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网上科普有关“树之歌课文内容
”话题很是火热
，小编也是针对树之歌课文内容寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

《树之歌》主要收录了百卺、顶果树 、东北珍珠梅
、东京桐、东京樱花 、东北岩高兰
、冬红、冬亳 、冬樱花、董棕
、豆梨、杜鹃红山茶 、杜鹃花
、杜英、杜仲 、椴树
、峨嵋含笑、鹅掌柴 、鹅掌楸等
。下面是我收集整理的树之歌课文内容
，欢迎阅读参考！

树之歌课文内容 篇1

〔人教版部编本第三册课文〕

识字

② 树之树

杨树高，榕树壮 ，

梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红
，

松柏四季披绿装 。

木棉喜暖在南方，

桦树耐寒守北疆
。

银杏水杉活化石。

金桂开花满院香 。

知识点

01

我会写

杨yáng（白杨
、杨柳、杨树）

壮zhuàng（壮士 、强壮
、壮丽）

桐tóng（油桐、桐华 、梧桐）

枫fēng（枫叶、枫树
、枫木）

松sōng（松树、松柏 、松子）

柏bǎi（柏树
、柏油、柏木）

棉mián（棉花 、棉被
、棉衣）

杉shān（杉木、油杉 、云杉）

化huà（变化
、化石、化学）

桂guì（金桂 、桂花
、桂林）

02

我会认

梧wú（梧桐、梧叶 、魁梧）

掌zhǎng（手掌、掌心
、掌握）

装zhuāng（装扮、服装 、春装）

桦huà（白桦
、桦树、黑桦）

耐nài（耐心 、耐寒
、忍耐）

守shǒu（守门、守护 、守卫）

疆jiāng （新疆
、北疆、疆土）

银yín（银杏 、银白
、银行）

03

多音字

柏bó （柏林）bǎi（柏树）

绿lù （鸭绿江）lǜ（绿芽）

04

近义词

壮——强 披——穿 喜——乐

05

反义词

高——低 暖——寒 香——臭

耐寒——耐热

06

理解词语

耐寒：经得起寒冷
。

北疆：北方边疆。

化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹 。

07

句子解析

1、杨树高 ，榕树壮，梧桐树叶像手掌
。

用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌
，生动地写出了梧桐树叶的形状。

2 、木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆 。

写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方 ，桦树生长在北疆
。

3、银杏水杉活化石
，金桂开花满院香。

这是对偶句 。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后 ，满院都是花香。

08

问题归纳

1
、文中共介绍了几种树？请试着列出来
。

按照课文出现的先后顺序
，依次是：杨树、榕树 、梧桐树
、枫树、松树 、柏树
、木棉、桦树 、银杏
、水杉和金桂。

2、枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装 。用了什么修辞手法？从“红 、绿”可以看出什么？

“披 ”用拟人的修辞手法 ，把松柏描写的非常形象
。“红
，绿
”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红 ，松树
、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。

09

课文主题

本文是一首儿歌
，让我们通过学习儿歌，认识词语 ，并了解一些树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情 。

树之歌课文内容 篇2

教学目标：

1、认识15个生字
， 会写2个字（杨 、桐）
。

2、能正确
、流利地朗读课文。

3、能仿写一句比喻句 。

教学重点：

1 、认识15个生字， 会写3个字
。

教学难点：

1
、 能仿写一句比喻句。

第一课时

一、激发兴趣 ，导入新课

1 、上课之前
，咱们先来猜个谜语吧！小耳朵仔细听 。

猜谜语：冬天光着头，春夏长绿发 ， 只有一条腿
，小鸟喜欢它
。（猜一植物） （小朋友的脑筋转得可真快啊！）

2
、今天我们就来学习一首关于树的儿歌——《树之歌》。请拿出小手来一起写写吧！看，“树”这个字是什么偏旁？（木字旁一般与树有关）齐读课题 。（板书：2 树之歌）

二、初读课文 ，整体感知

1 、在读课文之前老师有几点小要求。

①读准字音
，读通句子
。

②边读边思考，本文一共介绍了几种树 ，把它们圈出来。 （听明白了吗？现在开始吧！）

2
、小朋友们都会读了吗？老师要来考考你们了！你找到了哪些树呢？按顺序来说一说 。学生交流
。

请看大屏幕！

（1）现在请自由拼读一下词语。（按课文顺序排列）

杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 金桂

（2）对照上面把它们圈完整 。分开圈松柏

（3）红色字在读音上有什么要注意的地方？（后鼻音）指读
。

（4）这些都是树的名称
，所以它们有一个共同点，你们发现了吗？（都是木字旁）多音字：柏：bai （柏树）bo （柏林）

（5）让我们边读边记住它们的样子吧！（配图出示词语）

（6）还有一些生字宝宝也迫不及待地要出来和大家打招呼了呢？（出示剩下的词语）带读 ，指读。根据意思来记字 。疆 ：古代是用弓丈量土地进行划分的
。（书空）

3、看，生字宝宝躲在了树叶里
，你能找到它们吗？

4 、小朋友们的眼睛可真亮啊！它们来到了课文了哪个大组愿意读一读呢？ （配图读句子）

5
、四个大组都读得很不错，把掌声送给自己吧！

三、研读第一句 ，学习比喻句

1 、老师也想读一读。小朋友们仔细听
，说说你发现第一句话写的.是树的什么特点呢？师读

2、杨树的特点是？高

3
、榕树的特点是？壮

4、梧桐树呢？树叶像手掌 。形状

5 、出示（梧桐树叶像手掌），这句话里把梧桐树叶比作了手掌 ，说明这是一句什么句？（比喻句）

6
、你能说说类似的比喻句吗？

（提醒：银杏、牵牛花的叶子 、荷叶
、向日葵）

7、自己想一想
，同桌间说一说
。指名3人

四 、学写“杨
、桐 ”

