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幼儿园教师教学反思3篇

　身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力 ，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点
，来参考自己需要的教学反思吧！以下是我收集整理的幼儿园教师教学反思，欢迎大家分享。

幼儿园教师教学反思 篇1

　小班幼儿刚从家庭走向幼儿园 ，由于年龄小
，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确 ，不清楚应该如何画
，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范 ，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的,在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.

　 一 、激发幼儿对绘画的兴趣

　由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜
、怒、哀 、乐
，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣 。因此 ，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像
，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护
、培养。提高幼儿的这种兴趣 ，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料
，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘 、表达，教师应时刻鼓励幼儿 画自己喜欢的 让幼儿兴致勃勃地自由涂画 ，从中感受美术活动的乐趣
。

　 二
、认识绘画工具及材料

　幼儿绘画中
，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感 ，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签 、手指点画
、水粉颜料、调色盘等 。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性
，使幼儿对绘画兴趣进一步提高
。

　 三 、学习简单的绘画技能

　在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深 ，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵
、小草、树干
，用横线表示棍子 、绳子
、栏杆等 。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡 、太阳等
。再逐步画栏杆、格子布
、房子 ，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

　 四、用儿歌 、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性 。

　生动的儿歌
、故事能够引起幼儿情感的共鸣
，能给幼儿以美的享受
。利用生动、形象 、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌
、故事，使教学成为有趣的活动 ，容易引起幼儿的兴趣
，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解 ，易于掌握。

　 五、举办画展 、重视评价作品
，给予表扬 。

　幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内 ，引导幼儿观察
、分析
，评价各幼儿的绘画特点、色彩 、线条
、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品
。俗话说：

　好的孩子都是表扬出来的。 因此 ，孩子完整的作品好的给予表扬
，不好的应该先表扬，表扬的同时 ，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬 。使幼儿在表扬中得到进步
，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂
。那么绘画便会在他们心中得到升华。

幼儿园教师教学反思 篇2

　几乎每个人都在感叹 ，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中
，半个学期过去了 。回首这段时间的工作 、生活，真是酸、甜
、苦、辣尽在其中
。望着渐渐成长的孩子们 ，从他们身上让我找到一种自豪感。这半学期的幼儿园生活
，使孩子们学会了许多，各方面进步也很大 。我整理一下思绪 ，总结这段时间的工作
，以便更好地提高自己的工作水平
。

　曾经听人说幼儿园教师要具备"三心"：爱心 、童心和细心。我也在平时的工作中认真的做到这"三心"，用爱心去关心每一个孩子 ，用孩子般的童心去和他们游戏
，用细心去关注每个孩子的成长变化 。而我认为具有一颗爱心是一切的基矗幼儿园是个儿童的世界，而我们正生活在这色彩斑斓的儿童世界里 ，我要用我的`爱心去滋润一株株纤细的幼苗，培育他们健康
、快乐地成长
。除了有爱
，我们还必须有足够的教育教学能力，丰富的经验 ，具备一定的教育教学艺术。

　每次的教学活动我都认真对待
，为了吸引孩子的注意力，让孩子更好、更快 、更开心地接受教师所授的内容 ，我总是不断的尝试
、探索、创新 。为了让每个孩子都能长好 、学好
、玩好
，每个人的能力都能在原有基础上有所提高，我根据班级实际情况 ，以"纲要"为准则和曹盼老师一起商议、讨论
，制订了班级计划 、月计划
、周计划等各类计划
。在一日活动中不仅以游戏贯穿各科教学，还积极使用肯定鼓励等方法 ，使班里每个幼儿都在温馨、欢乐的环境中身心愉快地学习 、生活。

　在家园互动中
，我认真做好每一位家长的工作 。因为我知道幼儿教育不单单是幼儿园的教育，家长们的支持和帮助也是至关重要的。因此 ，我常常利用家长园地、幼儿接送时间
、校讯通、幼儿园网站等及时向家长反馈孩子在园的学习 、生活情况，适时地向家长宣传科学育儿的知识
。同时
，孩子们在幼儿园里遇到了什么问题，总是第一时间与家长取得联系 ，家园一致共同教育。

　在业务学习中
，我认真学习同事的经验并仔细认真地做好记录，在活动后的空余时间认真思考推敲 。在周末休息时 ，我会阅读一些幼教杂志
，如《幼儿教育》
、《早期教育》等等，上网查阅有关幼教资料 ，借阅与教育教学有用的各类书籍和音像资料进行观看学习
。同时我还积极参加园内组织的各项活动。

　在这半学期中
，我学到了很多东西 。但这还远远不够，尤其在教学活动的环节设计上还有不足 ，还需进一步努力
。虽然我没有什么骄人的成绩
，但每个孩子的进步使我感到欣慰，也给了我干劲。我将在工作中取人之长 ，补己之短，争取把工作做的更好 。第2篇：幼儿园教师个人工作反思

　时间飞逝转眼一学期过去了
，我班是一个全新的组合体
。但是大家都能较快的融入这个新的大家庭，共同商讨、一起游戏 、互相配合共同完成各项班务工作。这不 ，转眼间冬天来了
，新年又到了 。一年忙到头，付出的是什么 ，收获的又是什么呢？还是仔细地回顾一学期的工作吧！

