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1.小孩子上幼儿园都学些什么知识啊

1 、作为家长 ，首先你不要期望值很高地希望孩子到幼儿园去学习文化知识。因为孩子去的是幼儿园而不是去学校 。

2
、孩子送到幼儿园的小班
，是锻炼孩子离开父母、亲人后如何和小朋友友好相处，怎样过集体生活 ，让孩子慢慢适应离开他最亲近的人独立生活的能力
。这也是孩子步入“社会 ”的第一步。只要孩子适应了这种集体生活
，每天都很开心地去幼儿园，这就是老师和家长共同努力的结果 ，也是孩子的进步 。因为孩子终于踏出了离开父母独立的生活的第一步
。

3 、在孩子上到中班时
，他逐渐适应了集体生活，学会了团结友爱
、学会了尊敬师长、学会了自己的事情自己做 、学会了讲卫生
、爱劳动----- ，家长要看到孩子的进步和提高
，并要给予鼓励和肯定。“好孩子是夸出来的
” 。在中班，老师会增加一些课程 ，如唱歌、做游戏 、猜谜语、做简单的手工制作及看图说话等
。这些课程幼儿园都会根据孩子的情况予以安排。

4
、到了大班，应该说老师、小朋友已经是孩子的一个社交圈
，幼儿园也成了孩子的家外之家 。孩子也把老师和小朋友的当作是自己的熟人
。这个阶段，幼儿园就会安排学习简单的数字加减 、汉字书写
、儿歌表演、朗诵 、舞蹈
、绘画等。这些也都是些基本的知识 。如果家长想要培养孩子 ，还是要在课余时间找专业的辅导班去学习。

5、总之
，孩子会在幼儿园度过他最纯真 、最美好的幼儿
、童年期
。孩子会从这里开始迈出他的人生第一步。

6、作为家长，要做的就是配合好幼儿园的老师 ，做好孩子的早期教育
，为孩子将来的成长奠定坚实的基础 。同时，家长也是孩子最好的老师 ，在家中
，做孩子的榜样
。只要家长和幼儿园共同努力，就会给孩子提供良好的发展空间 ，就会让孩子健康茁壮成长。

加油！爸爸妈妈！

2.幼儿教师应具备的专业知识和能力

幼儿教师应具备的专业知识：一 、幼儿发展知识1
、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定 。

2 、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法
。3
、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异
，掌握对应的策略与方法。

4 、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策 。5
、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法
。

二、幼儿保育和教育知识1 、熟悉幼儿园教育的目标
、任务、内容 、要求和基本原则。2
、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识 。

3、掌握幼儿园环境创设 、一日生活安排
、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法
。4 、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。

5、掌握观察
、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法 。6 、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

三
、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识
。2 、了解中国教育基本情况。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识 。3
、具有一定的现代信息技术知识
。

幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1 、建立良好的师幼关系 ，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。2
、建立班级秩序与规则
，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适 。

3 、创设有助于促进幼儿成长
、学习、游戏的教育环境
。4 、合理利用资源 ，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料
，引发和支持幼儿的主动活动。

二、一日生活的组织与保育1
、合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中 。2、科学照料幼儿日常生活 ，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作
。

3 、充分利用各种教育契机
，对幼儿进行随机教育。4
、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故 ，危险情况优先救护幼儿 。

三、游戏活动的支持与引导1 、提供符合幼儿兴趣需要
、年龄特点和发展目标的游戏条件
。2、充分利用与合理设计游戏活动空间
，提供丰富 、适宜的游戏材料，支持
、引发和促进幼儿的游戏。

3、鼓励幼儿自主选择游戏内容 、伙伴和材料 ，支持幼儿主动地
、创造性地开展游戏
，充分体验游戏的快乐和满足 。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体 、认知、语言和社会性等多方面的发展。

四
、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案
。2 、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要 ，调整活动，给予适宜的指导。

3
、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化
，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式 。4 、提供更多的操作探索
、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习
。

五 、激励与评价1
、关注幼儿日常表现 ， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步
，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。2 、有效运用观察
、谈话、家园联系 、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿 。

3
、有效运用评价结果 ，指导下一步教育活动的开展
。六、沟通与合作1 、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

2
、善于倾听
，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通 。3、与同事合作交流 ，分享经验和资源
，共同发展
。

4 、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展。5
、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系 。

七、反思与发展1 、主动收集分析相关信息 ，不断进行反思
，改进保教工作
。2
、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。