1、小朋友们学得可真认真！咱们这节课学习了怎么说比喻句，还要来学写两个生字哦！

2 、出示“杨
”是什么结构？左右结构 ，左窄右宽。要注意什么？“木”捺变成点写在横中线上 。横折折折钩要舒展。

组词：白杨
、杨树

3、出示“桐 ” 是什么结构？左右结构
，左窄右宽
。要注意什么？“木
”捺变成点写在横中线上。右边的“同”竖在竖中线，里面的“口 ”的横折的横在横中线 。

组词：桐树 、泡桐

4、展示
、交流、修改
。

五 、词语小火车

1
、让我们坐上词语小火车 ，和生字宝宝们一起玩吧！

杨树、榕树 、树叶
、梧桐、枫树 、松柏
、桦树、银杏 、水杉
、金桂、桂花 、木棉、棉花
、守卫、守候 、边疆
、疆土、装扮 、装备
、耐寒、耐心 、美化
、化石绿化、手掌 、掌心

2
、下节课
，我们再接着学习《树之歌》，看看其他树木还有什么特点吧。

板书设计：

2、树之歌

树的形状 杨 桐

（白杨）（桐树）

（杨树）（泡桐）

树之歌 教学反思

《树之歌》这篇课文是部编版二年上册识字单元第二篇课文 。本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌 ，描写了杨树 、榕树、梧桐树
、枫树、松树 、柏树
、木棉、桦树 、银杏
、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富
。

感谢学校给我这次挑战自我的机会
，感谢徐亭亭老师、范微微老师和余晓丽老师的指导，她们让我在部编版的语文课堂上走得更远更高。

在本次执教中我深深感受到自己的不足：

1 、在低段教学中 ，我对于最主要的识记生字教学还是有所欠缺 。在第一遍阅读课文时应明确提出要“边读边圈出生字
，多读几遍，读正确
” ，为认字服务打好扎实的基础
。

2
、在教授比喻句要注重内在
，强调有相似之处，不是同类 ，才能用上“像”
，才能是“把什么比作什么 ”的比喻句。在低段教学时，要循序渐进地进行 ，而不是过分拔高 。

3、在朗读课文时
，要读出节奏读出韵律
。

4 、通过学校里的树木，引领孩子们去发现生活。

5
、合理安排教识生字的时间 。

幼儿园大班《落叶树和常绿树》含反思

从百草园到三味书屋

我家的后面有一个很大的园 ，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年
，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园
。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏 ，高大的皂荚树
，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上 ，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带
，就有无限趣味 。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴
。翻开断砖来 ，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥
，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声 ，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着
，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根 。有人说 ，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙
，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来 ，也曾因此弄坏了泥墙
，却从来没有见过有一块根象人样
。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子 ，象小珊瑚珠攒成的小球
，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

长的草里是不去的 ，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇 。

长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前
，有一个读书人住在古庙里用功，晚间 ，在院子里纳凉的时候
，突然听到有人在叫他
。答应着，四面看时 ，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑
，隐去了。他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关 。说他脸上有些妖气，一定遇见?美女蛇?了;这是人首蛇身的怪物 ，能唤人名
，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的
。他自然吓得要死 ，而那老和尚却道无妨
，给他一个小盒子，说只要放在枕边 ，便可高枕而卧。他虽然照样办
，却总是睡不着，?当然睡不着的 。到半夜 ，果然来了
，沙沙沙!门外象是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声 ，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了
，那金光也就飞回来，敛在盒子里
。后来呢?后来 ，老和尚说
，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓 ，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字
，你万不可答应他 。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉 ，往往有些担心
，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣
。走到百草园的草丛旁边时 ，也常常这样想。但直到现在
，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇 。叫我名字的陌生声音自然是常有的 ，然而都不是美女蛇
。

冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏
，这是荒园，人迹罕至 ，所以不相宜
，只好来捕鸟 。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天 ，鸟雀们久已无处觅食的时候才好
。扫开一块雪
，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来 ，下面撒些秕谷
，棒上系一条长绳，人远远地牵着 ，看鸟雀下来啄食
，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的?张飞鸟?
，性子很躁，养不过夜的 。

这是闰土的父亲所传授的方法 ，我却不大能用
。明明见它们进去了
，拉了绳，跑去一看 ，却什么都没有
，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只 ，装在叉袋里叫着撞着的 。我曾经问他得失的缘由
，他只静静地笑道：你太性急，来不及等它走到中间去。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了 ，而且还是全城中称为最严厉的书塾
。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢
，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢 ，?都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了 。Ade，我的蟋蟀们!Ade
，我的.覆盆子们和木莲们!

出门向东，不上半里 ，走过一道石桥
，便是我的先生的家了
。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋;扁下面是一幅画 ，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下 。没有孔子牌位
，我们便对着那扁和鹿行礼
。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行礼时 ，先生便和蔼地在一旁答礼 。他是一个高而瘦的老人
，须发都花白了，还戴着大眼镜
。我对他很恭敬 ，因为我早听到
，他是本城中极方正，质朴 ，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博
，他认识一种虫，名曰?怪哉? ，冤气所化
，用酒一浇，就消释了 。我很想详细地知道这故事 ，但阿长是不知道的
，因为她毕竟不渊博
。现在得到机会了，可以问先生。

?先生 ，?怪哉?这虫
，是怎么一回事我上了生书，将要退下来的时候 ，赶忙问 。

?不知道!?他似乎很不高兴
，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书 ，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道
，所谓不知道者，乃是不愿意说
。年纪比我大的人 ，往往如此
，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字 ，晚上对课 。先生最初这几天对我很严厉
，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多 ，对课也渐渐地加上字去
，从三言到五言，终于到七言
。

三味书屋后面也有一个园 ，虽然小
，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁 ，静悄悄地没有声音 。然而同窗们到园里的太多，太久
，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：?

