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网上科普有关“一年级数学文化故事,小先生课堂怎么写 ”话题很是火热 ，小编也是针对一年级数学文化故事,小先生课堂怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

1 、首先主题选择确定一个与数学相关的主题，例如数字、形状
、计数、加法 、减法等 。

2
、其次故事情节构思一个有趣的故事情节 ，选择一个主人公
，比如小先生，讲述他在课堂上学习数学的经历和故事
。

3、最后引出问题和解决在故事中引出与主题相关的问题 ，让小先生遇到一些难题或者困惑
，并展示他通过学习和思考来解决问题，并获得新知识和技能。

有关数学的小知识50字

报效祖国宏愿------ 华罗庚的故事 [第一篇]

同学们都知道 ，华罗庚是一位靠自学成才的世界一流的数学家 。他仅有初中文凭
，因一篇论文在《科学》杂志上发表，得到数学家熊庆来的赏识 ，从此华罗庚北上清华园
，开始了他的数学生涯
。

1936年，经熊庆来教授推荐 ，华罗庚前往英国，留学剑桥。20世纪声名显赫的数学家哈代
，早就听说华罗庚很有才气，他说：“你可以在两年之内获得博士学位 。
”可是华罗庚却说：“我不想获得博士学位 ，我只要求做一个访问者。”“我来剑桥是求学问的
，不是为了学位
。 ”两年中，他集中精力研究堆垒素数论 ，并就华林问题 、他利问题
、奇数哥德巴赫问题发表18篇论文
，得出了著名的“华氏定理
”，向全世界显示了中国数学家出众的智慧与能力。

1946年 ，华罗庚应邀去美国讲学
，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也随同到美国定居 ，有洋房和汽车
，生活十分优裕 。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了
。

新中国的诞生 ，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活
，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信 ，动员大家回国参加社会主义建设 。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：“朋友们！梁园虽好
，非久居之乡
。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”虽然数学没有国界 ，但数学家却有自己的祖国。

华罗庚从海外归来
，受到党和人民的热烈欢迎，他回到清华园 ，被委任为数学系主任
，不久又被任命为中国科学院数学研究所所长 。从此，开始了他数学研究真正的黄金时期
。他不但连续做出了令世界瞩目的突出成绩 ，同时满腔热情地关心、培养了一大批数学人才。为摘取数学王冠上的明珠
，为应用数学研究 、试验和推广，他倾注了大量心血 。

据不完全统计 ，数十年间，华罗庚共发表了152篇重要的数学论文
，出版了9部数学著作
、11本数学科普著作
。他还被选为科学院的国外院士和第三世界科学家的院士。

从初中毕业到人民数学家，华罗庚走过了一条曲折而辉煌的人生道路 ，为祖国争得了极大的荣誉 。

小欧拉智改羊圈 [第二篇]

欧拉是数学史上著名的数学家
，他在数论、几何学 、天文数学
、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢 ，他是一个被学校除了名的小学生
。

事情是因为星星而引起的。 当时
，小欧拉在一个教会学校里读书 。有一次，他向老师提问 ，天上有多少颗星星
。老师是个神学的信徒
，他不知道天上究竟有多少颗星，圣经上也没有回答过。其实 ，天上的星星数不清
，是无限的 。我们的肉眼可见的星星也有几千颗
。这个老师不懂装懂，回答欧拉说："天有有多少颗星星 ，这无关紧要，只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。"

欧拉感到很奇怪："天那么大
，那么高，地上没有扶梯 ，上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢？上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕
，他为什么忘记了星星的数目呢？上帝会不会太粗心了呢？

他向老师提出了心中的疑问，老师又一次被问住了 ，涨红了脸
，不知如何回答才好 。老师的心中顿时升起一股怒气，这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题 ，使老师下不了台
，更主要的是，老师把上帝看得高于一切
。小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目 ，言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。在老师的心目中
，这可是个严重的问题 。

