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网上科普有关“北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》”话题很是火热，小编也是针对北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

#课件# 导语现代教育学提出了计算机辅助教学 ，这既向广大教师提出了挑战
，也给广大教育工作者提供了现代教学手段 。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性 ，要使媒体内容一目了然
，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果 、传承教学资源
。下面是 整理的北师大版六年级语文下册课件：《当代神农氏》 ，欢迎阅读与借鉴。

篇一

　教学要求：

　1、认识并掌握“岌岌可危
、沁人心脾、万籁俱寂 、肆虐
、晨曦 ”等词语 。

　2、学习袁隆平具有的坚持不懈 、敢于实践
、勇于创新的精神
。

　3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情 。

　4 、正确
、流利、有感情地朗读课文
。

　教学重难点：

　1 、体会袁隆平坚持不敢于实践
、勇于创新的精神。

　2、理解课文中对袁隆平的描写 。

　教学过程：

　一 、揭示课题
，导入新课

　1、板书课题：当代神农氏
。

　2
、你知道什么是“神农氏
”吗？

　3、教师简介神农氏。（出示课件）

　神农氏是传说中的农业和医药的发明者 。

　他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒 ，教民稼穑饲养 、制陶纺织及使用火
，因功绩显赫，以火得王 ，故为炎帝，世号神农
，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。神农氏又曾跋山涉水 ，尝遍百草
，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命 ，后因误食“火焰子”肠断而死
。

　4
、那么
，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）

　5、过渡：袁隆平到底做出了什么贡献，被人们称为“当代神农氏 ”呢？今天 ，我们就从课文中找出答案。

　二 、检查预习情况

　1
、指名分段朗读课文
，扫请文字障碍 。

　2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解
。

　3 、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

　4
、教师简介袁隆平 。

　5、把文章分为四个部分 ，并给每部分加上一个小标题
。

　第一部分：奇思妙想。

　第二部分：迎难而上 。

　第三部分：艰难寻找
。

　第四部分：终获成功。

　三 、学习新知

　1
、自由读文
，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏
”？从文中找出具体说明的句子来 。

　课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹
。他的成就给人类带来了福音。袁隆平先生是杂交水稻的创始人 ，是世界杂交水稻之父 。

　⑴、齐读这句话。你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目
，让国人自豪
。）

　⑵ 、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。）

　⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题 ，在此之前
，没有人取得成功 。现在，我们中国的袁隆平培育杂交水稻终于获得了成功 ，这是出人意料
、举世瞩目的
，所以称为奇迹
。）

　接下来，让我们回顾文本 ，了解这位当代神农氏请看课文第一部分
，请同学们轻声读第5、6 、7自然段，你认为哪个词最揪动人心？

　岌岌可危忧心忡忡心急如焚

　2.能说说这两个词的意思吗？（忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。心急如焚：心急火燎）

　3．袁隆平为什么而忧？为什么而急？指名读课文 。

　4.出示补充资料
。

　令人心忧的饥荒

　1959年 ，由于在制定国家农业生产计划时出现了重大失误
，当年全中国的粮食播种面积减少了13%；再加上自然灾害的侵袭，导致粮食亩产量深受影响；1960
、1961年 ，尽管粮食播种面积有所增加，但由于自然灾害加剧
，农业资金投入不足等原因，1961年国家粮食总产量比1959年减少了530亿斤。

　受粮食产量的影响 ，1959年我国农村、城镇人均口粮供应逐年下降 。除了数量有限的大米 、面粉
，人们吃得更多的是玉米
、高粱、红薯干 、代食品（糠
、藕渣、树根 、野菜
、芋梗、榆树叶……）
。食用油 、肉类奇缺，1960年农村户口仅能供应人均每年3斤油 ，2.4斤猪肉。

