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网上科普有关“四年级数学人教版知识点归纳
”话题很是火热
，小编也是针对四年级数学人教版知识点归纳寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

天才就是勤奋曾经有人这样说过 。如果这话不完全正确
，那至少在很大程度上是正确的
。学习，就算是天才 ，也是需要不断练习与记忆的。下面是我给大家整理的一些 四年级数学 的知识点，希望对大家有所帮助 。

人教版四年级上册数学《角的度量》知识点

1.直线 、射线
、角

直线：向两端无限延伸的线
，直线无端点
。

射线：能像一个方向延伸的线，射线有一个端点。

线段：不能延伸的线 ，线段有两个端点 。

角：

具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。

这个公共端点叫做角的顶点
，这两条射线叫做角的两条边
。

2.直线、射线与线段的联系和区别

1)直线和射线都可以无限延伸，因此无法量出长短。

2)线段可以量出长度 。

3)线段有两个端点 ，直线没有端点
，射线只有一个端点
。

3.角的特征

角有一个顶点，两条边

角通常用符号“∠”来表示

4.角的大小比较：

角的计量单位是“度 ” ，符号“°
”
，把半圆平分成180等份，每一份所对的角的大小是l度。记做1° ，角大小的测量借助量角器

四年级数学知识点归纳

一 、让活动带领学生走进数学殿堂 。

兴趣是的老师
，兴趣是的动力
。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与 ，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程
，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差
、精神集中不持久等特点 ，在课堂上
，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣 ，为了吸引学生的注意力
，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满 ，力求语言生动有趣
，条理分明，使课堂引人入胜 ，使每个学生乐意听 。让学生能够做到坚持专心倾听
，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识 ，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高
。

的美国 教育 家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入具体的活动
，并让学生参与其中，这就给了学生更多的实践数学知识的机会 。如 ，在学习分数加减法的时候
，设计一次超市购物的活动，把不同的商品标价定为各个小数 ，让一部分学生作为顾客购买商品
，另一部分学生作为售货员，计算“顾客”所购买商品的总价格
。学生在老师的引导下 ，在体验超市购物的同时学会了小数的加减法及其应用。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会
，他们体验到了数学应用的乐趣和数学学习的快乐 。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈 ，对于数学教学有很大的促进作用。

二 、培养学生从生活中发现数学和应用数学的兴趣
。

数学来源于生活。教师要培养学生学会从生活实际出发
，从平时看得见
、摸得着的周围实物开始，在具体、形象中感知数学 、学习数学
、发现数学和实践数学的兴趣 。如：我在教学《观察物体》中“镜面对称 ”的内容时 ，先让同学都去照一下镜子，然后在小组立交流：人在镜子里的特点
，镜子内外人的前后、上下 、左右的位置有没有变化，学生通过活动和交流能 总结 出：照镜子时内外的人上下
、前后不会发生改变 ，而左右位置发生对换
。

1、为了让课堂变得生动一点
，我们要在教学中力求措辞用语生动形象 、带有强烈情感，语调抑扬顿挫 ，语气和缓而带有变化。对于学生的评价
，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬 。数学教学中 ，我们努力使自己做到活泼多样
，动静结合，从而调动学生学习的积极性 ，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法
，由想动口到想动手
。因为动口和动手都是促使学生动脑的途径。

2
、领略数学教材无声语言的作用 。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计 ，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的
。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师
，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生 ，使学生的情感和情趣融合在一起
，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的 。

3 、运用现代手段 ，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激
。多媒体软件或课件
，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞 。

三
、渗透艺术教育 ，激发学习兴趣。

1、通过动口 、动手
，丰富表象
。

我在教“正方形面积
”一课时，先让学生把身边的正方形找出来 ，然后让学生对面积大小进行比较
，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样 ，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让学生进行比赛
，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积 。

