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2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".
3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口 。)
【央视新闻客户端】
知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式 ，能力指直接影响个体的活动效率 ，促使活动顺利完成的个性心理特征。关于能力与知识 、技能的关系密切，他们既有区别也有联系 。
首先 ，能力与知识技能的区别表现在三个方面：范畴不同 、概括水平不同、发展水平不同步 。第一 ，能力 、知识和技能属于不同的范畴。
知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括;而能力是心理水平的概括。例如 ，“水往低处流”“一年有四季 ”是陈述性知识 ，属于学习的认知经验，知道怎么骑车 、怎么打球属于技能 ，是一种活动方式 ，运动协调能力、逻辑思维能力属于能力，属于心理水平的概括 。
第二 ，能力、知识和技能具有不通的概括水平 。知识和技能比较具体 ，能力相对来说比较抽象。例如，记住“一年有四季 ”只代表一个具体的知识，知道怎么打球只是掌握了一个具体的技能 ，而一个人的运动能力代表了一个人的抽象的能力 。可以看出 ，能力的概括水平比知识 、技能的概括水平更高，可涉及的迁移范围也更广 。
第三 ，能力 、知识和技能的发展水平不同步。相对来说 ，知识的获得更快，技能需要不断地练习 ，二能力的形成和发展比知识、技能的形成更慢些 。同时 ，知识 、技能的掌握并不必然导致能力的发展，也就是说知识越多 、技能越强 ，能力就一定越强的说法是错误的 ，大家可以通过“高分低能”来进行理解，有些人知识掌握的非常多 ，但是各方面的能力会比较差
所以说 ，知识越多、技能越强，能力不一定越强，而且知识 、技能的发展没有止境 ，但是能力的发展是有限度的 。但是知识 、技能也会对技能的形成和发展也会产生影响 ，知识和技能需要达到熟练程度，通过广泛迁移 ，才能促进能力的发展 ，也就是说，想要促进能力的发展 ，掌握的知识和技能需要达到举一反三、触类旁通的情况。
其次 ，能力与知识 、技能的联系主要体现在两个方面：第一，知识 、技能是能力形成和发展的基础 。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的 ，知识越多 ，技能越强，就越有利于能力的发展 。例如 ，运动技能相关的知识学习的越多 ，运动技能掌握的越多，越有利于个体运动能力的发展。
第二，知识 、技能的掌握又是一一定的能力为前提条件的 ，能力直接影响人们掌握和运用知识技能的快慢 、深浅、难易和巩固程度 。例如 ，运动协调能力强的人，能更快地掌握相关运动技能 ，抽象逻辑思维能力强人 ，学习数学、物理知识学得更快 。
老师的专业知识技能包括以下几个方面：
一 、 基本教学技能
1 、教学语言技能。指教师用正确的语言、语调 、语义，合乎语法逻辑结构的口头语言 ，对教材内容 、学生问题等进行叙述 ，以及对祖国语言文字的运用能力。小学阶段要求教师普通话达二级甲等 。
2、板书技能 。指教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言 、图表和符号等形式 ，传递教学信息的教学行为方式。
（1）语言准确 ，有科学性 。
（2）书写规范，有示范性 。
（3）层次分明 ，有条理性。
（4）布局合理 ，有艺术性 。
（5）形式多样，有启发性 。
3 、教态变化技能。指教师变化不同的刺激，引起学生的注意 ，交流情感、促进学生学习的教学行为方式 。
（1）身体的动作 。
（2）面啊的表情。
（3）眼神的交流 。
（4）声音的变化 。
4 、演示技能。指教师在促进学生感知或创设情景时结合有关内容的讲解把各种直观教具及实验等陈示给出学生观看。把所学对象的形态 、特点、结构 ，性质或发展变化过程展示出来，用媒体传递信息 、促进学生习的行为方式 。
5 、讲解技能 。指教师利用口头语言并配合手势、板书和各种教学媒体等 ，阐述事实、揭示事物本质 ，引导学生思维发展的教学行为方式。
（1）明确教学目标 。
（2）明确教材中的基本概念 。
（3）明确概念的内涵。
（4）明确教学方法 。
二 、 调控教学过程的技能
1 、导入技能 。教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进行学习的行为方式。（1）集中注意 。
（2）引起兴趣 。
（3）激发思维。
（4）明确目的 。
（5）进入课题 。
（6）导入的时机。
2、提问技能。指教师利用提出问题的方法 ，通过师生相互作用检查学习 、促进思维 、巩固知识、运用知识 、促进学生学习 ，实现教学目标的一种教学行为方式 。
3 、反馈强化技能 。反馈是师生之间的相互沟通、相互作用 、信息往返交流的过程，是教师传出教学信息后 ，从学生那里取得对有关信息反应的行为方式。
4 、强化是教师给学生的反馈信息 ，是促进和帮助学生的某一行为的变化朝更好的方向发展或通过对学生回答问题的反馈来巩固学习成果 。
5、结束技能 。指教师完成一个教学任务或活动时，为巩固 、拓展学生的学习所采用的特定行为方式。
6 、教学组织技能 。指在课堂教学过程中 ，教师不断地组织学生注意 ，管理纪律、引导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式 。
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