您好：这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好
，总是好牌，而且好像能看到-人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的

点击添加客服微信

1.这款游戏可以开挂
，确实是有挂的，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)

【央视新闻客户端】

网上科普有关“四年级英语暑假作业的封面怎么设计 ”话题很是火热 ，小编也是针对四年级英语暑假作业的封面怎么设计寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

1、选择一个与英语学习相关的主题 ，例如英文字母 、动物
、食物等。

2、选择明亮 、鲜艳的颜色，可以使用多种颜色来增加视觉效果 。

3
、在封面上添加一些图案或插图
，可以是与主题相关的，也可以是一些与英语学习相关的图案 ，例如书本、铅笔 、字母等
。

4
、选择一个清晰易读的字体
，可以使用大写字母来突出标题，使用小写字母来填写副标题或其他文字。

5、将主题 、图案和文字合理地布局在封面上 ，可以使用对称或不对称的布局方式
，使封面看起来更加有趣和吸引人 。

如何布置小学英语作业

[红顺视点]:一线教师微创成果之⑨:夯实英语词汇语法双基的六个作业创新设计

词汇、语法掌握是英语学习基础，这二项不过关 ，至于阅读能力提升
、素养渗就是空谈
。如何夯实词汇、语法这二项设计
，这个学校以创新作业设计为切入点，取得了显著成效 ，现将该校英语作业微创成果分享如下。

创新作业设计之一:早读重点内容背默 。

对早读内容
，学生会背但默写出错很普遍，为此英语早读时 ，增加一个环节，单词重点句型在背默本上背默过关。对背默不过关学生
，分层跟踪纠错:只有一处错误，在背默本上订证 ，并再巩固写3个；有二处错误
，错误订证，并把背默内容全抄一遍；有三处错误 ，错误订证
，并把背默内容抄三遍
。连续三天背默过关学生，背默免检 ，可履形背默批改员角色。

创新作业设计之二:仿语文要求新单词 、词组造句
，给三五个单词组段 。

句不离篇，词不离句
。我们要求学生对本课新出现重点单词
、词组进行造句。学困生造一个句子 ，中等生可用一般疑问句、特殊疑问句 、陈述句各造一个句子；优等生可要求
，用同一个词充当句子不同成份；还可要求三五个词语用上写一段话 。

创新作业设计之三:单元重点对话
、课文可让学生概括核心内容
。

类似于综合训练，与中招综合填空题型接轨。

起步阶段 ，教师给出概括框架，要求写出围绕词组用法、词类变型 、时态等进行单词
、句子补充完整 。

高年级或过一时段后
，要求学生不看书自己概括文章主要内容
。

创新作业设计之四:编制、个性化英语单词黑名单。

编制单元 、月期重点字词卡一一单词黑名单 。具体操作方法如下:

第一步:教师将本单元
、本月、双月学的生字词打乱单元 、课时顺序随机编制一份生单词卡
。

第二步:教师念，学生听写 ，学生会写的写
，不会的画圈。

第三步:参照随机编制字词卡同桌批改 。

第四步:将不会写的或写错的，眷写在一起制作成单元、单月(双月)个人重点生生词卡(黑名单) ，即学生个性生词巩固卡。

第五步:强化巩固这些黑名单上生字词
。

解释:这就比如原来巩固记30个生词
，假设每个生词记1分钟，需要30分钟 ，现在经过前测
，知道没有记住的只有10个，若还是用30分钟记忆 ，每个生字词就可以记3分钟
，这样记的时间是原来的3倍，一定能记住。说白了 ，就是不平均用力，学生学的记的都是自己不会的
，没有无用功，学习效率高 。同时解决了"当时记住了 ，过一段又忘了"这个难题
。

