁作为标准?答案：老师

比 谁 这个“谁”就是标准 。

(2) 学会画线段图

如上题 苹果有47个
，苹果比桔子少2个，桔子有多少个?

这题以 桔子 为标准

桔子： ?个

47个 少2个

苹果： -- -- --

通过看这个线段图 ，学生很容易看出苹果比桔子少
，要求桔子就要用加法
。

举例，比如：这里有5个苹果 ，我吃了一个
，还剩几个。`(*∩_∩*)′

小猫有10条鱼又抓了12条共有几条？

小小有18个苹果又买了19个，小小有几个苹果？

是这种题吗？

梨子有30kg ，它比苹果少十分之一 。问：苹果有多少kg？

有一堆1元的硬币，5个5个和6个6个得数
，都正好数完，这堆硬币至少有都少个？

答案：5乘6等于30个

求大小数相差多少用减法.

求小的数用减法.

求大数用加法.

先要出答案吧 ，然后……找等量关系……然后把数字代进去
，看看对不对
。

教的时候么尽量把题目简单化。对了！要读题目，慢慢的 ，给学生思考的过程 。

还有
，先教学生看要求的是什么，知道了什么 ，这些数据有什么关系(有什么隐含的条件,例单价×数量=总价)。要让他们小心计算
。

差不多就这些了

1 、甲乙两车同时从AB两地相对开出。甲行驶了全程的5/11,如果甲每小时行驶4.5千米
，乙行了5小时 。求AB两地相距多少千米 ?

解：AB距离=（4.5×5）/（5/11）=49.5千米

2
、一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向开出
。货车的速度是客车的五分之四，货车行了全程的四分之一后 ，再行28千米与客车相遇。甲乙两地相距多少千米？

解：客车和货车的速度之比为5：4

那么相遇时的路程比=5：4

相遇时货车行全程的4/9

此时货车行了全程的1/4

距离相遇点还有4/9-1/4=7/36

那么全程=28/（7/36）=144千米

3、甲乙两人绕城而行
，甲每小时行8千米，乙每小时行6千米 。现在两人同时从同一地点相背出发 ，乙遇到甲后，再行4小时回到原出发点
。求乙绕城一周所需要的时间？

解：甲乙速度比=8：6=4：3

相遇时乙行了全程的3/7

那么4小时就是行全程的4/7

所以乙行一周用的时间=4/（4/7）=7小时

4 、甲乙两人同时从A地步行走向B地
，当甲走了全程的1\4时，乙离B地还有640米 ，当甲走余下的5\6时
，乙走完全程的7\10，求AB两地距离是多少米？

解：甲走完1/4后余下1-1/4=3/4

那么余下的5/6是3/4×5/6=5/8

此时甲一共走了1/4+5/8=7/8

那么甲乙的路程比=7/8：7/10=5：4

所以甲走全程的1/4时 ，乙走了全程的1/4×4/5=1/5

那么AB距离=640/（1-1/5）=800米

5
、甲
，乙两辆汽车同时从A，B两地相对开出,相向而行。甲车每小时行75千米 ，乙车行完全程需7小时 。两车开出3小时后相距15千米
，A,B两地相距多少千米？

解：一种情况：此时甲乙还没有相遇

乙车3小时行全程的3/7

甲3小时行75×3=225千米

AB距离=（225+15）/（1-3/7）=240/（4/7）=420千米

一种情况：甲乙已经相遇

（225-15）/（1-3/7）=210/（4/7）=367.5千米

6、甲，已两人要走完这条路 ，甲要走30分
，已要走20分，走3分后 ，甲发现有东西没拿，拿东西耽误3分
，甲再走几分钟跟已相遇?

解：甲相当于比乙晚出发3+3+3=9分钟

将全部路程看作单位1

那么甲的速度=1/30

乙的速度=1/20

甲拿完东西出发时，乙已经走了1/20×9=9/20

那么甲乙合走的距离1-9/20=11/20

甲乙的速度和=1/20+1/30=1/12

那么再有（11/20）/（1/12）=6.6分钟相遇

7 、甲 ，乙两辆汽车从A地出发
，同向而行，甲每小时走36千米 ，乙每小时走48千米
，若甲车比乙车早出发2小时，则乙车经过多少时间才追上甲车？

解：路程差=36×2=72千米

速度差=48-36=12千米/小时

乙车需要72/12=6小时追上甲

8、甲乙两人分别从相距36千米的ab两地同时出发,相向而行,甲从a地出发至1千米时,发现有物品以往在a地 ，便立即返回
，去了物品又立即从a地向b地行进，这样甲
、乙两人恰好在a ，b两地的终点处相遇
，又知甲每小时比乙多走0.5千米，求甲、乙两人的速度?