?人都到那里去了?

人们便一个一个陆续走回去;一同回去 ，也不行的
。他有一条戒尺
，但是不常用，也有罚跪的规矩 ，但也不常用
，普通总不过瞪几眼，大声道：?

?读书!?

于是大家放开喉咙读一阵书 ，真是人声鼎沸。有念?仁远乎哉我欲仁斯仁至矣?的
，有念?笑人齿缺曰狗窦大开?的，有念?上九潜龙勿用?的 ，有念?厥土下上上错厥贡苞茅橘柚?的?先生自己也念书 。后来
，我们的声音便低下去，静下去了 ，只有他还大声朗读着：?

?铁如意，指挥倜傥
，一座皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫 ，千杯未醉嗬～～

我疑心这是极好的文章
，因为读到这里，他总是微笑起来 ，而且将头仰起
，摇着，向后面拗过去 ，拗过去
。

先生读书入神的时候
，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 。我是画画儿，用一种叫作?荆川纸?的 ，蒙在小说的绣像上一个个描下来
，象习字时候的影写一样
。读的书多起来，画的画也多起来;书没有读成 ，画的成绩却不少了，最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像
，都有一大本。后来，因为要钱用 ，卖给一个有钱的同窗了 。他的父亲是开锡箔店的;听说现在自己已经做了店主
，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢
。

鲁迅●九月十八日

《从百草园到三味书屋》知识点?

1、作者说百草园里似乎确凿只有一些野草是否矛盾?为什么?

?似乎? 、?确凿?两个词语连用在一起并不矛盾，这里实际上写出了作者对百草园的深切怀恋。确凿：指的是用成人的眼光来看 ，百草园确实只有一些野草 。似乎：是因为记忆中的百草园只有童年中留下的美好的印象
，且相隔久远，所以并不那么确实
。

2、?轻捷的叫天子从草间直窜向云霄里去了?中的?窜?有什么含义?

既写出了叫天子的机灵轻捷 ，又写出了儿童内心的羡慕之情。

第二段景物描写突出了景物各自的特点
，写菜畦
、桑葚突出它们的色彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉 、油蛉
、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道 。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此
。根据选文内容填空。

?不必说?也不必说?是由低处到高处 ，由植物到动物
，由静景到动景;?不必说?也不必说?单是?是由整体到局部，又由动物到植物 。

4 、调动所有感官 ，多角度的写景，加上恰当的用词
，能使文章生动
、精彩
。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的 ，至少举一个例。

味觉、听觉 、视觉
、触觉(举例略)

5、①?油蛉在这里低唱
，蟋蟀们在这里弹琴?，运用了什么修辞 ，有什么作用?

拟人手法
，形象生动地写出了油蛉 、蟋蟀们的声音悦耳 。

②?肥胖的黄蜂伏在菜花上?中的?伏?能否换成?趴?，为什么?

不能 ，?伏?体现了黄蜂肥胖的特点
。

③?像小珊瑚珠攒成的小球
，又酸又甜?所用的修辞手法及作用?

比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6
、第二段的中心句是哪一句?

单是周围的短短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然
，情景交融，其目的在于

表现?我?幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比 ，说明封建教育束缚 、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于

赋予百草园神话般的色彩
，妙趣横生

9
、文中用了?不必说?，?也不必说?的句式 ，其目的是

用这样的句式可先作概括的介绍
，然后突出泥墙根一带的景物
。

1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 
、 条件 、 方法  、收获 。

2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用 。

扫
、支、撒 、系
、牵、拉
。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。

3.课文记叙?冬日雪地捕鸟?对表现文章中心起到了怎样的作用?

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣 ，再次暗点?乐园?
，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心 。

4.课文第9段所用的描写方法和修辞方法
。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?

心理描写 ; 排比 、拟人;起承上启下的作用  ，表达了对家人的埋怨
，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

3
、文中关于美女蛇的故事属于那种记叙方法?有什么作用?

插叙

给百草园增添了神秘色彩 ，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣
，揭示了其是我童年乐园的原因

4、?冬天的百草园比较乏味，雪一下可就两样了?运用了什么写作手法?有什么作用?

欲扬先抑 先写冬天的百草园的无味 ，用来反衬后文雪地捕鸟的乐趣

5 、描写雪地捕鸟这段用了哪些动词?有什么作用?

扫开、露出
、支起、撒 、系
、牵、看 、走
、拉、罩住

一连串的动词，清楚 、准确
、细致的描写出捕鸟的全过程
，读者仿佛身临其境，同时表现了儿童好动的性格及对捕鸟的喜好

6、作者连用三个?也许?来猜测家人送自己去私塾的原因 ，这样写有什么作用?

用猜测 、疑问的语气
，表达了童年鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的情感

7
、作者眼中的先生是一个什么样的人?

方正、质朴 、博学、严厉
、和蔼，并且有着开明的管理学生的方法 ，也应看到在他的头脑中还存在着封建保守观念

8、作者描写了在三味书屋读书时候的哪些是?