创新作业设计之五:延时服务可让玩英语扑克。

利用英语扑克记单词 。1）制作英语单词游戏卡（英语扑克）
。在卡片背面书写单词的意思
，在正面书写英语单词，同时可以附加一些相关内容。如用一定符号表示该单词所在章节
、音节的个数 ，等
，利用美术知识，可以对游戏卡的正反面进行一定的装饰、美化 ，有条件的把卡片过塑更好 。为了推进这项工作
，教师可以开展制作英语扑克大赛
。2）英语扑克的使用说明。英语扑克的玩法有多种 。以“跑得快
”玩法为例：洗牌——把一套完整的扑克牌来回洗几次
。起牌——四个人依次起牌。发牌——通过“锤 、剪
、布”决定谁先出牌 。第一个人若出了一张牌，可以意思朝上 ，也可以英语单词朝上。顺时针邻近的人应快速说出该张牌覆盖那面的内容（也就是说
，给意思，说单词；给单词 ，说意思），若说正确的
，他出牌，让下一个说 ，依次进行
。若说不完整或不会说
，不许出牌，轮下一个。游戏的规则是 ，谁先把手中的牌出完
，谁为优胜者 。当然可以玩同花顺(同一词类)，叫主(诃类变换) ，任意跑(提问答)等
。

创意作业设计之六:单词考级。

记单词封官(单词考级) 。可依整本书单词数量划分若干等级
，让学生每周考级
。依据记单词多少，分别授予记忆小兵、班长 、排长
、连长、营长 、团长
、师长、军长 、司令
、总司令、元帅等。

在英语教学中怎样布置作业

作业是课堂教学的补充和延伸,是整个教学工作中必不可少的一部分,它是检查教师与学生之间教与学的纽带,也是帮助学生熟悉和掌握基础知识 、基本技能和巩固已学知识的有效手段之一.小学英语教材在重视听说能力训练的同时,也加强了对读写能力的培养.因此怎样切实可行地布置好英语作业,已成为小学英语教师所要十分重视的问题.以下是我就所谈的几点看法：

一、尽可能使作业设计贴近生活,让学生易于理解与接受.

小学阶段所要学的英语,与日常生活紧密相关,例如水果
、学习用品、家庭成员名称 、家庭生活用品等等,都是生活中随处可见的.学完这些单词后,我布置他们将这些物品归类,可以先收集这些物品的或自己动手绘画,然后再画纸上一一写上英语标签.还可以让学生手工制作出这些物品,让后再贴上自己亲手书写的英语标签.将其布置成一个个美丽的小房间
、小文具店、小家具店等等.由于这类作业富有趣味性,能够使学生在完成作业时注意力高度集中.因此可更好地帮助学生牢记单词,同时也能提高了学生的英语书写水平及审美能力.

二 、注重书写作业的同时,不要忽视学生的听说能力.

现在在小学英语考试中,听力这一部分可以说是越来越灵活,难度也较以前有所加大.因此学生在这一方面的失分也越来越多了.所以这就要求教师在平时的英语教学中要多设计一些相关的题目来帮助学生提高自己的听说能力.布置录音作业就是一种十分有效的方法.在英语教学中,为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调,我们经常布置学生课后听读录音,但是如果我们只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理,较难达到良好的学习效果.我们可以变换方式,让学生模仿课文朗读制作录音磁带,定期进行抽查或评比,那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作,以求达到最佳效果.此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感,而且也能培养学生的竞争意识.

三
、培养学生团结合作的精神,提高学习英语的能力.

在英语学习中,小组之间的合作是十分重要的.如课本中的pairwork 和 groupwork就是一种合作式的学习任务.每次老师布置作业,无论数量多少,难易程度如何,无论多么重要的作业,总会有几个学生找借口拒绝完成或敷衍了事.特别是布置背诵作业的时候,遇到稍微长一点的文章,肯定会有一些学生背不过,或是一拖再拖.我们在埋怨学生的同时,也要反思一下自己.自己所布置的作业是不是太过枯燥了?如果换一种形式,变一下思路,把作业分组完成会是怎样呢?于是,我把学生分成四五人一组,每组选出一位小组长,由组长负责督促组员背诵,定时检查.如果有一人未过,其他组员就要一同受罚.这样做虽然说有些残酷,有些学生也会觉得很不公平.但这正也是检验组内成员是否团结合作的有力一击.我们都处在一个集体之中,都是集体的一员,光自己学习好了是远远不够的,能带动他人,善于帮助他人的同学才是真正的好同学.自己给集体拖后腿是件十分不光采的事,学生们的自尊心都很强,都不愿自己成为别人的累赘.也都想为自己组争光,这样它们就会十分积极的,用心的去完成老师布置的作业.当然,这种方法也可以用于其他形式的作业,比如听写单词、词组和句子等,效果也十分明显.