3、制定专业发展规划 ，不断提高自身专业素质 。扩展资料 《专业标准》具有以下五个突出特点：1 、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。

师德与专业态度是教师职业的基准线
。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速
、可塑性大、同时易受伤害的幼儿。

更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养
，富有爱心 、责任心、耐心和细心，热爱幼儿 ，并给予幼儿精心的呵护和教育培养 。2
、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康
。

充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康
，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求 。

如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿 ，危险情况下优先救护幼儿
。3 、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。

幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则
，也是对幼儿园教师的基本专业要求 。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育 ”作为重要的专项领域要求
。

而且对教师提出了多项具体要求 ，要能合理安排和组织一日生活的各个环节
，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机 ，对幼儿进行随机教育
，以将保教结合原则落到实处。4
、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 。

教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础
。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿 、掌握不同年。

3.幼儿小班学习知识是什么

1
、幼儿教师应具有的知识结构：

(1)掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识；（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术 。

根据上述认识 ，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程 、幼儿教育学科专业课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。

普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济 、文化
、科学、社会 、伦理等方面知识的课程
，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解；幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学
、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容 ，幼师通过对这类课程的学习
，能够全面理解教育原则 、人的发展；幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识
、基本理论和基本技能；幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术 ，包括幼儿教育教学方法、弹 、唱
、舞、美（做 、写
、画）、讲能力 、语言表达能力
、幼师形象设计技术、教学设计 、教育教学评价和测量、信息技术等
，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中 ，并通过实践提高教育教学能力
。

普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程
，幼儿教育学科课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师 。

2、幼儿教师应具备的能力素质：

(1)教育教学能力
。幼儿教师不但要具有良好的做 、写
、画、弹 、唱
、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力 、课堂组织与管理能力
、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力 ，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。

(2)创新和实践能力 。幼儿教师要有创新精神
，能够锐意进取
。未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题 、解决问题 ，勇于实践，敢于创新
，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。

(3)批判反思和不断学习的能力 。21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师 ，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为
，不断地对各种教育观念
、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见
。因此 ，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力
，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。

3、幼儿教师应具备的品格特征：

(1)对儿童爱而公平 。爱是儿童成长和发展的基本需要
。热爱儿童应该具有"慈母的心肠 、爱的性情" ，它包括了解儿童、理解儿童
、尊重儿童、信任儿童 、关心儿童
、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。公平就是真正具有"博爱"的心怀
，爱每一个儿童，而不管他们是否富有、聪明 、漂亮 ，也不管他们是否调皮
、捣蛋、胆小 。

(2)有比较强的专业意识。幼师不应把教育作为一种谋生的手段
，而应把它视为一种专业，牢固树立终身学习的意识 ，立志做研究型教师，不断拓展自己专业发展的深度和广度
，并在这一过程中实现自己的人生价值
。

(3)为人师表。教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素，教师的一言一行 ，一举一动
，无形之中都会影响儿童，所以 ，做一个好的教师一定要具有优良品质
，处处以身作则 。幼师要言于律己，言行一致 ，处处用道德规范约束自己
。

4 、幼儿教师应具备的职业形象：

(1)文明人的形象。包括整洁得体的服饰
，亲切和蔼的面容，言行有修养 ，待人有礼貌
，遵纪守法，遵守社会规范等方面 。

(2)高雅的气质
。这种气质主要是一种内涵的外现 ，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。

(3)能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点 。

(4)具有独特的人格魅力
。对自己严格
，对工作认真，与同事精诚合作 ，淡泊名利
，乐于奉献。

(5)健康的心理品质 。幼师要有健康的心理品质
、健全的人格、良好的自我价值感和工作幸福感，能正确认识自我 ，正确开展批评和自我批评
。

4.幼儿教师应具备的专业知识和能力

幼儿教师应具备的专业知识：一 、幼儿发展知识1
、了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。

2 、掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法 。3
、了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异
，掌握对应的策略与方法。

4 、了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策
。5
、了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。

二、幼儿保育和教育知识1 、熟悉幼儿园教育的目标
、任务、内容 、要求和基本原则 。2
、掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识
。

3、掌握幼儿园环境创设 、一日生活安排
、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。4 、熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法 。

5、掌握观察
、谈话、记录等了解幼儿的基本方法和教育心理学的基本原理和方法
。6 、了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。