拜孔子行礼 、问先生?怪哉?虫的问题
、读书习字对课、在书屋后面的小园子里做游戏 、在课堂上画绣像。

五年级上册语文第一单元知识点5篇

幼儿园大班《落叶树和常绿树》含反思

幼儿园大班《落叶树和常绿树》含反思1

　 活动意图：

　我们生活的周围有着各种各样的树
，千姿百态，随着季节轮换树还会发生不同的变化 。树叶随风飘落 ，还有一些树没有落叶子
。孩子们有着去了解和探索的兴趣
，于是开展了此次活动《落叶树和常绿树》。让孩子在认识树的基础上，抽象出一些树普遍特征 ，让孩子自己去观察比较
，从而认识区分常绿树和落叶树，来解答自己的疑问 。知道秋天 ，并不是所有的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿
，秋天也不例外，这些树叫常绿树
。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树。

　 活动目标：

　1
、知道常绿树和落叶树的显著特征 。

　2、感受树木对人们生活的重要和好处。

　3 、培养幼儿对事物的好奇心 ，乐于大胆探究和实验
。

　4
、在活动中
，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣 。

　 活动准备：

　各种落叶树和常绿树的树叶 ，两张特征显著的树的
。

　 活动过程：

　一 、经验回顾
、周围的树

　1、（出示汉字“树”）你在哪里看见过树？

　小结：马路边 、公园里、小区里
、小河边、家里都有树。

　2 、这些树中
，你认识哪些树？

　3
、柳树冬天是什么样子？

　（1）认识落叶树

　出示两张，看一看这两种树有什么不一样？（出示柳树）你认识这棵树吗？这是什么树？瞧 ，这棵树怎么样了呢？（认识新词光秃秃——光秃秃就是树叶都掉光了）
，对了，这棵树上光秃秃的 ，他难道一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？（幼儿说）原来
，柳树春天也是这样茂盛，为什么现在会变的光秃秃的呢？（树叶掉下来了）

　小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽 ，到了冬天树叶都落光的树，我们叫它落叶树 。

　让孩子多说几遍名称
。

　（2）认识常绿树

　（指着香樟树）你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树——香樟树
，是什么？你发现香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许许多多的树叶，我们可以叫它茂盛 ，叫什么？难道香樟树一年四季都不掉叶子的吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子
，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？（有）

　小结：想香樟树这样 ，一年四季都有绿绿的叶子的树
，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称 。

　二、初步了解常绿树与落叶树的特征
。

　1 、（出示汉字“落叶树
”）像柳树这样春天树叶发芽，冬天树叶都落光的树 ，我们叫它“落叶树”。除了落叶树之外
，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树 ” 。

　2
、（出示两种叶子）这里有两种叶子 ，一种是常绿树
，一种是落叶树，请你各拿一片
。

　3、请你看一看 、摸一摸 ，这两种叶子有什么不一样？

　—这里通过感官来感知树叶不同特征。在活动中，教师根据孩子的感受
，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树
”和“落叶树”的纸上，以供归纳使用 。

　在活动中 ，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来
，如大小，所以 ，在选择树叶时
，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚
、正面色深、有光泽。

　教师小结：无论我们在马路上看到哪些树 ，即使我们不认识它
，但是只要它的叶子比较厚 、颜色深
、表面有光泽，我们就可以判断 ，它是“常绿树 ”
。

　三、幼儿区分常绿树和落叶树

　现在我们看见树叶
，不管认识还是不认识，都能通过她们的特征区分是常绿树还是落叶树了 ，后面桌子上是上次我们一起去拾的树叶，请小朋友吧你认为的常绿树叶放在有常绿叶的标记的篮子里
，把落叶树叶放在有落叶树叶的篮子里。听清楚了吗？

　幼儿操作

　交流：我们一起来帮他们检查一下，他们找的对不对 ，教师拿出一片树叶
，让幼儿说是属于什么树？为什么？你是从哪里看出来的 。

　四 、区分香樟树的归属

　（1）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

　（2）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子，满地的落叶
。看了这张照片 ，你还认为香樟树是常绿树吗？

　（3）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子认识）是啊
，这本书说的都是有关于植物的事。我们来看看，香樟树是什么树？

　在活动中 ，教师念：“香樟树一年四季都落叶子
，但是，它落了叶子之后 ，马上长出新的叶子
，所以，尽管不停地落叶子 ，但一年四季它满树都有茂密的叶子，它是常绿树 。
”

　——通过这样的认识的碰撞
，一个完整的概念认识就可能形成
。另外，在认识犹豫时 ，孩子倾听的愿望也是最强烈的
，这时，教师的照本宣“读”会十分有效。

　五、树真好 ，激发幼儿热爱大自然）

　1
、师：我们的祖先种了许多树
，那么你想在树下干什么呢？树对我们人类有什么好处？

　2、欣赏《树真好》，了解树的用处 。

　3 、请幼儿说一说以后我们应该怎样爱护树木
。

　总结：我们可以在树下做许多事 ，是啊
，“树真好 ”。

　 活动延伸：

　原来树叶还有这么多的秘密，我们一起出去找常绿树和落叶树吧 。

　 活动反思：

　一次成功的`活动 ，最主要是能吸引孩子积极参与
，主动获得知识经验，体验快乐
。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标 ，让孩子在探索的过程中慢慢地习得一种学习方法和思维习惯。

　通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念
，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树
” ，一年四季都有叶子的
，叫常绿树 。”教学活动重过程
、重情感体验、重能力的培养。

