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【央视新闻客户端】

CCTV百家讲坛讲师印象排行榜

搜狐教育 09-02 20:53 大

CCTV好节目不多，只10套例外 ，讲讲科学之谜
，说说文史之道，倒是一个有内容有深度的频道
。百家讲坛也算一个重量级栏目 ，初期尤其讲究阳春白雪
，几位大家以精深之学，深入浅出 ，的确有沐学发聩之快意。而如今CCTV似欲学航普渡，延请大家之余
，广开言路，讲台上频现二三线乃至业余讲师 ，题材天南海北
，百花齐放，万草争春 ，一时盛极
，也算应圣人有教无类之训了 。

要说说这些个讲课的先生，我倒是想按自己的印象 ，粗粗地排个一二三四来
，本来排行榜一类见仁见智，袒襟怀处或有得罪谬言 ，但凭指点
。

近期我听过并有些印象的讲师有这么几位：阎崇年
、金正昆、刘心武 、马瑞芳
、易中天、孔庆东 、纪连海——就照下面这么排吧：

想找个懂你的人倾诉？来soul
，和你匹配，寻找有趣

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一 ，阎崇年

阎先生举止端方，亦能侃侃而谈
，清史掌故烂熟，讲述的内容有板有眼 ，不失趣味。须知清朝十二帝本来是争议极大的论题
，与古
、近、现代的国家民族牵扯极广，恩怨极深 ，无论怎样褒贬扬抑都难免招人垢病
，然而阎先生不温不火，平心静气 ，以正说之论在CCTV讲学近一年
，令童叟皆喜闻乐见，实在是难得 。

二 ，易中天

易先生乃文化学者
，著作颇丰，于中国文化有独到见解
。他讲汉朝人物 ，虽本汉书，却能从今人的视点入手
，条分缕析甚是清楚，语句明快生动 ，风格潇洒
，尤其讲晁错一节，理据丰富 ，洋洋洒洒
，引人入胜，果然是厚积薄发之高论。唯有个别人物似乎课前准备稍欠 ，有点大而化之 。

三
，马瑞芳

马先生讲聊斋，初见亲切如邻家大妈 ，风格平易近人
，不作哗众取宠之论，所言中规中据又不乏启发引申
。然马先生或者受知识结构所限 ，讲聊斋特别注重人物形象塑造，缺少文史知识的深度和相互联系
，让喜天马行空型讲学的我常有言之未尽，道之未彻之憾。

四 ，孔庆东

孔先生貌不惊人
，所讲亦不惊人 。这也难怪，金庸武侠遍天下 ，已是耳熟能详
，评金庸之文章更已经是铺天盖地，无孔不入 ，要谈出新意有难度。孔先生书上的大家风采并没有延伸到讲坛上
，平铺直叙，缺少亮点 ，或者孔先生对金庸小说的研究尚不及江湖人士
，这也究竟是无奈了
。

五，金正昆

金先生其貌惊人 ，其语亦惊人，喧戏谑之宾而夺礼仪之主。须知讲课并不是一味突出自我
，窃以为金教授颇有口才，但是更适合某些非正式场合的表演 ，而不是讲学 。其讲课水分榨去
，我能记得的仅有“金教授
”“十里不同风，百里不同俗”等数语 ，剩下的便全是可有可无的一些笑料
。

六
，刘心武

刘先生乃是作家，自然感性多于理性 ，想象多于理据
，讲红学实在是力不能逮，学不能及。其秦学之说 ，虽有新意
，然而实在无多少立论之根基，太浅薄所以立不起来 ，太穿凿所以难免崩溃 。由于先立论而后圆其说，实在是太牵强
。况且讲课节奏拖沓
，谬误不少，层次混乱缺少张力 ，语言魅力也不够
，实在是无趣且无价值的歧论。

七，纪连海

纪先生乃中学 ，讲课喜欢讲通俗故事
，俚俗粗浅之处，无法不让人联想到市井坊间的说书先生或者铁口先生之类 。所言和坤 ，不超出通演义小说的范畴
。另外
，总觉得此先生身上并无太多诙谐幽默气质，偏偏喜欢把自己往诙谐幽默上面靠 ，挤眉弄眼
，做作夸张之处，多少有些别扭。

以上所言 ，不过一时之悟，还愿百家讲坛多出货真价实之名师
，传知识于天下，行教化于宇内 ，让未来之学习型社会繁荣昌盛 。

卞毓麟简介

小约翰可汗和他的“通辽宇宙 ”

通辽之所以能在互联网上走红
，B站UP主“小约翰可汗
”居功甚伟
。几乎所有相关“梗”都出自他和他的粉丝，有人评论 ，“小约翰可汗以一己之力带动了整个通辽的知名度 ”。

小约翰可汗到底是谁
，又是如何将一座城市带火？

一切要从四年前说起 。

2017年，一个名为“小约翰
”的知乎答主开始在知乎人文社科板块频繁出现 ，回答各类军事历史相关的话题。很快
，凭借干货满满 、幽默风趣的内容，他积攒了大量粉丝 ，不到一年就成为了知乎社区的知名创作者
，“小约翰”这个名字和他可爱的仓鼠头像开始被许多人熟知
。

而他的家乡正是内蒙古通辽市。知乎早期阶段，小约翰就在多个回答里提到了通辽市 ，讲解相关的人文地理知识 。那时的他可能不会想到，几年以后
，这座城市会在互联网上声名鹊起，并与自己深度“绑定 ” ，当然
，这已是后话
。

