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，大家一起来看看吧 。

要求：

　1 、理解鼠宝宝和奶奶互送好吃的食物的情节，体会它们互相关爱的情感

　2、能用完整的语言大胆的表达自己的想法

准备：

　多媒体教具 糖

　 过程：

　一
、引起兴趣

　1、（出示老鼠）看 ，今天来了什么客人？

　2 、你们看
，鼠宝宝有个大口袋，口袋鼓鼓囊囊的 ，猜猜她的口袋里是什么？

　3
、（请幼儿摸一摸
，拿出糖）鼠宝宝带着一口袋糖去干什么？

　二、引导幼儿理解故事情节

　1 、鼠宝宝是怎么敲门的？

　2
、奶奶看见了鼠宝宝，心里怎么样？你是从哪里看出来的？

　3、奶奶会怎么招待鼠宝宝？

　4 、鼠宝宝走了 ，鼠奶奶会怎么样？你从哪里看出来？

　5
、为什么奶奶会觉得孤单呢？

　6、笃
，笃，笃 ，谁在敲门？鼠宝宝怎么又回来了？你们看奶奶怎么样？（模仿惊讶的表情）

　7 、幼儿自由猜
，教师可出示大口袋提示：鼠宝宝是怎么说的？

　8
、请幼儿演鼠宝宝

　三、与幼儿一起分享完整故事

　1 、你们喜欢故事中的鼠宝宝吗？为什么？你们的爷爷奶奶是怎样爱你的？你会怎样爱自己的爷爷奶奶呢？

　2、幼儿听录音，完整欣赏故事

　3
、鼠奶奶也想把好吃的糖分给小朋友吃 ，你们想吃吗？

　4、活动在幼儿愉快的分享过程中结束

　 — 、作品赏析

　(一)散文原稿

　滑吧
、滑吧，小雨点

　小雨点排着队、唱着歌
，从天上跳下来
。

　跳到屋顶上，跳到树叶上 ，跳到我的雨伞上。

　哎呀呀
，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯 ，把我的小雨伞也当成了滑梯 。

　滑吧 、滑吧
，快乐的小雨点。

　(选自《咪咪画报》20xx第3期
。作者：余绯)

　(二)修改后的散文

　小雨点

　小雨点排着队，唱着歌 ，从天上跳下来。

　跳到屋顶上
，哎呀呀!小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树叶上，哎呀呀 ，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上
，哎呀呀!小雨点把我的雨伞也当成了滑梯 。

　滑吧，滑吧 ，快乐的小雨点
。

　小班幼儿年龄小，生活经验不丰富
，他们只能听懂浅显的语言，喜欢听有重复情节的故事以及排比句 ，易于接受富有童趣的文学作品
，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并逐渐迁移到生活中。

　原作《滑吧
、滑吧 ，小雨点》句式简单
，篇幅短小，语言浅显流畅、富有节奏感 ，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘了小朋友十分喜欢的“下雨”事件
，其中的“小雨点 ”，形象鲜明 ，富有童趣
，犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经验；作品内容具有启迪性 ，适合幼儿仿编 。

　该作品虽好，但要作为小班教材使用
，还需适当修改，原因有二：1．标题不够精练 ，改为《小雨点》更直接
，便于小班幼儿记忆
。2．散文中心句的句式松散，规律不明显 ，不便于小班幼儿诵读和记忆
，改为排比句后，既易于幼儿理解 ，又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。

　二 、活动方案

　活动目标：

　1．引导幼儿初步感受散文的优美意境
，学习散文中的排比句 。

　2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言
、动作表达自己的理解与感受 ，并与同伴分享
。

　活动准备：

　活动前带领幼儿观察雨景；散文录音
，电脑课件，屋顶、树叶 、雨伞各两张 ，幼儿人手一个“小雨点
”指偶。

　活动过程：

　(一)谈话导入

　师：小朋友看过下雨吗?雨是怎样从天上落下来的?小朋友喜欢下雨吗?

　(二)欣赏散文

　1．看无声课件 。

　师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳到了哪里?小雨点在干什么?