在欧拉的年代，对上帝是绝对不能怀疑的 ，人们只能做思想的奴隶，绝对不允许自由思考
。小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致"
，老师就让他离开学校回家。但是，在小欧拉心中 ，上帝神圣的光环消失了 。他想
，上帝是个窝囊废，他怎么连天上的星星也记不住？他又想 ，上帝是个独裁者
，连提出问题都成了罪。他又想，上帝也许是个别人编造出来的家伙 ，根本就不存在
。

回家后无事
，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊 ，一面读书 。他读的书中
，有不少数学书
。

爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了 ，爸爸决定建造一个新的羊圈 。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米
，宽15米，他一算 ，面积正好是600平方米
，平均每一头羊占地6平方米
。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆 ，不够用。若要围成长40米
，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难 ，若要按原计划建造
，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米 。

小欧拉却向父亲说 ，不用缩小羊圈
，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划
。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他 。小欧拉急了 ，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了
。

父亲听了直摇头
，心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说 ，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看 。

小欧拉见父亲同意了
，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心 ，将原来的40米边长截短
，缩短到25米
。父亲着急了，说："那怎么成呢？那怎么成呢？这个羊圈太小了 ，太小了。"小欧拉也不回答
，跑到另一条边上，将原来15米的边长延长 ，又增加了10米
，变成了25米 。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形
。然后 ，小欧拉很自信地对爸爸说："现在，篱笆也够了
，面积也够了。"

父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了 ，不多不少
，全部用光 。面积也足够了，而且还稍稍大了一些
。父亲心里感到非常高兴。孩子比自己聪明 ，真会动脑筋
，将来一定大有出息 。

父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了
。后来 ，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。通过这位数学家的推荐
，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生 。这一年 ，小欧拉13岁
，是这所大学最年轻的大学生
。

八岁的高斯发现了数学定理 [第三篇]

德国著名大科学家高斯(1777～1855)出生在一个贫穷的家庭。高斯在还不会讲话就自己学计算，在三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时 ，还纠正父亲计算的错误 。

长大后他成为当代最杰出的天文学家 、数学家。他在物理的电磁学方面有一些贡献，现在电磁学的一个单位就是用他的名字命名
。数学家们则称呼他为“数学王子 ”。

他八岁时进入乡村小学读书 。教数学的老师是一个从城里来的人
，觉得在一个穷乡僻壤教几个小猢狲读书，真是大材小用
。而他又有些偏见：穷人的孩子天生都是笨蛋 ，教这些蠢笨的孩子念书不必认真
，如果有机会还应该处罚他们，使自己在这枯燥的生活里添一些乐趣。

这一天正是数学教师情绪低落的一天 。同学们看到老师那抑郁的脸孔 ，心里畏缩起来
，知道老师又会在今天捉这些学生处罚了
。

“你们今天替我算从1加2加3一直到100的和。谁算不出来就罚他不能回家吃午饭 。”老师讲了这句话后就一言不发的拿起一本小说坐在椅子上看去了
。

教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3，3加3等于6 ，6加4等于10……
”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果
，再加下去，数越来越大 ，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了
，有些手心、额上渗出了汗来 。

还不到半个小时，小高斯拿起了他的石板走上前去
。“老师 ，答案是不是这样？”

老师头也不抬，挥着那肥厚的手
，说：“去，回去再算！错了。 ”他想不可能这么快就会有答案了 。

可是高斯却站着不动 ，把石板伸向老师面前：“老师！我想这个答案是对的。
”

数学老师本来想怒吼起来
，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来 ，因为他自己曾经算过
，得到的数也是5050，这个8岁的小鬼怎么这样快就得到了这个数值呢？

高斯解释他发现的一个方法 ，这个方法就是古时希腊人和中国人用来计算级数1+2+3+…+n的方法
。高斯的发现使老师觉得羞愧
，觉得自己以前目空一切和轻视穷人家的孩子的观点是不对的。他以后也认真教起书来，并且还常从城里买些数学书自己进修并借给高斯看 。在他的鼓励下 ，高斯以后便在数学上作了一些重要的研究了
。

关于数学手抄报的内容有哪些？

1. 有关数学的小知识

有关数学的小知识 1. 数学小知识

1
、早在2000多年前
，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器，这种仪器就是司南。

2、最早使用小圆点作为小数点的是德国的数学家 ，叫克拉维斯 。

4 、“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由七块可以拼成一个大正方形的薄板组成
，拼出来的图案变化万千，后来传到国外叫做唐图
。

