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网上科普有关“《国宝—大熊猫》教案?+说课稿 ”话题很是火热，小编也是针对《国宝—大熊猫》教案?+说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　《国宝?大熊猫》教案

　一 、教学设想

　本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文 ，作者从大熊猫温驯的性格
、名字的来历、生活习性 、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍
。运用了引资料
、列数据等说明方法。用生动、准确 、风趣的语言
，向读者介绍了我们的国宝 。

　学习本课的目的

　1.引导学生学习说明事物的方法
。

　2.锻炼提高学生搜集
、整理、运用信息资料的能力。

　3.增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识 。

　在教学中宜采用参观引趣法 、板书引趣法
、电教引趣法、导读启发式 、讨论式等手段
。

　二、教学步骤

　(一)激发兴趣 ，导入新课

　可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫
，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。

　教学设计>设计说明此环节作为导入部分 ，用形象生动的形式培养学生的观察能力和表达能力
，并提示学生注重知识积累，养成良好的学习习惯 。引导学生由已知到未知的探索
。学生发言后 ，教师可总结导入本课：同学们刚才描述了大熊猫的外形特征
，也谈了不少有关大熊猫的知识，下面我们来看一看我国著名的科普文艺作家
、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的?

　他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识?

(二)学生阅读课文 ，探讨问题

1.学生找出文中关于大熊猫外形特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和《辞海》中的相关文字
，以及学生自己的发言相比较，让学生体会教学设计>文章生动形象的语言特点。

　2.结合?探究?练习?第二和第四自然段的内容 ，进一步品味文中形象生动的语言 。

　教学设计>设计说明本环节教学设计>设计充分体现学生的主体和教师的主导地位
，通过思考题让学生把握课文内容，培养学生筛选信息 ，理解分析问题的能力
。

　3.文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识?

　(可采用小组抢答的形式
，激发学生的积极性)

　4.小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识 ，文中采用了哪些说明方法?说说它的作用 。

　5.大熊猫为什么被称为?国宝文中介绍了大熊猫?天天?和?宝宝?到德国的情景
，?兰兰?在日本的情况，还有?绍绍?在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用?

　(三)拓展课题 ，发人深省

　1.教学设计>文章最后提到我国已建立了13个以保护大熊猫为主的自然保护区
，你对此有何感想?

　2.结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法
。

　3.对其他野生动物的生存状况你了解多少?能给大家谈谈吗?

　附：资料(1)

　目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只 ，并且还在以每年2万只的速度被猎杀;生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头;野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头保护野生动物
，已经到了刻不容缓的时刻。

　资料(2)

　广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受国家保护的野生动物 。这些动物中有巨晰、蟒蛇 、黑熊
、穿山甲、小灵猫 、鹰类等珍贵动物
。在这个宾馆只要你肯出线 ，许多一二类野生保护动物都能吃到。只要你点的出
，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓 ，给你找来 。在1997年他们还宰杀了国家一类保护动物云豹一只
。据宾馆负责人交代
，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点保护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。

　教学设计>设计说明这些资料可以用投影
、录像等形式呈现 。意在通过一系列惊人的数字 ，使学生认识到野生动物面临灭绝的悲惨命运
，产生心灵上的震撼和共鸣，呼唤学生善良的天性去保护野生动物
。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用 ，既学到了知识
，又受到了教育。

　(四)作业

　1.搜集一些野生动物的，并用数字表明它们过去和现在的数量 ，介绍它们与人类社会的关系 。

　2.写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关
，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动
。

　教学设计>设计说明(1)题教学设计>设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的原因。让学生从我做起保护野生动物 ，维护生态平衡 。同时也培养学生搜集整理积累资料的习惯。

　(2)题通过社会实践活动来锻炼学生
，以提高他们的社会活动实践能力
。

　《国宝?大熊猫》说课稿

　各位评委、老师们：

　大家好，今天我说课的内容是七

　年级下册第四单元第十五课《国宝大熊猫》。

一 、前提分析

　1
、教材分析

　义务教育课程标准语文实验教科书七年级(下册) ，共有六个单元和两个专题 。每个单元都围绕一个主题组织读写听说和语文综合实践活动
，很容易将学生引入学习的情境，激发学生学习的兴趣
。第四单元的主题是动物世界 ，意在让学生通过阅读这些课文
，了解这些动物的外形、特点 、习性，借以唤起学生对动物世界生存状态的关注 ，激发他们关爱动物
，保护动物的热情。这一篇《国宝大熊猫》是本单元中的一篇较有特色的科普说明文，它从多方面介绍了大熊猫的特点和习性 ，写出了大熊猫的珍贵，这一物种是我国特有
、世界罕见的
，而且文章的语言准确、生动 、形象 。《语文课程标准》对本学段的现代文的阅读要求的其中一点是?在通读课文的基础上，理清思路 ，理解主要内容
，体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
。?因此，面对这样一篇文质兼备的文章 ，有必要让学生进行阅读赏析
，让学生从中品味如何驾驭语言进行准确
、生动、形象的描写，同时让学生从中感受作者在其中渗透的对大熊猫的喜爱之情 ，激发他们对动物的关爱 、保护热情。可以说
，学习本文，既可以达成本单元的学习目标 ，也可以在品味语言的过程中发展学生的语言能力
、思维能力 。因此
，这篇课文在本单元乃至全册书中都有极其重要的地位和作用，甚至对学生的一生都有着重要的影响
。