2
、调动学生积极性 ，各抒己见
，注重应用
。

数学学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不能忽视学生口头表达的能力。学生学习数学以后 ，对于知识和应用
，大多有各种想法 。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利
。此时，让学生多一点发表自己的想法和高见 ，会对提高学生学习数学的兴趣有不容忽视的帮助;同时我们还培养了学生追求真知的热情;也消除学生学习紧张的情况
，使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

3、举一反三，培养创造能力 。

让学生通过亲身体验 ，直接参与
，在活动中产生思想，充分给学生动手操作 ，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣
。我们除了以各种 方法 激发学生的求知欲外，还要注意培养学生的创造能力
，即举一反三能力，从而扩展学生思维 ，增长学生知识。如教“平行四边形面积”时让学生通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法 。同时
，给学生两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法 ，让学生举一反三
，体会不同图形，相同的求面积方法
。同时还可以适当设计一些表演 ，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形
，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动学生创造的积极性，整个表演过程 ，学生必然情绪高涨
，学习积极性也必然得以提升 。

四年级数学上册期末复习计划

一 、复习时间：

12月23日-------1月7日

二
、复习形式：

分类复习、综合复习

三 、复习内容

本册教材11个单元：1
、除法2、角3 、混合运算4
、平行和相交5、找规律6 、观察物体7、运算率8
、解决问题的策略性9统计与可能性10大数的认识11认识计算器

四、复习目标：

1.通过整理和复习，使学生对万级 、亿级的数 ，十进制计数法，用万
、亿作单位表示大数目以及近似数等知识有进一步的认识
，建立有关整数概念的认知结构;

2.通过整理和复习，使学生进一步巩固除数是两位数的除法笔算 ，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探索规律的操作技能
，加深对计算器的认识;

3.通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线和线段的特征 ，认识角
，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念;

4.通过整理和复习 ，使学生进一步掌握统计的基本知识和方法
，会画两种不同的统计图。

5.通过整理和复习，使学生进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力 ，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值;

6.通过整理和复习
，使学生经历回顾本学期的学习情况，以及整理知识和 学习方法 的过程 ，激发学生主动学习的愿望，进一步培养 反思 的意识和能力
。

五 、复习 措施 ：

(1)教会学生 复习方法
，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。

(2)采用多种方法 ，比如学生出题
，抢答，抽查 ，学生互批等方法 。提高学习兴趣
，

(3)加强补差，让优等生帮助后进生
。

(4)课堂上教会学生抓住每单元的知识要点 ，重点突破
，加强解决问题能力的培养，并相机进行口算能力和估算能力的培养。

四年级数学人教版知识点归纳相关 文章 ：

★ 做小学四年级数学上册知识点总结

★ 小学四年级数学知识点归纳

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★ 四年级数学知识点归纳总结

★ 人教版四年级数学知识点

★ 四年级数学知识点归纳整理

小学数学角的度量是几年级

　数学[1]（mathematics或maths） ，是研究数量
、结构、变化 、空间以及信息等概念的一门学科
，从某种角度看属于形式科学的一种 。下面是我为你带来的小学四年级上册数学角的度量课件 ，欢迎阅读
。

　 教材分析

　是在学生初步认识了角 ，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识
，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。

　 教学目标

　1.明确角的大小同边的长短
、两条边叉开大小的关系 。

　2.使学生认识量角器，会用量角器量出角的度数 ，并比较角的大小
。

　3.使学生经过观察、操作 、比较等数学活动
，培养学生的观察能力
、实践能力和抽象能力，进一步建立空间观念 ，丰富学生的形象思维。

　4.通过实践活动
，使学生获得成功的经验，建立自信心 。通过生活的情境创设感受生活中处处有数学
。

　 教学的重点

　难点、关键

　掌握角的正确度量

　课型 新授课

　教学方法

　讲解法等

　教具学具

　课件 、量角器

　 教学过程

　一、复习旧知识 ，谈话导入新课题

　1.同学们
，上节课我们学过了角，谁来告诉老师你都学到了什么?