　活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值 ，以及幼儿与材料的互动形式
。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获。整个活动围绕着“叶子 ”
，孩子在愉快 、轻松的氛围下学习
、感知，满足了他们的好奇心 ，对他们能力的培养：如观察、比较 、语言表达
、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求 。

幼儿园大班《落叶树和常绿树》含反思2

　 活动目标：

　1、了解常绿树和落叶树的基本特征
，初步知道它们的不同点
。（重点）

　2 、能够运用观察
、比较的方法，辨认几种常见的落叶树和常绿树。（重难点）

　3、体验探究活动的乐趣 ，愿意在集体面前大胆表述 。难点：为什么有的会落叶
，有的树不会落叶？

　4 、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力
。

　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　 重点突破策略：

　1
、表格梳理（侧翻的方法）

　2、游戏巩固（我来考考你）

　3 、操作体验

　 难点突破策略：

　1
、三个多媒体课件的层层递进 。考考你——常见的两种树欣赏——感受现象

　2、两张 ，直观（蜡质的表现——用塑封纸封起来）

　 活动流程：

　发现问题（小问号）——解决问题，观察 、比较——及时提升
，每个环节知识点的及时小结——回到问题（小问号）

　 活动过程：

　一
、小问号引题：

　师：秋天到了，各种各样的树会发生许多的变化 ，你有哪些关于树的问题要问吗？（教师根据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录
，主要是落叶和变色）

　二、认识常绿树和落叶树

　1 、师：我们先来研究第一个问题，关于…… ，我为大家准备了两片树叶
，梧桐树和茶花叶，请大家比一比
、看一看、摸一摸 ，对着光照一照
，看看有什么不同？

　2 、幼儿操作
、比较（幼儿围坐成半圆，在椅子上比较）

　3、集体交流 ，教师记录（共六点）

　颜色
，表面，大小 ，硬度，厚薄
，常绿树（画树叶）

　落叶树（画树叶）

　根据幼儿回答，教师出示字卡和记录

　光泽——像镜子

　小结：一年四季都是碧绿的树叫常绿树 ，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树
。

　三 、考考你（复习巩固）

　出示PPT
，“这片树叶是绿色的，可能会是哪种树？
”让幼儿先看一看 ，然后猜猜是哪种树
，然后出示答案。共5片树叶，分别是绿色、黄绿色
、厚的、软的 、粗糙的 。

　四
、幼儿操作

　1、教师讲要求 ，先认识挂件
，两串分别是落叶树和常绿树，每人一碗树叶 ，里面放四种树叶
，两片落叶树 、两片常绿树
。

　2
、出示两块黑板，上面挂两行钩子 ，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。

　五、交流

　1 、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正
，如松针，叶子的是尖尖的 ，硬硬的 。

　2
、看PPT
，欣赏一些常见的落叶树和常绿树。（落叶树：柿子树、枫树 、柳树；常绿树：广玉兰
、桂花树、松树）

　师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？

　3 、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？

　先请幼儿猜测

　播放课件，介绍其中的科学原理
。

　提问：你听清楚了吗？为什么会落叶呢？（叶片大 ，有气孔
，水分从气孔排出，常绿树的表面有一层亮亮的东西 ，是蜡质
，它能保护树叶的水分不蒸发）

　六、延伸活动：常绿树一年四季都不落叶吗？（回到小问号的展板上，让幼儿带着这些问题下次再来研究）

　 活动反思：

　一次成功的活动 ，最主要是能吸引孩子积极参与
，主动获得知识经验，体验快乐。引导孩子们对身边常见的事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望这正是科学教育的首要目标 ，让孩子在探索的过程中慢慢地习得一种学习方法和思维习惯 。通过关注树木变化，初步形成常绿树落叶树的概念
，知道“像柳树这样春天树叶都发芽了冬天树叶一下子都落光的树，我们叫它“落叶树” ，一年四季都有叶子的
，叫常绿树
。 ”教学活动重过程
、重情感体验、重能力的培养。活动前要充分做好材料的准备，要充分考虑材料能在活动中发挥的作用和价值 ，以及幼儿与材料的互动形式 。那样孩子就能在活动中获得更多的经验和收获
。整个活动围绕着“叶子”
，孩子在愉快 、轻松的氛围下学习
、感知，满足了他们的好奇心 ，对他们能力的培养：如观察、比较 、语言表达
、倾听等方面都提出了挑战性的学习要求。

#五年级# 导语知识点是知识、理论 、道理
、思想等的相对独立的最小单元 。以下是 为大家精心整理的内容
，欢迎大家阅读
。

1.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　宜yí（相宜 、适宜
、事不宜迟）

　鹤hè（白鹤、丹顶鹤 、鹤发童颜）

　嫌xián（嫌恶、嫌弃
、讨人嫌）

　朱zhū（朱红、朱鹭 、朱砂）

　嵌qiàn（镶嵌
、嵌在、嵌入）

　框kuàng（镜框 、木框
、条条框框）

　匣xiá（匣子、镜匣 、木匣）

　哨shào（放哨
、哨兵、花花哨哨）

　恩ēn（恩情 、恩惠
、恩爱）

　韵yùn（韵母、风韵 、琴韵悠扬）

　二、多音字

　好　hǎo（好像）　hào（好学）

　难　nán(困难）　nàn(灾难)