　由于供应的严重不足
，全国出现大面积的饥荒 。据《当代中国安徽》记载，1959年—1960年 ，中国人口净减少1000万人……

　5．袁隆平为中国大地遭受饥荒而忧
，为人民吃不上粮食而急，说明什么？（表现他的忧国忧民的情怀）

　6.谁能带着自己的感受读读这句话？评价：你注意了这两个词 ，所以你读得很好；从你的朗读中我深深地感受到袁隆平忧国忧民的情怀

　7．直接引读
，面对这样的现状，袁隆平脑海里突然萌发出一个惊人的念头：……

　四、细读品味

　1.谈话：袁隆平是如何实现他的奇妙构想 ，成为一个令世界为之称道的当代神农氏的，大家预习过了课文
，知道袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的 ，但他成功之路却是——？书上有个词说明他经历了很多困难
，是哪个词？
。（引导学生说出“百劫千难 ”随机板书：百劫千难）“百劫千难
”是什么意思？（“劫”和“难 ”都是困难
、挫折的意思，“百”和“千
”形容经历的困难多）他都遇到哪些困难和挫折呢？默读课文的二三四部分 ，划出相关的句子
，读一读，在旁边简单写下你的感受

　2.交流 ，相机出示有关段落

　迎难而上
，敢于挑战

　然而，水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题 ，难度非常大。外国许多有过这种设想的研究人员经过努力都放弃或中断了研究 。不少西方学者断言：“搞杂交水稻是对遗传学的无知。”但是
，神农氏的子孙袁隆平，偏偏要啃这块“硬骨头 ”
。

　①外国研究人员的放弃 ，西方学者的断言，无形中给袁隆平施加了……（压力）（相机板书：外界压力）

　②但是神农氏的子孙袁隆平却——（偏偏要啃这块硬骨头）

　“硬骨头
”在课文中指什么？（搞杂交水稻）

　为什么称之为硬骨头？（水稻杂交是一项前无古人的世界性大课题
，难度非常大）

　说的对，知道什么叫“前无古人”吗？（前人从来没有做过的）

　而袁隆平却决定要——（“啃 ”）

　③“啃
”可以用什么词代替？（咬、嚼）可以换吗？为什么？（因为“啃”更能体现出困难大 ，不易克服）

　④前人没有做过的世界性大课题
，西方学者都为之却步，就是这样一块“硬骨头 ” ，袁隆平却偏偏要“啃
”
，你感受到什么？(迎难而上 、敢于挑战
、勇于尝试、不畏惧困难)随机板书—— 、迎难而上
、敢于挑战、勇于尝试 、敢于挑战

　⑤把这些词读好了，句子就一定能读好 ，谁来试试？（引导学生朗读）

　评价：老师听出你把“硬骨头”重读了
，让我感受到这是迎难而上的袁隆平；重读“偏偏， ”这是一个勇于尝试的袁隆平 ，“啃
”这是一个敢于向困难挑战的袁隆平

　艰难寻找
，坚持不懈

　他卷起裤腿，脚踩污泥 ，头顶烈日，手持放大镜
，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤；小刀似的稻叶刮得他脸上
、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行 、一滴滴的透过稻叶 ，滴进水中 。他找啊
，找啊！

　第一天，没找到
。

　第二天 ，没找到。

　第三天
，还是没找到 。

　十多天过去了，雄性不育植株无影无踪
。连续十几天烈日得烤晒。袁隆平的皮肤更黑了 。

　一天又一天 ，一年又一年
，六年过去了
。袁隆平跑遍了半个中国。

　①你很会读书，知道抓关键词语帮助理解课文

　②再读读这部分内容 ，看看那个词最能表现出寻找的艰难
，（大海捞针，随机板书）大海捞针在文中指什么？寻找雄性不育植株就像在辽阔的大海中寻找一根针一样 ，足以体现出艰难 。