　一
、认真反思
，不断学习提高自身素质
。

　提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心 ，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中
，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合 ，从我做起
，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿 ，做好保教工作 。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用
，坚持做到以身作则 、勇于奉献
、勤勤恳恳，无论是否当班 ，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中
，在工作中从不计较个人得失，充分发挥"你中有我 ，我中有你"的团队精神作用
，团结一致地做好班级工作
。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织 、实施有计划。

　二
、勇于改革 ，丰富课堂内容形式 。

　我结合主题课程
，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到"静与动"的结合
。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境 ，我们充分利用教室有限的场地
，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手 ，在活动室里设立了图书角 、益智区、小巧手
、表演区、建构区 、娃娃家
、小医院等，还利用室外一角
，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去 。结合季节特征 ，开展了"种子贴画"、酒瓶装饰等手工活动
，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力
。值得一提的是 ，我们班小朋友在老师的引导下
，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭 ，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸
，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了 ，还锻炼了他们的耐心
，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了 。

　三 、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯
。

　俗话说："没有规矩 ，难成方圆"。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节
，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性
、快乐为代价 。我班有个别幼儿生性好动 ，比较调皮
，我们两位老师步调一致，共同合作 ，重抓教育
，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了 ，热爱劳动的小朋友多了
。

　幼儿的独立意识增强
，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征 ，开展了"小组长轮换制"
，让做小组长的孩子负责擦桌子 、发蜡笔
、点人数......抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力 ，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯
，从而促进了整个班风班貌的提高。

　四、存在的不足和今后工作方向

　这个学期中，我班孩子的出勤率较好 ，口语表达能力有了飞跃性的进展
，自理能力在不断提高 。在看到成绩的同时，我们也注意到了自身的不足 ，如：有时会因户外活动超时回来较晚
，给孩子穿衣着急，以至于孩子少穿了一件衣服 、穿反了鞋子也没发现 ，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了认真地总结
，以便于以后更好地开展工作
。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力 ，争取把工作做得更好
，取得更大的进步！

幼儿园教师教学反思 篇3

　打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打 ，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中
，幼儿手
、眼、脑 、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系 ，让头脑变得灵活聪慧 。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯
。我想
，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。

　这节课我设定的目标是：

　1、幼儿在教师引导下 ，认识并表现音色 。

　2
、在教师帮忙下
，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法
。

　3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。

　在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动 ，对于乐器与故事十分感兴趣
，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思 。

　1 、教师准备充分 ，教态亲切
，可是在语言上有教频繁的口语出现；

　2
、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；

　3、本活动为艺术领域的音乐活动 ，贯穿 、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐
。

　4
、环境布置能够再丰富些
，体现音乐活动的音乐性、情景性。

　5 、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏 ，更好的完成教学与游戏活动 。

　我想
，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙 ，经过这节课
，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在 ，融合新的打击乐教学理念
，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！

;

幼儿园大班区域活动教学反思

幼儿园中班教学反思（通用10篇）

　作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一 ，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧
，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助
。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）1

　《企鹅寄冰》是一个非常有趣的故事 ，能激发幼儿与朋友之间相互关心相互帮助的友好情感。从中可以让幼儿了解冰受热会融化的道理，所以这是一节发展幼儿多方面能力的教材 。整堂课上下来觉得幼儿的思维很活跃
，特别喜欢说，幼儿对企鹅送礼物这个故事基本上能够理解 ，能够体会到朋友之间的美好情感。觉得他们真的很棒！而我这个老师却做的不是很出色
。

　经过课后反思
，我总结了一下几点：

　第一，我在启发引导问题这一方面 ，还不够自然
，有时候孩子回答问题好了之后，我却不知道如何回应他 ，还要思考一下再给他回应
，这方面真的非常欠缺。

　第二，怎么把幼儿的回答引导到主题上也是非常关键 。孩子毕竟年龄很小 ，有时候他很愿意回答
，但是总是回答不到那个点上去，这时候如果我跟着他的思路走 ，就是分散幼儿的注意力，他们学习就达不到预期的效果
，所以这一点非常重要！有经验的老师可以根据幼儿的回答然后自然而然地引导到课的主题上去，这样幼儿学的开心 ，效果也非常好！

　第三
，我的随机应变能力还有待提高，幼儿的思维很广 ，上课时老师必须灵活掌握每个孩子的心！有时候一个小忽视
，孩子就容易受伤
。今天我在提问的时候，葛征宇忽然说：“老师 ，我举手了你都没叫我！ ”脸上很失落
，我马上说：“我看见你了，但是有好多小朋友也在举手 ，一个一个来
，待会让你回答，好吗？
”我马上就让葛征宇说一说 ，说完了他就很开心。虽然我反应的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的随机应变能力还需要增强啊！