　2、学情分析

　初中一年级的学生 ，年龄大多在13?14岁之间，感情较为丰富
，肯于思考，好奇心强 ，表现欲强
，极愿了解一些可爱的`小动物，这是能学好本课的优势之一;从认知前提来看 ，这批学生经过上一学期的新教材使用及新学习理念的引导
，合作学习能力 、自主学习能力和探究学习能力都得到了初步的训练，同时在对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中 ，已初步了解了有关说明文的知识
，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨 ，以求拨云见日
，形成学生的语文能力 。因此，品味文中准确
、生动、形象的语言描写 ，是本文学

　习的一个重点，也是本文学习的难点
。

　根据教学内容和学生实际情况
，为减少教学的盲目性，做到教有目的 ，学有目标
，我制定出了如下的学习目标。

二 、学习目标(展示投影片一)

　1
、了解大熊猫的特点、习性;(学习重点)

　2 、积累
、品味文中准确、生动 、形象的语言描写;(学习重点、难点)

　3
、让学生根据情况确立一个目标(老师不做明确要求)

三、教学重难点突破措施

　教学教程中，重点突出有利于教学目标的实现 ，为避免教学无目的
，针对学生学习实际，及本单元的整体目标 ，我确定重难点突破措施(展示片二)：

　1 、针对重点一
，我打算采用问题启发
、兴趣引导、小组讨论等方法来完成，充分激发学生的主动意识 ，使学生成为学习的主体 。具体来说
，我打算这样来开展活动：

　第一步：在学生通读课文的基础上，释题引入 ，激发学生探究的兴趣，我设置了这样一个问题(展示片三)：题目是《国宝大熊猫》
，很自然，介绍的是大熊猫 ，那为什么要加上?国宝?二字
，还要放在?大熊猫?之前?根据学生的能力，能回答出是显示出大熊猫的珍贵 ，顺势引导
，激发学生的自我表现欲望，?那它的珍贵表现在哪些方面这个问题可以促使学生去读课文 ，探究答案。下面就可以分组讨论
，老师提出要求：以学习小组为单位，把你的观点表述出来 ，让组员听听
，然后归纳出本组的观点，推出本组的中心发言人 ，准备班级交流
。

　第二步：在上一步的基础上，进行班级交流
，归结各组的观点，加之老师的点拨 ，就可以得出大熊猫珍贵的原因
，：体态可爱 、数量稀少(包括分布地域窄
、食性单一、活动区域少 、繁殖力低)
、有研究价值。这也包含了它的生活习性这样既锻炼了学生的主动探究、团结合作精神，也锻炼了学生对课文的整体把握能力 。

　2 、针对教学重点二 ，因为这同时又是教学难点
，在时间分配上可以有所侧重
。我打算主要采用自我推荐法
、比较法和设疑问难法，通过以下几个方面来解决：

　首先 ，把机会让给学生
，关注学生的不同学习需求，充分激发学生的主动

　意识和进取精神 ，让他们进行自我推荐。我是这样做的：在学生自主学习、整体把握课文之后
，启发他们(展示片四)：?通过大家的赏析，是否发现本文的语言上的独到之处?你从中学到了什么?你觉得文中有哪些可取之处?能否向大家推荐一下 ，让大家共同分享你的成果 。?这样配合老师的点拨，学生自己探究出来
，既使得他们有了成功的尝试，更有利于学生能力的培养
。

　其次 ，在学生自我表述的过程中
，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位 ，自然就锻炼了学生的能力;若分析不妥切
，我打算用?增删替换比较?和?设疑问难?的方法加以补充，让学生在具体的语言环境中体味作者用词的准确性 、生动性、形象性。(展示片五)例如：

　A
、?一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15?20公斤竹子 ，排出了大量消化不了的纤维素 。?一句的?最少?一词可以不要吗?