三
、通识性知识1、具有一定的自然科学和人文社会科学知识 。2 、了解中国教育基本情况
。

34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。3
、具有一定的现代信息技术知识 。

幼儿教师应具备的专业能力：一、环境的创设与利用1 、建立良好的师幼关系 ，帮助幼儿建立良好的同伴关系
，让幼儿感到温暖和愉悦
。2
、建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围 ，让幼儿感受到安全、舒适。

3 、创设有助于促进幼儿成长
、学习、游戏的教育环境 。4 、合理利用资源
，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。

二、一日生活的组织与保育1
、合理安排和组织一日生活的各个环节 ，将教育灵活地渗透到一日生活中
。2、科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。

3 、充分利用各种教育契机
，对幼儿进行随机教育 。4
、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故 ，危险情况优先救护幼儿
。

三、游戏活动的支持与引导1 、提供符合幼儿兴趣需要
、年龄特点和发展目标的游戏条件。2、充分利用与合理设计游戏活动空间
，提供丰富 、适宜的游戏材料，支持
、引发和促进幼儿的游戏 。

3、鼓励幼儿自主选择游戏内容 、伙伴和材料 ，支持幼儿主动地
、创造性地开展游戏
，充分体验游戏的快乐和满足
。4、引导幼儿在游戏活动中获得身体 、认知、语言和社会性等多方面的发展。

四
、教育活动的计划与实施1、制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案 。2 、在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要 ，调整活动
，给予适宜的指导
。

3
、在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。4 、提供更多的操作探索
、交流合作、表达表现的机会 ，支持和促进幼儿主动学习 。

五 、激励与评价1
、关注幼儿日常表现
， 及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心
。2 、有效运用观察
、谈话、家园联系 、作品分析等多种方法 ，客观地、全面地了解和评价幼儿。

3
、有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展 。六、沟通与合作1 、使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作。

2
、善于倾听
，和蔼可亲，与幼儿进行有效沟通
。3、与同事合作交流 ，分享经验和资源
，共同发展。

4 、与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展 。5
、协助幼儿园与社区建立合作互助的良好关系
。

七、反思与发展1 、主动收集分析相关信息 ，不断进行反思
，改进保教工作。2
、针对保教工作中的现实需要与问题，进行探索和研究 。

3、制定专业发展规划 ，不断提高自身专业素质
。扩展资料《专业标准》具有以下五个突出特点：1 、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。

师德与专业态度是教师职业的基准线 。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速
、可塑性大、同时易受伤害的幼儿
。

更需要师德高尚
，具有良好的职业道德修养，富有爱心 、责任心、耐心和细心 ，热爱幼儿
，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。2
、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康 。

充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注
。《专业标准》明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应 ，全面提出了具体要求。

如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿 。3 、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。

幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则
，也是对幼儿园教师的基本专业要求
。《专业标准》明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育
”作为重要的专项领域要求。

而且对教师提出了多项具体要求 ，要能合理安排和组织一日生活的各个环节
，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机 ，对幼儿进行随机教育
，以将保教结合原则落到实处 。4
、强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力
。

教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿 、掌握不同年 。

5.幼儿小班学习知识是什么

1
、幼儿教师应具有的知识结构： （1）掌握普通文化知识；（2）掌握幼儿教育学科专业知识；（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术
。

根据上述认识 ，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程 、幼儿教育学科专业课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。 普通文化课程也可以称之为人文学科课程
，主要包括政治、经济 、文化
、科学、社会 、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础 ，使幼师对社会和文化有全面的理解；幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学
、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容
，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则 、人的发展；幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容 ，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识
、基本理论和基本技能；幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹 、唱
、舞、美（做 、写
、画）、讲能力 、语言表达能力
、幼师形象设计技术、教学设计 、教育教学评价和测量、信息技术等
，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中 ，并通过实践提高教育教学能力 。

普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程
，幼儿教育学科课程
、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程
。一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。

2、幼儿教师应具备的能力素质： （1）教育教学能力 。幼儿教师不但要具有良好的做 、写
、画、弹 、唱
、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力 、课堂组织与管理能力
、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力 ，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力
。

（2）创新和实践能力。幼儿教师要有创新精神
，能够锐意进取 。

未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题 、解决问题 ，勇于实践
，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中 ，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。 （3）批判反思和不断学习的能力
。

21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师
，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念
、言论和现象进行价值判断和优劣比较 ，并能够提出自己的有价值的思考和意见。因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力
，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升 。