　今天的课让我既感到失落又感到轻松！作为一个教师
，需要学习的东西真的好多好多，只有经过不断地尝试 ，不断地学习
，才能掌握更新的理念，更好的教学水平！

幼儿园中班教学反思（通用10篇）2

　幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延伸和补充 。它以小组活动的形式 ，针对必须的数学教育目标为幼儿供给动脑思考
、动手操作等很多活动机会
，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和创造性
。使他们在自我原有水平的基础上得到发展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者根据几年来的工作实践 ，在那里谈谈个人的看法和体会：

　教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数
，有什么样的目标就要研究设计到达某个目标的数学活动区 。把教育意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相一致的良好环境
。比如 ，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类
，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时 ，就应围绕着这个目标来供给材料 。

　数学活动区操作材料的投放是十分关键的
。操作材料是教育的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学知识及诱发幼儿主动探索学习的工具
，是施于操作动作，使外部物质动作 ，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱
，供给材料不单是活动前的准备，还是引导幼儿学习数学知识 ，发展思维本事整个教育过程所需的重要手段。所以
，供给操作材料要充分研究到幼儿各年龄段的认知特点 。例如，小班幼儿在认知过程中好模仿 ，学习目的性差
，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣
。而到了大班，他们的学习目的性能增强了 ，能为完成学习任务做出努力
，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不一样，同样的材料其效果是完全不一样 ，一次大班教师利用印章 、实物练习数的组成，效果很好 。所以
，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料 ，幼儿按作业单的要求
，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅仅能得到有关知识的练习 ，还能培养任务意识
，使它们从中获得成功的满足，增强自信心
。所以 ，在投放材料时要注重幼儿各阶段的认知特点。

　在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下
，《排一排》活动是在幼儿已认识
、熟悉的基础上进行活动的 。

　 依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标

　1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中 ，利用多媒体课件出示五个大小不一样的西瓜
，首先让幼儿明白这些西瓜是大小不一样的
。让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排 ，怎样办在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

　2 、能按要求进行比较物体并排序 。例如：我为宝宝们准备了大树的，目的是引起幼儿的兴趣
，培养幼儿的动手本事和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华
。

　3、培养幼儿的目测本事和逻辑思维本事 ，这一目标主要体此刻第三个活动中
，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

　在活动中 ，我还运用了游戏法
、寻找法
，经过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识 。如：分给幼儿不一样粗细的树木 ，引导幼儿由粗到细排列
，引导幼儿每次从中取出最粗的，一向到取完为止
。然后 ，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来
，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。总之 ，本节课完成了我预设的教学目标 。

　 上述方法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标
，但我觉得也存在着必须的不足之处：

　1、整节活动，孩子都在围绕教师设计的思路走 ，没有自由探索的空间
，我想这是我设计活动的一个误区
。

　2 、活动中，孩子的兴致不高 ，游戏活动不能吸引孩子的兴趣
，课堂气氛不活跃，感觉到不贴合孩子的年龄特点 ，有待改善教学方法。

　幼儿园中班数学教学要依靠必须的教育目标和资料
，要依据各年龄段幼儿的认知特点；要根据各个幼儿的实际水平；为他们创设良好的学习环境，供给有利于幼儿主动活动的材料 ，使其在操作中学习粗浅的数学知识
，培养学习兴趣
、发展智力 。并且，养成喜欢动手操作、爱动脑思考 ，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备
。

　幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分
，新的课程观和知识观也告诉我们：“幼儿不是被动的理解知识，而是建构和发现知识 ，不是知识的旁观者
，而是知识意义的主动建构者和创造者，并且幼儿的这种主角不是教师仁慈地赐予的 ，而是他们作为学习者天然具有的。 ”在幼儿数学教育领域中
，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条 。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思 ，要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效
，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

　给幼儿一个空间 ，让他们永远向前；给幼儿一个条件
，让他们有自我的一片蓝天
。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）3

　在这次活动中，我所设计是的中班语言活动“小土坑
” ，活动的目标为三点：

　1 、学习看书，能理解图意
，根据图意进行简单讲述。

　2
、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演 。

　3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力
。在设计方案的时候 ，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题
，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？

　在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。

　1 、幼儿阅读时间的把握及形式的调整 。

　在活动开始的第一个环节中 ，我预设的内容是让幼儿阅读故事
、讲述故事
。在实施的过程中
，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出 ，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的
，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整 ，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会
，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲 ，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了 。

　2、目标设定与方案设计中的一致关系。

　在活动中
，我所提出的问题是“如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展？，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标 ，但是从活动开展的情况来看
，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的”阅读“要求并没有明显地表现出来 ， ”阅读“的分量与
”表演“的分量没有什么轻重
，因此根据这类情况，我试想在设计环节中 ，需要与目标的制定达成一致
，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容 ，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验
，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上 ，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标
，更有助于问题的解决
。

　通过这次活动，我尝试了新的教学方法 ，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的
，因此，在以后的故事教学中 ，我会再次运用这样的教学模式
，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）4

　新的一年又在孩子们的欢歌笑语声中来临了，本学期也将结束 ，为了检验幼儿经过游戏和活动是否能有所提高
，我们在学期末特地制定了此测评标准来进行测评 。测评是以五大领域的教育目标及资料为指导，经过对幼儿各种本事的发展进行的测试 ，我针对测评情景作下分析：

