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。)

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天才就是勤奋曾经有人这样说过。如果这话不完全正确
，那至少在很大程度上是正确的 。学习，就算是天才 ，也是需要不断练习与记忆的
。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助。

一年级上册数学知识点 总结

1、数数：根据物体的个数
，可以用11—20各数来表示 。

2 、数的顺序：11—20各数的顺序是：11
、12、13 、14
、15、16 、17
、18、19 、20、

3
、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大 ，或者利用数的组成进行比较
。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的
，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15 。

5 、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6
、11—20各数的读法：从高位读起 ，十位上是几就读几十
，个位上是几就读几
。20的读法，20读作：二十。

7、写数：写数时 ，对照数位写
，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位上写2 。有几个一 ，就在个位上写几
，个位上一个单位也没有，就写0占位
。

8 、十加几
、十几加几与相应的减法

(1)、10加几和相应的减法的计算 方法 ：10加几得十几 ，十几减几得十，十几减十得几。

如：10+5=15
，17-7=10，18-10=8

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时 ，可以利用数的组成来计算
，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数 。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中 ，加号前面和后面的数叫加数
，等号后面的数叫和
。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数 ，减号后面的数叫减数
，等号后面的数叫差。

9 、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法 ，也可以用画图法 。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)
。

一年级数学《100以内的加法和减法》知识点

一
、十位加、减十位
，个位加 、减个位。

1
、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

二 、进位加法(凑十法)

1、凑十歌：一凑九，二凑八 ，三凑七来四凑六，五五相凑就满十 。(注：凑十的两个数互为补数)

2
、20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1
，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

3、100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上 ，十位加1
，个位减补数
。(方法和20以内一样)

三 、退位减法

1
、20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

2、100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1 ，个位加补数。

数学 学习方法 技巧

(一)用“凑十法 ”口算

按照式题的特征
，应用定律和性质使运算数据“凑整
”：

1. 加数“凑整”

如14+5+6=?启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数 ，可以调换加数的位置
，把几个数相加 。

2. 运用减法性质“凑整 ”

如50-13-7，启发学生说出思考过程 ，说出几种口算方法并通过比力
，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数 ，可以把减数先加后再减。这种口算比力简便
。

3. 连乘中因数“凑整
”

如25×1?4×4，25与4的积是100
，可直接口算出结果是140。

(二)运用“分解法”口算

就是把标题问题中的某数“拆开 ”别离与另一个数运算，如2?5×32 ，原式酿成2?5×4×8=10×8=80 。

(三)运用一些速算技巧进行口算

1. 首同尾合10的两个两位数相乘的乘法速算

即用其中一个十位上的数加1再乘以另一个数的十位数
，所得积作两个数相乘积的百位 、千位，再用两个数个位上数的积作两个数相乘的积的个位
、十位
。如：14×16=224(4×6=24作个位、十位 、(1+1)×1=2作百位)。

2. 头差1尾合10的两个两位数相乘的乘法速算 。即用较大的因数的十位数的平方 ，减去它的个位数的平方
。如：48×52=2500-4=2496。

3. 采用“基准数
”速算

如623+595+602+600+588可选择600为基数
，先把每个数与基准数的差累计起来，再加上基数与项数的积 。

(四)熟记常用数据

如：1～20各自然数的平方数;念好“练”字经“练 ”是指口算要经常训练
。口算能力的形成 ，要通过经常性的训练才能实现
，且训练要多样化。

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一年级数学下册期末知识点总结

学习需要制定详细的计划，计划本身对大家有较强的约束和督促作用 ，计划对学习既有指导作用
，又有推动作用 。制定好的 学习计划 ，是提高工作效率的重要手段
。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点 ，希望对大家有所帮助。

小学一年级上册数学知识点 总结

1
、数数：根据物体的个数，可以用11—20各数来表示 。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11 、12
、13、14 、15、16
、17、18 、19
、20、

3 、比较大小：可以根据数的顺序比较
，后面的数总比前面的数大，或者利用数的组成进行比较。

4
、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的 ，20由2个十组成的
。

如：1个十和5个一组成15。

5、数位：从右边起第一位是个位
，第二位是十位 。

6 、11—20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十 ，个位上是几就读几
。20的读法
，20读作：二十。