　(1)幼儿看课件
。

　(2)教师提问：小雨点跳到了哪里?好像在干什么?老师随着幼儿发言的内容点击画面
，鼓励幼儿充分讲述。

　2 。老师朗诵散文。

　设问：小雨点先跳到了什么地方?它把屋顶当成了什么?小雨点再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后两句重点引导幼儿学讲完整句
。)

　3．在场景中感受
、理解散文中的排比句。

　师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲 。

　鼓励幼儿手戴指偶 ，一边做“跳”和“滑 ”的动作
，一边讲述散文中的排比句
。

　4．完整欣赏散文。

　(三)仿编散文

　1．结合课件，引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?

　2．鼓励幼儿手戴指偶 ，根据生活经验想像仿编
，相互欣赏 。

　三、教学建议

　(一)制作课件 、辅助教学

　散文语言相对而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时 ，需要借助中介方式
，如通过聆听、诵读
、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接受 、理解散文所表达的信息
。结合多媒体课件欣赏散文，是其中较好的一种方式 ，能帮助幼儿较好地理解
、记忆散文内容。

　欣赏散文《小雨点》前
，教师可以先制作融动画与声音为一体的多媒体课件，用三个画面分别表现散文中的三个排比句 。组织活动时 ，教师只需根据句子的先后顺序点击鼠标，多媒体课件的动画效果就能将幼儿带到雨天富有诗意的情境中
。

　(二)结合动作、帮助记忆

　低龄幼儿学习语言是与动作分不开的
，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解 、记忆语言。视
、听、讲 、做结合 ，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解
、记忆散文内容 。教师可以画三幅大的“屋顶
”“树叶”“雨伞 ”
，布置在活动室周围
。活动前，教师还可以指导每个幼儿自己制作一个指偶“小雨点
” ，这样
，在活动中，幼儿就可以将指偶套在手指上 ，模仿小雨点跳到屋顶上、树叶上 、雨伞上。这种身临其境的活动氛围
，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展 。

　(三)无声动画，利于想像

　如果在幼儿看第一遍课件时 ，就将散文呈现给他们
，就有可能使幼儿受到思维定势的影响，使散文失去令人无限遐想的一面。因此 ，看第一遍课件时，教师可以把声音关掉
，让幼儿看无声动画，边看边想：小雨点落到了哪里?好像在干什么?鼓励幼儿大胆想像
。

　(四)仿编中心句
、迁移经验

　在引导幼儿欣赏散文 ，感受文中优美的语句和意境的同时
，还应该鼓励他们将自己的生活经验与作品经验联系起来进行仿编活动，以进一步加深幼儿对散文的理解 ，使得他们的生活经验与散文的间接经验实现双向的迁移。《小雨点》的中心内容是三个排比句
，教师可以利用课件，引导幼儿回忆自己以前观察到的雨景 ，改换排比句中的宾语
，进行仿编，即“小雨点跳到xx上 ，哎呀呀!小雨点把XX当成了滑梯” 。