　 健康领域：

　中班的幼儿
，生活中有了必须的自我保护本事和自理本事，明白一个人在家时 ，陌生人来了该怎样办
。他们能够自我协调地走 、跳
、跑，也清楚地了解
，当在生活中遇到但在户外活动进行跳绳时，有的幼儿跳绳的技能有点弱 ，以后的户外活动将着重对此进行练习。

　 科学领域：

　本班幼儿对四季变化较有兴趣
，异常是今年冬天下了好多场雪，孩子们异常开心 ，也对雪产生了浓厚的兴趣
，他们通常会问教师一些雪的问题，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系 ，孩子们却对自然物、人造物的探索也感兴趣
，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了 。

　同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现，孩子们比较缺乏观察察记录 ，也不会将自我看到的听到的说给大家听
。幼儿在计算方面表现得还不错
，多数幼儿能熟练分辨7以内数字并且能以数表示物体的数量，常见的几何图形都能够认识但少数幼儿还不能到达。

　 音乐领域：

　幼儿演唱歌曲时声音洪亮 ，但还能够较有情感的地进行演唱 。他们的节奏感也还不错，可是有的幼儿对曲子的前奏和间奏的把握不好
，相关知识相对贫乏，以后还需要在节奏乐 、音乐欣赏方面多训练
。舞蹈动作表演方面表现还好 ，大部分听到不一样性质的曲子会做出不一样的动作和反应
，此方面应注重加强。

　 语言领域：

　幼儿在教师的要求下，能随意的朗诵一首已学过的诗歌 ，朗诵时做动作 。中班幼儿对诗歌有点压卷感
，他们比较喜欢富有情趣生动的故事，对看图讲述 ，异常是看两幅图讲讲一个故事
，幼儿还不能将他们很好的连贯起来
。还不能绘声绘色地进行讲述，可在根据进行讲述或用简单的语言描述情节资料 ，语言稍显贫乏。

　 美术领域：

　大多数幼儿能自我详细着去画简单的物体
，在色泽上选择较鲜艳 。对美术作品有美的欣赏。幼儿在多数幼儿会简单的剪纸，但在做手工上仅有少数幼儿能一步一步跟上教师完整地折出个事物
。泥塑活动中 ，动手本事和想象本事好的幼儿用泥塑塑造的小动物很形象，但有的幼儿只会简单的物体形象。幼儿的发散思维
，自我想象力、创造力还需要提高 。

　 社会领域：

　本班幼儿对四季变化较有兴趣，异常是今年冬天下了好多场雪 ，孩子们异常开心
，也对雪产生了浓厚的兴趣，他们通常会问教师一些雪的问题 ，试图去理解雪与人们及其他动植物的关系
，孩子们却对自然物
、人造物的探索也感兴趣，但他们对自然角往往观察到一半就再也不愿去看了 ，同时有的孩子也不太愿去记录自我的发现
，孩子们比较缺乏观察察记录，也不会将自我看到的听到的说给大家听
。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）5

　教师专业素养的有力手段和有效途径。教师的成长等于经验加反思 。对于什么是反思 ，可谓仁者见仁
，智者见智
。西方哲学通常把反思看作精神的自我活动与内省的方法。洛克认为经验按其来源可分为感觉与反思(又译反省)，前者即外部经验 ，后者即内部经验;反思是心灵以自己的活动作为对象而反观自照，是人们的思维活动和心理活动 。也有人把反思定义为行为主体立足于自我之外批判地考察自己的行为和情境的能力
。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上
，依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。

　为激发教师的研究意识，培养教师的反思能力 ，在教研活动中
，我们倡导幼儿教师写教学反思，要求课后小反思——一每周大反思——一主题总反思 。针对幼儿园教学活动的有效组织形成一条反思链 ，由浅入深
，螺旋上升
。在实践中，有的教师得益非浅 ，而有的教师无所适从。翻开教师的反思笔记
，存在着空 、涪杂等现象，有些教师把教学反思看成是任务型
、应付性的工作 ，如上了科学活动《沉阜
，教师反思记录：幼儿对探究活动有兴趣，能大胆尝试 ，观察物体的沉浮现象，就是时间拖长了点;上了语言《桃树下的小白兔》
，教师反思：小朋友对故事感兴趣，想象丰富 ，就是没有注意面向全体……诸如此类
，反思浮于表面，也有点八股味道 。教师的教学反思需要适当的引导。

　教学反思说到底是教师的一种自我意识、思维习惯 、批评精神
。有时 ，经验反思是教师个人的一种缄默知识
，惯于理性思考的人总是自觉或不自觉地对自己的行为进行内省和剖析，从而进行自我调控。那幼儿教师应该从哪些角度去反思 ，如何引导教师写教学反思呢本人就此谈几点不成熟的想法
，仅供参考 。