　B、文中写道：?大熊猫体态丰满
，四肢粗短，尾巴短秃 ，毛色奇特
，头和身躯白色，而四肢和肩部黑色 ，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶
，很像戴着一幅八字形的黑眼镜
。大熊猫长相俊俏，神态温驯 ，给人以优美 、活泼的感受。?而在《辞海》中是这样写的：?体肥胖
，形似熊而略小，长约1.5米 ，肩高66厘米
，尾很短 。毛密而具光泽，眼周
、耳、前后肢和肩部黑色 ，其余均为白色
。?比较一下它们的语言特点和表达效果。

　C 、?大熊猫喜欢嬉戏
，憨态可掬，有时直立起来 ，状似舞蹈;有时背倚石头
，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有时团作一团，漫不经心地随地打滚;有时拖着笨拙的身体 ，摇摇晃晃地在草地上玩耍 。?可否换成这样的句子?大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬
，直着身子，或打滚 ，或在草地上行动

　D
、本文是一篇说明文
，那么第一至三段的记叙以及西班牙国王听说中国大熊猫分娩消息后异常高兴的故事是否多余?(这增强了文章的趣味性，是符合科普说明文的特点的。)

　四、课堂教学程序及时控

　1 、导入新课(2`)

　大约需要2分钟 ，我是这样导入的：我问大家一件事
，2008年，奥运会就要在我国北京举办了 ，你们知道吗?(目前的学生知识面相对较宽
，会知道)奥运会终于在我国举办了，这是一件多么让我们兴奋的事啊
。课堂的学习加上平日的搜集 ，你们肯定了解了不少的小动物
，若请你为北京奥运会推选一种动物作为吉祥物，你会推荐什么呢?(学生自由想象 ，会有学生提到大熊猫)看来大熊猫受到了世人的普遍喜爱，因为早在1992年的北京亚运会时就已被推选为了亚运会吉祥物。而著名作家叶永烈也写了一篇文章《国宝大熊猫》 。(板书课题)

　2
、展示学习目标(1`)

　以幻灯片投影(具体内容见上)

　3、自主学习 、整体感知(5`)

　请同学们速读课文
，要注意以下的要求：

　A
、圈划标注出在阅读过程中遇到的问题，可以随时在书边批注自己的读书心得 ，必要时可以同位讨论解决问题
。

　B、思考：为什么称大熊猫为?国宝

　C 、思考：大熊猫有哪些特点、习性?

　4
、探讨交流(25`)

　这一阶段重点就是解决本课的教学重点和教学难点
，这一步教学中，教师仅作必要的补充和指点 ，整个学习过程学生是活动的主体
，让学生在感兴趣的自主学习中提高自己的语文素养。具体的设置在重难点突破措施中已详细叙述 。

　5、疏理巩固(5`)

　现在《国宝大熊猫》这一节课我们学完了，你有什么收获呢?下面 ，以小组为单位交流一下
，尤其是谈谈你自定的目标达成的怎么样了
。让我们在交流中相互提高。

　6 、迁移作业(1`)(展示片六)

　通过以上的几步，学习目标已经基本能达成了 ，但
，学生的学习不能只局限于课堂，还得有课外的延伸 ，为此，我还设置了迁移训练(展示片六)：

　学过这篇文章
，我们确实体味到了大熊猫是多么的可爱，又是多么的珍贵 。请同学们在课下利用图书馆
、上网、调查等方式搜集有关大熊猫的资料 ，办一期手抄报《大熊猫专刊》
。

五 、板书设计(展示片七)

《蚯蚓的日记》教学设计

　在教学工作者开展教学活动前
，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的《月球之谜》教案设计（附反思） ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友 。

《月球之谜》教案设计附反思 篇1

　教学目标：

　1
、知识与技能

　(1)理解课文内容，了解月球的奥秘
。

　(2)学习课文在介绍月球时所用说明方法。

　2、过程与方法

　(1)通过自主学习 ，理解课文内容
，了解月球的知识 。

　(2)通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。

　3 、情感
、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣
。

　教学重点：

　了解月球是一个什么样的世界 ，文中写了月球的哪些未解之谜?

　教学难点：

　利用资料交流、古诗句积累和想象等手段
，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题 ，提出问题。

　教具准备：

　多媒体课件

　教学过程：

　一 、创设情境，激趣导入

　1
、同学们
，今天老师请你们欣赏一幅动画片 。(课件)

　刚才，你们看到了什么?(对 ，是月亮
，我们也把它叫做“月球
”)板书：月球(课件)每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空 ，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

　孩子们
，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢?

　同学们想得这么多 ，想得这么美
，想得这么远，浮想连翩的 ，这就是“遐想”
。那么我们来美美地读一读这些话
，好吗?(课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空 ，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西? 它跟地球一样吗? )

　它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘
，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日 ，美国两名宇航员首次登上月球
，发现了很多的──《月球之谜》

　2、板书课题：之谜。齐读课题，现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗 ”号宇宙飞船向月球出发 ，准备好了吗?

　二 、自主探究
，读文感悟

　1、学习第二自然段和资料袋：

　⑴　(出示课件演示)看，这就是月球 ，当我们首次来到月球
，第一眼看到的是什么样的景色?