解：

甲在相遇时实际走了36×1/2+1×2=20千米

乙走了36×1/2=18千米

那么甲比乙多走20-18=2千米

那么相遇时用的时间=2/0.5=4小时

所以甲的速度=20/4=5千米/小时

乙的速度=5-0.5=4.5千米/小时

9 、两列火车同时从相距400千米两地相向而行,客车每小时行60千米 ，货车小时行40千米，两列火车行驶几小时后
，相遇有相距100千米？

解：速度和=60+40=100千米/小时

分两种情况，

没有相遇

那么需要时间=（400-100）/100=3小时

已经相遇

那么需要时间=（400+100）/100=5小时

10
、甲每小时行驶9千米 ，乙每小时行驶7千米
。两者在相距6千米的两地同时向背而行
，几小时后相距150千米?

解：速度和=9+7=16千米/小时

那么经过（150-6）/16=144/16=9小时相距150千米

7、甲 、乙两人生产一批零件,甲
、乙工作效率的比是2:1，两人共同生产了3天后 ，剩下的由乙单独生产2天就全部完成了生产任务
，这时甲比乙多生产了14个零件，这批零件共有多少个？

解：将乙的工作效率看作单位1

那么甲的工作效率为2

乙2天完成1×2=2

乙一共生产1×（3+2）=5

甲一共生产2×3=6

所以乙的工作效率=14/（6-5）=14个/天

甲的工作效率=14×2=28个/天

一共有零件28×3+14×5=154个

或者设甲乙的工作效率分别为2a个/天 ，a个/天

2a×3-（3+2）a=14

6a-5a=14

a=14

一共有零件28×3+14×5=154个

8、一个工程项目
，乙单独完成工程的时间是甲队的2倍；甲乙两队合作完成工程需要20天；甲队每天工作费用为1000元，乙每天为550元 ，从以上信息
，从节约资金角度，公司应选择哪个？应付工程队费用多少？

解：甲乙的工作效率和=1/20

甲乙的工作时间比=1：2

那么甲乙的工作效率比=2：1

所以甲的工作效率=1/20×2/3=1/30

乙的工作效率=1/20×1/3=1/60

甲单独完成需要1/（1/30）=30天

乙单独完成需要1/（1/60）=60天

甲单独完成需要1000×30=30000元

乙单独完成需要550×60=33000元

甲乙合作完成需要（1000+550）×20=31000元

很明显

甲单独完成需要的钱数最少

选择甲 ，需要付30000元工程费。

9 、一批零件，甲乙两人合做5.5天可以超额完成这批零件的0.1
，现在先由甲做2天，后由后由甲乙合作两天 ，最后再由乙接着做4天完成任务
，这批零件如果由乙单独做几天可以完成？

解：将全部零件看作单位1

那么甲乙的工作效率和=（1+0.1）/5.5=1/5

整个过程是甲工作2+2=4天

乙工作2+4=6天

相当于甲乙合作4天，完成1/5×4=4/5

那么乙单独做6-4=2天完成1-4/5=1/5

所以乙单独完成需要2/（1/5）=10天

10
、有一项工程要在规定日期内完成 ，如果甲工程队单独做正好如期完成
，如果乙工程队单独做就要超过5天才能完成 。现由甲、乙两队合作3天，余下的工程由乙队单独做正好按期完成 ，问规定日期是多少天？