　 目标：

　1．分段欣赏故事
，理解“粉红鸭怕羞 ”和“遇到危险”的情节，懂得怕羞的害处
。

　2．逐步克服怕羞心理 ，乐意和同伴一起玩。

　 准备：

　数学挂图：小图书人手一本 。小白鸭和粉红鸭的各一张（大小一样）
。

　 过程：

　 一 ．出示小白鸭。

　这是谁？我们一起和它打个招呼吧！（小白鸭，你好！） 教师模仿小白鸭说：“别看我
，我不要你看 。
”（说完躲到黑板后面）
。

　这只小鸭怎么了？它为什么要躲起来？

　二．分析欣赏故事。

　1出示粉红鸭，讲故事第一段 。小白鸭怎么会变成粉红鸭的？

　2出示一 ，引导幼儿观察
。粉红鸭碰到了谁？它会怎么说
，做些什么？

　3教师讲述故事第二段。粉红鸭这么怕羞好不好？为什么？

　4出示二 。发生了什么事情？快帮粉红鸭想想怎么办？（引导幼儿用语言寻求帮助）

　5出示三。谁来帮助粉红鸭了？如果粉红鸭不叫朋友们来帮忙，它会怎么样？粉红鸭得救了 ，它会怎么说？

　6出示四
。它们在干?什么粉红鸭玩得开心吗？怎么样才能交到朋友？

　7教师讲述故事最后一段。

　三．翻阅
，再次聆听故事 。

　四．谈话结束
。

　1．你怕羞吗？你交到好朋友了吗？谁是你的好朋友？

　2．和好朋友抱一抱，聊一聊。

　 附：

　粉红鸭

　有只小白鸭 ，特别怕羞
，从来不敢和陌生人大招呼，也不敢交朋友 ，还动不动就脸红 。时间长了
，她就变成了一只粉红鸭啦
。

　这天，粉红鸭一个人在树林中玩。有一只小花猫到树林里来乘凉 ，看见了粉红鸭 。小花猫高兴地打招呼：“粉红鸭，你好！”粉红鸭羞红了脸说：“别看我
，我不要你看
。 ”说着就逃到草丛里去了。小兔子正在草丛里才蘑菇，看到粉红鸭跑过来 ，高兴地打招呼：“粉红鸭
，你好！
” 粉红鸭羞红了脸说：“别看我，我不要你看 。”说着就躲到水塘边去了
。小乌龟正在水塘里游泳 ，看到粉红鸭跑过来
，高兴地打招呼：“粉红鸭，你好！ ”粉红鸭羞红了脸说：“别看我 ，我不要你看。
”说着就躲到大石头后面去了 。

　粉红鸭一个人蹲到大石头后面
，忽然看见一条花花绿绿的大蛇向它游过来，还吐着红红尖尖的舌头 ，真可怕！粉红鸭很害怕
，它急着忘记了怕羞，大声地喊起来：“小花猫。小兔子
。小乌龟 ，快来帮帮我呀！” 小花猫。小兔子 。小乌龟都跑来了，它们拉着粉红鸭飞快地逃走了
。粉红鸭得救了
，它拉着朋友们的手说：“谢谢你们，你们真是我的好朋友。 ” 小花猫 。小兔子
。小乌龟高兴地说：“粉红鸭终于愿意和我们交朋友了 ，我们一起玩吧！
”

　活动目标：

　1、学习两手夹紧撕纸的简单技能。

　2 、认识红、黄
、绿
，感受色彩美 。

　3、巩固对1和许多的感知
。

　活动准备：

　彩色纸条若干 、小篮子人手一个

　活动过程：

　一
、彩纸条跳舞，引起幼儿兴趣：

　1、看！今天老师给你们带来了什么？

　教师介绍：这是一些彩纸条 ，是一些会跳舞的纸条。

　2 、教师表演纸条跳舞 。

　师：彩纸条飞呀飞
，在跳舞呢！小朋友快来看，纸条还会飞到老师身上 ，让老师变得更漂亮些
。

　彩纸条
，飞呀飞，飞到头上变什么？（辫子）彩纸条 ，飞呀飞
，飞到脸上变什么？（胡须）彩纸条，飞呀飞 ，飞到脖子上变什么？（围巾）彩纸条，飞呀飞
，飞到身上变什么？（彩裙）彩纸条，飞呀飞 ，还能飞到哪里
，会变成什么呢？

　教师小结：小纸条真有本领，变出了这么多好看的东西。现在 ，小纸条还想表演一项新本领
，小朋友想看吗？赶快欢迎 。

　二
、学习撕纸片

　1、小纸条介绍：我是一根小纸条，我要变个魔术给你们看！

　教师一边撕纸片 ，一边说：我变我变我变变变（撕下一个小纸片）
，认识红色。

　2 、幼儿学习撕纸的方法，学说儿歌

　两个手指碰一碰 ，变成一个小夹子
，夹住纸条用力撕，纸条变成小片片
。

　3
、幼儿学习撕纸 ，教师指导

　三、和纸片做游戏

　1 、送小纸片，认识颜色师：小朋友
，你的小片片是什么颜色的？红片片和老师的`一样，快飞过开和我做朋友！

　**片片也在找好朋友呢？快过来呀！

　绿色也在找朋友。

　2
、送小纸片 ，感知“1”和“许多 ”