　⑵　请大家找一找在课文的哪一个自然段?

　⑶　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢?(在书上找出来画上喜欢的符号)

　⑷　月球上的景色奇异在哪儿呢?(在书上勾画出来)

　你能把这奇异的'景色读一读吗?(个别)

　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧 。(齐读)

　⑸　我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔 ，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了
，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?

　(出示课件)

　你们看，宇航员在月球上行走 ，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢?

　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容
，丰富学生的知识
。

　2
、学习月球的未解之谜：

　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

　⑴　请同学们小声读一读3、4 、5
、6段，边读边想科学家做了哪三个实验?　研究出了些什么结果?(在书上勾画出来)板书：实验、研究(全班交流)

　⑵　在这三个实验中 ，你最感兴趣的是哪一个实验呢?

　⑶　在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验
，仔细读一读 。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中 ，发现了很多的现象
，你们有什么想法和感受呢?

　⑷　汇报交流
。

　(5)面对这一个个月球之谜,你感觉怎么样?

　课文里有一个词语正好表达了这个意思,是哪个词语呢?(找出来，画上喜欢的符号)(令人费解)

　“令人费解
”是什么意思?(生说或者演示)用皱起小眉头来表达“令人费解”;用摇摇头来表达;用加强语气,读得重来表达心中的不解;

　你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗?

　出示课件:这一连串的实验结果是多么令人费解啊!

　自由读——指名读——齐读

　5 、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问,真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方 。除了这些实验给我们提出的没有解开的谜 ，结合你们读的月球的资料
，你还想提出哪些谜呢?(课件)这么多谜文中用什么来表示? 出示课件:省略号

　三
、发散思维，拓展练习

　1、我们有很多描写月亮的古诗句 ，你会背哪首?

　还有很多这样的诗句
，我们一起来看看
。

　师生共同交流描写月亮的古诗句：　(课件展示)(开火车读)

　小时不识月，呼作白玉盘。

　月来满地水 ，云起一天山 。

　露从今夜白，月是故乡明。

　夏深明月夜
，江静碧云天
。

　江天一无纤尘，皎皎空中孤月轮。

　明月出天山 ，苍茫支海间 。

　举杯邀明月
，对影成三人
。

　2 、课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

　四
、总结全文

　月球是个神秘的世界，但人类还将继续探索下去 。让我们努力学习 ，将来成为登月的研究员
。板书：继续探索
，解开奥秘

　请全体起立，用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球 ，人类还将继续探索下去。(齐读)

　五、板书设计

　月球之谜

　遐想 、实验
、研究

　(继续探索
，解开奥秘)

　《月球之谜》教学反思

　《月球之谜》是一篇典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团 。它从皓月当空的美好景象落笔 ，说到人类第一次登上月球看到的奇异景色
，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球 ，人类还将继续探索下去 ”结束
。全文最大的特点紧扣“谜”来写，可谓“谜
”象从生
，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想 ，去探索。根据文本特点
，我重点确定为：了解月球是个什么样的世界 。

　综观整节课，觉得以下几个地方比较有特色
。

　一、重视朗读 ，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘。

　本课尽管是知识介绍性的文章
，但朗读训练的资源非常丰富 。例如，课文的第一句话 ，“夜幕降临
，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!” 由于这句话的生字较多，而且易读错 ，我通过多媒体画面及多形式的读(范读
，指名个别读，齐读)来启发学生“遐想 ”
。再如 ，在学习课文第二自然段时，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球
，看到的是什么景色?
”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异” ，在读后感悟“荒漠 ”。又如：在学习月球的未解之谜时
，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品
” 、“读中悟”的目的 。整节课以读代讲 ，书声琅琅
。

　二、把信息技术与文本进行巧妙的整合
，使学生能多角度的
、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠 ”时 ，我采用与解说的方式
，让学生在视觉上有形象直观的体验 。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜 ，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱
，激发了学生探索的欲望
。

　当然，人无完人 ，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方 。

《月球之谜》教案设计附反思 篇2

　教学目标

　1 、会认8个生字，会写14个生字
。掌握“夜幕
、降临、悬挂 、曾经
、奥秘、努力 、登上
、任何、一旦 、估计
、年龄、神秘 、探索
”等词语。

　2、理解课文内容
，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜 。

　3
、培养学生就掌握的材料提出问题的能力
。

　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　知识点 梳理

　积累一些与月亮有关的诗句 、说明方法

　教学过程

　第一课时

　一
、创设情境 ，激趣导入

　二、初读课文
，自主学习生字词

　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号 ，可以向你的学习伙伴请教
，也可以向字典求助 。

　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　3. 鼓励质疑 ，引导学生联系课文理解词语的意思
。

　三 、整体感知
，展示朗读

　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听 ，让你的学习伙伴也对它感兴趣 。

　3. 小组合作
，展示朗读
。

　四
、理解词语，书写生字

　1. 读课文过程中 ，相机指导理解词语。

　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘 ”“努力
”“估计”中所含生字：悬、奥 、努
、估 。

