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1
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2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
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政治：

资料：

第一课；

1、进入新的初中生活接触新环境，你的感受和体验可能是（新奇 、喜悦
、紧张----） ，这些都是（正常的）心理反映
，要尽快适应新环境，我们可以尝试（①调整心态 ，以积极健康的心态去迎接新环境 ②尽快了解新环境，消除陌生感 ③主动结识新朋友
，建立良好的人际关系等）

2、列举名人交友的故事（如马克思和恩格斯） 、名言(友谊是天地间最可贵的东西，深挚的友谊是人生最大的一种安慰
。)

3、怎样与新同学相处：

①积极进行自我介绍 ，热情和同学交往 ②主动和同学交往
，在平时生活和学习中展示自己的优点才华 ③发扬宽容
、诚信、理解 、支持等美德与同学交往

4
、怎样创建一个优秀的集体

①建立班级共同的目标，形成前进的动力 ②每个班级成员都各尽所能 ，发挥所长
，奉献集体

③相互之间团结协作，互相前行

5、理想的班集体是什么样的

①有明确的班级奋斗目标和努力方向 ②有良好的班级秩序 ，同学们认真守纪

③同学之间温馨和睦
，有集体凝聚力

6 、我能为集体做些什么 ①为班级出谋划策 ②积极参与班级各项活动，为班级争取荣誉

③认真学习 ，守纪有序
，为班级良好的秩序做贡献

7
、观察以下词语：班集体，集体凝聚力 ，归属感，力量感。

（1）请结合《思想品德》课所学知识
，把上面词语整合成意思完整的一句话（或观点） 。（提示：可以适当添加词语）

一个优秀的班级体应该是充满集体凝聚力的，所有集体成员感到有归属感的 ，从中能寻求到力量感的组织。

（2）请就你所整合的内容（或观点）加以简要的分析
。

（3）请你为创建这样的班集体出个金点子。

第二课：

8、进入初中
，学习新特点有哪些？

①学习科目多，进度快 ，任务重 ②自主学习要求增加
，需要增强自觉性 ③学习既要强调勤奋，更需要讲究方法 ，需要制定相应的计划

9 、进入初中
，应采取哪些有效的学习方法和策略：①学会自主学习，增强自觉性 ②把握每个学习的环节 ，提高学习效率 ③科学安排时间
，制定学习计划

10
、了解自己的学习方式（结合插图和自己的实际情况）

11、学习中有哪些苦与乐

苦（需要花时间，需要付出很多努力；面临激烈的竞争 ，很容易遭受失败；学无止境，内容非常广泛
，有时不知从何学起 。）

乐（当我们的好奇心在学习中获得满足的时候
。。 。
。当我们通过学习发现自己潜能的时候。 。
。。③当我们获得学习成功的时候 。
。。 。。学习的快乐就洋溢在心中）

12 、为什么学习是一种享受 ？（当感觉到学习的快乐时，就是一种享受）

13
、赵艳同学伤心地说：“我小学时在班上名列前茅 ，以高分考进了重点中学
，我们全家都非常高兴
。进了初中以后，每天迟睡早起。谁知期中考试成绩在班上只能排30几名 。我很不服气 ，发誓赶上去
。可期末又落到37名。现在我经常捧着书本发呆
，简直不想上学 。我该怎么办呢？”

请你帮助赵艳同学度过这一难关，你会给她什么建议呢？

参考答案： 她出现问题主要是对初中学习特点和方法不够了解 ，可以帮他根据自己的特点寻找适合自己的学习方法
，包括培养学习热情，加强学习的计划性 ，掌握听课、读书 、记笔记的方法
，学会记忆和思考，提高每个环节的学习质量 ，科学安排时间，从而提高学习效率
。

第三课

1．生命是地球上最珍贵的财富
，世界因生命的存在而变得生动和精彩。

2．人类应该怎样和其他生命相处?为什么?

(1)每个人都应该关爱和呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物 。

(2)每种生命都有其存在的意义与价值 ，各种生命息息相关
，需要相互尊重、相互关爱
。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境 ，最终受伤害的还是人类自己。

3．人的生命的独特性表现在哪里?

(1)人的生命独特性突出表现在
，与其他动物
、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具有智慧 。

(2) 人的生命独特性更多地表现在 ，人的个性品质 、人生道路
、实现人生价值的方式和途径的多样性
。

4．人的生命的独特性对我们有何启示?

每个人要根据自己的个性
，发展自己的优势，选择一条适合自己的、独特的成才之路 ，展示自己的风采
，为社会贡献自己的才能。

5．我们为什么要珍爱自己的生命?

(1)世界因生命而精彩，珍爱生命的人永不放弃生的希望 。

(2)每个人的生命对国家 、社会和他人都有价值。

6．我们应如何对待自己和他人的生命?