解：甲做3天相当于乙做5天

甲乙的工作效率之比=5：3

那么甲乙完成时间之比=3：5

所以甲完成用的时间是乙的3/5

所以乙单独完成需要5/（1-3/5）=5/（2/5）=12.5天

规定时间=12.5-5=7.5天

11 、一项工程
，甲队单独做20天完成，乙队单独做30天完成 ，现在乙队先做5天后
，剩下的由甲
、乙两队合作，还需要多少天完成？

解：乙5天完成5×1/30=1/6

甲乙合作的工作效率=1/20+1/30=1/6

那么还需要（1-1/6）/（1/6）=（5/6）/（1/6）=5天

14、一项工程 ，甲队20人单独做要25天，如果要20天完成
，还需再加多少人？

解：将每个人的工作量看作单位1

还需要增加1×25×20/（1×20）-20=25-20=5人

15 、一项工程，甲先做3天 ，然后乙加入
，4天后完成的这项工程的3分之1,10天后完成的这项工程的4分之3
。甲因有事调走，剩余全都让乙做。一共做了多少天？

解：根据题意

甲乙合作开始是4天完成1/3 ，后来是10天完成3/4

所以甲乙合作10-4=6天完成3/4-1/3=5/12

所以甲乙的工作效率和=（5/12）/6=5/72

那么甲的工作效率=（1/3-5/72×4）/3=（1/3-5/18）/3=1/54

乙的工作效率=5/72-1/54=11/216

那么乙完成剩下的需要（1-3/4）/（11/216）=54/11天

一共做了3+10+54/11=17又10/11天

16、甲乙做相同零件各做了16天后甲还需64个乙还需384个才能完成乙比甲的工作效率少百分之40
，求甲的效率？

解：设甲的工作效率为a个/天，则乙为（1-40%）a=0.6a个/天

根据题意

16a+64=0.6a×16+384

16×0.4a=320

0.4a=20

a=50个/天

甲的工作效率为50个/天

算术法：

乙比甲每天少做40%

那么16天少做384-64=320个

每天少做320/16=20个

那么甲的工作效率=20/40%=50个/天

17
、张师傅每工作6天休息1天 ，王师傅每工作5天休息2天 。现有一项工程
，张师傅独做需97天，李师傅需75天 ，如果两人合作
，一共需多少天？

解：

97除以7等于13余6，13*6=78,78+6=84个工作日

75除以7等于10余5 ，10*5=50,50+5=55个工作日

张师傅每工作日完成1/84，每周完成6/84=1/14

王师傅每工作日完成1/55
，每周完成5/55=1/11

两人合作每工作日完成139/4620，每周完成25/154

6周完成150/154 ，还剩4/154

（4/154）/（139/4620）=120/139

所以
，6周零一天，43天

18、甲乙丙三人共同完成一项工程 ，3天完成了全部的1/5
，然后甲休息了3天，乙休息了2天 ，丙没休息
，如果甲一天的工作量是丙一天工作量的3倍，乙一天的工作量是丙一天工作量的4倍 ，那么这项工作从开始算起多少天完成？

解：甲乙丙的工作效率和=（1/5）/3=1/15

丙的工作效率=（1/15）/（3+4+1）=1/120

甲的工作效率=1/120×3=1/40

乙的工作效率=1/120×4=1/30

这里把丙的工作效率看作1倍数

甲休息3天
，乙休息2天这段时间一共完成

1/30+1/120×3=7/120

那么剩下的还需要（1-1/5-7/120）/（1/15）=89/8天

一共需要3+3+89/8=17又1/8天

19 、一项工程，甲独做30天 ，乙独做20天完成，甲先做了若干天后
，由乙接替，甲乙共做22天 ，甲乙各做几天？

解：乙的工作效率=1/20

乙22天完成1/20×22=11/10

多完成11/10-1=1/10

乙的工作效率和甲的工作效率之差=1/20-1/30=1/60

所以甲做了（1/10）/（1/60）=6天

乙做了22-6=12天

按照鸡兔同笼问题考虑

到新华书店买一本奥数教材书和练习就可以了
，根据书来教孩子，还有和学校同步的奥数书也不错。

目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求 ，又要符合学生的实际情况
。教学目标是设计教学过程的依据
，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点 ，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材
，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识
、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度 、会用哪些方法解题等 ，这就是双基目标 。其次是考虑通过这些知识的教学
，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标
。再次是想一想通过这些知识的教学 ，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质
，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力 ，这是创新教育的要求
，这也是课堂教学最重要的目标 。

一年级比多少应用题如下：

1
、有50个学生，2位老师
。每人一瓶水 ，48瓶够吗？一共人多少瓶水？

2、小月和小军一共折了16只纸船
，其中**的有6只。小月折了9只 。小军折了多少只?

3 、小明排在队伍的第一位，小华排在队伍的第八位 ，小明告差冲和小华之间还有庆埋几个人？

4
、站排
，从前往后数，小红站在第3 ，小明站在第8
，两个人中间有几个人？

解答：8-3-1=4（个）

答：两人中间有4个人
。

5、10个人站排，从前往后戚冲数 ，小敏站在第2；从后往返困前，小华站第2
，小敏和小华之间有几个人？

解答：10-2-2=6（个）

答：小敏和小华之间有6个人。

6 、站排，小丽从前往后数是第4 ，向后转之后
，从前往后数也是第4，小明站在排头 ，小军站在排尾
，小明和小军之间有几个人？

解答：这道题先求整个队伍的总人数：4+4-1=7（个）

再求排头和漏仔念排尾的总人数：7-1-1=5（个）

答：小明和小军之间有5个人 。

应用题类型：

应用题是用语言或文字叙述有关事实，反映某种数学关系（譬如：数量关系
、位置关系等） ，并求解未知数量的题目
。每个应用题都包括已知条件和所求问题。

小学数学应用题通常分为两类：只用加、减 、乘、除一步运算进行解答的称简单应用题；需用两步或两步以上运算进行解答的称复合应用题 。

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