3、幼儿教师应具备的品格特征： （1）对儿童爱而公平
。爱是儿童成长和发展的基本需要。

热爱儿童应该具有"慈母的心肠 、爱的性情" ，它包括了解儿童、理解儿童
、尊重儿童、信任儿童 、关心儿童
、对儿童寄予适当期望等多方面的内容 。公平就是真正具有"博爱"的心怀
，爱每一个儿童，而不管他们是否富有、聪明 、漂亮 ，也不管他们是否调皮
、捣蛋、胆小
。

（2）有比较强的专业意识。幼师不应把教育作为一种谋生的手段
，而应把它视为一种专业，牢固树立终身学习的意识 ，立志做研究型教师
，不断拓展自己专业发展的深度和广度，并在这一过程中实现自己的人生价值 。

（3）为人师表
。教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素 ，教师的一言一行
，一举一动，无形之中都会影响儿童 ，所以，做一个好的教师一定要具有优良品质
，处处以身作则。

幼师要言于律己，言行一致 ，处处用道德规范约束自己 。 4 、幼儿教师应具备的职业形象： （1）文明人的形象
。

包括整洁得体的服饰
，亲切和蔼的面容，言行有修养 ，待人有礼貌
，遵纪守法，遵守社会规范等方面。 （2）高雅的气质 。

这种气质主要是一种内涵的外现 ，是一种"腹中有书气自华"的文化人气质。 （3）能说标准的普通话
，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点
。

（4）具有独特的人格魅力。对自己严格，对工作认真 ，与同事精诚合作
，淡泊名利，乐于奉献 。

（5）健康的心理品质
。幼师要有健康的心理品质
、健全的人格、良好的自我价值感和工作幸福感 ，能正确认识自我，正确开展批评和自我批评。

6.孩子在幼儿园都学些什么知识

1 、社交对于不太善于社交或者不敢社交的孩子
，我们可以给孩子创造一些社交氛围 。

比如经常邀请小朋友来家中做客
。2
、让孩子达到最佳心理状态，迎接所有的改变孩子任何焦虑、不安 、恐惧等不良因素都会使孩子不愿意去幼儿园。

要使孩子顺利地适应幼儿园的生活 ，从以下几点开始 。3、提前训练孩子的各项行为习惯在孩子入园前
，家长要调整孩子的作息，培养各项生活自理能力 ，这样在幼儿园里
，孩子的焦虑和自卑就能减少
。

4
、站在别人的角度看世界3~5岁的孩子，只有学会了站在别的角度看世界 ，才能真正领会上面这些苦口婆心的话。这恰恰就是社交功能与道德养成的重要基础 。

5、自控力有的人自控能力在短短两年内提升到了非常高的层次
，有的人却长进平平
。不同的孩子们选择控策略不同，有的会刻意转移注意力 ，有的会到房间的其他角落高声唱歌
，有的会进入自言自语的状态自己给自己打气。

7.幼师要学的知识有哪些

这是我在师讯找的幼师知识课程，你可以参考下：

1 、幼儿教育学

了解现代教育
、幼儿教育的新观念、新思想 、新信息 ，结合我国幼儿教育改革中的新问题
、新情况，将理论的阐述和幼儿教育实践中的问题结合起来
，进行具体分析和指导 。

2、幼儿心理学

了解幼儿的认知和言语发展的特点和规律 、幼儿的情绪
、个性与社会性发展的关系及幼儿的活动心里。能依据幼儿特点，利用所学相关知识 ，初步具备幼儿园基层岗位幼儿教师的工作能力
。培养学生具有诚实守信、善于沟通和合作的品质。

3 、幼师英语

根据幼师学生的英语水平和专业特点
，从听
、说、读 、写四个方面全方位的培养学生，让学生掌握基本语法知识、语音知识
、日常用语 ，提高学生的口语交际技能和综合阅读、写作能力 。让学生在学习过程中发展综合语音运用能力
，提高人文素养，增强实践能力 ，培养创新精神
。

4 、幼儿园组织与管理

让学生了解幼儿园组织与管理的基本原理和内容
，掌握幼儿园组织与管理的基本规律，学会用所学专业理论解决实际工作中遇到的管理问题。结合案例分析 ，培养学生的思辨意识
、创新意识
，提高学生与时俱进的管理理念，为学生今后从事幼儿园教育工作和管理工作奠定良好的基础 ，具有较强的实用性和可操作性 。

5、键盘

让学生通过键盘乐器学习音乐 、理解音乐，掌握键盘乐器的基本演奏方法和技能
，从而培养学生在幼教工作中键盘乐器的实际运用能力，将演奏技能从边弹边唱
、即兴伴奏、移调以及相互配合等综合应用能力上体现出来
。以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力。