我们要肯定
、尊重、悦纳 、珍爱自己的生命 ，同时也应尊重他人的生命
、善待他人的生命
。当自己的生命受到威胁时不轻言放弃，不丧失生的希望；当他人的生命遭遇困境需要帮助时
，尽自己所能伸出援助之手。要让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力 ，不断延伸生命的价值 。

7．什么样的生命最有价值?怎样才能使生命价值得以提升?

(1) 我们要珍爱生命
，永不放弃生的希望
。

（2）每个人的生命都是有价值的。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦 、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值 。实现人生的意义 ，追求生命的价值
，要脚踏实地，从现在做起 ，从一点一滴的小事做起
。

要肯定生命的价值
，珍爱生命。要在肯定
、尊重、悦纳 、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命 。

(3)生命的意义不在于长短 ，而在于内涵
。许多人生命虽然已经结束
，可他们为社会所作的贡献让后人受益无穷，这样 ，他们生命的价值就得以延伸了。我们要珍爱生命，让有限的生命焕发光彩
，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值 。

第四课

1．青春期的身体变化主要表现在哪三个方面?会出现哪些特殊的生理现象?

(1)身体外型的变化、身体内部器官的完善
、性机能的成熟
。

(2)我们的身体发育得很快 ，同时会出现一系列特殊的生理现象
，如长痘痘、变声等。

2．青春期身体变化的步调是一致的吗?

我们身体的成长有着不同的韵律和节拍 。有的快 、有的慢；有的先横向发展，有的先纵向拉长。即使同一个人 ，其不同身体部位的发育速度和水平也是不一样的
。

3．我们应如何看待青春期的内心矛盾?

青春期心理充满着矛盾。这些内心矛盾
，是我们成长过程中正常的心理现象：这些心理矛盾有时让我们感到苦闷，但正是它们构成了我们向前发展的动力 。当然 ，如果处理不好这些矛盾
，它们也会成为阻碍我们发展的阻力
。

4．我们应如何调控青春期的内心矛盾?

除了可以向老师
、家长、亲友以及社会寻求帮助外，自己也要学会当自己的“心理医生 ”。

5．我们需要通过同学间的相互交流 ，彼此共享成长的体验 。彼此尊重是我们需要遵循的基本准则
。

6．真正的个性和独立是什么?

追求个性不一定要在装扮上标新立异
，人格独立也不是故作姿态。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐步摆脱依赖 ，勇于为自己行为负责任的精神 。

7．男女同学正常交往有何意义?

有益于我们的身心健康发展
。男女同学之间正常交往可以优势互补，取长补短
，从而营造一种和谐温馨 、合作团结的氛围。

8．青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态
、气质、想象力和情感中 ，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉 。

9．青春意味着什么?为什么青春是幸福的?

(1)青春意味着秀丽的容颜 、优雅的气质以及健美的身姿；青春是活力的象征
，它蕴涵着智慧
、勇敢和意志；青春更多的是梦想，是激情 ，是幸福
。

(2)有了智慧、勇敢和意志
，我们便有了克服怯懦的勇气和冒险的魄力。青春使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切 ，使我们坦然地接纳欢喜与忧愁
，使我们能够尽情地享受人生的乐趣 。 因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上 ，迎接新的挑战；因为拥有青春
，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻；因为拥有青春 ，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。

10．我们应如何对待青春?

我们要珍惜青春
，开创出属于自己的灿烂人生
。

第五课

1．应如何正确认识自己?

(1)应做到用全面的眼光看待自己。全面认识自己，既要认识自己的外在形象 ，又要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点
，也要看到自己的缺点 。

(2)应做到用发展的眼光看待自己
。日新又新我常新，每个人都是变化发展的 ，自身的优点 、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己
，通过不断改正缺点来完善自己 。

2．一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，外在美表现内在美 ，内在美对外在美起决定作用
。

3．我们应通过什么途径认识自己?为什么?

(1)通过自我观察认识自己。因为最了解自己的人是自己 。

(2)通过他人了解自己
。一般来说
，当局者迷，旁观者清 ，周围人对自己的态度与评价
，能帮助我们认识
、了解自己。

(3)通过集体了解自己 。每个人都生活在一定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处 ，能否很好地承担自己的责任，会对了解一个人有一定的帮助
，而且集体对一个人的评价往往更全面、更客观
。

4．重视他人的态度与评价，冷静地分析 ，既不能盲从
，也不能忽视。

5．我们应如何完善自我?

经常自我检查，努力保持和发挥优势 ，改进不足
，才能不断完善自我 。

6．人的潜能是巨大的 、多方面的。人的特长往往是人某个方面潜能的表现
。

7．我们应如何对待自己的潜能?