　通过孩子们的介绍
、设计，一幅“美丽的家乡”的图纸呈现出来了
。在建构时孩子们都非常认真 ，各自都在忙着完成自己的任务
，只见邵怀玉小朋友拿着雪花片积木在搭花和亭子，她先用红色的雪花片做花蕊 ，并且嘴巴里孩子数“一、二 、三
、四、五 、六，一共用了六片
，接着她再用**的雪花片来搭花瓣，并且也数好了数。我走过去问：“你为什么要数个数呢 ”她说：“这样 ，我再搭的时候就可以搭一样大的花了 。
”我听完夸她真会动脑筋
。经过这么一来。邵怀玉小朋友到游戏结束
，一工搭了八朵花，每朵花都进行了合理地颜色搭配 ，并每朵花都一样大
，放在马路旁边看上去很匀称，非常美丽 ，所以在点评时
，我重点掌握了合理的运用数学知识，会起到更好的效果 。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）6

　 一
、主题内涵

　告状 ，从人际关系心理学角度上来说
，指的是人与人之间发生某种冲突、矛盾而不能自行化解时出现的，借助第三方力量来解决纠纷的一种特有的人际行为
。幼儿的告状 ，是指幼儿在他们自己认为受到同伴侵犯或发现某种行为与幼儿园的集体规则 、教师的某项要求不相符合时，向教师发起的一种互动行为。在幼儿园的一日生活中
，告状是一种发生次数很频繁的现象，它花费了教师大量的时间和精力 。而幼儿作为一个特殊的人类个体 ，他们的'告状行为一定有许多不同与成人的地方
。那么
，幼儿为什么要告状？教师怎样对待幼儿的告状行为？

　 二、案例描述与分析

　案例一：下午的区角活动中，我给美工区活动的孩子分好了油画棒和剪刀 ，这次美工区的活动内容是制作送给妈妈的贺卡
，畔畔的作画速度比较慢，因为他在画画时喜欢讲讲话 ，东张西望的
，而坐在其前面的明明早早地制作好了，当他离开位置的时候 ，一不小心撞了畔畔的手臂
，畔畔马上质问明明：“你为什么撞我？”明明连忙道歉说：“对不起，我不是故意的。 ”畔畔不听 ，噘着嘴跑到前面来告诉我：“老师，明明推我的手
，害得我画错了 。
”一副很难过的样子。

　分析：首先，应当看到畔畔告状有他可取的一面
。他懂得了上课的规则 ，这说明他已经有了一定的判断能力
，想通过告状来求得成人的帮助，从而矫正同伴的不好行为。从这个角度讲 ，这是孩子处理问题能力的一种进步 。但是
，对于一些鸡毛蒜皮的小事也要告到老师那里，这会引起同伴的敌视 ，也会削弱独立处理同伴间小纠纷的能力
。

　案例二：星期一上午孩子们正在阅读室里进行阅读活动
，他们有的三三两两地坐在一起同看一本书，有的自己选了一本书独自坐在角落里津津有味地看故事。这时候 ，烨烨突然很气愤地过来“告状”：“老师
，《蓝猫淘气三千问》是我先找出来的，新新他不让我看 。 ”新新也不甘示弱：“书是我先拿到的！
”两个人在老师面前争论不休 ，谁也不肯让谁
。我先安定了一下他们的情绪，接着
，转过脸来对新新说：“上次，你看《西游记》时 ，宝宝硬是不给你看
，你心里感觉怎么样啊？”新新想了想说：“没得看书觉得很不高兴。 ”老师趁机说：“那你不让烨烨看书，他也一样会很难过的呀！你们两个想想办法 ，看看怎样才能让两个人都开开心心地看书？”烨烨和新新听了
，商量了一下，决定两个人一起看书 ，于是他俩就手拉手高高兴兴地坐到小椅子上看书去了 。

　分析：烨烨是为了求得老师的公正解决纠纷
，请求保护而产生的告状行为
。在集体活动中，幼儿之间经常会出现意见不和
、争夺玩具和书籍等纠纷。当这些纠纷发展到一定程度的时候 ，有一方就会告诉老师
，以求得老师的公正裁决或给予保护 。在活动中通过引导烨烨反省，并换位思考 ，相互间要理解、宽容，让孩子不仅要知道别人的想法
，还要理解他为什么要有这种想法，让孩子考虑一下他人的行为是否有合理的一面
。给孩子创设一些自己解决问题的机会 ，启发幼儿寻找解决问题的办法
，烨烨和新新听了老师的话后，两个人安安静静地坐到小椅子上一起看书去了。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）7

　一次玩结构游戏 ，小宇动手拿了龙龙的玩具
，龙龙执意不肯 。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来 ，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起
”
，说完依旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开始七嘴八舌地告状
。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具 ，还打我。”小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了 。 ”龙龙满脸通红
，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起
。
”顺势就要出手了。幸好我及时阻止 ，避免了一场“战争” 。龙龙的这个举动让我们不得不思考，在孩子发生矛盾时一句“对不起 ”真能解决问题吗？

　从两个孩子的对话中可以看出
，他们已经把“对不起
”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为如果欺负了别的小朋友只要说了“对不起 ” ，而另一个小朋友就一定会说“没关系
”
，接下来就没事了
。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事 ，一边“对不起 ”脱口而出 。