“通辽宇宙
”的真正起点是B站。2020年10月，小约翰以“小约翰可汗”为名进军B站 ，开始在知识区发布视频
，以军事
、近代史科普为主要内容 。得益于知乎粉丝基础和过硬的视频质量，他发布的前几条视频播放量均达到百万以上 ，其中改编自其知乎回答的科普视频“苏联为何强大 ”表现更加亮眼
，播放量高达八百万
。

“天胡
”开局，小约翰可汗成为B站知识区一颗冉冉升起的新星。

不久后 ，他开启了一个全新的视频系列：“奇葩小国” 。互联网上的世界近代史科普内容往往围绕美苏、二战等知名国度和“中心 ”事件展开
，广大的亚非拉第三世界国家的故事经常被忽略甚至是遗忘
。小约翰可汗反其道而行之，将目光放在了这些被全世界遗忘的“角落”上。

冈比亚 、瑙鲁
、布基纳法索、阿尔巴尼亚.......通过幽默风趣的讲解 ，氛围感十足的剪辑，这些小国“精彩
”的近代历史在小约翰可汗的视频里被演绎而出
，观众们惊讶于小国的“奇葩”，也为苦难人民的命运慨叹 。

差异化选题加上优质创作 ，爆火只是时间问题
。“奇葩小国 ”上线后
，取得了非常不错的成绩：平均每一条视频播放量都在300万以上，每一期下都有大量的讨论 ，站内许多“奇葩小国
”的相关视频的播放量甚至随之上涨。得益于这个系列
，小约翰可汗成功在半年内跻身百万UP主的行列 。短短一年，小约翰可汗粉丝接近250万 ，成为了B站知识区的“台柱子”之一。

分析他的视频内容可以发现
，“造梗 ”是其爆火的原因之一
。

小约翰可汗的视频文案极具网感，喜爱勋章的勃列日涅夫被他称为“苏勋宗
” ，“非洲三大暴君有五个人”“乌龟办走读——憋不住了 ”
，各种精彩爆笑的“梗
”被他创作 、运用在视频里，大大增加了内容的趣味性和吸引力。而通辽的爆火 ，也正源于他的“造梗” 。

认识一个国家最直观的方式应该就是面积和人口，而在奇葩小国里
，通辽就成为了一个“测量工具 ”
。在第一期介绍阿尔巴尼亚时，小约翰可汗用家乡通辽的面积和人口和其进行了对比 ，随后的每期里
，“几个通辽
”都会必然出现，粉丝还将其简化为了“几个T” ，如北京的面积约为0.26T
，人口则为6个T。

一座籍籍无名的中国城市与世界各国“对标 ”，节目效果爆棚 。小约翰可汗的粉丝成为“通辽”梗的创作者和传播者 ，在他们的评论里
，通辽逐渐升级为“通辽汗国
”“通辽帝国”乃至“通辽宇宙 ”，与上半年爆火的曹县并称
。

视频常用的配乐被称为“通辽进行曲
” ，小约翰可汗也被称为“通鸽宗”
，粉丝们则纷纷自称“通辽汗国宰相 ”“通辽兵部尚书
”。“一夜”之间，B站里以“通辽 ”为用户名的用户增加了几百个 。

互联网时代 ，各式模因的传播速度令人叹服
。很快，其他通辽相关内容下都开始出现粉丝的身影
，一条名为“通辽市旅游形象宣传片
”的视频下，“可汗”的密度大大提升 ，许多人表示
，小约翰可汗的视频让自己知道了这座城市的存在。也有人借此热度开始了宣传，通辽开始被越来越多的人了解 ，也有很多人想到通辽“实地探访 ” 。

通辽梗的影响力惊人
。伴随小约翰可汗的爆火
，“通辽
”梗火到了站外，微博和知乎上也时常能看到“通辽宇宙”的相关内容；在搜索引擎搜索通辽 ，“小约翰可汗 ”“通辽汗国”也出现在相关词条栏里。有人戏称
，小约翰可汗一人就将通辽的知名度从0突破到了1，文化输出大大成功 。

南方航空相关杂志提到了“可汗的通辽
”图源B站@无忌NS

通辽 ，作为虚拟世界新崛起的网红城市
，正成为年轻人心中新的“宇宙中心”。

“无名小城 ”的C位时间

“通辽可汗
”不是个例
。

在小约翰可汗与通辽的故事之前，网民们更加熟悉的是“芜湖起飞”“蚌埠住了 ”“曹县666
” ，网络流行梗让长期处于互联网边缘的小城，拥有了短暂的“C位”时间。

这些梗的诞生场景各有不同 。芜湖和蚌埠是安徽省的两座城市
，在2020、2021年接连成为两个最火的地域谐音梗
。“芜湖起飞 ”出自两位游戏主播芜湖大司马和炫神的口头禅，在2020年斗鱼年度十大弹幕排行榜位列前三。

“蚌埠住了
”源起百度贴吧 ，2021年再度走红于抖音 。“曹县666”则是短视频博主大硕的“魔性 ”口头禅
。2021年4月到5月
，“曹县梗
”席卷短视频平台，成为网络上流行一时的文化现象。

