您好 ，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的，确实是有挂的
，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的，

点击添加客服微信

一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能
，如自动完成任务
、自动增加经验值、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘
、鼠标、游戏手柄等
，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的。
3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据
、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的
。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则
，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂
，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设
，从而达到快速完成任务的目的 。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的
。

三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1
、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3 、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高
。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1
、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号
，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现。
3 、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。

　作为一名无私奉献的老师 ，常常要根据教学需要编写教案
，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性
。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的幼儿园中班语言教案《春雨》 ，欢迎阅读与收藏。

幼儿园中班语言教案《春雨》1

　 教材分析：

　诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿了解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活 。诗歌用拟人化
、动态化的语言将自然界的知识经验潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,适合幼儿进行创造性表现
。诗歌重复的语句适合幼儿进行模仿,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗诵和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽 、生长 。

　 活动目标：

　1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答
、发芽。

　2.有感情地朗诵诗歌,尝试根据诗歌的句式进行仿编
。

　3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜爱之情。活动准备：

　教师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质发展课程语言》CD,《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 l1

　 活动建议：

　1.播放下雨的声音,引导幼儿猜想,引发幼儿活动兴趣 。

　提问:这是什么声音?(出示春雨的
。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?

　2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。

　(1)播放课作,朗诵诗歌,帮助幼儿理解诗歌内 。

　提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说? 小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长
。

　(2)引导幼儿阅读《春天你好》第 1 页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。

　3.请幼儿完整朗诵诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜爱之情 。

　(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的 、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现
。丰富词:滴答,发芽

　(2)通过分角色朗诵分组朗诵等不同形式,引导幼儿有感情地朗诵诗歌,表现出不同角色的特点及它们高兴的心情。

　4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容

　提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说 。帮助幼儿整理
、提升创编的内容,请幼儿集体朗诵创编的诗歌

　 附

　 春雨

　滴答,滴答,下小而啦!

　种子说:“下吧,下吧,我要发芽, ”

　梨树说:“下吧,下吧,我要开花,

　麦苗说:“下吧,下吧,我要长大,”

　小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜,
” 滴答,滴答,下小雨啦!

幼儿园中班语言教案《春雨》2

　 设计意图：

　草长莺飞，花红柳绿的春天
，是万物复苏的季节
。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开 、麦苗生长
、孩子播种 ，都是春天美好的景象 。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌
，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中 ，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美
，从而激发幼儿对春天的喜爱
。

　 活动目标：

　1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

　2 、欣赏理解诗歌《春雨》 ，尝试创编动作分角色进行诗歌表演 。

　 活动准备：

　1、录音机一台
、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声 、诗歌《春雨》及轻音乐磁带
。

　2
、与诗歌对应的4个场景
，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树 、麦苗
、小朋友的和挂饰若干 ，春雨背景图一幅。

　 活动过程：

　 一、播放雨声录音导入活动

　提问1：小朋友
，现在是什么季节？

　提问2：花开了，树叶也绿了 ，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）

　 二 、欣赏诗歌《春雨》

　1
、欣赏诗歌录音——教师：春天来了
，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

　2、教师有感情地配乐朗诵诗歌 。

　提问：诗歌的名字叫什么？

　引：诗歌里有谁？它们是怎么说的 ，我们一起再来听一听
。

　 三 、理解诗歌内容。

　提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）

　提问2：按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？

　 四
、学习朗诵诗歌 。

　教师：春天里种子发芽了、桃树开花了
，麦苗也渐渐地长大，真是太美了
。带着这种美好的心情 ，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

　 五 、尝试创编诗歌动作

　鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花
、麦苗长大、孩子种瓜的情景 。

　 六 、尝试分角色表演诗歌

　教师讲解表演要求
，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演
。

　 七
、结束活动

　教师 ，培养幼儿爱护环境的意识
，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

　 延伸活动：

　1、在活动区投放种子 、桃树
、麦苗、小朋友的和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动 。

　2 、引导幼儿观察春天的变化 ，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

幼儿园中班语言教案《春雨》3

　 活动目标：

　1
、理解诗歌
，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机
。

　2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。

　3 、发展幼儿的观察
、分析能力、动手能力 。

　4 、养成敢想敢做、勤学
、乐学的良好素质
。

　 活动准备：

　课件

　 活动过程：

　一、采用提问的方式直切主题

　1 、师：春天到了 ，你们听"滴答滴答，怎么啦?"(下小雨啦)引导幼儿回答。

　2
、师：春天的雨
，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里?

　幼儿回答 ，会落到 。

　二、播放课件
，教师朗诵诗歌《春雨》

　1 、教师完整朗诵诗歌《春雨》

　2
、师：种子说了什么?梨树说了什么?麦苗说了什么?小朋友说了什么?

　在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中"对话"部分 ，例如：下吧
，下吧，我要
。"

　三、幼儿看课件 ，完整地有表情地朗诵诗歌。

　1 、师引导幼儿看图
，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句 ，如师念：滴答滴答
，幼儿念：下小雨啦!

　2
、鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌 。

　四、幼儿纺编诗歌

　1 、师：除了种子
、麦苗、梨树说要发芽 、长大、开花 ，还有哪些植物会说这样的话呢?

　2
、让幼儿纺编诗歌第五段

　师：小朋友看见下雨，除了要种瓜
，还要干什么呢?