四 、注重学生平时的收集与积累,拓展他们的知识面.

我在教学生学习英语的时候习惯让他们自己做笔记,笔记中记载两种内容：1.经过一段时间地学习,学生可以将自己所学到的一些知识进行归纳,重点难点,掌握得好的与掌握得不怎么样的全都记录下来,以利于自己今后地学习.2.随着英语的普及,越来越多的英语出现在我们周围,只要你仔细观察,就会发现英语就在我们的身边.各种英语的商标
、广告、标牌随处可见.让学生自己收集并摘抄些与我们学习联系比较密切的英语,这对于学生来说是一件十分开心的事情.过一段时间可以组织大家一起交流交流.此类作业不但可以提高学生的兴趣,增长知识,还能培养学生良好的观察习惯和自觉地学习意识.

一 、布置作业的原则

1. 作业总量要适宜 。

2. 作业应有趣味性
。

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼的
、主动的实践过程 ，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作用不可忽视 。有趣的作业
，不仅可以激发学生的好奇心、提高学生学习英语的积极性，还可以培养学生思维的灵活性 、敏捷性
。如 ，在学完一些情节性很强的课文后，可布置表演性作业
，让学生自编自演；也可把经典课本剧搬上舞台，由学生自己设计台词、表情
、动作、服装 、道具
、舞台背景等 ，使他们在各方面的才能得到充分地展示。这样学生在表演中得到了很多乐趣
，学习英语的热情也就会空前高涨 。

3. 作业应有层次性。

因为班级里每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一层面上，所以作业设计要面向全体学生 ，兼顾到不同层次的学生
，给不同层次的学生创造成功的机会
。因此作业布置具体可分为A、B 、C三级作业，即A级作业面对学优生 ，他们完成基本技能训练之后
，再力争完成综合性广
、概括性强、灵活性大的练习；B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后 ，再练习一般综合题；C级作业面对后进生
，重点布置与教材相关的基础知识和基本技能训练，并适当减少数量 、降低难度 ，对基本题进行强化训练。这样一来，学优生满足了更高的求知欲
，中等生减轻了心理压力，后进生也能按时完成作业 ，他们学习英语的积极性也就得到了提高 。

4. 作业应有延伸性
。

社会需要的是全面发展的高素质人才。因此
，英语教学不能仅局限于课本知识，还要拓宽学生的知识面 ，让他们了解各方面的知识 。因此
，教师可要求学生借阅一些图文并茂
、幽默诙谐的趣味读物，以便于学生在轻松、开心的阅读中得到提高 ，令学生感受到英语不仅仅是一种学习
，更是一种享受
。

二 、布置作业的方法

1. 词汇作业的布置。

以往的词汇作业主要以抄写
、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵严重制约了学生积累词汇的积极性 ，而灵活的词汇作业则会激发他们的兴趣
，达到事半功倍的结果 。如：在教完每一单元的单词后，可以让学生在课后自己找喜欢的同学组成小组 ，一起背单词，然后互相测试
，看看谁记得多 、记得快
。这样既培养了学生团结协作的精神，又让学生巩固了所学单词。

（1）词汇收集本 。 词汇的积累是中学英语教学的首要任务 ，教师可让学生准备一个词汇收集本
，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来
。通过查阅词典 ，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组
，日积月累将会积累相当数量的词汇。教师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动 ，表扬词汇收集较多的学生 。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大量引导学生进行课外阅读
，English Weekly及原版英语小说等都是学生课外阅读的首选
。

（2）单词故事。 给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8~10 个单词 ，每个学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述 。

2. 对话作业布置
。

（1）表演对话。 英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机会
，使学生都能开口说英语 。现有的中学英语课本每单元都有一个主题，内容大多与实际生活紧密相关
。教师在课堂上教授某一对话内容后 ，可给学生布置课下合作表演的作业。