　第二课时

　一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容
。

　二 、小组合作
，探究感悟

　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜 ”进行探究性学习。

　（1）我们最感兴趣的月球之谜是 ；

　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　（3）让我们合作划出重点词句；

　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累 。

　3. 在小组汇报学习成果时 ，请学生找到相应的段落
，教师指导朗读
。

　三
、拓展延伸，鼓励质疑

　1. 课文中提到了许多有关月球的知识 ，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　2. 你所提的问题人类是否已经解开？

　如有学生知道可当堂解决
，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　四、指导写字 ，引导学生比较“菌”“藻
”
，书写“菌”“藻 ”“项
”“遐” 。

　五 、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上
。

　教学反思

　在朗读中，教师有针对性地进行指导 ，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导
，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容 ，拓展自如 。

八年级语文上册课文《奇妙的克隆》教案

授课内容：绘本故事《蚯蚓的日记》

课时安排：一课时

授课对象：一、二年级学生 ?

设 计 者：周? 婕

教材解读

《蚯蚓的日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩，蚯蚓男孩以日记的形式,写出了自己的学习及生活
，记录了学校
、家庭和朋友之间的生活点滴，还有对自我、未来的想法 ，很能得到孩子的认同
。这本书不仅有趣
，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中，幽默地传达有关不同生物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观 、正向的态度及多元思考的习惯 。这还是一本内容十分丰富的绘本
。首先 ，它是科普读物；其次可以看成是一个调皮男生的生活和学习的记录
，还有启迪读者对未来的憧憬以及感受到蚯蚓男孩那幽默乐观的心态。蚯蚓的生活就是孩子的生活，蚯蚓的成长就是孩子的成长 。

学情分析

低年级的孩子刚刚接触看图写话 ，还不能够用文字充分地表达自己的情感
，但是经过老师的细致引导也能不拘形式地写下见闻
、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容
。本绘本情节简单,但是蕴含的东西很多 ，给了孩子足够的空间去思考、去想象。

教学目标

1.在阅读中
，通过观察图画 、联系生活，了解一些简单科普知识 。

2.通过阅读绘本故事《蚯蚓的日记》 ，激发低年级学生的课外阅读兴趣
。

3.让学生明白读绘本要充分欣赏，细心观察
、展开想象
，再图文结合了解故事内容，从而享受到更多的阅读乐趣。

教学重难点

重点：在阅读中,通过观察图画、联系生活 ，理解绘本内容 。

难点：通过阅读《蚯蚓的日记》
，让学生明白读绘本要充分欣赏，细心观察 、展开想象 ，再图文结合了解故事内容
，从而享受到更多的阅读乐趣
。

教学过程

环节一复习导入猜谜激趣

活动一

1.师生问好。

2.展示优秀打卡班级榜单和优秀作品视频，表扬认真参与的班级和助教老师 。

3.课前播放《住在四季的梦里》音乐 ，引入新课
，出示课题。

1
、孩子观看优秀作品集锦，聆听音乐 ，调整状态准备上课
。

助教对本班的优秀作品和精彩瞬间进行截屏。

活动二

1.谜语导入细细长长一条虫
，天天躲在泥土中 。没手没脚爱劳动，钻来钻去把土松
。谜底：蚯蚓

2.了解前环衬页内容。

3.介绍蚯蚓的相关知识并导入绘本故事 。小结:蚯蚓生活在泥土里,最拿手的本领是钻地
。它吃土壤里的有机废物。垃圾、树叶 、纸片
、果皮都是蚯蚓的食物 。

1、学生互动猜谜
。

2 、了解蚯蚓的相关知识。

助教上麦班级和教师互动的同时 ，不能上麦的班级由线下助教（教室里的助教老师）组织让孩子们猜谜语，或者和同桌之间说一说 。

环节二读日记学知识（吻醒）

活动一

1.解读封面
。封面上是谁？它在干什么？

2.角色代入听故事还是演故事？变成蚯蚓XX。

1.仔细观察图画
，能够回答老师提出的相关问题 。

2.多种形式练说，培养语言表达能力。

3.敢于举手 ，大胆发言
。学习相关科普知识。

助教1、组织孩子参与多种形式练说；2
、在有班级上线交流时
，可以组织孩子倾听，也可以挑选孩子在班内进行交流 。

助教1、引导孩子倾听 ，联系生活实际
，了解相关的科普知识；2 、孩子不理解的地方，线下助教老师及时给孩子解释意思 ，帮助孩子理解
。

活动二

1.地球给了我们需要的一切。地球是蚯蚓的家 。它给了蚯蚓食物
、空气、泥土,还让蚯蚓在土壤中自由地活动
。蚯蚓妈妈让蚯蚓小弟牢牢记住:是地球给了我们一切,要学会感谢地球。