(1)我们的许多潜能还未被发现，我们要做有心人 ，善于发现并把它们发掘出来。

(2)我们需要对自己的潜能有一个比较合乎实际的评估
，以判断今后发展的方向 。

8．我们应如何发掘自己的潜能?

我们需要对自己有一个比较合乎实际的评估，包括评估自己的潜能 ，以判断今后发展的方向
。

一是经常给予自己积极的暗示
，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。二是在心中想象出一个比自己更好的 “自我
”形象 ，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能 。三是在实践中激发潜能
。要培养有利于激发潜能的习惯
，从小事做起。

9．明星往往有着美丽的外表、大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能
、执著的工作热情和高尚的人格 。

10．我们要了解自己的个性特点与潜能 ，了解社会对各种职业的角色期待
，从社会需要与自身的实际出发，确立个人的成长目标
。

11．青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养。美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯 ，我们要养成自省、自律的良好行为习惯 。

材料分析题：1．在暴风雨后的一个早晨
，一个男人来到海边散步，他注意到 ，在沙滩的浅水洼里
，有许多被暴风雨卷上来的小鱼
。它们被困在浅水洼里，用不了多久 ，浅水洼里的水就会被沙吸干
，被太阳蒸于，这些小鱼就会因干涸而死亡。他慢慢向前走 ，突然看见一小男孩，走得很慢并不停地弯下腰
，将小鱼从水洼里捡起，吃力地把它们扔进大海 。终于 ，这个男人忍不住走了过去
，对小孩说：”水洼里有成千上万的鱼，你救不过来的。 ”“我知道
”
。“哦 ，那你为什么还扔
，谁在乎呢？" “这条鱼在乎！”小孩子一边说，一边捡起一条小鱼扔进大海。“还有这一条 ，这一条…… 。 ”

阅读材料后请回答
。

（l）这个故事告诉我们什么道理？为什么？

生命是顽强的
，也是脆弱的。我们生活在一个丰富多彩的世界里，需要每一个人去关爱与呵护周围的生命 ，特别是野生动物 。因为
，它们是与我们同住地球家园的朋友
。

（2）我们应该怎样珍爱自己的生命？

A 永不放弃生的希望。世界因生命而精彩，珍爱生命的人 ，无论何时何地，无论遇到多大挫折都不会轻易放弃生的希望 。B 肯定生命 、尊重生命
。每个人的生命都是有价值的
，珍爱自己生命的同时，也要尊重他人的生命。C 延伸生命的价值 ，让有限的生命焕发光彩
，并为之不懈努力，不断延伸生命的价值 。

2
、青春期是花的季节 ，在这一阶段
，人的第二性征逐惭显现，性机能也慢慢成熟
。此时情绪较为敏感 ，易冲动
，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困惑。例如：我和一个男生很要好 ，我想与他确立关系可以吗？我和一个男同学很谈得来
，想发展成为心心相印的好朋友，又怕老师和家长不同意 ，影响不好，我该怎么办？……

（1）请简单叙述一下男女同学之间应该如何相处呢？

A异性同学之间应真诚相待
，互相尊重，平等交往 。

B应互相关心 ，互相帮助。

C男女同学之间发展友谊要讲究恰到好处
。

总之
，男女生之间的友谊是生活中普通而又正常的事情，既不能神秘化、特殊化 ，又要在交往中学会克制自己的情感
，以健康的动机 、友善的态度
、端庄的行为与异性同学交往。

（2）男女同学正常交往有何意义？

男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展 。男女同学之间正常交往可以优势互补 ，取长补短
，从而营造一种和谐温馨、合作团结的氛围
。

3 、“小小少年，很少烦恼 ，眼望四周阳光照。小小少年
，很少烦恼，但愿永远这样好 。……小小少年 ，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶
，但有一天，风波突起 ，忧虑烦恼都到了
。一年一年时间飞跑
，小小少年在长高，随着年岁由小变大 ，他的烦恼增加了。
”

（1）这是否使你产生了共鸣？为什么小小少年也“随着年岁由小变大
，他的烦恼增加了”？

是的，产生了共鸣 。因为每个人进入青春期后 ，身体都会发生显著的变化
，会出现一系列特殊的生理现象；同时，心理也会发生一系列的变化
。

（2）你是否也像歌中唱的那样“但有一天 ，风波突起
，忧虑烦恼都到了 ”？在成长
、学习、生活中你都遇到哪些烦恼？

列举烦恼言之有理即可。

（3）歌中唱道“小小少年，很少烦恼 ，但愿永远这样好
”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？为什么？