　(请同学举手发言 ，引出角的概念和表示方法)

　2.我们已经知道
，从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。现在，请同学们拿出题纸 ，画一个角 。

　3.好，同桌之间比较一下
，谁的角比较大?觉得自己画的大的同学请举手。

　4.老师这里也画了两个角(出示课件2)，你们仔细看一下∠1和∠2哪个更大呢?

　(给同学们一点观察的时间)觉得∠1大一点的请举手?觉得∠2大一点的请举手?

　5.(发现都有举手 ，而且有些学生犹豫不定)同学们都知道
，量线段的长短我们可以用尺子;量物体的质量可以用称;那么量角我们可以用什么呢?

　6.(有学生会说量角器，教师直接引出课题)这节课我们就来学习“角的度量 ”
。(板书：角的度量)

　二
、学生自主观察 ，合作探究学习

　1.观察量角器
，认识量角器

　师：我们一起来观察一下量角器，它是什么形状的?(生：半圆)

　师：在量角器上面 ，你还观察到了一些什么?

　生1：我看到上面有很多线(师：这些线我们称之为刻度线。)

　生2：我看到上面有很多数字(师：这些数字呢
，我们称之为刻度值 。仔细观察这些刻度值，说说你们发现了什么?)

　生3：我发现上面的数字有2圈(师：我们分别称之为内圈刻度和外圈刻度)

　生4：我发现上面数字排列都是有规律的……

　师：我们再来看看 ，这些刻度线都集中到了……我们把这一点叫做量角器的中心
。

　(以上师生对话根据学生回答情况随机调整
，随时出示课件4)(幻灯片显示量角器及各个主要部分的名称，介绍0刻度线和90度刻度线)

　2.建立1°的概念

　师：在量角器上 ，我们把这个半圆分成了180等份，每一份所对的角的大小是1度
，记作：1°这里的“度
”，就是角的计量单位 ，用符号“°”表示。

　(板书：把半圆分成180等份
，每一份所对的角的大小是1度，记作：1°)

　三、学生尝试量角 ，探求量角的方法 。

　师：现在
，让我们一起试着量一量书本37页的角1吧
。(生尝试量角，师巡视)

　师：好 ，有些同学已经量出了角1的度数
，让我们听听他们是怎么量角的吧!(生边说量角方法，边展示课件 ，引导学生如何正确量角)

　师：同学们都说的非常好
，为了方便记忆，老师把你们的方法归纳成了一首儿歌(板书)：中心对顶点 ，零线对一边，刻度看另边
，内外要分辨。

　(PPT显示，并且让学生解释对这首儿歌的理解)

　学生量角2 ，深化学生对儿歌的理解 。

　师：同学们看一下大屏幕上量角的方法
，判断(请用手势“√ ”或“×
”表示)
。(依次播放课件)

　师：现在，我们一起观察下大屏幕上的五个角 ，先看一下上面两个角
，在书本的38页，请同学们拿出你们是量角器量一量 ，我们比一比哪位同学量的又快又准确。你们发现了什么?

　生：边的长短不一样 。但是他们大小相等
。

　师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。

　(PPT出示：角的大小与角的两边画出的长短没有关系 。)

　师：那角的大小和什么有关系啊?你们可以拿出量角器量一量书本上下面三个角的度数。

　从学生回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大小
，叉开得越大，角越大
。

　四 、课堂活动

　1.师：现在 ，我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角
，同桌之间再比较下，到底谁画的角大 ，大多少?

　2.量一量生活中的角。

　师：我们看下书本38页做一做的第二题，先来看看这面少先队队旗 。谁来估计一下
，角1大概有几度?角2呢?角3呢?