流行梗的诞生往往依托几种形式 ，比如谐音
、方言、口头禅 、娱乐内容
、网红效应 。它们通常具有网感、朗朗上口 、情绪鲜明
，容易传播
。在粉丝传播裂变
、内容创作者的模仿互动中，特定的表达方式渐渐扩大声量。而参与者的增加 ，会改变流行梗的单一形式
，经过传播与再创造，梗背后的信息、内容 、情感承载量也变得丰富 。

以“曹县666”为基础 ，更多具有调侃意味的曹县网络金句冒了出来
。比如
，“北上广曹 ”“宇宙中心曹县”“宁要曹县一张床，不要浦东一套房
”“世人皆知地球分为南半球和曹半球”“山东不能失去曹县 ，就像西方不能失去耶路撒冷 ”等等。

这些句子不如“曹县666
”来得简单短小，却包含更多内容隐喻和反差感 。参与者无须知道“曹县666”出自谁口
，仍然能够一同狂欢。无名小城和大城市的强烈对比，充分迎合网友们的猎奇心理 ，更暗含当代年轻人用以对抗大城市中心化压力的某种叛逆情绪
。

因此
，与其统称它们为“地域流行梗 ”，不妨进一步聚焦“无名小城
”相关的梗文化。需要注意的是 ，此处指的“无名小城”
，并非现实地理讨论范畴下的面积小和人口少，而是互联网场域内长期失去关注的边缘城市 。

事实上 ，在充斥着“北上广 ”“新一线
”“网红城”等概念的网络平台
，这类存在感极弱的“无名小城 ”不计其数
。

比如通辽。作为内蒙古自治区东部的地级市，总面积约6万平方公里 ，常住人口300万左右
，是东北到华北地区的重要交通枢纽，也是全国蒙古族人口最多的地区 。然而除了小约翰可汗的“奇葩小国
”系列视频中的“测量工具”外 ，如果在网络社交平台上搜索通辽，人们会发现多数网友评论都与小约翰可汗有关
，换言之，除了小约翰可汗 ，网友们对现实里的通辽几乎一无所知
。

芜湖也是如此。芜湖虽被称作“安徽第二城 ”
，却是在“芜湖起飞”的流行梗之后，才真正拥有网络曝光量 。而“芜湖起飞
”和主播大司马也成为了芜湖的重要网络标签
。

流行梗无法弥合一座小城在媒介和现实之间的差距。但当流行梗突破原有圈层
、将更大范围的“路人”卷入时 ，便会引发人们对城市本身更加深入的挖掘和讨论 。

5月14日
，澎湃新闻在多平台发布文章《鲁西南小城曹县“走红 ”背后：调侃、夸张的演绎引发模仿跟评》
。5月17日，曹县县长正面回应“曹县梗
” ，表示：“不论正面的还是调侃的
，我们都欢迎大家来曹县走一走 、看一看。”

这一事件更是对“曹县梗 ”的传播起到了分水岭作用，引发了大量对于曹县文化
、产业、经济社会发展状况的讨论 。截止5月28日 ，仅在微信公众号平台
，澎湃新闻媒体矩阵就发布了约8篇曹县相关报道。

曹县县长回应“曹县梗
”，图源海报视频

而根据南方周末在5月底的报道 ，当时的曹县大集镇 、庄寨镇，几乎成了全国媒体必去的打卡点
。最多的一天
，曹县要接待二十多家媒体的来访。

在这种情况下，曹县多次冲上热搜 。无论是媒体深度报道、博主们的短视频 ，还是曹县本地人的声音
，都为曹县增添了现实感和多面性
。网络平台上不只流传着“曹县666”的口号，还有全国第二大淘宝产业集群
、全国最大的影视服饰生产基地、全国1/3的汉服市场份额 、日本90%的棺木生产地 ，这些都是曹县。

多方声音争相涌入
，“无名小城 ”受追捧，一时风头无两 ，成为当之无愧的“顶流
” 。

天降流量背后
，小城的A面与B面

由网络流行梗而起，天降流量“砸”在一座小城的头上
。部分城市因此拥有了新形象 ，网友们称其为“城设 ”
，即城市的人设。

以芜湖为例，针对突如其来的“出圈
” ，芜湖市不仅借“芜湖起飞”的含义大力宣传自己的航空产业发展，还不断在城市品牌建设上发力 。

2021年8月
，芜湖市政府还举行了一届“畅聊早餐会 ”，邀请到“芜湖起飞”梗的创造者游戏主播“芜湖大司马
” ，围绕“如何提升城市软实力”这一主题展开讨论
。在各种场合
，芜湖官方也主动拥抱“芜湖起飞 ”梗，力图通过互联网流行文化打造新的城市名片。

《第十九场 ，听“芜湖大司马
”他们如何建言？》图源B站@安徽共青团

然而
，网络流行梗与城市名片之间仍有尚需攻破的壁垒 。比如，游戏主播虽然粉丝众多 ，但游戏直播领域和芜湖航空产业发展的话语体系差异较大
，这些流量很难直接作用到城市身上
。

脱离原有表达场景和情绪氛围的流行梗，其传播力会被削弱。在没能建立起新内容支撑的情况下 ，一旦流行梗不再流行
，网红小城便会很快走出大众视野 。

就目前来看，形象建设最为成功的小城仍是曹县。初期 ，曹县只代表短视频平台上颇具魔幻色彩的“土味喊麦”，但随着流行梗不断“破圈 ”
，曹县真实的经济发展成果被广泛关注，成为新的讨论焦点
。