6 、声乐

为了适应社会幼师人才培养的需求 ，幼儿教育发展的需要
，在教学过程中不仅要掌握正确的练声方法，还要养成良好而有规律的练声方法和有规律的练声习惯 ，同时配合学习基本乐理
、视唱练耳
，来加强学生的读谱能力、听辨能力节奏感 、音高及音乐感受和表现力的培养等内容 。

7
、舞蹈形体（幼儿体操/舞蹈）

掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法 ，提高舞蹈素养
。具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整 、流畅、正确
、优美地表演各种风格的舞蹈
，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。

8 、美术

掌握简笔画线条简约
、流畅、夸张等技巧 ，能独立完成黑板报和墙纸的构图
，并在完成儿童画时，能做到线条流畅 ，形象准确，色彩搭配合理
，装饰效果好 。

9 、手工

要求学生掌握纸工造型的方法
、步骤，各种形象的折法 ，面具、丝网花的制作方法以及立体织工的各种形象折法
，能发挥自己的想象力创作作品
。

幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面

问题一：幼儿园教育的五大领域有哪五个 一 、健康

――增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯

(一)目标 1.适应幼儿园的生活 ，情绪稳定； 2.生活
、卫生习惯良好
，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； 4.喜欢参加体育活动。

二、科学

户 ――激发幼儿的好奇心和探究欲望 ，发展认识能力

(一)目标 1．有好奇心
，能发现周围环境中有趣的事情； 2．喜欢观察，乐于动手动脑 、发现和解决问题； 3．理解生活中的简单数学关系 ，能用简单的分类
、比较、推理等探索事物； 4．愿意与同伴共同探究
，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； 5．喜爱动植物 ，亲近大自然，关心周围的生活环境 。

三 、社会

――增强幼儿的自尊、自信
，培养幼儿关心
、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展

(一)目标 ：1.喜欢参加游戏和各种有益的活动 ，活动中快乐
，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方 ，对人友好； 3.知道对错
，能按基本的社会行为规则行动； 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事； 5．爱父母 、爱老师
、爱同伴、爱家乡 、爱祖国
。

四
、语言

――提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力

（一）目标：　1．喜欢与人谈话 、交流； 2．注意倾听并能理解对方的话； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事
、看图书。

五、艺术

――丰富幼儿的情感 ，培养初步的感受美 、表现美的情趣和能力

（一）目标1．能初步感受环境
、生活和艺术中的美； 2．喜欢艺术活动
，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验； 3．乐于与同伴一起娱乐、表演 、创作 。

问题二：幼儿园五大领域的课程内容包含哪些方面 一、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪安定
、愉快；认知领域：知道必要的安全保健常识 ，学习保护自己；动作技能领域：生活、卫生习惯良好
，有基本的生活自理能力，喜欢参加体育活动 ，动作协调 、灵活
。

二
、语言领域

情感领域：乐于与人交谈，讲话礼貌； 能清楚地说出自己想说的事； 喜欢听故事、看图书；认知领域：注意倾听对方讲话
，能理解日常用语； 动作技能领域：能听懂和会说普通话。

三 、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助
、合作和分享 ，有同情心； 爱父母长辈、老师和同伴
，爱集体 、爱家乡
、爱祖国； 认知领域：理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； 动作技能领域：能主动地参与各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事 ，不怕困难
，有初步的责任感 。

四、科学领域

情感领域：对周围的事物 、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物 ，关心周围环境
，亲近大自然，珍惜自然资源 ，有初步的环保意识； 认知领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； 动作技能领域：能运用各种感官
，动手动脑，探究问题；能适当的方式表达
、交流探索的过程
。

五、艺术领域

情感领域：喜欢参加艺术活动 ，并能大胆地表现自己的情感和体验； 认知领域：能初步感受并喜爱环境 、生活和艺术中的美； 动作技能领域：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