2.我们钻地球的时候,也同时帮忙照顾了地球 。蚯蚓钻地道的时候,就是在松土,让土里植物根须能更好的吸收养分,所以帮忙照顾了地球
。（同学们,注意观察小蚯蚓的表情,他在做这些事情的时候会想些什么,说些什么呢?）。

3.绝对不要在爸爸吃报纸的时候烦他 。蚯蚓小弟多懂事呀,牢牢记住妈妈的话,不打扰爸爸工作
。（懂事的孩子）

环节三走进故事感受心情（穿越）

活动一

1.互学本领。

2.生活中的危险 。

3.吃掉回家功课。

4.恶作剧
。

5.礼貌和噩梦。

6.比赛 。

7.舞会
。互动：变身小蚯蚓跳舞。

活动二

1.美劳作业 。

2.嘲笑姐姐
。

3.我的理想。

活动三

1.不能吃口香糖 。(没有牙齿
。)

2.不能养狗。(狗那么大,蚯蚓那么小,一不小心,狗就会把蚯蚓踩死了 。)

3.功课那么多
。(《钻地史》 、《土壤的演变》
、《我的排便日记》、《骑士爬行史》 、《堆肥》,这么多功课要学,怪不得蚯蚓小弟不喜欢。生活的烦恼 。问答互动

活动四

作为蚯蚓,小弟很自豪,他得意地告诉我们:他有三大好处。

1.永远不必看牙医
。(没有牙齿。)

2.永远不必因拖着泥巴进屋而被骂 。(一身泥巴回家,说明自己勤劳
。)

3.永远不必洗澡。(生活在泥土中,跟洗澡没关系 。)问答互动

4.孤独的我
。

5.更多的生活趣事。

6.被偷看的感觉···

互动：被偷看的感觉如何？既然不喜欢那我们就也不要偷看别人的日记啦！

1
、了解蚯蚓小弟的多彩生活 。

2、联系自己的生活实际
，明白蚯蚓的生活就是“我 ”的生活
。

助教1 、组织班内孩子认真聆听故事，把握故事内容2
、组织班内孩子进行讨论交流；3、倾听上麦班级的回答 ，并主动进行思考。

环节三总结故事联系生活（编织）

活动一

1.总结《蚯蚓的日记》主要内容 。

2.师总结：它是蚯蚓小弟
，也是每一个我们呀！在生活中我们也会遇到很多事情：开心的 、有趣的、难忘的，甚至是令我们很苦恼的事情
。只要我们向蚯蚓小弟一样好奇
、乐观地看待 ，生活时刻充满惊喜，成长四处都有收获。

1、总结 、回顾故事
，完成角色穿越，形成自己的独特感受与收获 。

2
、将故事与生活串联起来 ，发现生活更多的小美好。

环节四拓展和深化（挑战）

活动一

1.介绍写绘日记的要点
。学生自由回答
，讲师总结：时间、事情 、图画。

活动二

1.学生完成小挑战：写绘我们专属日记 。

2.优秀作业展示（四宫格
、六宫格、九宫格 、十五宫格等等）

3.彩虹花论坛打卡说明（教师昵称
、标题、分类 、论坛进入方式）
。

1
、初步了解写绘日记的构成要素。

2、学生完成小挑战的内容并上传至彩虹花论坛 。

助教1.组织班上同学完成小挑战内容
。2.及时将学生作品上传至论坛，参与评选优秀作业。

部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教案及教学反思

　一 、教材简介：

　《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章 。作者是我国著名遗传学家谈家桢
。文章分四个版块先介绍克隆的含义 ，接着写克隆的实验
，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

　二、教学目标：

　1
、知识目标：

　A、学习阅读科普文章 ，了解克隆知识 。

　B．初步了解一些说明文的知识
，掌握有条理地说明事物和说明的方法
。

　2 、能力目标：

　A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点 ，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

　B．理清文章的说明顺序
，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理 。

　C．揣摩语言 ，体会本文语言准确严谨
、生动优美的特点，增强语言感悟力
，并学习运用生动的语言说明事物。

　3、情感 、态度
、价值观目标：

　培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力
。

　三、教学重点

　1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性 ，训练学生快速筛选信息
，初步概括内容要点。

　2．学习本文准确严谨 、生动优美的语言，体会说明的生动性 。

　四
、教学难点

　1．结构安排巧妙新颖
。

　2．文章运用多种说明方法 ，说明科学道理深入浅出。

　五、教学时间： 两课时（第二课时略）

　第一课时

　教学过程：

　一 、谈话导入：

　孙悟空
，是同学们喜欢的艺术形象 。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子
。请看这一精彩描述 ，是我国明代大作家吴承恩的奇思妙想
，这在以前是完全不可能实现的.，可是现在 ，随着一门克隆技术的出现
，把这种不可能已经变成了可能。那什么是克隆呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆
”领域（出示课件中的课题）文章作者是谈家桢 ，（出示课件）指名读作者简介 。