没有人会不喜欢有关“逆袭
”的故事 ，更何况是一座城市的“逆袭”。几年间
，曹县从国家重点扶持的贫困县发展为全国百强县，这其中大量的事实细节 ，足够支撑曹县在互联网世界建立起“幽默质朴
、脱贫致富 ”的新城市形象 。

曹县爆火后
，媒体记者、短视频博主如潮水般涌来，其旅游 、酒店行业最先尝到了“流量红利
” ，一度“一房难求”
，当地宣传部门甚至专门成立了接待组织
。

2021年5月开始，曹县的百度指数拔地而起 ，在十天内由1000左右上涨到了17万
，迎来了前所未有的搜索高潮。但波峰仅维持了一个多月，时间来到7月中旬 ，曹县百度指数跌至一万以下，曾经火爆全网的曹县
，光速“过气 ” 。

综合实践活动方案

卞毓麟

1943年7月生，1965年南京大学天文系毕业
。现为中国科学院北京天文台教授 ，中国天文学会常务理事
，天文学名词审定委员会主任，中国科普作家协会会员,上海科技教育出版社版权部主任。1999年4月起任上海交通大学科学史和科学哲学系兼职教授 ，现为上海天文学会副理事长
、中国科普作协翻译工作委员会副主任 。

57岁
，完全可以过悠闲的日子，但是他没有 ，却“改行
”以满腔热情投身到出版界
，为开辟另一片天地努力拼搏，这就是我国天文学家、著名科普作家卞毓麟教授 ，他从中科院走到出版社
，由作者变成编辑
。

卞毓麟从事科普创作20多年，参与编著 、翻译的科普图书有70余种 ，发表的科普文章约400篇，累计字数近400余万。他的读者从刚识字的娃娃到非本行的科学家都有
，读过《语文》课本中那篇饶有趣味的短文《月亮——地球的妻子？姐妹？还是女儿？》的中学生们，都能说出“卞毓麟” 。他的科普佳作不仅熔科学性趣味性于一炉 ，且极富人文色彩
，如《恐龙·陨石及社会文明》
、《“水调歌头·明月几时有 ”科学注》、《莎士比亚外篇》等，无不描绘着科学与文化一个个闪光的交点
。他曾多次获得表彰 ，中国科普作家协会表彰他为“建国以来
，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普作家”；在1996年的全国科普工作会议上，他又被授予“全国先进科普工作者
”的称号。

卞先生历来认为“科学家作为科学传播链中的发球员 ，奉献于科普实属责无旁贷” 。他坚持不懈地通过各种途径努力向公众宣传科学知识 、科学思想
、科学方法和科学精神
，社会效果显著。他认为现代人时间紧迫，社会公众需要了解新的科学进展 ，但又没有时间来啃一本本大部头的书
，除了撰文著书外，还常在各种场合作科普演讲
。早年他曾在海拔5000米的喀喇昆仑山上向边防战士讲解天文知识；1997年赴漠河观测日全食途经哈尔滨时 ，曾给当地近2000名中学生作关于日食的科普报告；同年中秋节，他又给1700名中学生讲了火星探索的最新进展。他曾是北京市教育局和北京市科委聘请的首都青少年校外科技导师
，以及北京市三所中学的科技辅导员 。

有名望、有成就的他为什么“改行 ”呢？他说，科学宣传与科学普及做得好不好 ，对社会进步影响很大；中国的科学普及宣传实在还太少
，这真是科学资源的浪费
。现在投身到出版社，可以更有效地把更多优秀作品推向社会 ，传送到读者手中。曾经有朋友劝过他
，“改行
”当编辑不值得，但他不认为这样 。他说 ，有很多选题策划
，都来自于编辑，一名优秀的编辑应该成为使人们的精神生活变得更美的“时装设计师”
。他还说 ，作为一名科普作家
，每年写上一两本 、甚至三本书，能写好 ，已很不容易了。现在由他组织、从他手里编辑加工出去的好书，一年可能是5本
、10本甚至更多 。对整个社会而言
，很难说这样做的贡献不如以前，实际上 ，很可能是贡献更大了
。

卞教授来到上海科教社后创建了该社的版权部。在短短的2年多时间里
，他与版权部的同事们齐心协力，推出了在社会上引起很大反响的“哲人石丛书 ” ，现在已成为图书市场上的热门品种 。卞毓麟为策划“名家演讲录
”丛书分秒必争、殚精竭虑
，如今这套别具一格的科普精品已经出了20种
。

卞毓麟的作品有著译图书《星星离我们多远》等20种，发表科研论文60余篇 ，科普和科学文化作品300余篇,其中代表作有：《走近火星》 、《宇宙风采》等。作品曾多次获奖 。1990年以来
，先后被中国科普作协表彰为“建国以来，特别是科普作协成立以来成绩突出的科普作家” ，北京天文学会评选为“先进天文普及工作者 ”
，中国天文学会表彰为“优秀天文科普工作者
”，国家科委和中国科协表彰为“全国先进科普工作者”。科学时代需要更多像他那样对科普事业一往情深
、不断奉献的科技和出版工作者
。

　为了确保事情或工作得以顺利进行 ，就需要我们事先制定方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。我们应该怎么制定方案呢？以下是我帮大家整理的综合实践活动方案6篇
，仅供参考，欢迎大家阅读 。

