熟悉规则：首先 ，你需要熟悉微乐麻将的游戏规则 ，
包括如何和牌 、胡牌 、、碰、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局 ，从而增加自己赢牌的机会。 灵活应变：在麻将比赛中，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略 。比如 ，当手中的牌型不好时 ，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策 。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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请注意 ，虽然微乐麻将自建房胜负规律策略可以提高你的赢牌机会 ，但麻将仍然是一种博弈游戏，存在一定的运气成分。因此，即使你采用了这些策略 ，也不能保证每次都能胜牌 。重要的是享受游戏过程 ，保持积极的心态 。
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课文题目 位于第*册 文体 课文特点
《比尾巴》 1 科普儿歌 儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线 ，让学生了解各种动物尾巴的特点。儿歌形式活泼 ，读起来朗朗上口 。
《小松鼠找花生》 1 科普童话 课文寓常识于生动形象的故事之中，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识 。
《雪地里的小画家》 1 科普儿歌 课文以韵文的形式 ，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点 ，而且语言活泼，富有童趣 ，读起来琅琅上口。
《要下雨了》 2 科普童话 课文采用生动的童话体裁向学生介绍了生活中的气象常识。
《小壁虎借尾巴》 2 科普童话 课文通过故事形式 ，让小学生认识到小鱼、黄牛 、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点 。
《棉花姑娘》 2 科普童话 课文采用童话的形式 ，寓生物常识于生动形象的故事之中 ，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用 。
《地球爷爷的手》 2 科普童话 课文以童话的形式，通过桃子落地的事 ，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识 ，引导学生留心身边的科学，爱科学 ，学科学。
《兰兰过桥》 2 科普知识文 课文是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文 ，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用 ，激发学生学科学 、爱科学的兴趣 。
《火车的故事》 2 科普知识文 课文是一篇介绍火车种类的常识性课
文 ，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机
车 、电力火车 、磁悬浮火车，以及火车提
速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的
成就 ，展现了我国铁路建设迅速发展的大
好形势 ，借以激发学生学科学 、爱科学的
兴趣 。
《小蝌蚪找妈妈》 2 科普童话 课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活 、遇事主动探索的道理。
《植物妈妈有办法》 3 科普儿歌 课文把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来 ，语言朗朗上口 。
《我是什么》 3 科普知识文 课文是拟人的科学短文 ，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害 。
《回声》 3 科普童话 课文以童话形式介绍了回声产生的原因：在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下 ，小青蛙才明白了回声的原理。
《太空生活趣事多》 3 科普知识文 本课用浅显生动的语言 ，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，激发了学生探究宇宙知识的愿望 。
《活化石》 3 科普知识文 课文融知识性与趣味性与一体 ，是为了让学生了解一些古生物知识 ，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识 。
《农业的变化真大》 3 科普知识文 课文以知识性的语言 ，介绍了先进的科学技术 ，给农业带来如此大的变化，令人惊叹。
《最大的“书 ”》 4 科普知识文 以对话的形式 ，向我们介绍了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库 。那上面有雨点留下的脚印 ，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏 ，还有由树叶 、贝壳 、小鱼组成的图画……历史的变迁 ，大陆的沉浮，都写在这本最大的“书 ”里 。
《要是你在野外迷了路》4 科普儿歌 课文以丰富的知识，秀丽的小诗 ，把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
《爱迪生救妈妈》 4 科普知识文 课文通过爱迪生运用聚光原理 ，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲的生命 ， 同时引发学生对自然科学的兴趣 ，激发爱科学的思想情感。
《恐龙的灭绝》 4 科普小品文 文章的语言平实，还带些科学性术语 ，但字里行间流露出对曾发生在地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛 ，引发读者从内心去感悟生命的意义 。