　出现这样的情况
，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系
。我们教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事 ，先批评引起事端的孩子
，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉 ，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起
”
，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起” 。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力
。抢玩具事件中 ，小宇肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了
，这说明了什么？这说明了他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起 ” 。他们做事前从不想后果。

　对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰 ，说句“对不起
”
，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正 ，但对对方造成的伤害仍然存在
。我们应该做的是让幼儿明白
，说了“对不起”以后，事情不是结束了 ，接下来
，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见 ，摸得到
，便于执行 。如让幼儿帮助对方揉揉被打的部位 、擦擦眼泪等等
。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责 ，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果
，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢学会自律 ，从源头上防止矛盾的发生。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）8

　嘉杰经常与其他小朋友发生冲突
，难以和小朋友友好相处 。他会推倒别人的“建筑物 ”，将积木拿来自己玩 ，还会强行拿走别人没有做完的手工作品
，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要故意踩上一脚
。这些行为常常影响他与其他孩子的正常交往 ，我曾无数次提醒
、引导
，也曾多次批评他，但收效不大。为此 ，我在思考如何帮助跃跃认识到自己的不足
，以便引导他学会交往、协商 、合作 。

　在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了 ，叫我帮他系上，我故意以忙为由让他找别的小朋友帮忙
。嘉杰找到冉冉
，说：“你能帮我系一下带子吗？
”冉冉说：“我不给你系。”跃跃说：“为什么？ ”冉冉不慌不忙地说：“因为你刚才不好好和我玩，还推我 。
”嘉杰只好去找瑞瑞 ，瑞瑞说：“我不给你系
，昨天你还抢我的积木
。”结果，嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很沮丧的样子 ，我便走了过去：“嘉杰
，你想知道为什么小朋友都不愿意帮助你吗？ ”这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情 。此时 ，嘉杰没说话
，头低得更低了。于是，我为他打了圆场 ，并趁机给了他一些如何与同伴交往的建议
。

　这件事对嘉杰触动很大
，使他感受到了不良行为习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后 ，在教师和同伴的帮助下，嘉杰慢慢改变了不良行为习惯 。实践证明
，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受 ，比说教更有效
。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）9

　孩子们升入中班后的第一次美术活动是“藕印添画
”
，即用切好的藕段蘸上颜料在画纸上拓印，再用棉签蘸颜料想象添画各种形象。设计方案时 ，我仔细分析了教材
，也学习了曾经组织过该活动的教师撰写的观察反思，认为可能出现的问题是孩子们由于生活经验有限 ，想象添画的内容比较单一 。为了避免这种情况发生
，我将孩子们可能添画的种种形象一一加以示范，以丰富孩子们的绘画语言及表现素材
。但结果出人意料 ，孩子们的画面普遍单调
，所表现的也无外乎花朵
、太阳等。我感受到了这次教学活动的失败，但不明白为什么会这样 。

　于是 ，我向组织过该活动的教师求教
。经过比较，我发现那个教师班里的孩子所表现的画面也非个个别出心裁
，但整体来看十分丰富和丰满。原来，那个教师在示范引导时要求孩子画面要丰满 ，形象要丰富
，然后就给予孩子充分的自主权，孩子们愿意画什么就可以画什么 。而我则一再强调“要画和别人不一样的 ，不能和老师画的一模一样”
。还因为担心孩子们表现的画面形象太单一
，而着重要求每个人必须画两样。我的初衷是希望每个孩子充分发挥想象力，表现出与众不同的画面来 ，结果由于要求太多
，不少孩子无所适从，只能选择最简单的花朵、太阳来画 ，有可能出现的精彩就这样被我“周全 ”的指导扼杀了 。

　不论什么活动
，教师的指导都起着关键性的作用。教师的指导应该明确 、到位，不能有太多的要求 ，否则孩子会无所适从，影响表达表现
。特别是在艺术活动中
，教师只有给予孩子充分的自主权，放手让他们去尝试 ，孩子才能大胆地去想象
，才能创作出精彩的真正属于幼儿的作品。

幼儿园中班教学反思（通用10篇）10

　幼儿建构游戏的主题，通常是以教师的语言启发 ，故事讲述
，物体认识，情景渲染等形式烘托产生的 。语言
、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础 ，而美术的构图、布局
，计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件
。

　各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础，反过来 ，建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的活动中
，必须充分运用美术教学中所学到的造型设计 、布局变化
、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧，来提高建筑水平 ，这样，同时也促进了美术教学的发展 。因而
，游戏的开展和教学是对立而又互为统一的
。

　总之，结合各科教学活动进行建筑构造 ，在利用建筑成果进行其它游戏
，不仅提高了孩子的建筑兴趣，而且促进了孩子的思维和想象的发展 ，发展了游戏
，使孩子身心各方面得到极大的满足。

;

　区域活动创设的是一个丰富多彩 、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选取的条件 。下面 ，我在这给大家带来幼儿园大班区域活动教学 反思 
，欢迎大家借鉴参考!

　幼儿园大班区域活动教学反思1

　三年的农村工作似乎已经把我的工作激情都磨灭光了
。上星期突如其来的培训还让我满怀不满，但是仅仅才三天的学习 ，我就已经确定
，如果没有来，我真的会后悔!