（2）改写对话 。 在课堂理解对话的基础上，抓住对话中的重点内容
，将对话改写成短文，叙述对话涉及的内容 ，是巩固对话教学的又一种作业形式
。例如：将对话改写为短剧。教师可在学生初步掌握语言基本知识的情况下
，以学生为主体，依靠学生集体创作和教师的指导 ，让学生将所学内容改编短剧 。这是一种融听、说
、读、写 、创新于一体的教学方法
。在高中教学阶段
，学生的认知发展已经经过了小学阶段的发展和初中阶段的再发展，他们已经具备了进一步学习和熟练运用语言的语言思维能力及选词
、组句、谋篇等方面的能力 ，这为他们更快 、更好地学习准备了良好的条件。因此
，使用改写对话的方法能更好地激发学生自身的求知意识
、参与意识、创新意识和效率意识 。

（3）自由对话。 每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期 、日期
、天气、出勤 、各自的家庭情况
、兴趣爱好 ，或是他们周围发生的有趣的事进行对话练习；也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给学生看；还可以让学生自己结对
，在课外进行会话练习
。

3. 课文作业布置。

（1）读课文 。 在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调 ，教师可经常为学生布置课后听读录音的作业
。但是，如果教师只是一味地让学生单调、机械地重复听读
，容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。在多次听 、反复跟读的基础上 ，教师可让学生有感情地朗读课文
，并录制下来第二天在课堂上播放，这是巩固课文教学的又一种作业布置形式 。学生利用录音机自己读、自己录制 ，这样就在很大程度上调动了学生的积极性
，激发了兴趣
。

（2）说课文。 复述课文既能帮助学生掌握课文的要点，又能提高学生的口头表达能力 ，是口头作业的形式之一 。教师可采用提供关键词或填空等方法帮助学生复述课文
。这种类型的口语作业难度较大
，可以让学生机动地选择完成。

（3）背课文 。 布置背诵任务时，特别是很长的文章 ，肯定有很多学生背不过
。于是我每次布置学生背一到两段
，把学生分成四人一组，按照小组长负责制 ，督促组员背诵。上课抽查时，如果有一人背诵不通过
，其他成员都会受到惩罚 。每个学生都想为本组增光，他们就会努力背书 ，到第二天检查时
，大多数学生能够过关。

（4）课文扩展阅读作业
。 阅读练习是英语教学中相当重要的一环。阅读的目的是从文字中查找自己所需的信息 。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力受重视的程度在逐年增大
。阅读作业应以训练阅读能力
、扩大学生的阅读量、增加课外知识为目的 ，教师可结合当天课堂的内容布置阅读的文章。如学习课文School life in the UK时
，可布置学生阅读有关英美学校的文章，学习TheOlympic Games 时可阅读有关奥运会的其他文章 ，学习An adventure in Africa 时可阅读有关英美旅游方面的文章 。

4. 语法作业布置
。

语法的抽象性让部分学生对其有畏惧感
，要想学生学得轻松，教师就得提高自身的素质和修养。不仅要认真钻研教材 、教法 ，还要深入了解学生的学习情况
，精心设计作业 。我的做法是：作业中的每一项内容都要避免盲目性
、随意性，确保一题对应一个教学目标、一项对准一个训练重点 ，真正从微观上控制作业的量，避免“题海 ”战术
。如
，用写作的形式帮助学生巩固语法知识。如写日记时用一般过去时，写计划则用一般将来时 ，描述照片中人物在拍摄时正在进行的动作可用过去进行时等 。

5. 让学生布置作业和出考题
。

教师的经验再丰富
，有时也不能包罗万象，也容易以成人的眼光去思考 ，从而忽视了学生的心理需求。在教学的过程中适当让学生布置作业
，单元学习结束后让学生合作出一份试卷，会有意想不到的效果 。学生自己布置作业 、出考题 ，可以让他们感受到自己掌握着学习的主动权
，那种开心是不言而喻的。为了提高学生布置作业的水平，我在班里进行作业评比
、试卷评比 ，看谁布置的作业布置最能体现教材重点和难点、谁出的试卷最受欢迎
。这样
，学生的学习积极性大大提高，他们的自主学习能力和解决问题的能力也同样得到了提高 ，达到了“教
”是为了“不教”的目的。

来源明师俱乐部

关于“四年级英语暑假作业的封面怎么设计 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！