　请小朋友每人送一个片片给老师
，一边送一边说：我送一个片片 。

　看！老师的篮子里片片越来越多了，越来越多了 ，变成了许多
。

　连续送两次
，注重让幼儿感知“1
”变成“许多”的过程。

　教师小结：小朋友每人送老师“1 ”个片片，老师就有了“许多”片片 。

　四、放焰火游戏

　1 、许多片片要和我们做游戏了 ，看！放焰火了——你们也想放焰火吗？快过来放吧！

　2、师生一同放焰火
。

　活动设计背景

　由于小班的小朋友年龄特别小
，在家做什么都是依赖父母，为了增强小朋友的独立生活性 ，所以我设计了这堂教学活动。

　活动目标

　活动名称：自己事情自己做（语言）

　活动目标：

　1
、通过观察
，简单讲述内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力 。

　2、通过学习短句“自己穿衣服
” 、“自己刷牙”
、“自己洗脸 ”、“自己吃饭
”等初步培养幼儿发散性思维
。

　3 、通过讲述内容 ，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培养幼儿的独立性
、自信心 。

　教学重点、难点

　重点：如何培养幼儿独立性的良好习惯
。

　难点:如何培养幼儿独立性的自主能力。

　活动准备

　活动准备：

　1 、知识经验准备：歌曲《小小手》
，在日常生活中，鼓励幼儿自己的事情自己做 。

　2
、环境准备：小（2）班

　3、材料准备：《自己的事情自己做》及字卡

　录象（幼儿自己生活中的关于自己的事情自己做的）

　活动过程

　（一）复习歌曲《小小手》 ，引入课题。

　1 、边唱歌边做动作
。

　2
、教师提出要求
，再唱一遍。

　3、可请个别幼儿进行歌表演，激发幼儿的兴趣 。

　（二）让幼儿根据问题仔细观察录象内容 ，并说一说
，及时出示字卡
。

　1 、出示，引导幼儿说说录象中有谁 ，她在做什么（培养幼儿的观察力）。

　2、是谁？在干什么（穿衣服）？看
，她好象在说什么，我们猜一猜（我会自己穿衣服）（鼓励幼儿大胆想象 ，并勇敢地说出来） 。

　3
、出示录象二、三：小朋友们可讲卫生了
，你看，他们在干什么（自己吃饭 、自己洗脸）？

　（三）启发幼儿用“我会自己……”的句子说说自己会做些什么
。

　1
、录象里的小朋友这么能干 ，自己的事情自己做。你们会自己做什么呀（我会自己洗手，我会自己上幼儿园等
，培养幼儿发散性思维）？

　2、幼儿充分讲述，教师适当调节 。

　（四）结束活动

　我们小朋友真能干 ，会自己做这么多的事情
，还有许多小朋友也会做很多很多的事情，我请小朋友找找自己的爸爸妈妈 ，跟他们说说
，能干的你，现在会自己做什么事情（请幼儿与家长交流 ，使每个幼儿都能得到讲述的锻炼）
。