5
、传说早在四千五百年前 ，我们的祖先就用刻漏来计时。

6、中国是最早使用四舍五入法进行计算的国家 。

7 、欧几里得最著名的著作《几何原本》是欧洲数学的基础
，提出五大公设，发展为欧几里得几何 ，被广泛的认为是历史上最成功的教科书
。

8
、中国南北朝时代南朝数学家、天文学家 、物理学家祖冲之把圆周率数值推算到了第7位数。

9
、荷兰数学家卢道夫把圆周率推算到了第35位 。

10、有“力学之父 ”美称的阿基米德流传于世的数学著作有10余种
，阿基米德曾说过：给我一个支点，我可以翘起地球
。这句话告诉我们：要有勇气去寻找这个支点 ，要用于寻找真理。

扩展资料

数学（mathematics或maths
，来自希腊语，“máthēma
”；经常被缩写为“math”） ，是研究数量 、结构
、变化、空间以及信息等概念的一门学科
，从某种角度看属于形式科学的一种 。

在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用 ，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

参考资料数学_搜狗百科

2. 关于数学的小知识

1，零

在很早的时候
，以为“1 ”是“数字字符表
”的开始，并且它进一步引出了2,3,4,5等其他数字
。这些数字的作用是 ，对那些真实存在的物体
，如苹果 、香蕉、梨等进行计数。直到后来，才学会 ，当盒子里边已经没有苹果时
，如何计数里边的苹果数 。

2，数字系统

数字系统是一种处理“多少”的方法
。不同的文化在不同的时代采用了各种不同的方法 ，从基本的“1,2,3
，很多 ”延伸到今天所使用的高度复杂的十进制表示方法。

3，π

π是数学中最著名的数 。忘记自然界中的所有其他常数也不会忘记它 ，π总是出现在名单中的第一个位置
。如果数字也有奥斯卡奖
，那么π肯定每年都会得奖。

π或者pi，是圆周的周长和它的直径的比值 。它的值 ，即这两个长度之间的比值，不取决于圆周的大小
。无论圆周是大是小
，π的值都是恒定不变的。π产生于圆周，但是在数学中它却无处不在 ，甚至涉及那些和圆周毫不相关的地方 。

4
，代数

代数给了一种崭新的解决间题的方式，一种“回旋
”的演年方法
。这种“回旋”是“反向思维 ”的。让我们考虑一下这个问题 ，当给数字25加上17时
，结果将是42 。这是正向思维。这些数，需要做的只是把它们加起来
。

但是 ，假如已经知道了答案42
，并提出一个不同的问题，即现在想要知道的是什么数和25相加得42。这里便需要用到反向思维 。想要知道未知数x的值 ，它满足等式25+x=42
，然后，只需将42减去25便可知道答案
。

5 ，函数

莱昂哈德·欧拉是瑞士数学家和物理学家。欧拉是第一个使用“函数”一词来描述包含各种参数的表达式的人，例如：y?=?F(x)
，他是把微积分应用于物理学的先驱者之一 。

3. 关于数学的小知识

杨辉三角是一个由数字排列成的三角形数表，一般形式如下：

1

1 1

1 2 1

1 3 3 1

1 4 6 4 1

1 5 10 10 5 1

1 6 15 20 15 6 1

1 7 21 35 35 21 7 1

… … … … …

杨辉三角最本质的特征是 ，它的两条斜边都是由数字1组成的
，而其余的数则是等于它肩上的两个数之和
。其实，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章 ，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页 。杨辉
，字谦光，北宋时期杭州人
。在他1261年所著的《详解九章算法》一书中 ，辑录了如上所示的三角形数表
，称之为“开方作法本源
”图。而这样一个三角在我们的奥数竞赛中也是经常用到，最简单的就是叫你找规律 。现在要求我们用编程的方法输出这样的数表
。

同时 这也是多项式（a+b）^n 打开括号后的各个项的二次项系数的规律 即为

0 (a+b)^0 (0 nCr 0)