问题三：什么是学前教育的“五大领域” 学前教育的主要内容包括：健康、人际关系
、环境、语言和表现，这五大领域
，主张进行潜移默化和生动愉弗的方式进行教育 。

问题四：幼儿园教育的五大领域有哪五个 《3―6岁儿童学习与发展指南》明确指出：

幼儿园五大领域：健康 、语言
、社会、科学 、艺术
。

问题五：幼儿园的5大领域是什么。？ 幼儿园五大领域主课程加盟

北京基本文化发展有限公司成立于2002年，主要经营幼儿教育软件产品 。该产品经过长期调研 ，根据国家十一五规划研发而成
。主要根据教育部颁发的五大领域纲要：社会
、科技、艺术 、语言
、健康。内容采用FLASH形式
，活泼＼生动＼新颖＼别致．是幼儿教师备课＼上课的最佳辅助教学软件 你是幼儿园的老师吗？你是否想在教学中有一位得力的助手？你是孩子的家长吗？你是否希望孩子有一个快乐的童年？会保护自己？来看看我们专门为老师、为孩子们量身定制的动画！这是一套由上百位幼儿园园长的经验积累起来的独一无二的教材 。老师和家长希望孩子们乐观 、快乐，有一个良好的心态；于是我们提供了优美的音乐
、色彩斑斓的图画及丰富内涵的故事。老师和家长希望孩子们有一个健康的身体 ，于是我们提供了身体上的健康和心理上的健康
。老师和家长希望孩子们关注自然
，于是我们提供了自然常识、环境保护及动植物的普及认知。国家教育部《幼儿园教育指导纲要》配套实验教程中国关心下一代工作委员会儿定发展研究中心 监制

问题六：幼儿五大领域的32个子领域有哪些 幼儿园的教育内容是全面的 、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言
、社会、科学 、艺术等五个领域 ，各领域的内容相互渗透
，从不同的角度促进儿童情感
、态度、能力 、知识
、技能等方面的发展 。

健康目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定 、愉快；

2
、生活卫生习惯良好 ，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保证常识
，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调灵活；

内容要求

1 、建立良好的师生同伴关系 ，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快
，形成安全感
、信赖感
。

2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食 、睡眠、盥洗
、排泄等生活习惯和生活自理能力 。

3、教育幼儿爱清洁 、讲卫生
、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生；

4、密切教会幼儿的生活进行安全 、营养和保健教育 ，提高幼儿自我保护意识和能力
。

5
、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动
，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质 ，提高对环境的适应能力。

6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作
，提高动作的协调性 、灵活性 。

7
、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢 、不怕困难的意志品质和主观
、乐观、合作的态度
。

指导要点

1 、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念 ，在重视幼儿身体健康的同时
，要高度重视幼儿的心理健康 。

2、既要高度重视和满足幼儿受保护
、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求 ，避免过度保护和包办替代
，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试
。

3 、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛
、表演或训练等。

4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标 ，要根据幼儿的特点组织生动有趣 、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与 。

语言目标

1
、乐意与人交谈
，讲话礼貌；

2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

3 、能清楚地说出自己想说的事；

4
、喜欢听故事、看图书；

5 、能听懂和会说普通话。

内容要求

1
、创造一个自由、宽松的语言交往环境 ，支持 、鼓励、吸引幼儿与教师
、同伴或与其他人交谈
，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往
。

2 、养成幼儿注意倾听的习惯 ，发展语言理解能力。

3
、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受
，尝试说明 、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力 。

4
、引导幼儿杰出优秀的儿童文学作品 ，使之感受语言的丰富和优美
，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解
。

5、培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。

6 、利用图书
、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣 ，培养前阅读和前书写技能 。

7 、提供普通话的语言环境
，帮助幼儿熟悉
、听懂并学说普通话
。少数民主地区还应帮助幼儿学习本民主语言。

指导要点

1、语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说 、敢说、喜欢说
、有机会说并能得到积极应答的环境 。

2、幼儿语言的发展与其感情 、经验
、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关 ，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育
，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿经验，提供促进语言发展的条件
。

3 、幼儿的语言学习具有个别化的特点 ，教师与幼儿的个别交流
、幼儿之间的自由交谈等
，对幼儿语言发展具有特殊意义。

4、对有语言障碍的儿童要给予特别的关注，要与家长和有关方面密切配合 ，积极的帮助他们提高语言能力 。

社会目标

1 、能主动的参与各项活动
，有自信心；

......>>

环境在幼儿生命启蒙教育中的作用

幼儿园课程可以相对划分为健康
、语言、社会 、科学
、艺术等五个领域
。

一、健康领域目标

身体健康，在集体生活中情绪安定 、愉快；生活卫生习惯良好 ，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保证常识
，学习保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