　三
、近义词

　精巧一精美　配合一协作　适宜一适合

　孤独一孤单　恩惠一恩典　铿锵一高亢

　四、反义词

　精巧一粗劣　配合一干扰　生硬一自然

　恩惠一怨恨　清澄一浑浊　优美一丑恶

　五 、理解词语

　精巧：(技术
、器物构造等)精细巧妙。

　适宜：合适；相宜 。

　生硬：勉强做的；不自然；不熟练
。

　嗜好：特殊的爱好。

　流线型：前圆后尖，表面光滑 ，略像水滴的形状 。

　孤独：独自一个；孤单。

　恩惠：给予的或受到的好处
。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

　清澄：(水 、天空)清亮 。本文是清亮明洁的意思
。

　美中不足：虽然很好
，但还有缺陷。

　铿锵：形容声音响亮而有节奏 。

　六
、词语搭配

　(精巧)的诗　(粉红)的朱鹭　(灰色)的苍鹭

　(雪白)的蓑毛　(铁色)的长喙

　(优美)的歌　(孤独)地站立

　七、词语拓展

　含有“不
”字的四字词语：美中不足

　卓尔不群　求之不得　局促不安

　水泄不通　出其不意　月语拓展

　攻其不备　诲人不倦　自强不息

　应接不暇　纹丝不动　心照不宣

　八 、句子解析

　1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜
。

　概括写颜色和身段的精巧。

　2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……

　“那……那……那……那……”连用四个“那 ”字，从“簑毛
、结构、喙 、脚
”(从整体到部分
、从头到脚)描写白鹭的美 。

　3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然
。

　“不安稳”与“悠然 ”对比 ，写出了白鹭的栖息特点。

　4.这是别的鸟很难表现的一种嗜好 。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感
，产生无限的遐想
。

　5.——不,歌未免太铿锵了。

　用“——
”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美 。

　九、问题归纳

　1.读课文 ，想一想课文写了什么？

　这篇散文生动地描写了白鹭颜色 、身段的精巧以及觅食、栖息
、飞行时的韵味
，给人以美的享受。

　2.课文是从哪些方面来写白鹭的？

　外形(颜色、身段)生活习性(觅食 、栖息)

　3.白鹭给作者怎样的印象？

　白鹭是一首精致的诗
。

　白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

　4.为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗 ”?

　白鹭雪白的蓑毛
、铁色的长喙、青色的脚 ，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称
，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗
” 。

　白鹭在清水田里静静地钓鱼 、在枝头孤独地站立
、在黄昏的空中低低地飞行 ，使人产生无限的遐想
，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

　因此 ，作者说白鹭是“一首精巧的诗 ”“一首韵在骨子里的散文诗
”

　5.白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗
。写法上有什么特点？

　首尾呼应
，总结全文。

2.五年级上册语文第一单元知识点

　一、生字组词

　亩mǔ（一亩 、半亩
、两亩地）

　播bō（广播、播放 、直播间）

　浇jiāo（浇水
、浇灌、火上浇油）

　吩fēn（吩咐 、吩示、吩呶）

　咐fù（嘱咐
、安咐）

　亭tíng（凉亭、茅亭 、亭亭玉立）

　慕mù（羡慕
、爱慕、慕名而来）

　矮ǎi（高矮 、矮小
、矮矮实实）

　二、多音字

　空　kòng(空地)　kōng（空旷）

　辟　pì(开辟）　bì(复辟）

　便　pián(便宜）　biàn（方便)

　种　zhǒng(种子)　zhòng(种菜)

　三 、近义词

　可惜一惋惜　开辟一开拓　居然一竟然

　吩咐一嘱咐　便宜一低廉　可贵一宝贵

　爱慕一倾慕　分辨一辨别　体面一好看

　四
、反义词

　便宜一昂贵　喜欢一讨厌　爱慕一嫌弃

　体面一寒酸　希望一失望

　五、理解词语

　开辟：开辟,表示创造新事物 、新天地
、新事业等意思 。

　居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思
。

　收获：取得成熟的农作物。

　吩咐：口头指派或命令;嘱咐 。

　爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近
。本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头 ，让人一看见它们就产生喜爱之情。

　分辨：辨别 。

　体面：(相貌或样子）好看；美丽
。

　榨油：榨，压出物体里的汁液
，“榨油 ”就是榨取含油物体的油分。

　六 、词语搭配

　开辟(空地)价钱(便宜)(鲜红嫩绿)的果实

　(高高)地挂在枝头(矮矮)地长在地上

　(深深)地印在心上

　七、句子解析

　1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里 ，不像桃子
、石榴、苹果那样
，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心 。你们看它矮矮地长在地上 ，等到成熟了
，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

　是父亲对花生的第一次议论
。“爱慕之心”：心中产生喜爱 、羡慕的感情。这里父亲把花生和桃子
、石榴、苹果相比 ，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较
，说明花生没有桃子 、石榴
、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华 ，默默无闻
，不计较名利 。其中“鲜红嫩绿
”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里 ”“矮矮地长在地上
”形成了鲜明的对比，即使是成熟了 ，也无声无息，不急于表露
，这种品格的确很可贵
。不过父亲只提出对桃子 、石榴
、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较 ，并没有对其作评价
，教学中不要把桃子、石榴 、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。在课文主导内容掌握后 ，可以允许学生有对事物的多种理解和评价 。

　2.所以你们要像花生
，它虽然不好看，可是很有用
。

　这句话 ，从表面看很简单
，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子
、石榴、苹果 ”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。的确 ，桃子 、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表
，而实际没有什么用 。以现代人的观点看，既外表好看 ，又有用，当然更好
，爱美之心人人皆有
。但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美 ，更看重能实实在在为人民做好事。一个外表不怎么美的人
，要做出成绩，得到大家的认可 ，也许比外表赏心悦目
，很引人注目的人更难，但如若仍能默默无闻 ，毫无怨言地做努力
，给别人带来好处，应该说更了不起 ，也更让人敬佩 。教学这句话时
，教师要注意把握分寸，对学生进行正确的价值观引导
。