我们遇到的烦恼并不一定是不好的 。（1分）只要处理的好
，可以成为我们向前发展的动力
。方法如：正确对待，掌握科学的知识 ，多和老师 、家长
、同学交流
，借助媒体等寻求社会帮助，学会调节自己的情绪等。（言之有理即可 。）（

4．诗人郭小川写道：“青春的世界里 ，沙粒要变成珍珠
，石头要变成黄金……青春的魄力，应当叫枯枝长出鲜果 ，沙漠布满森林……这才是青春的美、青春的快乐 、青春的本分。”

结合课文谈谈你对青春的感受
。

青春是梦想、是激情
、是幸福。拥有青春
，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战；拥有青春 ，可以尽情地放飞自己的梦想
，并努力追寻；拥有青春，我们不怕失败 ，相信一切可以从头再来 。

5．小雪觉得自己身上有好多缺点，做什么事情都不如好朋友小欣
，因此对自己特别没有信心
。

（1）你认为小雪有没有正确认识自己？为什么？

小雪没有正确认识自己。我们要用全面的发展的观点看待自己，而小雪只看到了自己的缺点 ，没有看到自己的优点 。

（2）你认为应如何正确认识自己?

A应做到用全面的眼光看待自己
。全面认识自己
，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点 ，也要看到自己的缺点。

B应做到用发展的眼光看待自己 。日新又新我常新
，每个人都是变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的
。我们要用发展的眼光看待自己 ，通过不断改正缺点来完善自己。

第三单元 过富有情趣的生活

1 、情绪的基本形式有四类（ 喜
、怒、哀 、惧 ）
，根据不同的情绪会导致不同的结果，也可以将情绪划分为（积极的和消极的情绪） 。

2
、情绪产生于人们的（内心需要） ，丰富的心理世界反映了多样的情绪
，而丰富多样的情绪构成了我们（丰富多彩的生活）
。

3、积极的情绪能使人（ 精神焕发，干劲倍增 ） ，消极的情绪能使人（ 无精打采 ，萎靡不振）
，所以情绪是（“神奇果 ”），影响着人们的生活。情绪又是把双刃剑 ，一方面可以（ P63 ）
，另一方面又可以（ P63 ） 。

4 、“笑一笑，十年少；愁一愁 ，白了头”这句谚语说明（ 不同的情绪导致不同的结果 ）。

5
、转悲为喜、破涕为笑说明情绪是（ 可以调节的 ）
。

6 、调节情绪首先要学会（ 改变态度 ）来看待问题
，其次还要掌握一些必要的方法。如（ ）
、（ ）、（ ），由于人的情绪情感具有（ 相通性和感染性） ，因此表达情绪要注意合适的（ 场合）和合理的（方式）
，表达情绪不能光考虑自己的感受，还应该注意（ 周围人的喜怒哀乐 ） 。

7 、当从事自己感兴趣的事 ，往往会很（ 投入
，忘我），觉得（ 时间过得很快） 而且做了以后印象深刻
。

8、情趣是以（兴趣）为基础 ，通过（ 兴趣）表现出来的。

9
、高雅的生活情趣体现了一个人对（ 美好生活）的追求，（ 乐观 ）的生活态度和（健康）的心理 。有益于（身心健康）
，符合（现代文明）的要求，也符合（ 科学精神）和（科学生活）的要求
。庸俗情趣的典型代表有（抽烟、酗酒 ，迷恋网吧。 。
。）
，他不利于（身心发展），甚至（ 有害身心健康）。

10 、高雅的生活情趣来源于对（生活的热爱）
、对（生活积极的）和（ 美的）感受 。因此用（乐观、积极 、幽默）的态度来看待生活本身也是高雅的
。

11
、“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏
” ，这句话说明（ 生活处处有情趣 ）。

12、 、情趣源于兴趣
，而兴趣源于对事物的（好奇心），我们要努力把好奇心转化为浓厚的（兴趣） ，从而进一步培养（高雅的情趣） 。

13
、盲目从众
，跟着群体参加无意义甚至是有害的活动，会（ 使我们陷入庸俗的生活情趣中） ，不利于（我们身心健康发展）。

14、追求高雅生活情趣的重要途径是（参加丰富的文化生活 ）
，重要条件是（乐观幽默的态度）
。

15 、我们的基本任务和主要生活内容是学习（学习科学文化知识），在（德智体各方面发展和提高自己）。

16
、情操是一种（ 价值追求 ）的（情感） ，如热爱祖国、关心集体的情感都是（高尚情操）的体现 。17 、会将表达情绪的词语进行划分
。

如：草木皆兵属于（惧） 漫卷诗书喜欲狂 属于（喜）

六年级语文上册课后习题参考答案

第一课《草原》

一、朗读课文，想象草原迷人的景色
，读出自己的感受。背诵第一自然段 。

朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美
。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情 ，所以本文的朗读基调是热情奔放
、欢畅喜悦的 。