二
、语言领域目标

乐意与人交谈 ，讲话礼貌；注意倾听对方讲话
，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话 。

三 、社会领域目标

能主动的参与各项活动，有自信心；乐意与人交往 ，学习互助
、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事
，不怕困难，有初步的责任感;爱父母长辈、老师和同伴 ，爱集体 、爱家乡
、爱祖国。

四、科学领域目标

对周围的事物 、现象感兴趣
，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑 ，研究问题;能用适当的方式表达
、交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；爱护动植物
，关心周围环境，亲近大自然 ，珍惜自然资源
，有初步的环保意识
。

五、艺术领域目标

能初步感受并喜爱环境 、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

这五大领域是有相互的交融点的 ，应该有机的结合起来看
，而不是单独的分开成个体来考虑 。他们相互影响，从而促进孩子情感
、态度、能力 、知识、技能等方面的发展
。

扩展材料

一
、课程要求

1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念 ，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康 。

2 、语言能力是在运用的过程中发展起来的
，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说
、敢说、喜欢说 、有机会说并能得到积极应答的环境
。

3
、社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到的接纳、关爱和支持的良好环境 ，避免单一呆板的言语说教 。

4 、幼儿的科学教育是科学启蒙教育
，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望
。

二
、幼儿园，原称勘儿园 ，是几百年前从普鲁士引进的体制。旧称蒙养园、幼稚园
，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育 ，通常接纳三至六周岁的幼儿 。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础
，是对儿童进行预备教育（性格完整健康 、行为习惯良好
、初步的自然与社会常识）
。

　幼儿不仅生活在一个与他互动的社会环境里，而且还生活在一个与他息息相关的生态环境中 ，他们是环境中的生命个体
，他们力图去理解周围世界。他们的学习特点告诉我们，幼儿的自主学习不是自发的 ，是需要环境支持的，生活中的任何环境都会引起幼儿的兴趣
，当幼儿融入班级、幼儿园 、家庭和社会时，无比宽广的探索天地 ，就会使他们不断有新的问题产生
，生活经验也随之不断丰富 。因此环境是重要的教育资源，是我园生命意识启蒙教育中紧密联系、不可缺之的组成部分。

　环境资源从性质上分为：心理环境和物质环境
。从地点分为：教室环境
、幼儿园环境、家庭环境 、社会环境和自然环境。从作用上来分环境资源包括：接纳型环境
、体验型环境和协调型环境 。在实施生命意识启蒙教育课程的过程中我们充分认识到幼儿生活的环境是多元的 ，材料的提供也是多方位的
，从教室到幼儿园、从家庭到社区 、从幼儿到教师
、从家长到“过路人 ”、从书本到网络……环境让幼儿感受了生命的多彩 、环境激发了幼儿探索生命的兴趣
、环境推动了幼儿个性的发展和张扬
。

　一.营造良好的心理环境，感受“生命
”与“爱”的共存。

　情感教育是生命意识启蒙教育的重中之重 ，培养良好积极的情感态度是幼儿后继发展的基础
，而良好的心理环境是幼儿情感发展的摇篮 。我们所营造的心理环境包括：浓厚的幼儿园生命教育氛围、互动的园内人际关系和协调互动的家园关系
。我们遵循“大处着眼，小处着手 ”的原则。我们认识到：领导 、教师
、幼儿和家长都是生命意识启蒙教育中实施者和学习者 。

　（一）浓厚的幼儿园生命教育氛围
。

　教师是生命课程的实施者 ，也是接受生命教育的学习者。我园在管理、制度中充分体现“以人为本
”的理念
，始终把集体的利益放在第一位，把普通教师的利益放在前面 ，积极倡导“团结 、求实、开拓
、创新”的园风；在园内树立先进典范，以弘扬正气
，形成爱岗敬业，求实严谨的良好教风；弘扬“甘露滋润大地 ，师爱哺育孩子 ”的师德 。我们的教师逐渐深入地认识到课程实践的价值和意义
， “光
”和“热”也因此油然而生
。

　（二）互动开放的关系与活动。

　互动的人际关系是指园内个体与群体为达到共同目标，在活动中通过语言、思想 、情感和行为的沟通而形成的心理关系 。包括：领导与教师
、教师与教师、教师与幼儿 、幼儿与幼儿四种关系。我园领导牢牢抓住“人 ”这个核心因素 ，以信任和理解为出发点
，倡导互相尊重
、互相帮助、互相体谅的“三互
”观念，倡导“待人以诚 、我为人人
、克已奉公”的人际关系；我园教师坚持“用我们的爱去扣开孩子心灵的窗户 ，用我们的手来撑开孩子遐想的翅膀 ”教育思想；我园师生团结和谐、上下一致 、内外协调
，积极创设亲
、和、爱的人际氛围,营造“爱”的家园
。