　3.那么 ，人要做有用的人，不要做只讲体面
，而对别人没有好处的人。

　这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟 。作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中 ，也已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人
，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子
、石榴、苹果等）；而有没有实际用处 ，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。

　八 、问题归纳

　1.读课文
，想一想课文写了什么？

　本文写了“我们
”一家人从种花生到过花生收获节的经过
。

　2.课文围绕花生写了哪些内容？

　作者课文围绕落花生写种花生
、收花生、尝花生和议花生四部分内容。

　3.为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？

　这句话中的“不好看 ”“很有用
”揭示了花生默默无闻 、无私奉献的可贵品质 。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实
、不计名利、不炫耀自己 、对别人有用的人
。这是借物喻人的写法。

　4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

　第一句讲过收获节的谈话一直到深夜 ，交待了时间
，把事情叙述完整 。第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大 ，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的
。这样的结尾深化了主题。

　5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写
，哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?

3.五年级上册语文第一单元知识点

　一
、生字组词

　懂dǒng（懂行、懂得 、似懂非懂）

　兰lán（玉兰
、兰花、义结金兰）

　箩luó（箩筐 、稻箩、兜箩）

　婆pó（外婆
、公婆、老太婆）

　糕gāo（蛋糕 、糕点
、年糕）

　饼bǐng（糕饼、大饼 、画饼充饥）

　浸jìn（沉浸
、浸泡、浸透）

　缠chán（缠绵 、缠身
、胡搅蛮缠）

　茶chá（茶叶、茶水 、茶余饭后）

　捡jiǎn（捡柴
、捡起、捡破烂）

　二 、多音字

　盛　chéng(盛饭)　shèng(盛开)

　担　dān（担心）　dàn（重担）

　挑　tiāo（挑选）　tiǎo（挑战）

　三、近义词

　故乡一家乡　盛开一开放　欣赏一观赏

　姿态一姿势　担心一担忧

　四
、反义词

　盛开一凋谢　仔细一马虎　担心一放心

　完整一残缺　新鲜一陈旧

　五、理解词语

　指指点点：指出来使人知道；点明 。

　姿态：姿势；样儿
。

　缠着：缠绕 、纠缠。

　迷人：使人陶醉；使人迷恋 。

　台风：发生在太平洋西部海洋和南海海上的热带气旋，是一种极强烈的风暴
。

　纷纷：(许多人或事物)接二连三地。文中指桂花往下落的样子 。

　香飘十里：形容香气浓郁 ，传得很远，很香。

　六
、词语搭配

　桂花（盛开)　（指指点点)地告诉

　（布满)阴云　（使劲)地摇　（纷纷)落下来

　七、词语扩展

　AABB式词语 : 指指点点　支支吾吾　唠唠叨叨　沸沸扬扬　躲躲闪闪　絮絮叨叨　推推搡搡　忙忙碌碌　星星点点　明明白白　断断续续　端端正正

　八 、句子解析

　1.桂花树的样子笨笨的
，不像梅树那样有姿态
。不开花时，只见到满树的叶子；开花时 ，仔细地在树丛里寻找
，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了 。

　作者将桂花树的样子与梅树进行对比 ，突出桂花树没有梅树姿态优雅
，再从“不开花 ”“开花
”两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转 ，点出“我”喜爱桂花的原因———香气迷人
。

　2.“桂花盛开的时候
，不说香飘十里，至少前后十几家邻居 ，没有不浸在桂花香里的。 ”

　一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕
，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里 。“浸
”字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致
。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。

　3.“全年 ，整个村子都浸在桂花的香气里 。”

　此处的“浸 ”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃
，一年四季带给全村人花香和甜蜜
。桂花的香气不受季节的限制永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美 。

　4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐
” ，还有那摇落的阵阵桂花雨
。

　家乡的桂花
，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命 ，成为她幸福童年的最美好
、最耐人回味的记忆。

　九、问题归纳

　1.读课文
，想一想课文写了什么？

　课文主要写了“我 ”小时候爱桂花 、摇桂花
、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事 。

　难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？母亲为什么这样说呢？

　2.什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨》为文章标题?

　所谓"桂花雨
”，就是在桂花盛开的时节 ，人们抱着桂花树使劲地摇
，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好 、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题 ，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情
。

4.五年级上册语文第一单元知识点

　一
、多音字

　笼　lóng（鸟笼）　lǒng（笼罩）

　蔓　màn（蔓延）　wàn（瓜蔓）

　待　dāi（待着）　dài（等待）

　挨　āi（挨着）　ái（挨打）

　二、近义词

　舒适一舒服　温暖一温和　繁茂一茂盛

　亲近一亲密　索性一干脆　信赖一信任

　三 、反义词

　舒适一难受　自在一拘束　伤害一爱护

　淘气一乖巧　信赖一怀疑　美好一丑恶

　四、理解词语

　深幽：深邃
，幽深。

　垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎 。

　神气十足：形容十分得意和傲慢的神态
。

　伏案：趴在桌子上（读书，写字）。

　不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来 ，形容态度镇静 。

　索性：表示直截了当；干脆
。

　眸子：同“眸”。本指瞳人，泛指眼睛 。

　流泻：迅速地流出
、射出
。文中指作者无法控制自己的感情
，感受从笔端一下子流淌出来。

　信赖：信任依赖 。

　五、词语搭配

　（舒适又温暖）的巢　（茂盛）的法国吊兰

　（深幽）的丛林　（笛儿般）的叫声

　（尖细又娇嫩）的鸣叫　（珍珠似）的白点

　（细腻）的绒毛　（美好）的境界

　（不动声色）地写

　六 、词语扩展

　“不 ”字开头的词语

　不动声色　不由自主　不知所措　不可思议

　不辞而别　不堪设想　不甘落后　不远万里

　不翼而飞　不拘小节　不遗余力　不共戴天

　七
、课文分段

　第一段（1）：写朋友送“我
”一对珍珠鸟
。

　第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长 ，“我”取得了小珍珠鸟的信赖
，与它建立了亲密无间的友谊。