　活动任务：

　1 、完成圆台周长的测量
。

　2
、按方位找出已放物品

　3、用所得物品进行主席台设计

　活动目标：

　1 、学生能够运用给定的工具 ，尝试采用不同的方法完成中央圆台的周长测量。

　2
、学生能够运用所学知识实地判定方向
，依据所给的方位描述，找出预设的物品 。

　3、学生能在找寻物品后 ，依据自己的审美标准
，结合物品设置，合理布局 ，设计方席台布置
，达到美观大方
。

　4 、在活动中，学生能积极讨论 ，小组合作
，锻炼协作能力。

　活动形式： 本次活动共分红
、黄、蓝 、绿四个小组，采用小组合作的形式进行 ，以小组为单位进行评价，协调共进 。

　活动安排：

　1、实际测量：根据所提供的工具(绳子
，卷尺，量角器) ，小组内合理分工
，可采用不同的测量方式，在规定时间内 ，比一比谁能最快完成任务为胜
。

　2
、广场探宝：事先按预设方位
，把“宝物 ”（设计主席台所需的装饰品）依不同的方位埋好，有不同颜色的标识 ，各小组依手中的方位描述
，找出与自己组颜色相对应的宝物，不能拿其他组的 ，看哪一组用时最少为胜。

　3、小小设计师：根据所寻得的宝物
，小组内讨论，共同设计出广场主席台的布置工作 ，布局要合理，美观大方
，用时少，并能清楚表达自己组设计者为胜 。

　活动评价： 以小组为单位 ，每在一次活动中胜
，得星一颗，所有活动完成后 ，哪组得星最多
，哪组最终胜出，获得实践小能手称号
。

　活动重点： 根据所提供的工具完成实际操作

　活动工具准备： 秒表 ，卷尺
，绳子，量角器 ，学生自带小量角器

　活动过程：

　同学们今天我们齐集樱桃沟广场
，进行实践活动。这是一个难得的机会，本次活动我们将完成闯三关任务 ，希望同学们在活动中积极动脑 、动手，共同协作
，完成任务 。

　一
、活动介绍

　教师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规则及评价方法 ，并把学生进行分组
，每组选出组长一名，记录员一名 ，便于组织。每组要自己商定各组的名称和口号
。

　杜：组织学生进行分组
，发放组别标识，评选组长等。

　王：讲解本次活动各个环节的活动规则 ，发放活动安排表及活动记录表

　二、实践操作

　（一）实地测量

　学生以小组为单位
，领取“实地测量
”所分配的工具，小组成员在组长的带领下 ，小组内商定测量方案（为时2分钟）后
，各组分散进行实地测量，用时5分钟 ，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快
，认证量的准，胜出者得星一颗 。

　杜：活动其间关注学生的测量情况

　王：关注活动时间

　教师在此活动中要关注学生采用的测量方法 ，对活动中存在的问题和活动中出现的亮点
，在活动后进行小结
。

　杜老师：进行本环节的总结。

　王：对本环节成绩进行公布，指导进行下一个活动 。

　（二）广场寻宝

　按第一关完成的先后顺序 ，开始进行第二关广场寻宝
，（教师要记录好时间）学生按发给的方位描述图，小组合分工 ，谁能又快又准的找出属于自己组的宝物
。

　杜 、王：发放方位图

　教师在活动中
，要关注学生的活动情况，尤其是小组中的分工合作 ，对于合作效果好的小组
，给予肯定评价，并对其采用的分工方法进行剖析 ，让学生对合作价值有所了解。

　王：本次活动中学生的表现进行总结

　杜：对本次活动的成绩进行公布 。

　三
、小小设计师

　完成广场寻宝后，各小组到教师处领取各组的展板
，小组内讨论，自主设计 ，完成对主席台的布置设计
。

　设计好后
，由各组的发言人，对本组的设计进行阐述介绍。

　四、活动总结

　根据三关完成的情况 ，对各组的活动情况进行评价
，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组 ，授以“实践小能手”称号 。

　杜老师：对本次活动进行整体的评价

　王老师：公布最终的活动成绩
。

　 一 、活动内容

　调查改革开放20多年来家乡发生的巨大变化。进行专项调查
，分析调查结果 。

　查报告。

　 二
、活动目标

　1.通过调查了解改革开放以来家乡发生的具体变化，了解人们对这些变化的看法
。

　2.在社会调查的基础上 ，分析研究产生变化的历史原因、条件
，进一步认识改革开放决策的正确性，进一步体会改革开放对于中国社会进步的促进作用。

　3.学会展开社会调查的一些基本方法 ，能够根据自己的调查统计，尝试写出社会调查的分析报告 。

　 三 、活动步骤

　1.调查准备

　①组织准备：可自由结合3-5人的调查小组
，进行社会调查
。

　②制定调查计划：

　第一
、确定调查主题：以家乡的某一方面的具体变化为选题，如：房屋、建筑 、交通、旅游
、教育、街巷 、广播电视
、衣食穿着、经济发展 、精神面貌
、风俗礼仪等方面的变化 ，选择其中部分内容展开调查。