教学反思

　活动准备充分
，思路清晰，能较好地帮助幼儿用语言完整表述。建议由大班哥哥姐姐来进行情境表演 ，然后教师用肢体和部分语言进行提示这样能更好地帮助幼儿讲述 。

　 活动目标

　1 、观察小苏打的特征
，了解小苏打在生活中的用途
。

　2
、尝试用小苏打和醋制作泡泡龙实验，对科学现象感兴趣。

　 活动准备

　1、教师用实验材料：小苏打 、醋
、装饰成恐龙形象的瓶子 。

　2、茶杯 、关于小苏打用途的ppt。

　3
、幼儿用实验材料每人一份：小苏打、醋 、可食用色素、装饰成恐龙形象的瓶子
、勺子
。

　 活动过程

　 一、实验泡泡龙 ，激发幼儿的兴趣。

　1 、导入活动 。

　师：今天我带来了一个大嘴恐龙先生
。（互打招呼）恐龙先生会变魔术，想看吗？

　2
、师做泡泡龙的实验。

　师：恐龙先生变了什么魔术？恐龙先生用了什么材料来做实验
，想不想知道？出示醋和小苏打，我们来看看是什么？

　 二、观察小苏打的特征 ，了解小苏打的用途 。

　1 、出示小苏打
，告知幼儿名称
。

　2
、每组一份小苏打，看一看、摸一摸小苏打是什么样的？

　集中交流：白色的 ，细小的颗粒。

　3 、了解小苏打的用途 。

　师：在我们生活中很多地方都会用到小苏打
，一起来看一看
。

　图1，发黄的茶杯：这是一只怎样的茶杯？你们的爷爷
、爸爸的茶杯用久了是不是也会像它一样黄黄的？（今天老师教你们一个把茶杯洗干净的好方法 ，就是用小苏打洗
，小苏打是清洁高手，一些难洗的污渍小苏打都可以洗干净。）

　图2 ，鞋子：这是宝宝的鞋子还是大人的鞋子？你从哪里看出来的？（有时候我们把鞋子脱下来
，会闻到臭臭的味道，用布包好小苏打放在鞋子里可以除臭 ，它也是除臭高手 。）

　图3，蔬果：你看到了什么？洗水果和蔬菜的时候
，放些小苏打有什么用呢？（现在的水果和蔬菜在生长的时候很多都是打了农药的，这些农药对我们的身体是有害的 ，所以洗水果蔬菜的时候
，在水里放些小苏打可以去除农药，让我们吃得更健康 ，而且用小苏打洗不伤手
。）

　图4
，面包：香香的面包你们喜欢吃吗？面包吃起来感觉硬硬的还是软软的？（面包师在做面包的时候，会放小苏打 ，这样会让面包有一个个的小洞洞
，大家吃起来就软软的。）

　 三、幼儿实验，制作泡泡龙 。

　1 、了解实验的材料。

　师：我们认识了小苏打 ，知道了小苏打的很多用途
，还知道了恐龙先生泡泡魔术的秘密，把哪两种东西放在一起会冒泡泡？

　2
、实验操作要求
。

　师：还有很多恐龙先生也来了 ，他们也想变这个魔术，你们愿意帮助他们吗？这个魔术怎么变？

　师：第一步要把杯子里的醋倒进恐龙先生的大嘴里。第二步为了让你们的泡泡有美丽的颜色
，老师为你们准备了有颜色的水，也给恐龙先生喝 ，用勺子搅拌一下
，让颜色和醋融合在一起 。第三步给恐龙先生吃小苏打
。

　3、幼儿实验操作，教师巡回指导。

　幼儿每人一份实验材料 ，教师进行个别指导 。

　 四 、活动延伸

　师：今天我们认识了小苏打
，还知道了小苏打在我们生活中很多的用途，它是清洁、除臭高手 ，其实小苏打还有很多用途
，回家可以问问爸爸妈妈，或者查查资料
。

　活动目标：

　1
、引导幼儿进行走跑跳爬的基本技能。

　2、了解布的不同玩法 ，遵守游戏规则 。

　3 、感受游戏带来的不同快乐
。

　活动准备：

　各种颜色小布人手一块音乐

　活动过程：

　一
、创设情境
，热身准备

　1、谈话导入，激发兴趣

　师：今天老师要带小朋友们一起去春游 ，出发喽（伴随《郊游》音乐进入教室。）

　师：我们走了这么长的路好多小朋友都累的不行了，让我们来找个地方休息一下吧 。

　师：咦
，看前边那么大一片草地，让我们做下来休息会儿 ，做个手指操活动活动（把小布铺在地上坐下
，一起做手指操）

　二创设情境，进行基本的走跑跳爬技能

　突然下雨了 ，雷声响起
，（师：听什么声音？幼：打雷下雨声）雨越下越大，打雷声再次响起 ，（快点起来
，用小布来遮住头，快点跑 ，让我们来找个避雨的地方躲起来）雨变小了
，雨停了
。