　昨晚交流讨论时 ，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，但是如今呈此刻我们面前的现实是
，老师主导一切，老师控制着课堂的一切 ，为这个问题
，我做了深刻的反思。

　其实这个问题，在我工作一年时已经发现了 ，每当有公共课时
，不管是我自己上课，还是在听别人的课 ，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演
，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿 ，却扮演着为老师充当绿叶的主角
，于是有一天 。
。。 。。

　那天，我没有按照往常的做法让孩子们群众行动
。当我来到教室时 ，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么;有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵
”前
，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前 ，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们
，因为孩子们都在做着有好处的事情，说着感兴趣的话题 。幼儿园生活要有纪律 ，同时要让孩子生活得简单
，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么 ，后干什么
，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为 ，构成必须的时间观念
，有着更深远的好处
。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间 ，让他们生活得更简单些。

　在培养幼儿主动学习的过程中，我的 教育 观念发生了变化
，对教师在一日生活中过多地组织群众活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求 。
。

　幼儿园的孩子什么时间做什么事 ，历来由老师安排
，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥 ，很多活动都得群众进行 。当然
，班级里孩子多，排队
、等待就难免
。孩子们消极、无奈地等待着 ，他们的时间被白白浪费
，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队? ，“不要随便讲话 ”?一些控制潜力差的孩子
，活跃的孩子，主动性 、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待 ，会经常不断地影响纪律 。从而招致老师的批评
。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责
，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见 ，过多的群众约束会影响幼儿的主动发展
，就应尽早改革 。

　老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会 ，让他们根据状况决定先做什么再做什么
，学习合理地使用时间，安排自己的活动 ，做一个有头脑的
、主动的人
。这种锻炼
，能够使孩子构成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿这天的生活变得更加丰富 、搞笑创造了条件，而且为他们今后从容地应对社会打下了良好的基础 。

　期望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法 ，也期望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚
，让他们更自由，更快乐的学习!

　幼儿园大班区域活动教学反思2

　区域活动创设的是一个丰富多彩
、多功能、多层次的游戏活动 ，它具有自由选取的条件
。并能让每个孩子都有机会接触贴合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界。区角活动最大的特点在于：它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围
，是幼儿自我学习，自我发现 ，自我完善的活动 。同时它具有灵活性
，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式
。因此 ，区角游戏是孩子们的最爱。

　每当孩子们进入游戏区
，很快就进入了主角 。他们有的看书 、有的下 五子棋 
、有的开心的搭积木、玩插塑?他们常常将搭好的积木拿给我看，并开心地告诉我自己搭的是大炮 、飞机
、宝塔?看着孩子们一个个快乐地玩着 ，我也很开心
。因为在这个环境中
，孩子们能够尽情地发挥，尽情地释放尽情地构思他们的奇思妙想。所以 ，每当进行区域游戏活动时
，孩子们就会高呼“万岁”，很快就融入其中 ，尽情地享受游戏带来的快乐 。因为在那里，他们是区角的主人
，伴随他们的是愉悦、快乐 、兴奋和满足
。培养了他们自我发展的兴趣，这也是我们最初的目的。在此过程中 ，我们能从多方面了解孩子
，敏锐地观察孩子之间的差异 。从而因材施教，更有效地开展教育活动孩子。

　但是在区角活动中 ，我们也遇到了许许多多的问题
。

　问题一：准备了许多材料
，孩子们却不理会，或操作马虎。出现这种现象 ，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥
，操作活动难度大(或过于简单) 。我们尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料 ，除了思考教育的需要外
，幼儿兴趣及发展的需要也能忽视，透过与幼儿共同商量 ，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人
。当然
，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。

　问题二：我们可能指导不当 ，或急于指导
，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区角活动丧失了应有的价值 。要解决此类现象 ，首先我们应树立幼儿是区角活动主体的观念
，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值 ，更好地获得发展
。在区角活动中
，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成
、自由想象，用心创作长大胆表现的过程 ，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间
，在活动中给予用心的期望。

　透过对幼儿园区域活动的教研学习，我们明白所谓区角活动 ，简单地说就是小组或个别活动，也就是教师根据教育目标
，有意识地将整体活动范围分割成小区活动活动空间，有目的 、有计划地投放材料 ，幼儿根据自己的意愿选取活动资料和活动伙伴
，主动地进行探索和交往 。在此过程中，教师就应及时的分析反思 ，在观察指导的基础上
，做好观察记录长进行理论
、实际的分析
。在这其中，能够从两个方面思考：一是教师自己 ，环创是否适宜
，布局是否合理;材料带给上是否要做调整;游戏中的介入行为是否及时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。二是幼儿：孩子的兴趣在哪里 ，游戏中需要幼儿积累怎样的 经验 
，幼儿是否已经具备幼儿在游戏中的效 、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题 ，需要怎样的帮忙......有了分析反思，才能体现指导的价值
，帮忙我们不断发现区活动的价值，促进幼儿在自主游戏中得到进一步发展 。