　第二、调查内容设计：调查应包括改革开放前后两个部分
，还可以了解未来发展规划等 。编制调查问卷 、访谈提纲，列出具体内容和资料采集等
。

　第三
、确定调查形式：包括人物访谈、查阅资料 、问卷调查 ，实地考察
、搜集文字、等。

　第四 、确定调查对象：包括家中长辈、邻居
、老师、游客 、顾客
、职能部门、居委会 、派出所
、学校、商业文化部门{档案馆 、文化馆}

　1.调查实施：

　第一
、调查访谈中要尊重受访者
，举止大方、有礼貌 。

　第二 、要提前将调查提纲交给调查对象，使受访者有所准备
。小组成员可分工提问 ，避免跑题。

　第三
、调查中要认真记录
，搜集、文字 、数字等资料 。要事先征得受访者同意
。

　2.撰写调查报告：

　对调查资料进行分析归类，展示家乡的变化 ，分析变化的原因
，展望家乡的美好未来。最好制作成图文并茂的演示文稿 。

　一、指导思想：

　通过实践活动，让学生从课堂走向社会 ，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活
，劳动能力，观赏和辨别的能力 ，同学之间互相间的交往
、协作能力
，逐步的观察分析，采访、调查等能力 ，以及能初步掌握对小课题的研究 、探索
、实验的方法
，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用 ，同时又不断增加知识
，拓展视野，提高学生综合素质。

　二、年级基本情况：

　五年级学生已具备了一定的实践能力 ，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法
，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题 ，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能
。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活 、学习的积极态度
，使他们具备一定的交往合作能力
、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集 、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使学生形成合作
、分享、积极进取等良好的个性品质 ，成为创新生活的小主人。

　三 、活动目标：

　1
、坚持学生的自主选择和主动参与
，发展学生的创新精神和实践能力 。

　2、面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间
。引领学生走向现实的社会生活 ，促进学生与生活的联系
，为学生的个性发展提供开放的空间。

　3 、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验 ，使学生超越单一的接受学习
，亲身经历实践过程，体验实践活动 ，实现学习方法的变革 。

　4
、指导学生学习计算机网络的基本操作方法
，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力
。

　四 、确定综合实践活动的主题及时间。

　本学期 ，五年级的综合实践活动是按班级为单位开展 。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题
，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展
。现结合我校特色教育和语文书中的资源 ，提供如下备选课题
，各班可选择其中一个课题(班与班之间不要重复)，开展相应的活动。

　三月份：

　主题一：《认识自我》：充分发掘学生的长处 ，并搭建舞台
，让他们大显身手，同时也引导学生找出自己的不足 ，鼓励他们扬长避短
，并写下心灵日记;

　主题二《我们都是炎黄子孙》：以中国古代的历史
、文化为主题，召唤孩子对祖国的归属之情;

　主题三：《珍爱生命》：了解我们诞生的过程 ，珍爱宝贵的生命
，表达对母亲的感激之情;

　四月份：

　主题一：《净化美化校园》

　认识校园的花草树木，爱护花草树木 ，进行除草劳动 。

　主题二：

　开展“我和春天有个约会 ”实践活动 
。

　阳春三月，组织学生爬山
，进行“我和春天有个约会”活动。

　五月份：

　主题一：《我是环保小卫士》

　多途径了解并交流环保的意义，针对身边的种种环保问题 ，想金点子(写倡议书、树标语牌等)

　主题二：我与消防

　了解消防器材的外形 、名称和作用
，并通过设计宣传标语，写调查报告 ，让更多的人提高消防知识 。

　六月份：

　主题一：《祖国在我心中》收看国庆影视
，搜集交流祖国发展资料;撰写爱国诗文或编手抄报。

　主题二：我为家乡特产做广告
。

　 一
、活动思路

　本次活动的探究是为了学生对海洋有进一步了解。对于三年级的学生来说，对神秘的大海了解的`并不多 ，对海底的世界更是没有太多了解
，因此在导入时，教师要创设好情境 ，充分地调动起学生研究的兴趣和积极性
，使学生始终以一种饱满的热情，全身心地投入到实践活动中去 。

　在活动的选择上 ，教师要指导学生积极地进行调查和收集，通过查阅资料收集
，掌握第一手资料，并进行整理和记录
。通过亲身体验和探究 ，学生对神秘的海底有了较多地了解
，教师要指导学生可根据自己的爱好，将学生分成五个小组充分展示活动成果 ，使学生体会到探究活动的意义
，享受成功的喜悦。

　 二、活动目标

　1 、通过进行综合学习活动，拓展学生对大海的认识层面 ，加深对大自然的热爱与保护之情 。培养学生自主学习的能力和社会交际能力
。

　2
、通过活动
，加强学生搜集、整理资料的能力。

　3 、在研究
、交流、展示的过程中培养表达能力 、合作意识 。

　 三、活动准备

　1
、教师事先将学生分成小组，最大限度地调动学生的积极性
。

　2、教师准备各类海底的录像或。

　3 、制作竞赛课件 。

　 四
、活动过程

　 （一）活动准备课（1课时）

　1、教师事先准备好各类海底的 ，让学生谈谈自己知道的有关海底矿产方面的知识
，激发学生的研究兴趣
。

　2 、学生根据自己的爱好组成各个小组。在组合过程中，教师要充分考虑到学生的知识
、能力的差异等方面的因素 ，适当协调各小组的人员安排，力争使各小组的水平比较平均
，有利于活动的开展 。

　3、制定活动计划，包括活动分工步骤和方法等方面。教师要深入到各小组中 ，听听学生的看法
，以便对学生进行具体指导
。

　 （二）活动指导课（1课时）

　1 、交流各小组第一阶段的活动情况，教师要针对学生在活动过程中出现的问题做出及时的指导和帮助 ，培养增强学生的信心
，使学生能够把活动较好地继续开展下去。

　2
、展示部分小组的活动成果，比如绘画、网络浏览和资料收集等 ，为其它小组的活动提供参考 。

　3 、教师对上一步的活动提出自己的建议
。并鼓励学生更好地进行积累和调查。利用课后的时间
，对学生活动过程中出现的问题及时作出答复，让教师能真正与学生合作研究 。