　第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界 。

　八、句子解析

　1 、小鸟的影子就在这中间隐约闪动 ，看不完整
，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

　“影子 ”“小嘴
”是小鸟的剪影 ，透过剪影可以看出它们的自在
。从“可爱
、鲜红”等词语可以看出“我 ”很喜欢这对珍珠鸟。

　2、我很少扒开叶蔓瞧它们
，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我 。我们就这样一点点熟悉了
。

　由于“我”给珍珠鸟创造了舒适 、自由的生活环境，不去打扰它们 ，得到了它们的信任
，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我
”越来越熟悉。

　3
、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来 。瞧 ，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点
。它好肥
，整个身子好像一个蓬松的球。

　这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻 ，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子
，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情 。

　4 、它先是离我较远，见我不去伤害它 ，便一点点挨近
，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶 ，再偏过脸瞧瞧我的反应
。我只是微微一笑
，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上 ，绕着我的笔尖蹦来蹦去
，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

　作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理 。“挨近
、蹦、俯下 、喝、偏
、瞧瞧、跑 、绕
、蹦来蹦去 ”等动作描写 ，活画出一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我
”友好地对待它的情意
。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我 ”心中温柔的爱意 。这是人与鸟的第一次亲密接触。

　九、问题归纳

　1 、读课文
，想一想课文写了什么？

　这篇本文叙述了“我
”和珍珠鸟从相识
、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程
。

　2 、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？“我"和珍珠鸟之间有着怎样的情意？

　课文从珍珠鸟的外形
、叫声、动作 、神态等方面描写了它的可爱：（1）小珍珠鸟“红嘴红脚，灰蓝色的毛 ，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥
，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟发出“笛儿般又细又亮的叫声 ”，小珍珠鸟“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫
”；（3）小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上 ，一会儿神气十足地站在书架上
，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”；（4）小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了 ，银灰色的眼睑盖住眸子
，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住 ” 。

5.五年级上册语文第一单元知识点

　一
、字词盘点

　1.字

　(1)难读的字

　嫌(xián)　喙(huì)　嗜(shì)　澄(chénɡ)

　榨(zhà)　矮(ǎi)　蔓(màn)　睑(jiǎn)　眸(móu)

　(2)难写的字

　鹤:不要写得太宽,左边部分不要少横
。

　嫌:注意左右穿插,右部是“兼
”。

　(3)多音字

　澄　空　便　鲜　挨

　2.词

　(1)必须掌握的词

　精巧　色素　配合　身段　生硬　寻常　常见

　忘却　流线型　结构　青色　清晨　安稳

　(2)近义词

　精巧~精致　适宜~适合　生硬~僵硬

　寻常~平常　忘却~忘记　设计~策划

　(3)反义词

　精巧→粗笨　生硬→自然　寻常→特殊

　安稳→危急　或许→一定　便宜→昂贵

　(4)词语归类

　①AABB式词语:指指点点

　②ABAC式词语:飞来飞去　蹦来蹦去

　③表示神情的成语:神气十足

　④量词:一只白鹭　一幅画面　一首散文诗

　⑤动词:站着钓鱼　埋在地里　挂在枝头上　伸出脑袋　盖在鸟笼上　躲进丛林　趴在肩头

　⑥修饰词:精巧的诗　粉红的朱鹭　鲜红嫩绿的果实　桂花的香气　舒适又温暖的巢　跳动的小红爪子　细腻的绒毛　美好的境界

　⑦与鸟有关的四字词语

　鸟语花香　笨鸟先飞　惊弓之鸟　鸟尽弓藏　百鸟朝凤　展翅高飞

　二、佳句积累

　1.比喻句

　在清水田里,时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面 。

　这句话把白鹭站在水田里钓鱼比作是玻璃框里的画面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生动地描写出了当下的画面,让人感觉身临其境
。

　2.拟人句

　人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?

　这句话用拟人的修辞手法把白鹭站着时的样子说成是在望哨,写出了白鹭站着时的情景。

　3.夸张句

　杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里 。

　句话的“香飘十里”是夸张写法,写出了桂花的芳香
。

　4.含义深刻的句子

　花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子 、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。

　作者将花生与桃子
、石榴、苹果进行比较,突出了花生的朴实无华 。

　三 、考试热点

　1.《白鹭》是一篇文质兼美的文章,在考试中常考查对课文的背诵和对课文内容的理解
。

　2.《落花生》一课常考查对重点句子的理解,要求写出“花生 ”所蕴含的独特品质。

　3.《桂花雨》一课一般从两个方面考查:(1)这篇课文中讲了带给作者美好回忆的哪几件事?(2)对“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的理解 。

　4.《珍珠鸟》一课常考查对全文中心思想的把握。如:课文中哪句话表明了这篇文章的主旨?

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！