7
、写数：写数时，对照数位写 ，有1个十就在十位上写1
，有2个十就在十位上写2 。有几个一，就在个位上写几 ，个位上一个单位也没有
，就写0占位
。

8、十加几 、十几加几与相应的减法

(1)
、10加几和相应的减法的计算 方法 ：10加几得十几，十几减几得十 ，十几减十得几。

如：10+5=15，17-7=10
，18-10=8

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算 ，也可以把个位上的数相加或相减
，再加整十数 。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数 ，等号后面的数叫和
。

在减法算式中
，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数 ，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数
，可以用数数法，也可以用画图法 。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)
。

小学一年级数学《有趣的图形》知识点

认识图形(长方形 、正方形、三角形和圆)

1
、对长方形、正方形 、三角形和圆的认识 ，能分辨出四种基本的图形。

2
、学会观察
，能在生活中找出基本的形状，会举例 。

3、能区分出面和体的关系 ，体会“面在体上”。

4 、能找出一组图形的规律
。

5
、能在复杂的图案中找出基本的图形。

动手做(一)

学生能自己动手折一折、剪一剪，剪拼出喜欢的图案 。

通过 折纸  、剪拼等活动进一步认识平面图形
。

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

动手做(二)

了解七巧板的组成 。通过用七巧板拼图的活动
，进一步熟悉学过的平面图形
。

初步认识平行四边形，只让学生直观认识 ，知道形状和名称即可。

动手做(三)

通过欣赏和设计图案的活动
，进一步认识正方形
、长方形、三角形和圆 。

小学一年级数学知识点积累

一 、读数
、写数

1、20以内的数

顺数：从小到大的顺序01234567891011121314151617181920

倒数：从大到小的顺序20191817······

单数：1 、3、5
、7、9······

双数：2 、4
、6、8 、10······

(注：0既不是单数，也不是双数 ，0是偶数
。在生活中说单双数
，在数学中说奇偶数。)

2
、两位数

(1)我们生活中经常遇到十个物体为一个整体的情况，实际上十个“1
”就是一个“10” ，一个“10 ”就是十个“1
” 。

如：A：11里有(1)个十和(1)个一;

11里有(11)个一
。

12里有(1)个十和(2)个一;

12里有(12)个一13里有(1)个十和(3)个一;

13里有(13)个一14里有(1)个十和(4)个一;

14里有(14)个一15里有(1)个十和(5)个一;

15里有(15)个一······

19里有(1)个十和(9)个一;

或者说
，19里有(19)个一20里有(2)个十;

20里有(20)个一B：看数字卡片(11~20)，说出卡片上的数是由几个十和几个一组成的。

(2)在计数器上 ，从右边起第一位是什么位?(个位)第2位是什么位?(十位)个位上的1颗珠子表示什么?(表示1个一)十位上的1颗珠子表示什么?(表示1个十)

(3)先读11、12 、13
、14、15 、16
、17、18 、19、20
，再写出来 。

如：14，读作：十四 ，写作：14。个位上是4，表示4个一
，十位上数字是1，表示1个十
。

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知识是取之不尽 ，用之不竭的。只有限度地挖掘它
，才能体会到学习的乐趣 。任何一门学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固
。虽然辛苦，但也伴随着快乐!下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点 ，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学知识点 总结

1
、数数：根据物体的个数
，可以用11—20各数来表示 。

2、数的顺序：11—20各数的顺序是：11 、12
、13、14 、15
、16、17 、18
、19、20 、

3
、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大 ，或者利用数的组成进行比较
。

4、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的
，20由2个十组成的。

如：1个十和5个一组成15 。

5 、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位
。

6、11—20各数的读法：从高位读起 ，十位上是几就读几十
，个位上是几就读几。20的读法，20读作：二十 。

7
、写数：写数时 ，对照数位写，有1个十就在十位上写1
，有2个十就在十位上写2
。有几个一，就在个位上写几 ，个位上一个单位也没有
，就写0占位。

8、十加几 、十几加几与相应的减法

(1)
、10加几和相应的减法的计算 方法 ：10加几得十几，十几减几得十 ，十几减十得几 。

如：10+5=15
，17-7=10，18-10=8

(2)十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时 ，可以利用数的组成来计算
，也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。

(3)加减法的各部分名称：

在加法算式中 ，加号前面和后面的数叫加数
，等号后面的数叫和
。

在减法算式中，减号前面的数叫被减数 ，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

9、解决问题

求两个数之间有几个数
，可以用数数法，也可以用画图法 。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)
。