　同时 ，我们还能够进一步将主题与区角有机结合
，互相渗透，使主题在区角中生成和发展 ，使区角在主题背景下丰富和深入
，体现课程资料的整体性，促进幼儿整体性发展
。

　幼儿园大班区域活动教学反思3

　《不一样的我》是大班主题“不一样我
”中的一节科学课。这节课让幼儿比较自己与同伴外部特征的异同 ，感受每个人都是与众不同的 。记录自己的观察结果并进行初步的统计。

　活动一开始我让幼儿观察了各种人(男女
、高矮、胖瘦 、老少
、肤色、头发等等)
。然后我又引导幼儿观察两个小朋友有什么细微的差异。第二环节中我发给每个幼儿一把镜子
，让幼儿与同伴一齐照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录 。在做记录之前 ，我首先讲解了记录表的记录 方法 
。之后
，我让幼儿 说说 自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做群众记录 。第三环节是游戏“寻人启示”
。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观察结果并进行初步的统计 。

　从幼儿用心的讨论与回答来看，幼儿能够感受每个人都是与众不同的
。而从幼儿操作的状况看 ，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观察到的不同之处 。因此
，部分幼儿就对此次填表活动失去了兴趣
。分析原因，首先我觉得可能是平时让幼儿自己作统计的机会太少 ，幼儿很少接触到统计表
，所以有的幼儿操作不是很熟练，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中去 ，供幼儿操作。

　为了弥补在课堂上的不足
，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我 ”观察讨论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征 ，从而进一步了解自己 。

　幼儿园大班区域活动教学反思4

　本周我执教了一个语言活动《新奇的世界》
，此活动是主题《亮眼看世界》中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿透过老师的引导 ，仔细地观察
，能大胆地透过自己的想象，生动而富有情节的讲述 故事 的资料
。在以后的观察类活动中 ，我们应有意识地引导幼儿继续以新奇的眼光去认识的一切，在熟悉的场景中发现新奇之处。以新奇的眼光进行观察时
，要注意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知 、体验;二是静心寂虑 ，调动各种感觉贯注于观察对象 。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象
，并描述自己想象的情景
。对于潜力弱或难以安静想象的幼儿，就让他们根据老师讲述中的一个细节进行描述。

　整堂课进行的还算比较顺利 ，基本上实现了预定的计划 。但也存在着很多问题
。我 总结 为以下几点：

　第一
，最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间，在活动中 ，我发此刻最后的一个环节
，幼儿已经坐不住了 。所以在时间的把握上还需要不断的努力
。此外，在活动资料的设置上也要充分思考到时间问题 ，合理地安排活动资料。

　第二
，的呈现方式不当 。在幼儿园教学活动中，有很多时候是需要借助的 ，而的呈现也是有技巧的
。我明白了的呈现有以下几种方式：第一种是先出示，让幼儿先观察
，教师再进行讲述，以此来锻炼幼儿的观察潜力。第二种是教师先进行描述 ，让幼儿产生想象
，之后教师再出示 。第三种是教师先出示最后一幅(如果有多幅)，让幼儿产生某种疑惑 ，激发他们的兴趣
，进而展开前面的资料。还有一种是将所有的同时展示出来，但在每幅上盖上一张纸 ，教师每讲述一幅就掀开一张
，这样做会让幼儿有一种新鲜感
。呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种 ，可能还有其他不同的方式
，无论是那种方式都要有条不紊
、不浪费时间。教师只有采用适当的呈现方式，才能充分发挥的作用 。而我在上课时 ，由于比较大，而且一共有四幅
，所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅覆盖在上面了
。这样的呈现方式是不当的。指导老师推荐，如果实在放不下 ，不如在第一幅讲述完之后把它拿下来再放第二幅 。

　三、观察是引导还不到位
。在出示挂图引导幼儿讲述时
，不必拘泥于故事原作，而就应以幼儿的想象为主 ，结合挂图的画面进行描述。

　“看
”是天性
，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展 。在诸多感觉中 ，尤为重要的是视觉
，因为视觉能够十分直接 、十分明了地认识事物，察觉事物之间的差别
。每上一堂课都会发现很多不同的问题 ，我相信透过一次又一次的磨练
，必须能够有所提高的。

　幼儿园大班区域活动教学反思5

　?数学活动《生活中的数字》

　生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系 。《生活中的数字》是一个科学活动
。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣 ，“110 ”、“119
”
、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是务必了解的 。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途
，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。

　第二个环节是启发幼儿寻找自身数字 ，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字
，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来
。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27 ” ，可他并不是很了解这个数字所代表的意思
，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋 ，一齐讨论讨论
，最终大家一致觉得裤子上的数字是明白裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不适宜了。东东在自己的鞋底也发现了一个数字“29
” ，这又代表什么意思呢?这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用
，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大 。这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的用心性
。透过讲述、讨论 、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

　最后一环节是发现生活中的数字 ，探索交流各种数字的含义 。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处
。这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节
，(温度计
、食品包装袋、饼干盒等)让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅仅激发了孩子对于数字的兴趣 ，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度 。美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好
，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱 ，这些方面十分值得我思考
，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简单
。相信有了这次的经验 ，在以后的活动中我会做的更好!

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