　二
、检查预习情况：

　1、昨天晚上老师布置你们回家预习课文，都预习了吗？好
，现在请大家快速浏览一下文章的四个小标题，想一想这四个部分都告诉我们哪些内容？（文章分四个版块先介绍克隆的含义 ，接着写克隆的实验
，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考）（根据学生的回答依次出示课件：含义 、实验、发展
、利弊）

　三、自主学习 ，合作探究课文内容
。

　1 、这节课
，我们打算采用小组合作交流
、组与组之间进行竞赛的形式来学习。老师有一些具体要求：请看大屏幕：

　2、每小组的小组长领表 、发表 。（教案后面附竞赛表格）

　3
、学生自主合作交流完成答题，教师巡视
。

　四、汇报交流 ，巩固课文内容。

　1 、汇报交流每一大题的内容 。（相机出现课件）

　2
、小结：现在请各小组的记分人算出第一大题到第六大题的分数。

　五、探索质疑：

　1 、在文章中
，你们还有哪些问题要提出来的吗？可以独立提出来，也可以小组讨论后提出来
。

　2
、老师根据学生的质疑相应出示课件。

　3、如果学生不会质疑 ，

　老师也可以向学生质疑 。相机出示课件
。

　六 、总结：

　1、本文是一篇科普文
，整个文章是按照逻辑顺序进行的。作者用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术 。学习了这篇课文 ，我们知道了一些克隆动植物，比如克隆鲫鱼
、克隆黑斑蛙、克隆羊多利等
，其实，现在科学家克隆出来的动物远远不止我们书上列举的这些呢 ，想知道吗？好
，我们一起来欣赏克隆，（出示课件）

　2 、刚才一起来欣赏克隆动植物的 ，现在我们再来看看克隆技术大事例表
，（播放克隆技术大事例表）
。

　3
、看了这些克隆动物的和克隆大事例表，你有什么想说的吗？

　七、作业：

　有关克隆方面你还有哪些问题需要我们下节课讨论的吗？想一想 ，回去准备一下
，我们下节课再讨论。

　《奇妙的克隆》课文内容知识竞答

　第小组记分人总分

　一 、按照拼音写汉字或根据汉字写拼音 。（合计10分）

　náng（）胚两qī（）jǐ（）椎

　哺（）乳繁yǎn（）

　二
、指出下面的文段中用了哪些说明方法
。（合计15分）

　1．在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗 ，而最终只有一条幼鱼渡过难关。经过80多天的培养后长成8厘米的鲫鱼 。（）

　2．这种鱼有“胡须”
，生长快，完全像鲤鱼 ，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲤鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼
。（）

　3．一只母羊就好比一座制药厂。（）

　三、阅读第一部分内容
，完成练习：（合计30分）

　1 、课文中列举了先天具有克隆的本领的植物有
、、 、你还知道
、等植物先天具有克隆的本领 。（15分）

　2、来自的的后代群体叫克隆。（6分）

　3 、为了说明“克隆是什么 ”作者运用了哪些说明方法？（多项选择，9分）

　A、打比方B
、作诠释C、作引用D 、举例子E
、作比较

　四、阅读第二部分的内容 ，填写下列表格：（合计15分）

　这一部分列举了中外科学家成功克隆出鱼类有和
，克隆出两栖类有和，鱼类和两栖类克隆的成功自然而然使科学家把目光投向了类 ，体现了科学家对科学的追求是个不断求索探究的过程
。

　五 、阅读文章第三部分
，完成练习：（合计6分）

　世界上第一只克隆绵羊的名字叫，它诞生于年。

　六
、阅读文章第四部分内容 ，回答问题（合计24分）

　课文从哪三个方面写了克隆技术造福于人类？（先在文中找出相关语句
，再概述）（概括出一方面得8分）

　七、附加题：（探索质疑）

　注意：质疑能提出有价值的问题可得5分，对有价值的问题能圆满回答的可得10分 。

#教案# 导语《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文 ，主要讲科学家通过反复研究
，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发 ，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题
。以下是 为大家精心整理的内容
，欢迎大家阅读。