　(学生量角，交流)

　师：我们再来量量 ，五角星上的角4和角5分别是几度
。

　五
、总结交流

　1.师：通过这节课的学习
，你学会了什么?学生回答，师做简单总结。

　师：今天这节课我们学会量角 ，我们就可以把它运用到实际当中去 。(出示课件)

　布置课后作业：1、估计三角尺上各个角的度数
，再量一量
。

　2.找一找 、量一量生活中的角。

　 板书设计

　角的度量

　把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度 ，记作：1°

　中心对顶点
，

　零线对一边，

　刻度看另边 ，

　内外要分辨 。

四年级上册数学角的度量教案

小学数学角的度量是四年级
。角的度量》是课程标准人教版小学数学四年级上册第二单元第37~38页的内容
，是在学生初步认识角会判断角的种类的基础上进一步学习角的度量，它是本单元的重点内容 ，也是教学难点。

认识量角器：

能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位
，加深对角的意义的理解 。

在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角
、画角的方法 ，能正确的量角和画角
，体会度量的本质，积累数学活动经验在画角和量角的过程中 ，培养认真操作的良好学习习惯
。

四年级上册数学角的度量教案3篇

在数学课上四年级数学教师可以让学生通过自主的学习
，谈谈自己的理解和感悟。四年级数学教案能够提升四年级数学教师的教学质量，那么你知道四年级数学教案的写法吗？你是否在找正准备撰写“四年级上册数学角的度量教案” ，下面我收集了相关的素材
，供大家写文参考！

四年级上册数学角的度量教案篇1

一、教学目标：

1.知识与技能：

(1)使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置 。

(2)通过学习使学生了解有关定向知识。

2.过程与方法目标：

培养学生多种的学习方式
。

3.情感态度与价值观目标：

通过学习，体会数学与日常生活的密切联系。

二 、教学重点：

能根据任意方向和距离确定物体的位置 。

三
、教学难点：

对任意角度具体方向的准确描述
。

四、教学课时：

1课时

五 、教学准备：

多媒体课件主题图

六
、教学过程：

(一)、设置情景

1 、出示情境图。

如果你是赛手 ，你将从大本营向什么方向行进?你是怎样确定方向的?

2、小组讨论：运用以前学过的知识得到大致方向 。

①训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处?

②突出以大本营为观测点：为什么把方向标画在大本营?

(二)
、探究任意方向和距离确定物体的位置
。质疑：

1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?

2 、如果这时就出发可能会发生什么情况?

小组讨论：沿什么方向走就能保证赛手更准确
、更快的找到目标：地。

研究时
，可以用上你手头的工具 。吐鲁番在大本营东偏北30度

练一练：你说我摆，为小动物安家
。

(课前剪好小 ，课上动手操作。)

例：我把熊猫的家安在偏，的方向上 。

例：我把熊猫的家安在西偏北30°的方向上
，熊猫摆在哪?

讨论：为什么猴子的家在西偏南30°，而小兔家在南偏西30°的方向?解决问题 ，寻找得出距离的方法
。如果你的赛车每小时行进200千米
，你要走几小时能到达考察地?

图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢?

仔细观察地图 ，你发现了什么?

小组试一试解决。吐鲁番在大本营东偏北30° 。

(三)、教学例1

1出示例1.

教师：东偏北是什么意思?东偏北30°表示什么?起点到终点的这一条线段表示什么?

如果我这样叙述：1号检查站在北偏东60°
，距离起点大约1千米的地方。那1号检查站改画在什么位置上?

(让学生发现这两种说法所表达的意思是否一样
。)

请你在这一副图中标出一个2号检查站：东偏南30°，大约走2千米。

2号检查站能不能换一个说法呢?(南偏东60° ，大约走2千米)

小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置 。

2完成第20页“做一做 ”
。

(四) 、练习：

1
、以雷达站为观测点
，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米 。

巡洋舰的位置是偏度 ，距离雷达站千米
。

鱼雷艇的位置是偏度
，距离雷达站千米。

2、以电视塔为观测点，按要求填空 。

文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向
。

(五) 、课后延伸

游乐场要新建两个游乐项目：一个在观览车西偏北40o方向上 ，约200米处新添一个“登月舱”，另一个“天外来客
”在观览车南偏东20o方向上
，约150米处。请你在平面图上标出这个新项目标：位置 。