1 (a+b)^1 (1 nCr 0) (1 nCr 1)

2 (a+b)^2 (2 nCr 0) (2 nCr 1) (2 nCr 2)

3 (a+b)^3 (3 nCr 0) (3 nCr 1) (3 nCr 2) (3 nCr 3)

. 。  。 。
。 。

因此 杨辉三角第x层第y项直接就是 （y nCr x）

我们也不难得到 第x层的所有项的总和 为 2^x （即（a+b）^x中a,b都为1的时候）

[ 上述y^x 指 y的 x次方；（a nCr b） 指 组合数]

其实 ，中国古代数学家在数学的许多重要领域中处于遥遥领先的地位 。中国古代数学史曾经有自己光辉灿烂的篇章
，而杨辉三角的发现就是十分精彩的一页
。

杨辉，字谦光 ，北宋时期杭州人。在他1261年所著的《详解九章算法》一书中，辑录了如上所示的三角形数表
，称之为“开方作法本源”图 。

而这样一个三角在我们的奥数竞赛中也是经常用到，最简单的就是叫你找规律
。具体的用法我们会在教学内容中讲授。

在国外 ，这也叫做"帕斯卡三角形".

4. 有关数学的小知识

数学符号的起源

数学除了记数以外
，还需要一套数学符号来表示数和数
、数和形的相互关系 。数学符号的发明和使用比数字晚，但是数量多得多
。现在常用的有200多个 ，初中数学书里就不下20多种。它们都有一段有趣的经历 。

例如加号曾经有好几种
，现在通用"+"号
。

"+"号是由拉丁文"et"（"和"的意思）演变而来的。十六世纪，意大利科学家塔塔里亚用意大利文"più"（加的意思）的第一个字母表示加 ，草为"μ"最后都变成了"+"号 。

"-"号是从拉丁文"minus"（"减"的意思）演变来的
，简写m，再省略掉字母 ，就成了"-"了。

到了十五世纪
，德国数学家魏德美正式确定："+"用作加号，"-"用作减号
。

乘号曾经用过十几种 ，现在通用两种。一个是"*"，最早是英国数学家奥屈特1631年提出的；一个是"· "
，最早是英国数学家赫锐奥特首创的 。德国数学家莱布尼茨认为："*"号象拉丁字母"X"，加以反对 ，而赞成用"· "号
。他自己还提出用"п"表示相乘。可是这个符号现在应用到 *** 论中去了 。

到了十八世纪
，美国数学家欧德莱确定，把"*"作为乘号
。他认为"*"是"+"斜起来写 ，是另一种表示增加的符号。

"÷"最初作为减号
，在欧洲大陆长期流行 。直到1631年英国数学家奥屈特用"："表示除或比，另外有人用"-"（除线）表示除
。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里 ，才根据群众创造
，正式将"÷"作为除号。

十六世纪法国数学家维叶特用"="表示两个量的差别 。可是英国牛津大学数学、修辞学教授列考尔德觉得：用两条平行而又相等的直线来表示两数相等是最合适不过的了，于是等于符号"="就从1540年开始使用起来
。

1591年 ，法国数学家韦达在菱中大量使用这个符号
，才逐渐为人们接受。十七世纪德国莱布尼茨广泛使用了"="号，他还在几何学中用"∽"表示相似 ，用"≌"表示全等 。

大于号"〉"和小于号"〈"，是1631年英国著名代数学家赫锐奥特创用。至于≯""≮" 、"≠"这三个符号的出现
，是很晚很晚的事了
。大括号"{ }"和中括号"[ ]"是代数创始人之一魏治德创造的。

数学的起源和早期发展：

数学与其他科学分支一样，是在一定的社会条件下 ，通过人类的社会实践和生产活动发展起来的一种智力积累.其主要内容反映了现实世界的数量关系和空间形式
，以及它们之间的关系和结构.这可以从数学的起源得到印证.

古代非洲的尼罗河
、西亚的底格里斯河和幼发拉底河、中南亚的印度河和恒河以及东亚的黄河和长江，是数学的发源地.这些地区的先民由于从事农业生产的需要 ，从控制洪水和灌溉
，测量田地的面积 、计算仓库的容积
、推算适合农业生产的历法以及相关的财富计算、产品交换等等长期实践活动中积累了丰富的经验，并逐渐形成了相应的技术知识和有关的数学知识.