《阿德的梦》 4 科普小品文 喜爱幻想是低年级孩子共有的特点，课文以“梦”为载体 ，描绘了幻想中的神奇太空世界 。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。
二、教学策略：
（一）在课中努力落实语文味 。
教材所选的科普类文章 ，语言都是非常精炼、优美的，要充分利用这些语言材料 ，让学生积累语言 、发展语言 。要努力上成语文课 ，即通过对语言文字的分析咀嚼，帮助学生理解内容，形成听说读写能力。
（二）在课中适当渗透知识性 。
科普类课文中的科学知识不能不讲 ，但也不能多讲 。特别是在低年级 ，学生对外部世界充满好奇，但认识有限 ，而知识又是环环相扣的 ，教师如果在教学中把握不好，很容易在解释一个问题时又出现其他需要解释的问题 ，陷入反复讲解 、繁琐分析、越讲学生越糊涂的怪圈。与课文内容相关的知识性问题 ，如果班上有学生了解，可以请学生讲给大家听；学生不了解或说不清楚的 ，不妨由教师直接“给” 。教师“给 ”的内容 ，一定要有助于学生了解课文内容，要浅尝辄止 ，浅显易懂 。
（三） 在课中挖掘情感因素。
一篇文章叙述再客观冷静 ，语言再严谨科学，也不可能不包含着作者的情感 。因此，语文老师当着力挖掘科普类说明文的情感因字 ，带领学生与文本对话 ，去经历情感之旅 。
（四） 在课中体现趣味性。
将课上得有情又有趣，科普说明文才会焕发其独有的魅力。教师要充分挖掘科普类说明文的趣味因子 ，尤其是低段的语文教学 ，以学生喜闻乐见的形式来组织教学，这样 ，课堂就有了别样的生趣 。
雷达是一种神奇的电学器具 ，它由电磁波往返时间，测得阻波物的距离 。假如你问雷达是谁发明的？在芬克的雷达机械中说 ，“雷达的发明 ，不能专归于某一位科学家，乃是许多无线电学工程师努力研究 ，加以调准而成。 ”在战时 ，美国麻省理工学院由五百位科学家和工程师致力于雷达的研究 。希奇得很，在自然界中，你找得到神为某种动物所豫备的雷达 。在一九四七年一月号的英国奋勉杂志上 ，科学家B. Vesey-Fitzgerald 发表了一篇很有趣的文本 ，给我们解释蝙蝠在黑暗中如何指导自己飞行，不论如何黑暗 ，如何狭窄的地方 ，绝不碰壁，这是什么原因？它怎样知道前面有无障碍呢？关于这事有两位美国生物学家格利芬和迦朗包在一九四○年已经证明 ，蝙蝠能够避免碰撞 ，是藉一种天然雷达，不过是声波代替电磁波 ，在原理方面完全相仿。从蝙蝠口中发出一种频率极高的声波 ，超过人类听觉范围以外，二位科学家藉着一种特制的电力设备 ，在蝙蝠飞行时 ，将它所发的高频率声波记录出来 。这种声波碰到墙上，必然折回，它的耳膜就能分辨障碍物的距离远近 ，而向适宜方向飞去 。蝙蝠传输声波也像雷达一样 ，都是相距极短的时间而且极有规则，并且每只蝙蝠 ，有其固有的频率 ，这样蝙蝠可分清自己的声音，不至发生扰乱。因这缘故 ，蝙蝠飞行之时 ，常是张口，假如你将它口紧闭 ，它便失去指挥作用 ，假如堵上它的耳朵，便要撞到墙上 ，无法飞行 。这个有趣的实验 ，道破了它的秘密 。
会飞的“活雷达”
蝙蝠善于在空中飞行，能作圆形转弯 、急刹车和快速变换飞行速度等多种“特技飞行 ”。白犬，隐藏在岩穴 、
树洞或屋檐的空隙里；黄昏和夜间 ，飞翔空中 ，捕食蚊、蝇 、蛾等昆虫 。蝙蝠捕食大量的害虫，对人有益 ，理应得
到保护 。
到了夏季 ，雌蝙蝠生出一只发育相当完全的幼体。初生的幼体长满了绒毛，用爪牢固地挂在母体的胸部吸乳 ，
在母体飞行的时候也不会掉下来。
蝙蝠有用于飞翔的两翼 ，翼的结构和鸟翼不相同，是由联系在前肢 、后肢和尾之间的皮膜构成的 。前肢的第二、
三 、四 、五指特别长 ，适于支持皮膜；第一指很小 ，长在皮膜外，指端有钩爪 。后肢短小 ，足伸出皮膜外 ，有五趾，
趾端有钩爪。休息时，常用足爪把身体倒挂在洞穴里或屋檐下 。在树上或地上爬行时 ，依靠第一指和足抓住粗糙物
体前进 。蝙蝠的骨很轻 ，胸骨上也有与鸟的龙骨突相似的突起，上面长着牵动两翼活动的肌肉。
蝙蝠的口很宽阔 ，口内有细小而尖锐的牙齿 ，适于捕食飞虫 。它的视力很弱，但是听觉和触觉却很灵敏 。一些
实验证明 ，蝙蝠主要靠听觉来发现昆虫。蝙蝠在飞行的时候 ，喉内能够产生超声波，超声波通过口腔发射出来 。当
超声波遇到昆虫或障碍物而反射回来时 ，蝙蝠能够用耳朵接受 ，并能判断探测目标是昆虫还是障碍物，以及距离它
有多远 。人们通常把蝙蝠的这种探测目标的方式 ，叫做“回声定位 ”。蝙蝠在寻食、定向和飞行时发出的信号是由
类似语言音素的超声波音素组成 。蝙蝠必须在收到回声并分析出这种回声的振幅 、频率 、信号间隔等的声音特征后 ，
才能决定下一步采取什么行动 。
靠回声测距和定位的蝙蝠只发出一个简单的声音信号，这种信号通常是由一个或二个音素按一定规律反复地出
现而组成。当蝙蝠在飞行时，发出的信号被物体弹回 ，形成了根据物体性质不同而有不同声音特征的回声。然后蝙
蝠在分析回声的频率、音调和声音间隔等声音特征后 ，决定物体的性质和位置 。
蝙蝠大脑的不同部分能截获回声信号的不同成分 。蝙蝠大脑中某些神经元对回声频率敏感，而另一些则对二个
连续声音之间的时间间隔敏感。大脑各部分的共同协作使蝙蝠作出对反射物体性状的判断 。蝙蝠用回声定位来捕捉
昆虫的灵活性和准确性 ，是非常惊人的 。有人统计 ，蝙蝠在几秒钟内就能捕捉到一只昆虫，一分钟可以捕捉十几只
昆虫。同时 ，蝙蝠还有惊人的抗干扰能力 ，能从杂乱无章的充满噪声的回声中检测出某一特殊的声音，然后很快地
分析和辨别这种声音 ，以区别反射音波的物体是昆虫还是石块 ，或者更精确地决定是可食昆虫，还是不可食昆虫 。
当2万只蝙蝠生活在同一个洞穴里时 ，也不会因为空间的超声波太多而互相干扰 。蝙蝠回声定位的精确性和抗
干扰能力 ，对于人们研究提高雷达的灵敏度和抗干扰能力，有重要的参考价值
关于“找上世纪八十年代初中语文中一篇科普课文”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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