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布朗芬布伦纳的生物生态学理论分为哪几个层次?
该系统分为4 个层次,由小到大分别是:微系统、中系统 、外系统和宏系统.这4个层次是以行为系统对儿童发展的影响直接程度分界的,从微系统到宏系统,对儿童的影响也从直接到间接
发展生态学理论是美国学者u·布朗芬布伦纳(urie bronfenbrenner)创建的生物生态学理论(bioecological theory) 。
认为 ，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的 ，这些系统表现为一系列的同心圆。
(1)微观系统(microsystem)：这是儿童生活的场所及其周边环境 ，如家庭 、幼儿园、学校 、邻居和社区 。
(2)中间系统(mesosystem)：它是处于微观系统中的两个事物(如幼儿园与家庭 、幼儿园与社区、家庭与社区)之间的关系或联系，对儿童的发展有很大的影响 。
(3)外层系统(exosystem)：它对儿童的发展只有间接而无直接的影响，比如 ，父母工作场所、家庭生活条件 、各种视听媒体等。这些都会渗透到成人和儿童的相互作用中去 。
(4)宏观系统(macrosystem)：它是儿童所处的社会文化背景 ，包括来自某种文化或亚文化的价值观念 、信仰和信念、历史及其变化 、政治和经济 、社会机构等 。例如，西方文化更强调个人主义 ，而东方文化则更强调集体主义。
(5)时代系统(chronosystem)：它主要是指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件。
生态学主要研究什么?
系统测量；系统分析；系统描述；系统模拟；系统最优化 。
系统生态学即把种群、群落 、生态系统等概念中的生物 ，看成是完整的统一体，并对其动态系统应用系统分析的方法论 ，采用数量的生态学的一种观点 。
系统生态学在狭义上作为研究对象的系统 ，其详细而具体的实体即使不明，但从其总体或局部所给与的各种作用和刺激及其结果所产生的反应来看 ，是通过对作用与反应系统的形式进行数据模型处理 ，以构成系统整体的机能状况，再通过经验式或回归式 ，对各个组成要素进行算式化处理 ，便可得到笼统的总体状况或经验论的记载模型的观点。
生态系统简称ECO，是ecosystem的缩写，指在自然界的一定的空间内 ，生物与环境构成的统一整体 ，在这个统一整体中，生物与环境之间相互影响 、相互制约 ，并在一定时期内处于相对稳定的动态平衡状态 。生态系统的范围可大可小 ，相互交错，太阳系就是一个生态系统 ，太阳就像一台发动机 ，源源不断给太阳系提供能量 。地球最大的生态系统是生物圈;最为复杂的生态系统是热带雨林生态系统，人类主要生活在以城市和农田为主的人工生态系统中。生态系统是开放系统 ，为了维系自身的稳定 ，生态系统需要不断输入能量，否则就有崩溃的危险;许多基础物质在生态系统中不断循环 ，其中碳循环与全球温室效应密切相关 ，生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次 。
生态学是相对于环境科学而成长和发展的，环境科学是研究人与环境关系的科学 ，而生态学是研究生物与环境关系的科学 ，无疑更符合哲学的味道 。
生态学范围很广，总体来看 ，从分子、器官 、组织 、个体、种群 、群落和生态系统都有涉及 ，具体方法也有很多，有涉及分子化学 ，有涉及物理 ，有涉及经济等等，这就导致了所谓分子生态 、种群生态、化学生态、物理生态和经济生态学等的产生。
但分类并不是目的 ，生态学主要是解决生物与环境之间的关系 ，诸如研究各种生物自身的变化，研究生物对环境的吸收与净化 ，研究生物对环境适应和进化等等 ，这也是目前全国生态领域蓬勃发展的原因所在 。
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