　 （三）成果展示课（1课时）

　1
、各小组将自己收集整理的海底的资料展示出来 ，将学生分成小组
，通过知识竞赛的形式，让学生体验到成功的喜悦
。

　2、将各小组的资料综合起来 ，进行分类整理，最终成为一份较全面的海底资料

　 活动总结

　这节《探索海洋》综合实践交流汇报课是本学期最大的一次综合实践活动课。由于平时学生对海洋知识了解的就很少
，所以本节课学生在收集整理资料的时候遇到了很多的困难 。学生家长很少给孩子买这类的书籍，加上学生居住所在地是乡镇没有图书管可阅览 ，即便是学生家里有电脑
，对于三年级的学生来说，网上查找也是很困难的
。这样我和王永吉老师利用课下时间帮助学生在网上收集了部分资料给学生。可以说本次活动不但学生对海洋知识有了进一步的了解 ，就连我们两位老师也是满载而归 。活动中学生无论是对海洋里的鱼类还是矿产以及地理概况等都有了一些简单的了解
，可以说学生从听说读写等语文综合素养方面，在活动中都能得到锻炼培养
。但我还是认为这类活动不适合我们乡镇的学生开展 ，因为条件所限学生根本无法体验到从收集到整理的过程中
，那种对海洋知识探索的趣味性。同时学生那种收集整理信息的能力也没有得到培养 。

　一 、工作目标：

　1、将《科学》
、《思品》、《信息技术》等学科纳入管理，狠抓落实 ，加强监管
，开足开齐开好综合课程。

　2 、强化科技创新思想，开展第一届校科技周活动 ，积极迎接省
、市、镇科技创新大赛，迎接上级部门对科普特色学校的阶段性检查和评估工作
，树立品牌，力创科普特色学校
。

　3 、积极准备 ，努力撰写《综合实践活动》案例
，力争篇篇获奖，形成实验应有的特色 ，创出品牌
，成为市(省)的样本学校。

　二
、工作要点：

　(一)狠抓落实，注重学习 ，开足开齐开好综合课程 。

　开齐课程开足课时是实施素质教育的根本
。因此
，真正实施素质教育，就要首先落实在开齐课程开足课时上 ，只有把每一科课程开齐
，把每一节课上好，学生才会全面和谐发展 ，素质才会真正提高。学校将《综合实践》、《科学》 、《品德与社会》
、《电脑》等课程纳入综合科，做好省、市督查小组对我校课程开设情况检查工作
，要求教师先培训后上岗，组织教师学习《综合实践指导纲要》 、《小学科学课程标准》等培训教材 ，更新观念
，提高认识，上好每一节综合课 。本学期 ，我科组将及时了解各年级上课情况
，狠抓落实，加强监管 ，深入课堂全面
、细致地检查
。

　(二)精心撰写
，积极筹备，打造综合样本学校。

　以“创新、实践 、发展
”为主线 ，采取“点上深化、面上拓展
、纵深推进”的措施
，深化课程研究，全面提高我校课程实施水平 。

　围绕市公开课 ，积极积累相关的教学活动资料(如课题实施方案、成果总结等)，撰写三份学习案例 、一份说课设计
、4篇论文
，准备参加每年一次的市(省)论文、课例评选活动，力争篇篇获奖 ，形成实验应有的特色
，创出品牌，成为市(省)的样本学校
。学习案例具体负责人：本文来自小精灵儿童资讯站

　1 、《我是客家小主人》 负责人：***

　2
、《石头的奥秘》 负责人：***

　3、《叶子的世界》 负责人：******

　4 、以上负责人各自撰写一篇论文 ，参加评选。

　(三)发挥教师特长
，完善科普基地，力创科普特色学校 。

　1
、铸品牌学科 ，为特色教育提供源泉
。

　铸品牌学科要建立合理的师资队伍
，把科普教育活动作为重点内容，充分利用综合实践课、科学课 、队活课
、劳动课开展科普知识的宣传与学习 ，保证每班每周都有科普教育活动课。由刘洪珍老师、李海明老师担任校科普辅导员;各年级组长担任年级科普辅导员;各班主任老师担任班级科普辅导员
，全面铺开科普教育工作，在活动中进行反思 ，在活动中发展自我，在活动中形成队伍 。

　2 、发挥教师特长
，组建兴趣小组。

　科普教育的涉及面很广，难度很大
。我校积极挖掘校内外现有的教育资源 ，拓展科普教育的渠道
，扎实开展科普教育。本学期将成立以下科普兴趣小组：

　①、科技制作小组 负责人：****

　②
、种植饲养小组 负责人：***

　③、综合实践小组 负责人：***

　④ 、电脑科幻小组 负责人：***

　⑤
、客家文化小组 负责人：***

　⑥、麒麟舞蹈小组 负责人：***

　3 、加大投资力度，完善科普基地 。

　开办以来 ，我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色
。其一
，《好习惯》是我校自编的教材，自出版以来 ，影响力大
，深受广大师生
、家长青睐，形成了品牌 ，道路将会越走越宽;其二
，《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌，它也是科普特色的一道靓丽的风景线。因此 ，应该采取走出去，带进来的方式
，进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》，让客家文化发扬光大 。