(六)全课总结

(七)作业布置

四年级上册数学角的度量教案篇2

教学目标：

知识与技能：

1
、巩固除法法则、估算及验算方法
。

2 、培养学生的计算能力。

过程与方法：使学生经历笔算除法计算的过程，巩固两位数除法的笔算方法 。

情感
、态度和价值观：培养学生养成认真计算和认真检查的良好学习习惯。

教学重点：

商的位置
。

教学难点：

除数是两位数的除法计算法则。

教具 、口算卡片

教学过程：

教师导学

一 、复习导入

1、口算卡片(略)

2
、填空

1)把320平均分成40份 ，
，每份是( )

2)每份是70，490里面有( )个70

3)( )÷( )=20……19 ，除数最小是( )

4)322÷40的商写在( )位上 。

5)475与195的差里有( )个70
。

6)如果4×30+6=126
，那么126÷30=( )……( )

7)有163个鸡蛋，每30个装一箱 ，这些鸡蛋需要( )个箱子。

3、说说怎样计算除数是两位数的除法?

二 、练习内容

1
、计算

346÷42 171÷57 1674÷93 876÷73 2001÷87 10332÷84

2、计算并验算

4814÷83 8445÷33 3243÷47 1827÷63 1568÷28 2669÷36

3 、按要求在()里填上一位适当的数字
，再计算 。

商是一位数 商是两位数

( )25÷38　( )76÷27

( )96÷82　( )04÷64

解决问题;

1)一个排球42元，300元最多可以买几个排球?

2)一部电话机94元 ，一部扫描机846元
，扫描机的单价是电话机的几倍?

3)探究题

小英做一道除法题时，把除数48看成84 ，结果得到的商是37余12，求正确的商是多少?

4)竞赛题

三
、总结

通过这几节课的学习
，你学会计算除数是两位数的除法了吗?说说怎样计算除数是两位数的除法?

四、作业

91页5----8

四年级上册数学角的度量教案篇3

教学目标：

1.了解数的产生，认识自然数
。认识亿级的数和计数单位“十亿”“百亿 ”“千亿
” ，掌握整数数位顺序表
，认识十进制计数法。

2.在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一 ”的辩证唯物主义观点 。

3.使学生了解古老的数学文化 ，培养学生学习数学的兴趣
，并渗透“生活中处处有数学
”的思想
。

教学重点：数的产生过程。

教学难点：理解十进制计数法的意义和十进位值制的价值 。

教学准备：课件

教学过程：

一 、数的产生

(一)导入

1.师：我们身边有很多数，找一找
。(人数
、男生数、女生数 、年龄
、身高、体

2.师：我们的生活离不开数 ，可是数的产生也经历了一个漫长的过程。

(二)了解古代计数方法

1.师：你知道远古时代的人是以什么为生吗?(打猎)对
，他们以打猎为生，每次捕到猎物或捞到鱼需要知道捕获的数量 ，他们也需要数数
，记录数的多少，但和那时的方法和现在不同 ，你知道他们用的是什么方法吗?(摆石子 、刻痕、结绳计数)

2.课件出示：

师：比如，出去放牧时
，每放出一只羊，就摆一个小石子 ，一共出去了多少只羊
，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来 ，如果回来的羊的只数和小石子同样多
，就说明放牧时羊没有丢 。在木头上刻道来计捕鱼的条数的道理也是一样。刻道计数和结绳计数也是如此
。

3.课件出示：

师：这是我国挖掘出来的“甲骨文”上的“数 ”字，这个字就源于结绳记事。

4.师：大家想 ，随着人们捕猎技术的进步
，捕猎工具的发展，打 到的猎物就会越来越多 ，相应的计数时
，摆的石子就会越来越多，还是很不方便 。怎么办?