二、读下面的句子
，回答括号里的问题
。再从课文中找出其他类似的句子，读一读 ，抄写下来。

那些小丘的线条是那么柔美
，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样 ，到处翠色欲流
，轻轻流入云际 。这种境界，既使人惊叹 ，又叫人舒服
，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗
。

（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）

答：“那些小丘的线条是那么柔美 ，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样
，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话直接写草原的景色 。

“这种境界 ，既使人惊叹
，又叫人舒服，既愿久立四望 ，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。 ”这句话写了作者的感受
。

这样写就达到了情景交融的目的。其好处就是景中含情
，寓情于景，情与景浑然一体 ，使文章内容丰富
，感情浓烈 。

三 、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳
” ，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧
，和同学交流
。

答：从草原上主人热情隆重的远迎客人，主客热情洋溢的会见 ，主人盛情友好的款待，以及主客联欢
、深情话别的情景中体会到“蒙汉情深 ”。

与同学交流自己和别人惜别的经历时
，要注意描述清楚当时的具体情景，并表达出依依惜别的情景 。

示例：记得读三年级时 ，我有一个特别要好的同学
，每天我们总是一起上学，放学一起回家 ，几乎是形影不离
。可是有一天
，他突然对我说：“今天，这也许是我们最后一次见面了……
”我疑惑地看着他 ，心里琢磨着：什么叫最后一次见面了？他要去哪儿？我们来到湖边坐下
，他看着我疑惑的双眼，笑了一下 ，从袋子拿出一支精致的钢笔
，“给你。”

我伸出手，接过李江给我的钢笔 ，“我要搬家了，要到广州上学了 。这是我给你的送别礼
，希望你能喜欢
。 ”我愣住了，脑海里全都是我与李江的美好回忆 ，两行泪不知何时从我眼里流了下来
，他继续说道：“我要离开这所城市了，我希望你能记住我！
”

我有点茫然 ，过了良久
，才说：“你要走了，还回来吗？回来记得找我。”我们在湖边聊了很久很久 ，夕阳把我们俩的影子拉得很长很长……

第二课《丁香结》

一、朗读课文
，说说作者是从哪几个方面描写丁香的 。

答：作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁 、宅院里
、城外校园等），然后从丁香的开形状、颜色 、气味等三个方面来描写丁香的
。（形状：星星般的小花；那十字小白花 ，那样小
，却不显得单薄；许多小花形成一簇，许多簇花开满一树；小小的花苞圆圆的 ，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

颜色：月光下白的潇洒
，紫的朦胧；花墙边两株紫色的，如同印象派的画 ，线条模糊了
，直向窗前的莹白渗过来；最先映人眼帘的，也是那一片莹白 ，白下面透出参差的绿 。气味：淡淡的幽雅的甜香；香气直透毫端）

二
、读句子
，回答括号里的问题。

1、最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香
。月光下白的潇洒 ，紫的朦胧。（找出描写丁香的词语
，再仔细读读句子，说说：这样写有怎样的表达效果？）

答:描写丁香的词语:白的潇洒 ，紫的朦胧 。这样写表了作者对丁香的喜爱
，同时也感受到了作者因丁香而带来的欢愉
。

2 、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的 ，如同印象派的画，线条模糊了
，直向窗前的莹白渗过来 。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起
。（雨中的丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面 ，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起 ”？）

答：雨中的丁香具有妩媚（姿态美好
、可爱、吸引人） 、朦胧、如梦如幻的特点。雨中的丁香呈现出与平时不一样的景象
，雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊 ，颜色交融柔和
，给人一种梦幻
、迷离、朦胧的感觉，让人仿佛是在欣赏一幅印象派的画作（景物轮廓模糊 ，色彩交错渗透
，有朦胧之感），久久回味 ，妙不可言 。

在作者眼里
，丁香和微雨连在一起，能创造出一种具有独特韵味的美 ，所以才会这样说
。

三 、“丁香结
”引发了“我”对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。

答：作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨 。每个人一辈子或许有许多不顺心的事
，一件完了一件又来，所以丁香结年年都有
。但作者一反古人的情感 ，没有一味地哀愁
，更没有抱怨生活的想法，而是对人生有了更深刻的领悟。结 ，是解不完的；人生中的问题也是解不完的 。

正因为解不完
，人生才不至于平淡无味。因此我们既有赏花的情调，又有解结的心志
。生命给你芬芳的丁香的同时 ，也给你幽怨的“丁香结 ”
，这就是生活的常态。所以当我们遇到不顺心的事时，不应自暴自弃
、怨天尤人 ，而是要乐观面对 。