　还有那些词体现出艰难，你分析得很好
，能带着你的感受读一下吗？

　③渲染：老师仿佛看见，炎炎烈日下 ，袁隆平挥汗如雨
，他弯着腰，弓着背……你仿佛看见怎样的情景？（指生叙述）

　④谁能想象着当时的情景 ，读读这部分？

　⑤烈日当头
，袁隆平就是这样艰难的找啊，找啊……（引读）到底找了多长时间？（六年）

　⑥整整长达六年啊 ，一年是365天
，六年呢？（随即在黑板上板书）2190天啊，历尽千辛万苦 ，就为寻找一株“雄性植株”
，此时，你感受到什么？(寻找的艰难
、坚持不懈、锲而不舍)随机板书——（坚持不懈）谁来带着你的感受 ，读读这段？——

　⑦这六年来，袁隆平仅仅在一个地方找？而是——跑遍了半个中国
，什么叫跑遍了？（踏遍了每一寸土地，走过了每一个角落 ，叫跑遍）

　小结：为了寻找一株雄性不育植株
，历经2190天，足迹遍布半个中国 ，让我们再一次感受袁隆平的坚持不懈
，让我们和袁隆平一起艰难的寻找（齐读这段话）

　过度：从文章第四部分，你还能感受袁隆平经历了哪些困难 ，他又是如何面对的？

　不顾安危
，终获成功

　那是一个阴沉的黄昏……污水搅拌成一团

　1.十年*期间，人为的破坏 ，令袁隆平——痛哭流涕痛苦不堪
，他为什么“痛哭流涕 、痛苦不堪 ”？（“十年*”几乎断送他的全部实验成果，稻苗被毁坏）板书：十年*

　2.这场劫难令每一个人都感到心痛 ，但令我们喜出望外的是袁隆平的助手保存了四钵稻苗，这是四钵怎样的稻苗（失而复得劫后余生）
，面对这四钵稻苗，袁隆平……的神态是怎样的？

　夜色下 ，袁隆平捧着劫后余生的四钵稻苗又悲又喜
，像慈母似的抚摸着
。

　①通过这个句子，你充分体会到什么？（对稻苗的珍爱 ，对科研成果的热爱）

　②谁能深情地读读这句话？

　③小结：“十年*
”期间
，人人自危，可是袁隆平一心挂念的只有他的科研和科研成果 ，你觉得他是个怎样的人？（不顾个人安危、不计个人得失
、热爱科学）随机板书：不顾安危

　过渡语：在研究杂交水稻的过程中
，可谓困难重重，袁隆平顶住了西方舆论压力 ，大海捞针般艰难寻找雄性不育植株
，经历了十年*的人为破坏，熬过了一次又一次的挫折 ，经受了一次又一次的打击，坚持不懈地追求
，终于在1975年成功研制出早熟高产的水稻。

　（二）过渡语：那么杂交水稻的研制成功，到底给人类带来了什么样的收益呢？（指读32.32自然段）

　（三）过渡语：袁隆平最终取得了骄人的成绩 ，国际友人是怎样评价他的？读读文章的开头和结尾
，找出相关的句子，（随机板书：第五大贡献）

　（四）、总结：培育杂交水稻成功 ，这不仅是袁隆平一个人的光荣
，也是中华民族的骄傲，更是造福人类的奇迹 。袁隆平不计个人得失 、献身科学事业的伟大精神 ，以及他为人类做出的巨大贡献
，这一切都说明他不愧是——“当代神农氏”

　四
、总结全文，了解文章结构

　1、这篇课文在写作上有什么特点？

　（本文全篇采用倒叙手法 ，开篇下那突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉
，同时也激起读者的阅读兴趣。）

　2 、这么写，有什么作用？

　（更能突出人物的伟大精神品质
。）

　五
、布置作业

　整理袁隆平的事迹 ，积累更多科学家的事迹。准备进行“我最喜爱的科学家事迹交流会 ”

　教学目标：

　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语 。

　2 、感受袁隆平献身"水稻杂交"事业的奉献精神
，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上 ，敢于拼搏的奋斗精神
。