5. 给几个数学小故事 、知识.简短

唐僧师徒摘桃子一天 ，唐僧命徒弟悟空
、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子.不长时间
，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来.师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你.我们每人摘的一样多 ，我筐里的桃子不到100个
，如果3个3个地数，数到最后还剩1个.你算算 ，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你.我筐里的桃子
，如果4个4个地数，数到最后还剩1个.你算算 ，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父
，我也来考考你.我筐里的桃子，如果5个5个地数 ，数到最后还剩1个.你算算
，我们每人摘多少个？2数字趣联宋代大诗人苏东坡年轻时与几个学友进京考试.他们到达试院时为时已晚.考官说："我出一联，你们若对得上 ，我就让你们进考场."考官的上联是：一叶孤舟
，坐了二三个学子，启用四桨五帆 ，经过六滩七湾
，历尽八颠九簸，可叹十分来迟.苏东坡对出的下联是：十年寒窗 ，进了九八家书院，抛却七情六欲
，苦读五经四书，考了三番两次 ，今日一定要中.考官与苏东坡都将一至十这十个数字嵌入对联中
，将读书人的艰辛与刻苦情况描写得淋漓尽致.3点错的小数点学习数学不仅解题思路要正确，具体解题过程也不能出错 ，差之毫厘
，往往失之千里.美国芝加哥一个靠养老金生活的老太太，在医院施行一次小手术后回家.两星期后 ，她接到医院寄来的一张帐单
，款数是63440美元.她看到偌大的数字，不禁大惊失色 ，骇得心脏病猝发
，倒地身亡.后来，有人向医院一核对 ，原来是电脑把小数点的位置放错了，实际上只需要付63.44美元.点错一个小数点
，竟要了一条人命.正如牛顿所说："在数学中，最微小的误差也不能忽略. 。