　师：咦，这么突然 ，雨怎么就停了。让我们把小布上的水拧一拧，抖一抖 。（幼儿跟着一起做）可是我们的身上却被淋到了好多雨点
，衣服都湿了，该怎么办呢？哪个小朋友来想个办法把我们身上的雨滴给赶走。（跳舞）

　随着音乐《洗澡歌》一起跳舞 ，甩甩头上的水（头部运动）手上的
，脚上的（四肢运动）还有身上的（全身运动）音乐停止
。

　师：摸摸我们身上的衣服干了没有？（干了）拿起小布我们继续前进吧。（伴随《郊游》音乐继续前进）

　师：看前边，那是什么东西？（毛毛虫在爬）让我们也来学学毛毛虫是怎么爬的（手腿一起动）刚才下雨的时候我们把小布变成了雨伞 ，为我们挡雨
，咱们的小布可神奇了，还可以把它变成一块地毯（带领幼儿一起在上边爬来爬去）

　师：毛毛虫说它累了要回去休息一会儿 ，让我们把它送回去吧（再见）（继续前进
，伴随《郊游》音乐，出示）

　师：看前边 ，从山上留下来好多水
，哥哥姐姐们都过不去，可是他们想出了一个办法 ，找来木棍子做独木桥，然后从上边走过去 。我们的小布也可以变成独木桥帮我们走过去
。（把小布变成独木桥
，讲解过独木桥的走法，在小布变的独木桥上走来走去）

　师：我们都见过很长的桥那么怎样可以把我们的独木桥变成那么长的桥呢？（每个小朋友的桥都组在一起 ，一节一节地连起来
，师带领幼儿一起从上边走过）

　师：我们从自己搭的桥上走了过来好开心啊（幼儿非常高兴地跳起来）有的小朋友跳得那么高

　师：小朋友们平时都玩过什么可以让我们跳的很高？（蹦蹦床）我们也可以把小布变成一个蹦蹦床（讲小布变成蹦蹦床，当教师喊开始时一起有节奏地跳 ，当教师做出停止手势时所有在进行的动作马上停止）

　师：小布陪我们玩了一天它已经非常累了
，需要把它送回去休息一下，顺便让它洗个澡（有序地把小布送回去）

　三结束游戏并做小结

　师：小朋友们今天玩的感觉怎么样啊？（高兴）并且还收获了许多东西 ，讲给老师听一听吧（小布小布真好玩
，变成小伞来遮雨，变成地毯爬一爬 ，变成独木桥走一走
，变成蹦蹦床跳一跳，我的小布真好玩。）

　师：让我们回去给其他小朋友讲一讲 ，让他们也来和我们一起分享一下吧（伴随音乐离开）

　 活动目标：

　1：熟悉童话中的主要对话，学习短句："大河马
， 、
、大得不得了！"