既然人生的问题解决不完
，何不豁达乐观一些呢？平顺的路固然好走，可也失去了行走的乐趣
。人生的意义或乐趣不就是在这不断地解决人生问题的过程中产生吗？有了这解不完的结 ，我们的生活才有乐趣，我们的明天才更灿烂。

第三课《古诗词三首》

一、有感情地朗读课文 。背诵课文
。默写《西江月·夜行黄沙道中》

朗读提示：《宿建德江》抒发的是对家乡的思念
，旅途的孤独 、寂寞之情；《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出诗人对丰收之年的喜悦以及对田园生活的热爱 。注意读出不同的感情基调
。

二
、《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色 ，表达的感情却不一样
，结合诗句说一说。

答：两首古诗都写了月亮，都借月抒发感情 。但抒发的感情不同 ，《宿建德江》借月亮抒发诗人旅途寂寞、孤独之情
，《西江月?夜行黄沙道中》抒发了诗人陶醉于黄沙道的美景之中，并流露出喜爱与兴奋之情
。

《宿建德江》这首诗中 ，第二句“日暮客愁新”写日暮添愁
，其中的“日暮
”是“客愁新”的原因，一个“愁 ”字奠定了全诗的感情基调。“野旷天低树 ，江清月近人 。
”这两句写宇宙广袤宁静
，明月伴人更亲。因为野“旷”，所以天低于树；因为江“清 ” ，所以月能近人
。

愁思似乎因亲近的明月而得到慰藉。作者用凝练的语言描绘出建德江的月夜美景，情景交融
，构成了一个特殊的意境 。整首诗围绕一个“愁
”字，通过写夜宿建德江畔所见之景 ，抒发了自己客居他乡 、仕途失意的羁旅之思和孤寂情怀
。

《西江月?夜行黄沙道中》这首词中
，“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年 ，听取蛙声一片 。”这几句通过惊鹊
、鸣蝉和蛙声等景物
，写出了乡村夏夜自然界的活力和生机；通过明月、清风 、稻花等意象，衬托出夏夜的优美和静谧
。在动静结合中 ，表现了诗人因景美年丰而欢快
、喜悦的心情。

三、《六月二十七日望湖楼醉书》每一行诗句都是一幅画
，说说你看到了怎样的画面 。

黑云翻墨未遮山：夏天，天空中变化不定 ，霎时间乌云滚滚
，像泼翻的墨水一样扩散开来，开始时 ，并未遮遍青山
。

白雨跳珠乱入船：黑云继续扩展，不多会儿
，倾盆大雨就下起来。白色的雨点打在船面上，像一颗颗跳跃的珍珠往船里乱滚 。

卷地风来忽吹散：忽然 ，一阵卷地大风吹过
，把黑云吹散
。

望湖楼下水如天：雨过天晴，从望湖楼上向下望去 ，湖水像晴朗的天空一样清澈明净。

第9课《竹节人》

为完成三个不同的任务
，你是怎样读这篇文章的？和同学交流 。

任务1：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具

毛笔杆锯成寸把长的一截 ，这就是竹节人的脑袋连同身躯了
，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的 ，分别做四肢
，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了
。锯的时候要小心 ，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

任务2：体会传统玩具给人们带来的乐趣

还有同学别出心裁
，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋 ，做一套纸盔甲 。一有机会
，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩
。谁知弄巧成拙，中看不中用 ，没打几个回合
，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

下课时 ，教室里摆开场子
，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战 ，还跺脚拍手
，咋咋呼呼，好不热闹 。常要等老师进来 ，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散
。

上课了
，意兴依然不减，手痒痒的 ，将课本竖在面前当屏风
，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿 ，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣
，看得入了迷，伸长脖子 ，恨不能从我们肩膀上探过来
，被那虎视眈眈的老师看出了破绽 。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战 ，玩得欢
，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠 ，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了
，随手扔出窗外
。

蹲着身子，瞪大眼 ，可一无所获。正悻悻然准备离去
，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味 。

任务3：讲一个有关老师的故事

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂 ，“屏风 ”颓然倒了
，一切秘密暴露无遗
。不消说，费了许多功夫做出来的 ，建立了赫赫伟绩
，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人 。双手在抽屉里扯着线 ，嘴里念念有词
，全神贯注，忘乎所以 ，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样
。

第10课《宇宙生命之谜》

1 、为了了解其他星球是否存在生命
，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？

为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段 ，知道了生命存在的条件；根据这些条件分析
，水星、金星
、木星、土星 、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测 ，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料
，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现 ，但始终没有发现生命存在的强有力的证据 。

这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章
，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确 ，还需要查阅资料判断
。