6. 数学课外小知识

数学知识《几何原本》几 何原本《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的一部不朽之作 ，是当时整个希腊数学成果 、方法
、思想和精神的结晶
，其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响.自它问世之日起，在长达二千多年的时间里一直盛行不衰.它历经多次翻译和修订 ，自1482年第一个印刷本出版后
，至今已有一千多种不同的版本.除了《圣经》之外，没有任何其他著作 ，其研究、使用和传播之广泛
，能够与《几何原本》相比.但《几何原本》超越民族 、种族、宗教信仰
、文化意识方面的影响，却是《圣经》所无法比拟的. 公元前7世纪之后 ，希腊几何学迅猛地发展
，积累了丰富的材料.希腊学者们开始对当时的数学知识作有计划的整理，并试图将其组成一个严密的知识系统.首先做出这方面尝试的是公元前5世纪的希波克拉底（Hippocrates） ，其后经过了众多数学家的修改和补充.到了公元前4世纪时，希腊学者们已经为建构数学的理论大厦打下了坚实的基础.欧几里得在前人工作的基础之上
，对希腊丰富的数学成果进行了收集、整理，用命题的形式重新表述 ，对一些结论作了严格的证明.他最大的贡献就是选择了一系列具有重大意义的 、最原始的定义和公理
，并将它们严格地按逻辑的顺序进行排列，然后在此基础上进行演绎和证明 ，形成了具有公理化结构的
，具有严密逻辑体系的《几何原本》.《几何原本》的希腊原始抄本已经流失了，它的所有现代版本都是以希腊评注家泰奥恩（Theon ，约比欧几里得晚七百年）编写的修订本为依据的.《几何原本》的泰奥恩修订本分13卷
，总共有465个命题，其内容是阐述平面几何
、立体几何及算术理论的系统化知识.第一卷首先给出了一些必要的基本定义、解释 、公设和公理 ，还包括一些关于全等形
、平行线和直线形的熟知的定理.该卷的最后两个命题是毕达哥拉斯定理及其逆定理.这里我们想到了关于英国哲学家T.霍布斯的一个小故事：有一天
，霍布斯在偶然翻阅欧几里得的《几何原本》，看到毕达哥拉斯定理 ，感到十分惊讶，他说：“上帝啊！这是不可能的. ”他由后向前仔细阅读第一章的每个命题的证明
，直到公理和公设，他终于完全信服了. 第二卷篇幅不大 ，主要讨论毕达哥拉斯学派的几何代数学.第三卷包括圆、弦 、割线
、切线以及圆心角和圆周角的一些熟知的定理.这些定理大多都能在现在的中学数学课本中找到.第四卷则讨论了给定圆的某些内接和外切正多边形的尺规作图问题.第五卷对欧多克斯的比例理论作了精彩的解释
，被认为是最重要的数学杰作之一.据说，捷克斯洛伐克的一位并不出名的数学家和牧师波尔查诺（Bolzano,1781-1848） ，在布拉格度假时
，恰好生病，为了分散注意力 ，他拿起《几何原本》阅读了第五卷的内容.他说
，这种高明的方法使他兴奋无比，以致于从病痛中完全解脱出来.此后 ，每当他朋友生病时
，他总是把这作为一剂灵丹妙药问病人推荐.第七、八 、九卷讨论的是初等数论，给出了求两个或多个整数的最大公因子的“欧几里得算法
” ，讨论了比例
、几何级数，还给出了许多关于数论的重要定理.第十卷讨论无理量
，即不可公度的线段，是很难读懂的一卷.最后三卷 ，即第十一、十二和十三卷
，论述立体几何.目前中学几何课本中的内容，绝大多数都可以在《几何原本》中找到.《几何原本》按照公理化结构 ，运用了亚里士多德的逻辑方法
，建立了第一个完整的关于几何学的演绎知识体系.所谓公理化结构就是：选取少量的原始概念和不需证明的命题，作为定义 、公设和公理 ，使它们成为整个体系的出发点和逻辑依据
，然后运用逻辑推理证明其他命题.《几何原本》成为了两千多年来运用公理化方法的一个绝好典范.诚然，正如一些现代数学家所指出的那样 ，《几何原本》存在着一些结构上的缺陷
，但这丝毫无损于这部著作的崇高价值.它的影响之深远.使得“欧几里得”与“几何学 ”几乎成了同义语.它集中体现了希腊数学所奠定的数学思想、数学精神，是人类文化遗产中的一块瑰宝.哥德巴赫猜想 哥 德巴赫猜想 1742年德国人哥德巴赫给当时住在俄国彼得堡的大数学家欧拉写了一封信 ，在信中提出两个问题：第一，是否每个大于4的偶数都能表示为两个奇质数之和？如6=3+3,14=3+11等.第二
，是否每个大于7的奇数都能表示3个奇质数之和？如9=3+3+3,15=3+5+7等.这就是著名的哥德巴赫猜想.它是数论中的一个著名问题，常被称为数学皇冠上的明珠. 实际上第一个问题的正确解法可以推出第二个问题的正确解法 ，因为每个大于 7的奇数显然可以表示为一个大于4的偶数与3的和.1937年
，苏联数学家维诺格拉多夫利用他独创的“三角和
”方法证明了每个充分大的奇数可以表示为3个奇质数之和，基本上解决了第二个问题.但是第一个问题至今仍未解决.由于问题实在太困难了 ，数学家们开始研究较弱的命题：每个充分大的偶数可以表示为质因数个数分别为m
、n的两个自然数之和
，简记为“m+n”.1920年挪威数学家布龙证明了“9+9 ”；以后的20几年里，数学家们又陆续证明了“7+7
”,“6+6”,“5+5 ”,“4+4
”,“1+c” ，其中c是常数.1956年中国数学家王元证明了“3+4 ”
，随后又证明了“3+3”,“2+3
”
。

第一写关于数学的名言

罗素说：“数学是符号加逻辑”

毕达哥拉斯说：“数支配着宇宙 ”

哈尔莫斯说：“数学是一种别具匠心的艺术
”

米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”

培根（英国哲学家）说：“数学是打开科学大门的钥匙 ”

布尔巴基学派（法国数学研究团体）认为：“数学是研究抽象结构的理论
”