一年级数学《100以内数的认识》知识点

1 、从右边起 ，第一位是个位
，第二位是十位，第三位是百位。

读数
、写数的方法：读数和写数都要从高位起 。

2、单数：个位上是1 ，3
，5，7 ，9的自然数
。

3 、双数：个位上是0
，2，4 ，6
，8的自然数(0除外)。

4
、整十数：个位上是0的自然数(0除外) 。

5、5个十，5个一 ，组成起来是55
。(十位上的5表示5个十，个位上的5表示5个一。)

读作：五十五(写语文汉字)写作：55(写数学字)

6 、10个一是十
，10个十是一百 。(一
、十、百是计数单位
。要写汉字)

数的组成：(注意不同的问法)

例：68是由6个十和8个一组成的;68是由8个一和6个十组成的

68里面有(6)个十和(8)个一，有(68)个一。

68十位上的数是6 ，表示6个十(写汉字)
，个位上的数是8，表示8个一(写汉字) 。

7 、比较两位数大小的方法：先看十位 ，哪位数大它就大。如果十位相同
，再看个位，哪位数大它就大
。(开口朝大数 ，尖尖朝小数。)

8、当两个数量相差很大时可以用“多得多
，少得多”来描述;当两个数量相差不大时可以用“多一些，少一些 ”来描述 。

9
、最小的三位数是100;的两位数是99;最小的两位数是10;的一位数是9;最小的一位数是1
。

小学一年级数学的 学习方法

详细的情境中学习数学

“让学生在生动详细的情境中学习数学
”是新课标建议的重要理念之一 ，也是当时课改中教师们竭力寻求的。一年级上册教材规划了赋有童趣的学习资料和活动情境
，例如6～7页的小猪帮小兔盖房、第14～15页的野生动物园 、第18页的排队购票
、第29页的小猴吃桃……这些都是 儿童 喜欢、了解的，可亲可近 。在 教育 中 ，需求结合实践把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源
。例如教育“比多少”，应充沛运用主题图给学生叙说“小猪帮小兔盖房 ”的 童话 故事 。

让学生走进情境
，细心查询 、比较，感悟“多
”“少”“相同多 ” 。再如教育“0的知道
” ，教师可依据第29页的主题图编制多媒体动画课件：小猴玩耍
、小猴回家、小猴吃桃
，用生动诙谐的情境激起学生的学习喜欢
。再经过查询小猴吃桃的情境：盘子里有2个桃，小猴吃了一个 ，又吃了一个
，盘子里一个也没有了……领会“从有到无”的改变，感知0的意义。教师精心创设的情境能够把日子与数学融为一体 ，使学生的数学学习进程变得生动诙谐 。

让学生自动获取常识

数学学习的实质是学生的再发明
。新课标偏重：“数学教育活动有必要建立在学生的认知打开水陡峭已有的常识经历基础之上……向学生供给充沛从事数学活动的机会 ”
，“着手实践 、自主根究与协作沟通是学生学习数学的重要办法……数学学习活动应当是一个生动生动的
、自动的和赋有特性的进程”。

教育中，要本着“学生是数学学习的主人
”在讲堂上给学生供给充沛的查询、操作 、考虑
、沟通活动的时间和空间 ，让学生经过自己的发现去学习数学、获取常识 。

(一)让学生经过自己的根究获取数学常识

例如教育“立体图形的开端知道”时
，课前为学生预备各种形状的物品，让学生仰仗关于形状的感知方面的经历 ，查询 、沟通物品的形状是怎样的，并把形状相同的物品放在一起。进而谈论“这几样物品有哪些地方相同 ”
，了解物体形状的特征……学生依据日常日子中堆集的经历和对实践情境的感触进行根究，将理性经历进一步笼统化 ，打开空间观念
。

(二)让学生经过着手操作
，获取数学常识

一年级学生的思想，离不开形象和动作 ，着手操作是学生学习数学的重要途径和办法。例如教育“9加几
”时
，在学生沟通不同算法的基础上，请学生用“放进1盒凑成10”的操作活意向同学们介绍自己的主意 ，使学生直观了解凑10的进程 。接着
，安排“摆一摆，算一算 ”“圈一圈 ，算一算
”等活动
，边实践操作边进行核算，详细形象的操作进程与笼统的核算进程一一对应
。外显的动作驱动内涵思想活动 ，学生在着手操作中感悟、了解新的核算办法。

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