2
、如果你想探究下面这些问题
，会怎样阅读这篇文章？

科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件:一是适合生物生存的温度 ，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关
，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气 ，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存
，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

根据这些条件 ，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析 。水星离太阳最近
，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命
。金星是一颗缺氧 、缺水 ，有着浓厚云层的行星
，阳光辐射和云层造成的“温室效应
”，使得金星表面温度极高 ，不可能有生命存在。木星
、土星、天王星和海王星离太阳很远
，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度 ，因此，也不可能有生命存在 。

太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星
。火星与地球有不少相似之处:地球自转一圈是23小时56分4秒
，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分 ，所以火星和地球昼夜长短相近
，而且也有四季更替。

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球 ，在它的大气中虽然找到了水汽
，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄 ，百分之九十六是二氧化碳
，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层 ，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射 。所有这些因素都说明
，在火星上生命难以存在
。

人类是否有可能移居火星？

火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽 ，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄
，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场 ，它的大气层中又没有臭氧层
，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在 。况且火星离我们太远了 ，所以目前还是不能移居。

第12课《桥》

1.本文写了一件什么事？

答：黎明时分
，当洪水袭来时，村里的老支书冒着生命危险 ，公正无私地指挥一百多号人有序地走过木桥
，最后却和自己的儿子被洪水卷走了
。

2.这篇小说写了一位怎样的老支书？找出描写老书记神态 、语言
、动作的句子，结合相关情节说说你的理解。

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众 、先人后己
、不徇私情的老支书 ，同时他还是一位父爱如山的好父亲 。

神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水
。他不说话
，盯着乱哄哄的人们。他像一座山 。

语言：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

神态、语言 、动作：老汉突然冲上前 ，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子
。

3.画出描写雨、洪水
、桥的句子读一读。联系老支书在洪水中的表现
，说说这些描写对表现人物的作用 。

雨：黎明的时候，雨突然大了
。像泼。像倒 。

洪水：山洪咆哮着 ，像一群受惊的野马
，从山谷里狂奔而来，势不可当
。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑声中逼近 。

水渐渐蹿上来 ，放肆地舔着人们的腰。

水
，爬上了老汉的胸膛
。

桥：只有北面有座窄窄的桥。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟 。

突然 ，那木桥轰的一声塌了
。

对雨、洪水和桥的描写都属于环境描写
，作用是：渲染洪水暴发时极度危急的气氛，衬托出老支书的临危不乱 ，把生的希望让给别人
，把死的危险留给自己的高风亮节。

4课文为什么以“桥
”作题目？

答：在生死攸关的时刻，老支书把生的希望让给别人 ，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 。这座桥梁是以老支书为代表的优秀***员密切联系群众的“桥”
，这正是课文以“桥 ”作题目的深刻内涵
。

5 、小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写的好处。

这样写的好处是体现出了老支书的大公无私 。构思新颖 ，设置悬念
，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮 ，达到震撼了人心的效果
。

第13课《穷人》

1
、本文主要讲了一件什么事

答：本文主要讲了在一个寒风呼啸的夜晚
，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。

2、渔家的小屋“温暖而舒适”这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出文中其他描写环境的句子，体会它们的作用 。

这间渔家的小屋里却温暖而舒适
。地扫得干干净净 ，炉子里的火还没有熄
，食具在搁板上闪闪发亮。

侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛 ，却也很温馨 。

屋外寒风呼啸
，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

海上正起着风暴 ，外面又黑又冷……

海风呼啸声 、波涛的轰鸣
、狂风的怒吼

海面上什么也看不见
。

作用：

这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净
，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环境 ，暗示了西蒙的死亡 。

3、找出人物的心理活动和对话描写
，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质？

答：从这些描写中，可以桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦 ，也要帮助别人的善良仁慈的心
，都有关心别人胜过关心自己的好品质
。

小练笔：

“两个人沉默了一阵。
”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容 ，写一写桑娜的心理活动 。

示例：

桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来
，该是多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来 ，也没经过丈夫的同意
，我该想他怎么说呢？生活的压力已经够大了
。丈夫会同意吗？我们都是穷苦人，他会同意我的做法的。

第15课《夏天里的成长》

1 、默读课文 ，找出全文的中心句，说说课文是怎样围绕中心句来写的 。

答：课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节
。”作者通过描写夏天植物
、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象
，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样 ，要在自己的“夏季 ”尽量地用力地长 。

2 、课文第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态
。读一读
，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。

答：

第2自然段主要写了棚架上的瓜藤
、竹子、高梁 、苞蕾、苔藓
、草、蔬莱等植物 ，以及小猫 、小狗
、小鸡、小鸭等动物 。通过描写这些动植物在夏季的快速生长
，突出了生物在夏天里飞快生长的状态。