　互动开放的活动是指打破班级界限，不同班级教师和不同班级幼儿充分互动 ，教育资源充分共享。我园创设互动活动包括：晨间混龄活动 、平行班自主活动、户外区域互动
、大带小活动等等 。互动开放的活动扩展了幼儿感受生命的平台；为幼儿提供了更多相互学习的机会；有利于促进幼儿社会化发展、有利于幼儿园资源 、教师资源和家庭资源的共享；幼儿可以根据自身兴趣和需要
，主动选择
、主动探索、主动交流，重分体现了对生命个体的尊重
。

　（三）协调的家园关系。

　家长是重要的教育资源 。我园通过办好家委会 、开好家长会
、创设好家长园地 ，组织多样化的活动等途径，积极宣传生命教育课程
，使家长成为课程的参与者、合作者和学习者
。课堂上有我们家长忙碌的身影 、家长会上有我们家长精辟的言论
、家长园地上有我们家长流畅的文笔。家长是我们的朋友、是我们生命课程实施的同行者 。

　二.创设丰富的物质环境，体验生命的多彩与乐趣
。

　中国幼儿教育的开创者陈鹤琴曾说道“幼儿的发展通过各种刺激 ，刺激就是从环境中来
，怎样的环境，就有怎样的刺激 ，得到怎样的印象与发展。
”“孟母三迁”的历史佳话
，也深刻反映了环境对幼儿成长起着举足轻重的作用 。

　（一）各具特色的教室环境
。

　我园围绕生命课程倡导富有特色的班级教育环境，每个班级就是一个小世界 ，有的是动物世界 、有的是植物世界
、还有的是我们生活的缩影。在一个个各具特色的小世界里
，我们的孩子正通过不同的途径，感受着生命的奇妙、生命的独特和生命的伟大 。中班级部正进行着创新“喧闹的海洋 ”的'主题 ，步入教室
，仿佛来到了大洋海底世界：抬头映入眼帘的是篮纱折成的层层海浪，海浪下一面透明的鱼网横跨整个教室 ，鱼网上挂着幼儿收集的海洋动物标本和自制的海洋生物玩具；直眼看去，教室四周仿佛是金色的海滩
，海滩这边是茂盛的椰树，那边是慵懒地晒着太阳的海龟 、螃蟹和海星……

　在生命课程各主题的实施过程中 ，教室环境创设就像“骨架
”一样把主题涉及的各个方面和系列活动呈现出来
，使墙面环境与主题互动起来，环境推动了主题的发展 ，主题使环境更充盈。

　（二）充满生命气息的公共环境
。

　幼儿园是孩子的乐园
，环境的美不仅能让幼儿感受生命的美好，还能陶冶情操 ，因此我们将整个园舍分为教养区、活动区和种植区四大部分
，室内创设了多功能活动室
、亲子活动室、资料室 、图书室
、生命长廊、棋艺长廊等公共环境。

　走进我园，每一处角落都在向你展示生命的多彩：这边是“绿色的爱心世界” ，深淡相间的绿纱下挂满了一串串绿色的爱心
，孩子们会自豪地告诉你“这颗爱心代表我 ”；那边的塑胶地面上，好几个大型的滑梯矗立着 ，继续往前走，穿过大厅
，你会看到，有的角落象茂密的森林 、有的充满古镇风韵
、有的则象童话世界 ，正向你诉说生命的故事……

　（三）丰富广博的周边环境 。

　我园充分利用自然环境和周边资源
，让幼儿走进周边环境、接触社会 、亲近大自然
。我们的幼儿每天都与周边环境发生着密切的互动关系，开阔了视觉空间
、拓展了生活和学习空间、积累了生活经验。丰富广博的周边资源已成为我园生命意识启蒙教育的第二课堂 。

　在生命意识启蒙教育中 ，我们以主题活动为主要实施途径
，创设开放性 、灵活性的环境，促进生命教育课程的实施和发展
。并在日常生活中进行环境的创设
、在活动中探索环境教育的方法、在实践中研究环境教育的策略。我们正努力挖掘环境中一切可以利用的资源 ，了解环境资源多元化发展的需要
，优化环境教育在课程中的作用，为幼儿提供“取之不尽 ，用之不竭
”的环境资源 。

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