　3
、有感情地朗读重点句子。

　教学过程：

　第一课时

　一、解题：

　师：读了课题
，你想知道些什么？

　二 、默读课文，说说你读懂了什么 ，能不能提出自己不懂的问题 。（教师随机解决）

　三
、认读生字新词
。

　1、师：哪些字容易读错 、容易写错
，请同学们提出来。

　教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

　注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

　2
、根据意思说出词语：

　形容十分危险，快要倾覆或灭亡 。（）

　十分忧愁的心情
。（）

　急得心里像火在燃烧一样。（）

　躺在床上翻来覆去睡不着 。（）

　历尽灾难后幸运地活下来了
。（）

　各种声音都安静下来。（）

　四、小组讨论：

　师：给课文的四个部分各拟一个小标题 。

　第一部分：勤奋学习 ，立志攻坚；

　第二部分：反复研究
，大胆设想；

　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

　第四部分：历尽劫难 ，终告成功；

　五 、作业：

　1
、抄写生字词语。

　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句
。

　第二课时

　一 、默读课文
，思考：

　师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划

　出相关句子读一读。

　--世界杂交水稻之父

　--第五大贡献

　二
、深读课文，思考：

　师：袁隆平的成功是辉煌的 ，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的
，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读 。

　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究
。

　袁隆平知难而上。

　2 、时间长--整个研究历时十多年 ，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久 。

　袁隆平矢志不渝
。

　3
、挫折多--"十年*"几乎断送了他的全部试验成果。

　袁隆平坚持不懈 。

　师：找出课文中那些最让你感动的句子
，说说体会，并带着这种感受读一读
。

　三、讨论交流： 、

　袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？

　四
、给自己立一句勉励自己的成功格言。

　如：

　成功贵在坚持 。

　五、以"走近科学家"为主题 ，要求同学在课外搜集一些科学家的故事
，在班内作一个交流
。

一粒种子改变世界 盘古开天辟地，人类呱呱诞生 ，从那一刻起
，摆脱饥饿，奋力生存便成了人类历史的不朽主题 ，滚滚历史长河中的历朝历代
，各君各王，虽处在不同国度 ，不同疆域，却拥有着同一个亘古不变的梦想
，解决粮食问题。 民以食为天，人类从未停止过对饥饿的抗争 ，从未停歇过对粮食的渴望 。当历史的刻度停留在21世纪
，世界人口已经达到60亿的眼下，却依然有8亿人处于饥饿状态 ，平均每天有24000人死于饥饿。在粮食问题日益凸现的今日
，世界将目光投向了中国，这片广袤无垠的国度 ，耕地面积只占世界7%
，人口却占世界22%的第一人口大国
。面对冷峻现实，世界陷入了粮食恐慌 ，人们不仅连连发问：谁来养活中国
，谁来养活世界？ 时事造英雄，20世纪70年代 ，在中国这片古老的土地上爆发了一场“绿色革命
”，通过对杂交水稻的成功研究
，最终将水稻亩产从300公斤提高到了800公斤，并推广2.3亿多亩 ，增产200多亿公斤