　 活动对象：

　四年级学生

　 背景：

　近几年 ，机器人竞赛非常盛行
，许多大学院校，中小学都开始利用机器人竞赛活动来促进信息技术教育及培养学生动手制作的能力 ，比赛使至今许多人认为可望不可及的机器人世界走向我们的生活
，同时对培养信息时代所需要的人才起到了非常重要的作用
。随着机器人技术的发展，人们已逐步认识到 ，在信息技术教育中渗透机器人学科知识与机器人应用前景方面的教育已势在必行。 同时
，随着机器人制造技术的发展和教学机器人的大量使用，机器人辅助教学 、机器人管理教学
、乃至机器人主持教学等 ，都将成为现实 。机器人学科教育也将给信息技术教育带来新的活力
，机器人也将会成为青少年能力、素质培养的智能平台
。

　 活动目的：

　（1） 、通过学生亲手组装机器人（沿黑线走的小车），把抽象
、乏味的机械原理生动、直观的体现出来 ，并结合实际帮助学生对结构 、运动、速度等理论有一定认识，培养学生的动手能力
，锻炼学生的思维，培养创造力。

　（2）
、通过图形化的程序设计 ，培养学生的逻辑思维能力 。

　 教学重点：

　培养学生的创造力、动手能力
，锻炼学生的思维
。

　教学难点：学生自主设计如何让小车沿黑线走。

　活动方法：小组合作式学习 。

　 活动前的准备：

　（1） 、知识准备：

　A
、了解乐高机器人，知道了高机器人各个组件的作用。

　B、会使用ROBOLAB编写程序
。

　（2） 、硬件准备：

　A
、乐高机器人 ，每3——4人一套。

　B、微机
，每小组一台计算机，要安装ROBOLAB软件 。

　C 、场地 ，要有专门的活动场地
。

　 活动过程：

　 一
、提出目标

　图A

　（1）、演示：教师将一辆组装好的小车放到黑线上
，小车沿黑线前进。（“图A ”为场地示意图，图B为组装好的小车 。）

　[设计意图：]

　激发学生兴趣和动手制作的欲望 ，同时给学生感性认识
。

　图B

　（2） 、激发学生兴趣
，学生纷纷表示要组装一辆这样的小车。

　（3）
、师：动手之前你有哪些问题？

　[设计意图：]

　教育学生在做任何事情前应该先动脑想一想，不能盲目动手 。

　学生提出的主要问题有：

　A、组装这样的小车需要使用那些主要零件？

　（经过讨论学生提出 ，必不可少的零件有：大脑RCX 、电机2个、光电传感器）

　B
、说一说，组装这样的机器人有哪些思路？

　学生讨论情况总结如下：

　1、这样设计转弯：两个电机
，每个电机分别带动一个轮子，左边的轮子转 ，右边的轮子停
，车子便向右转，反过来 ，车子向左转；

　2 、为第一条补充：为了转弯时减小摩擦
，小车设计成只有三个轮子，后两个轮子如第一条所述 ，前面的一个轮子做成“万向轮
”
，可以任意转向
。

　3
、设计如何沿黑线走：把光电传感器安装在车子的前面，将车子放在黑线上 ，并使光电传感器对准黑线。某一边的轮子先转动
，车子转弯，当光电传感器移出黑线时 ，这个轮子停下另一个轮子转动，使光电传感器移入黑线
，反复这样的动作，小车便按“之”字形沿黑线前进了 。

　C、说一说 ，为该机器人编写程序的思路？

　学生讨论情况总结如下：

　1 、可以利用光电传感器在黑线上方时
，光线弱，读数小 ，在黑线外时
，光线强，读数大来控制小车沿黑线走
。

　2
、设定好一个值 ，当光电传感器读数大于该值时
，左（或右）边的轮子转（A马达转），右（或左）边的轮子停（B马达停）。当光电传感器读数小于该值时 ，右（或左）边的轮子转（B马达转）
，左（或右）边的轮子停（A马达停） 。

　3、程序应采用分之结构，使用“光电传感器分支 ”。

　 二 、学生动手分小组合作组装机器人

　[设计意图：]

　培养学生的创造力
、动手能力 ，锻炼学生的思维，同时培养学生团结协作的精神
。

　（一）、要求：

　1 、要有团结
、协作、互助的精神。

　2 、每个小组要分工合理 。

　3、爱护设备
，注意安全
。

　4
、小车安装要牢固，运转时不能掉零件。

　（二）、教师个别指导 。

　（三） 、每个小组选出代表 ，简单介绍一下自己组组装的机器人
。（如：设计思路
，遇到的困难，是如何解决的。）

　三
、竞赛、展示

　在学生组装完机器人之后 ，安排一次竞赛
，同时也是让学生展示一下自己的作品 。

　[设计意图：]

　（1） 、让学生在展示中过程互相学习，取长补短
。

　（2）
、通过竞赛可以激发学生的“斗志
” ，促使学生进一步改进自己的机器人
，锻炼了思维，培养了创造力。

　（3）、在竞赛中让学生体验到学习的快乐 ，成功的自豪 。

　四 、学生谈体验

　[设计意图：使学生养成做总结的习惯
。]

　鼓励学生从多方面谈一谈自己的收获
，例如：

　1
、计算机在生活中的应用。

　2、有关机械原理的知识等方面，如：齿轮比等 。

　3 、小组团结协作的益处。

　4
、动手、动脑 、体验的过程

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