设计意图：通过介绍数的产生 ，感受“一一对应
”的思想，体会古代计数方法的不便
，产生对数字的需求
。

(三)符号记数

1.师：随着语言的发展，逐渐出现了数词。以后又随着文字的发展 ，逐渐发明了一些记数的符号
，也就是最初的数字 。

2.通过介绍古埃及人记数符号，揭示计数法就是表示计数单位的个数 ，体会没有位值带来的不便
。

(1)课件出示：

师：这是古埃及人设计的计数单位。

(2)课件出示：

师：看看这个数用到了哪些计数单位
，是多少?(4217)你是怎么想的 。

(3)师：要想知道这个数表示多少，就必须看清有什么计数单位和有几个这样的计数单位
。

(4)师：你能用古埃及的计数方法表示出太阳的直径1389000千米吗?试一试。

(5)课件出示：

(6)师：通过自己的尝试 ，你有什么感觉?(麻烦)

(7)师：请你想一想
，这种计数方法为什么会这么麻烦?(每个计数单位都要用不同的符号，表示数时 ，有几个这样的计数单位就要画几次)

3.介绍阿拉伯数字

(1)课件出示：

(2)师：由于每个国家的文化背景不同
，所以各国的数字也不一样 。随着社会的发展，人们交流的增多 ，数字不同很不方便，就需要有统一的数字
。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的?

公元八世纪前后
，印度发明的数字传入了阿拉伯，在公元十二世纪又从阿拉伯传入欧洲 ，人们就误认为这些数字是阿拉伯人发明的
，后来就叫“阿拉伯数字 ” 。

设计意图：在用古埃及记数符号表示太阳直径的过程中，体会没有位置制时记数的麻烦。通过介绍其他各国的记数符号 ，体会同意数字的必要性
。

二
、认识自然数及新的计数单位等
，整理数位顺序表，掌握十进制计数法。

(一)认识自然数

1.师：用这10个数字能表示多少数?

2.师：表示物体个数的1、2 、3
、4、5 、6
、7、8 、9
、10、11…都是自然数 ，一个物体也没有
，用0表示，0也是自然数 。所有的自然数都是整数
。

3.看教材第17页

4.师：通过看书 ，你还了解到了自然数的哪些知识。

(二)十进制计数法的原则
，体会位值制的价值 。

1.师：为什么仅仅这10个数字就能表示出许许多多的数呢?比如：999，都是9 ，它们表示的意思一样吗?(9在不同的数位)

2.师：对，因为9在不同的位置
，在右边表示9个一，在中间表示9个十 ，在左边9个百
。同样的数字在不同的位置表示的大小就不同
，这样不用发明那么多的符号了，记数也不用那么麻烦了。(课件演示)

3.师：如果再加1个石子 ，右边的9就达到10个
，就可以放到中间，中间又够10组 ，就可以放到更高的位置
，同样再够10组，就要再往左进一位 。(课件演示)

4.师：这就是人类的进步 ，能用位置来区分计数单位的不同
，它使记数变得简单
。

设计意图：以“999
”为例，认识位值制 ，感受它给计数带来的便利。了解十进制计数法的原则，即“满十进一” 。

(三)认识新的计数单位
，数位 、数级，整理数位顺序表

1.师：这里的位置就是我们现在所说的“数位 ” ，我们已经学过了哪些数位?它们的计数单位分别是什么?

2.师：你还能继续说出新的计数单位吗?它们所在的数位又叫什么呢?还有更高的吗?

3.师：这些计数单位之间有什么关系?每相邻两个计数单位间的进率是十
，这种计数方法叫作十进制计数法
。

4.师：我国习惯从个位起，每四位一级 ，分别是哪几个数级?

课件出示：数位顺序表

设计意图：引导学生利用类推迁移规律认识新的计数单位
、数位及数级
，掌握数位顺序表和十进制计数法。

三、知识运用

1.教材第22页第1题 。

2.教材第22页第2题。

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