第16课《盼》

1.默读课文，想一想课文是通过哪些事例来写“盼
”的？

答：（1）走在放学路上盼着变天
。（2）放学回家时天上下了几个雨点儿 ，盼着出去买酱油。（3）继续寻找借口出门
，盼着雨别停 。（4）吃过晚饭，没有机会出门 ，怕雨下完了明天就没有雨下了
，又盼着雨停
。

2.课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。

示例:（1）“每天在放学的路 ，上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣
，天气预报总是‘晴’呢？’ ”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气 ，反映了儿童天真 、可爱的特点 。“我
”为了能穿上新雨衣
，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对
。于是“我 ”便撒起娇来 ，责怪起太阳和天气预报
，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑 。

（2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了 ，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧
。
”这一段心理活动是在“我”的原本以为能穿上新雨衣了
，却未能如愿，但“我 ”并不甘心 ，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。

于是“我
”又担心今天把雨都下完了
，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了 ，所以“我”祈祷雨能停下来 。“我 ”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦让人感觉既可怜又可爱
。

第17课《古诗三首》

1
、说说《浪淘沙》这首诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？

诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边、奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用夸张的手法写黄河曲曲折折，“自天涯
”写出了黄河的源远流长 。

后两句作者驰骋想象
，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙 ，逆流而上
，直到牛郎织女家，侧面表现了黄河的雄伟。

2 、想想《江南春》这首诗抓住哪些景物写出江南春天的特点的？

诗的前两句抓住了黄莺
、红花、绿叶 、水乡
、山城、酒旗 、春风等七种景物来描写 ，共同构成了一幅春天江南的画面
。写出了江南到处是黄莺婉转啼鸣
，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风朝展的酒旗 。

3、读一读这两句诗 ，你发现了什么？

一水护田将绿绕
，两山排闼送青来
。

这两句诗运用了对偶和拟人的修辞手法，把山水写得有情有趣。

第18课《只有一个地球》

1
、结合关键句 ，说说课文讲了哪几个方面的内容 。

答：（1）地球美丽而渺小
，不会再长大
。

（2）地球所拥有的自然资源是有限的。

（3）目前人类无法移居其他星球 。

2、”我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境“ ，这一结论是怎样一步一步得出的？结合课文内容，和同学交流
。

课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起
，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中渺小 、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采和随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明 ，当地球资源枯竭时
，人类无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉人们：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。

3
、读下面的句子时 ，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语
，和同学交流 。

现象：

乱砍乱伐、乱倒垃圾 、无节制开采
、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象
。

标语：

树木拥有绿色，地球才有脉搏。

地球是我家 ，绿化靠大家 。

保护生态环境
，共建美好家园。

第21课《文言文二则》

2 、“锺子期死，伯牙破琴绝弦 ，终身不复鼓琴
，以为世无足复为鼓琴者
。 ”说说这句话的意思，再结合“资料袋
”和同学交流感受。

意思：锺子期死了 ，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是
，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴 。

3
、用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事
。

四川有个杜处士 ，喜爱书画
，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱 ，用锦缎作画囊
，用玉作画轴，经常随身带着 。

有一天 ，他摊开了书画晾晒
，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑 ，说：“这幅画画的是斗牛啊
。牛相斗
，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间 ，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。＂杜处士笑笑
，认为他说得对 。古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女
。”这个道理是不会改变的呀！

第22课《月光曲》

1、有感情地朗读课文 ，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲
，又弹一曲。

答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐 、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐 ，贝多芬遇到了知音
，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲 ，又弹一曲 。

2
、反复地朗读第9自然段
，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙 ，再背诵下来
。

听着贝多芬的琴声
，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接 ”处升起，平静的海面上“洒遍银光
” 。此刻 ，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高
，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”
。

随着景象的变化，音乐气势逐渐增强 ，曲调出现了波折。第三幅：“忽然
，海面上刮起了大风，卷起了巨浪 。 ”强音乐骤然响起
。月光照耀 ，浪花“涌过来
”
，气势凶猛，音乐高昂激越 ，节奏越来越快。

3 、小练笔：

听一听自己喜爱的音乐
，展开联想和想象，把想到的情景写下来 。

示例：

静静的夜晚 ，我站在窗前
，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆
。我带上耳机 ，按下“play”键，听着那自己最钟爱的乐曲。这夜
，赠人以思考的氛围，这乐曲 ，赠人以梦境的温柔 。我闭上双眼
，一切烦恼随风流逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面 ，是家乡那一片可爱的秋……

在缓缓的钢琴前奏中
，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道 ，一直通往很远很远的地方
。我漫步在山间小道上
，路两旁是一棵棵火红的枫树，手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降 ，一片一片又一片。我完全沉浸在这火红色的世界中
，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界 。

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