黑格尔说：“数学是上帝描述自然的符号”

魏尔德（美国数学学会主席）说：“数学是一种会不断进化的文化 ”

柏拉图说：“数学是一切知识中的最高形式
”

考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”

第二写关于数学的意义

数学，作为人类思维的表达形式 ，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。它的基本要素是：逻辑和直观 、分析和推理
、共性和个性 。虽然不同的传统学派可以强调不同的侧面
，然而正是这些互相对立的力量的相互作用，以及它们综合起来的努力 ，才构成了数学科学的生命力、可用性和它的崇高价值
。

第三写关于数学的小故事

数学名人小故事-康托尔

由于研究无穷时往往推出一些合乎逻辑的但又荒谬的结果(称为“悖论 ”)，许多大数学家唯恐陷进去而采取退避三舍的态度。在1874—1876年期间
，不到30岁的年轻德国数学家康托尔向神秘的无穷宣战 。他靠着辛勤的汗水，成功地证明了一条直线上的点能够和一个平面上的点一一对应 ，也能和空间中的点一一对应
。这样看起来
，1厘米长的线段内的点与太平洋面上的点，以及整个地球内部的点都“一样多
” ，后来几年
，康托尔对这类“无穷集合”问题发表了一系列文章，通过严格证明得出了许多惊人的结论。康托尔的创造性工作与传统的数学观念发生了尖锐冲突 ，遭到一些人的反对 、攻击甚至谩骂 。有人说
，康托尔的集合论是一种“疾病 ”，康托尔的概念是“雾中之雾” ，甚至说康托尔是“疯子
”
。来自数学权威们的巨大精神压力终于摧垮了康托尔
，使他心力交瘁，患了精神分裂症 ，被送进精神病医院。

真金不怕火炼，康托尔的思想终于大放光彩 。1897年举行的第一次国际数学家会议上
，他的成就得到承认，伟大的哲学家
、数学家罗素称赞康托尔的工作“可能是这个时代所能夸耀的最巨大的工作。”可是这时康托尔仍然神志恍惚 ，不能从人们的崇敬中得到安慰和喜悦
。1918年1月6日
，康托尔在一家精神病院去世。

第四，可以写关于数学的笑话

小明小学数学考试,回来后他妈问他考得怎么样.小明说:"我基本上会做,但有一题3乘7,我怎么也想不出来.最后打铃了,我不管三七二十一就写了个18."

奶奶：“1＋2等于几？ ”

孙子：“等于3 。
”

奶奶：“答对了 ，因此你会得到3块糖
。”

孙子：“早知道是这样
，我就说是等于5就好啦！ ”

第五，可以写动物中的数学家

蜜蜂蜂房是严格的六角柱状体 ，它的一端是平整的六角形开口
，另一端是封闭的六角菱锥形的底，由三个相同的菱形组成 ，组成底盘的菱形的钝角为109度28分
，所有的锐角为70度32分，这样既坚固又省料 ，蜂房的巢壁厚0.073毫米，误差极少。

丹顶鹤总是成群结队迁飞
，而且排成“人
”字开 。“人”字形的角度是110度，更精确地计算还表明“人 ”字形夹角的一半——即每边与鹤群前进方向的夹角为54度44分8秒！而金刚石结晶体的角度正好也是54度44分8秒！是巧合还是某种大自然的“默契？
”

蜘蛛结的“八卦”形网 ，是既复杂又美丽的八角形几何图案
，人们即使用直尺和圆规也很难画出像蜘蛛那样匀称的图案
。

冬天，猫睡觉时总是把身体抱成一个球形 ，这其间也有数学
，因为球形使身体的表面积最小，从而散发的热量也最少。

真正的数学“天才 ”是珊瑚虫 。珊瑚虫在自己的身上记下“日历
” ，它们每年在自己的体壁上“刻画”出365条斑纹
，显然是一天“画 ”一条
。奇怪的是，古生物学业家发现3亿5千万年前的珊瑚虫每年“画”出400幅“水彩画
”。天文学家告诉我们 ，当时地球一天仅21.9小时
，一年不是365天，而是400天 。

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