1.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教案

　教学要求：

　1 、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系 。

　2
、练习给课文分段
。

　3、学习本课生字新词，练习用“终于
”“清楚”造句。

　4 、朗读课文 。

　教学重点
、难点：

　弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系
。

　教学时间：2课时

　教学过程：

　第一课时

　一、揭示课题。

　蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠 、雷达 。这两者之间有什么关系呢？

　二、按要求读课文
。

　1
、提出要求：

　认真阅读课文 ，边读边想
，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的 ，分别做上记号。

　2、学生按要求默读课文
，教师巡视 。

　三 、根据提出的要求进行讨论。

　（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三
、四、五 、六）

　1
、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

　2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

　3 、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

　4
、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读
。三次试验为什么能证明这一点？

　5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

　（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二 、七）

　1
、指名读第七自然段 。

　2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法 ”？用自己的话说一说
。

　（三）如果把课文分成三段 ，应该怎么分？为什么这样分？

　第二课时

　一 、练习朗读全文。

　二、联系全文
，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的 。

　先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序 ，有条理地完整地说一说
。

　我们要学习科学家这种善于发现问题
、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

　三 、练习造句 。

　1
、出示课后思考练习第4题
。

　2、读读句子。

　3 、口头练习用“终于
”“清楚”造句 。

　4
、书面造句
。

2.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文
，富有趣味，主要将科学家通过反复试验 ，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发
，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰 ，逻辑性强
，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野 。

　本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示 ，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

　难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

　一、教学效果

　围绕本课教学目标
，我取得了以下教学效果：

　1．课题质疑，引发探究。

　在课堂开始 ，我出示了蝙蝠的和雷达的
，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解
。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物 ，而雷达是人类发明的探测仪器
，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品 ，课题用“和 ”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来
，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与 ，兴趣浓厚
，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子 ，为概括全文内容作铺垫。

　2．自主学习
，合作探究 。

　在课前，我加强了预习指导 ，训练学生的自学能力
。在课堂中
，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么 ，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后
，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣 ，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我 。通过活动
，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识 ，了解了蝙蝠和雷达探路方法
，而且使学生得到了主动和谐全面的发展
。

　3．渗透方法指导

　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识 ，有坚实的语文知识基础
，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中 ，寓学法于教学之中
，久而久之，学生领悟各种学习方法 。本组课文的教学要求是阅读课文 ，抓住文章的主要内容
，了解大自然给人类的启示
。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读 ，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子
，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容 。当学生找到后，就让他们连起来说一说 ，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容
，在以后的自己阅读中也可以试试
。

　二 、成功之处

　在上这节课的时候，我的成功之处是：课前 ，我加强了预习指导
，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究 ，找出蝙蝠探路靠的是什么
，并完成表格 。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程 ，激发了学生阅读文章的兴趣
，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学 ，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法
，而且使学生得到了主动和谐全面的发展
。

　三
、不足之处

　在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时 ，没有很好地运用到课文中的语言
，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的 。复述完后 ，如能带领学生再回到课文中读一读
，回味课文语言，感悟课文语言 ，体会作者写作思路的缜密
，我相信效果会更好
。读的训练还显得较为薄弱。

　四、改进措施

3.部编版小学四年级上册语文第六课《蝙蝠和雷达》教学反思

　《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密 ，经过反复实验和研究
，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的 。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示
。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣 ，拓宽视野 。

　1.教学效果（思效）
。

　古人云：“学贵有疑，小疑则小进
，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的和雷达的 ，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解 。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达
，一个是动物，一个是科技产品 ，课题用“和
”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？这样的问题一提出来
，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与 ，兴趣浓厚
，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子 ，为概括全文内容作好了铺垫
。

　为了更好地突破重点难点
，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格 ，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后
，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣 ，学生在玩中学
，学中玩，不但牢固地掌握了知识 ，了解了蝙蝠和雷达探路方法
，而且学生得到了主动 、全面的发展 。

　2.教学收获（思得）。

　一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听
、说、读 、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点
。

　（1）引导学生用多种读书方式。课堂上 ，根据学习内容和任务的需要
，让学生边读边圈点勾画，边读边思考 ，边读边讨论、交流
，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息 ，提炼观点，然后表达自己思考的所得 。

　（2）引导学生品味课文用词的准确
、精炼
。这是一篇科普知识短文
，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰 ，逻辑性强
，语言用词准确 。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也…… ”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧；紧扣“一个也没响 ，一根也没碰着
”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复研究
，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复 、终于 ”体会科学家们做研究，有所发明
、创造往往要付出艰辛的代价 ，甚至经过几代人的努力
，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神
。

　3.不足之处（思失）。

　语文课是一门遗憾的艺术 。一堂课下来，既令我欣慰 ，又让我认识到自己的不足
。在教学过程中
，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过 ，填写表格这一学习环节没有处理好 。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言
，没有达到复述课文的真正目的
。

　4.改进措施（思改）。

　复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读 ，回味课文语言
，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密 ，我相信效果会更好 。另外
，读的训练还显得较为薄弱。

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