，增产的粮食可以多养活7500万人。英雄用一粒种子改变了世界，英雄满怀信心地向世界宣称 ，中国人不仅可以自己养活自己
，更能为解决世界粮食问题作出巨大贡献 。英雄的名字从此响彻天际，被百姓们爱称为“当代神农氏” ，他就是杂交水稻之父袁隆平
。回眸奇迹的诞生
，竟源自儿时的一次郊游。6岁在武汉园艺场时，当他看到满园里郁郁葱葱 ，到处是芬芳的花草和一串串鲜艳的果实
，立即被这派美景所吸引 。心想长大以后也去学农
。谁也不知道，那时命运已经开始悄悄安排奇迹的发生。袁隆平沿着儿时单纯的梦想一步步走着 ，1953年，从西南农学院农学系毕业的袁隆平
，为了追求心中的梦，毅然从四川重庆来到了偏僻的湘西雪峰山旁的安江农校任教 ，一教便是19个春秋 。学生们都很尊敬他
，视他为良师益友，更被他对稻田的专注精神所感动
。这个从小长在大城市里的知识分子 ，从来不怕臭
，不怕脏，随时都能弯腰赤脚下田地 ，观察稻田的生长情况。刮风下雨也不能阻挡他的热情
，农民都打趣的称他为“袁癫子 ” 。正是这种外人难以理解的痴迷之情，在无形的支持着他 ，正是这种对梦想的执着信念在背后推动着他
，精心进行着每一份耕耘，正是这种踏实严谨的治学态度 ，最终赢来了盆满钵满的丰收硕果
。岁月不居，天道酬勤
，穿越过十年风雨的艰辛，杂交水稻的研究才有了今天的成就。袁隆平为了一个“人类没有饥饿的未来
”付出了自己所有的青春年华 ，付出了自己所有的精力汗水 。一次次人为的恶意破坏
，让精心培养的秧苗毁于一旦；一次次的天灾所难，让科研进程举步维艰。但是十年间的艰难险阻最终都在梦想的力量下低了头 ，都在与梦想的较量中败下了阵
，这个刚毅的汉子，在一次次跌倒后依然不屈前行 ，在苦难面前他甚至安慰妻子说：“山谷越深
，山峰越高
。我们眼前所经受的苦难，其实是对我们未来的祝福。有价值 、有意义的人生 ，无不是从患难中走来 。应该说
，苦难是上帝赐予我们的最好的礼品
。”朴实无华的话语中透露着圣哲的光芒，平和的心态中预示着成功的讯息。袁隆平和他的学生们像候鸟一样频繁迁徙 ，春长沙，秋南宁
，冬海南，南北辗转 ，一年三地
，不辞辛劳的奔波全都是为了给种子提供适当的环境 。他们还在南开北往的火车，轮船 ，飞机上浸种
，甚至把珍贵的种子绑在腰上，利用体温催芽
。从1946年到1970年 ，袁隆平和他的助手们经过了整整六年的时间
，2190个日日夜夜，先后用了1000多个水稻品种 ，做了3000多个实验
，但最终都没有取得实质性进展。心情沮丧的袁隆平并没有继续低迷，在得到党和政府一如既往的支持下 ，他迅速调整了研究方案，再次积极的投入到了又一次试验当中 。宝剑锋从磨砺出
，梅花香自苦寒来，1973年 ，已逾不惑之年的袁隆平在世界上首次育成三系杂交水稻
，成功将水稻产量从每亩300公斤提高到了每亩500公斤以上
。袁隆平的杂交水稻实实在在的解决了中华民族的吃饭问题，农民亲切的称他为“米菩萨 ”。这位大名鼎鼎的科学家 ，平日不拘小节
，看上去就是一介农夫，面对笑他土气的人 ，他只是淡淡一笑
，说：“我现在是干的农业活，穿得太讲究会让农民觉得生分 ，他们就不会同我交朋友了
，再说，下地干活也就不方便了 。
”这种平易近人的性格 ，让他与乡亲们之间建立了一种血浓于水的真切情意
。有一次，郴州一个农民见到袁隆平说：“袁老师啊
，我们要感谢你，又要埋怨你 ，你把产量弄得那么高
，现在粮食都不值钱了哦。”袁隆平若有所思的对乡亲说：“如今种粮食确实不赚钱，但是又少不得 。你可以拿一部分田出来种高产水稻 ，腾出一些地方来种赚钱的作物
，那不是又有饭吃又有钱赚了吗？ ”过了两年，又见到这个农民 ，他激动的对袁隆平说
，袁老师，按照你的方法成功了 ，粮食丰收了
，西瓜，蔬菜也卖了好价钱 ，现在我们是百分之百感谢你了。运用辩证的眼光，袁隆平为乡亲们解决了“谷贱伤农
”的问题
。

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