　2：理解作品中的故事情节和人物形象，了解基本的看书方法 。

　3：感受朋友之间互相帮助的温馨、美好的情感
。

　 活动准备：

　1 、自制《河马大轮船》大书。

　2
、胸饰：大河马、小鸡 、小鸭和小老鼠 。

　3
、幼儿用书
。

　 活动过程：

　1、导入活动。

　教师：小朋友们 ，你坐过大轮船吗？你坐大轮船去干什么？坐大轮船开心吗？

　2 、教师出示大书
，引导幼儿了解故事中的角色 。

　教师：今天老师带来一本书，就是讲了大轮船的事情 ，这是书的封面
，书的封面上有谁？

　教师：小朋友猜一猜，大河马、小鸡
、小鸭和小老鼠在一起要做什么呢？我们打开书看看吧！看书时手指着画面 ，眼睛一边看着画面
，一边讲故事
。

　3、教师边翻阅大书，帮助幼儿理解故事。

　打开书第一页 。

　教师：你看到了谁？大河马的嘴巴怎么样？（幼儿边做动作边说）大河马的身体怎么样？大河马的力气怎么样？

　教师小结 ，幼儿学做大河马。

　打开书第二页
。

　教师：这里有谁啊？

　教师：小鸡 、小鸭
、小老鼠和大河马在一起干什么啊！
，教师：小鸡、小鸭 、小老鼠找大河马，大河马说什么？（你们找我有事吗？）幼儿学大河马的声音。

　教师：嘿嘿 ，小鸡
、小鸭、小老鼠有点不好意思，小鸡的手在干什么？小鸭的手呢？他们说什么呢？（你说吧！你说吧！）教师：是谁和大河马说话呢？说什么呢？

　教师：这里有大轮船吗？大河马说什么？（哈哈哈
，明白啦！明白啦！小朋友们请坐好）我们一起做大河马开心的样子 。

　打开书第三页
。

　教师：他们在开心地做什么呢？大河马开大轮船会说什么？（小朋友们请坐好，河马大轮船要出发了！嘟！）

　4 、幼儿听故事。

　教师：这本书好看吗？原来里面藏着一个好听的故事呢！故事的名字叫《河马大轮船》 ，我们一起来听吧！

　教师：小动物们开的大轮船是谁啊？大河马愿意做大轮船吗？为什么？

　5
、幼儿表演 。

　教师：河马大轮船好玩吗？我们一起来开河马大船吧！

　教师表演大河马
，幼儿挂上小鸡、小鸭和小老鼠的胸饰挂，分别扮演小鸡 、小鸭和小老鼠等角色
。

　教师带领幼儿边讲故事边表演。

　讲到故事中的对话时 ，分角色进行对话 。

　最后教师站在最前面
，幼儿跟在老师的后面，一个拉着一个的衣服 ，开着"大轮船"：哈哈哈
，明白啦！明白啦！小朋友们请坐好，河马大轮船要出发了！嘟！

　5
、幼儿一起开着大轮船 ，走出活动室
。

　教师：你们想不想一起开着
，河马大轮船出去玩吗？小朋友一个拉着一个的衣服，开着大轮船走出活动室。

　 活动延伸：

　幼儿翻阅幼儿用书讲述故事 。

　 活动反思：

　这是一个能使幼儿发挥想象力的童话故事 ，故事中的河马被比喻成了大轮船，小动物们坐在大河马上高兴得游玩着
。在讲故事中
，我先让幼儿完整倾听故事一遍，再用一问一答的形式讲述故事 ，我说："大河马
，"幼儿会边做动作边说："嘴巴大得不得了"……在不知不觉中，幼儿学会了故事中的人物对话 ，掌握了故事的主要内容。最后
，我与幼儿进行了，表演故事 ，加强巩固 。

语言活动:花门帘(文学活动)

活动目标:

1. 知道故事的名称
，角色及主要内容。

2. 丰富词汇:“花花瓣 ”学习短句:雪花似的轻，蝴蝶一样的美
。

活动准备:

1. 清家长事先带幼儿一起收集一些掉落的花瓣。

2.故事挂图、幼儿用书 。

活动过程:

1. 初步欣赏故事
。

(1)以“你见过花瓣做成的门帘吗?引发幼儿的兴趣。

(2)出示 ，引导幼儿欣赏故事 。

(3)提问:故事的名字叫什么?为什么小猫 、小狗开始不愿意住在“猫猫、狗狗
”的房子里?

2.感受文学作品的优美与趣味
。

(1)再次看图欣赏故事。

(2)提问:为什么小猫
、小狗喜欢睡在香香的床上?香香找谁来帮忙?大鹏家阳台上有什么呢?风吹过时会怎样?

花瓣雨把香香的的太阳变成了什么?香香的白手绢怎么会变成花门帘的?

3.游戏:下花瓣雨
，学习短句 。

(1)师生一起玩“小花瓣雨”的游戏
。

(2)花瓣雨是什么样的?故事里是怎样说的?

活动延伸:

将挂图放在语言区让幼儿看图学说故事。

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