　让幼儿在完整的朗诵诗歌的基础上，纺编诗歌第五段
。

　 活动反思：

　本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力 ，幼儿在念儿歌时有节奏感
，能够对儿歌进行合理创编。

幼儿园中班语言教案《春雨》4

　 一、教材分析

　《春雨的吉他》这是一首语言优美 、朗朗上口，贴近幼儿生活 ，富有浓厚感情色彩的一首诗歌 。这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现
，来体现春天美妙的声音和美好的意境
。《指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人
、同伴交流 ，让幼儿想说、敢说 、喜欢说并能得到积极回应 。”春天是一个万物复苏
、生机勃勃的季节。中班幼儿好奇心强
，对大自然中的现象感兴趣，他们喜欢将自己的发现与同伴进行分享
。本节活动通过创设春雨的情境 ，引导幼儿发现和表现出春天的声音并进行仿编
，体验发现和创作的乐趣，感受春天美好的意境。本次活动中 ，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗诵，引导幼儿理解诗歌内容
，根据诗歌内容大胆想象并进行仿编，从而感受春天的美好 ，体验创作的快乐 。

　 二 、教学策略

　1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容
，体验创编的乐趣
。

　教师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好

　听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容 ，大胆想像春天的声音
，体验仿编诗歌带来的乐趣。

　2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境 。

　幼儿以具体形象思维为主 ，生动直观的画面更容易引起幼儿的注意
，

　通过出示春雨
、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的，引导幼儿更直接的感受理解诗歌的内容
。

　3.通过教师优美的声音朗诵,感受诗歌春天优美的意境。

　教师用优美的声音 ，富有感情的朗诵
，可以充分调动幼儿的兴趣，

　感受诗歌优美的意境 ，引导幼儿用优美的声音加上好看的动作，富有感情的朗诵 。

　 三 、活动目标

　1.理解诗歌内容
，欣赏和体会诗歌中春天的意境
。丰富词汇“陶醉 ”。（重点）

　2.能有感情的朗诵，能替换诗歌中的词句大胆想象并进行仿编 。（难点）

　3.萌发热爱春天 ，体验创作的快乐
。

　 四
、活动准备

　1.经验准备：

　（1）教师和幼儿一起去户外寻找春天的声音。

　（2）幼儿有听过弹奏吉他的经验 。

　2.物质准备：多媒体课件

　 五、活动过程

　1.创设春雨的意境
，激发幼儿参与活动的乐趣。

　（1）播放春雨的和声音
。

　教师：现在是什么季节？看，怎么了？听 ，春雨的声音是什么样子的？

　小结：原来春雨在弹吉他
，弹奏出了这么多动听的声音。

　（2）再次播放春雨的声音，引导幼儿感知春雨声音的美妙 。

　教师：听了春雨的你有什么样的感觉？

　小结：春雨的声音这么动听 ，老师也陶醉在春雨的吉他声中了
。

　2.教师完整朗诵诗歌
，引导幼儿初步理解诗歌内容。

　（1）教师：春雨的声音是什么样的？谁在弹吉他？

　小结：滴滴答，滴滴答 ，春雨在弹吉他 。

　（2）他的听众可不少
，他的声音都吸引了哪些小听众？

　小结：春雨的声音太动听了，花婆婆 、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都来当小听众了 ，他们都是怎样认真听的？让我们再来听一听
。

　3.教师有感情朗诵诗歌，幼儿多种形式的表演诗歌。

　（1）教师提问：花婆婆
、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹他们都是怎样认真听的'？你能用动作表现一下花婆婆 、蜗牛弟弟
、蝴蝶姐妹的样子吗？他们都陶醉在春雨的吉他声中
，你知道什么是陶醉吗？

　小结：花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子 ，蝴蝶姐妹停止了飞舞
，他们都陶醉在春雨的吉他声中 。春雨的声音太动听了，大家都陶醉了
。

　老师：听了这首诗歌 ，你有什么样的感觉？你想用什么样的声音来朗诵？让我们用优美的声音来朗诵一下吧。

　（2）出示
，幼儿看图朗诵

　（3）幼儿用优美的声音加动作表演朗诵 。

　（4）幼儿分角色扮演小听众表演诗歌
。

　（5）幼儿交换角色进行表演。

　4.结合生活经验，大胆进行仿编 。

　（1）教师：春天里还有许多动听的声音 ，他们也想来弹奏出美妙的乐曲
，你都听到了春天的哪些声音？他的声音是什么样子的？你能把它仿编到诗歌中吗？

　（2）个别幼儿示范

　（3）教师示范仿编

　（4）你仿编了一首完整的诗歌，你们想不想来试试？现在请小朋友把春天的声音仿编到诗歌中 ，和你周围的小朋友交流一下
，音乐结束的时候，把你仿编的诗歌分享给大家。

　（5）幼儿朗诵仿编的诗歌
。

　5.活动延伸

　教师：春天的声音太动听了 ，让我们回到班级中将仿编的诗歌分享给其他的小朋友吧。

　课后反思：

　本活动首先通过创设春雨的情境激发幼儿参与的兴趣，通过倾听春雨的声音
，感受春雨声音的美妙和动听，并大胆表达自己听到春雨时的感受 ，初次体会陶醉的含义 。

　幼儿学习诗歌中
，我通过优美的声音进行示范朗诵，进一步引导幼儿感受诗歌的美 ，体会春天优美的意境
。活动环节中我通过层层梯进
，引导幼儿了解诗歌的内容。

　第一遍朗诵诗歌引导幼儿了解诗歌中春雨的吉他声，以及被吸引的小听众 ，

　第二遍朗诵诗歌引导幼儿了解花婆婆、蜗牛弟弟 、蝴蝶姐妹
，他们是如何认真听的，并引导幼儿用动作进行表现 ，感受到春雨弹奏的吉他声这么动听
，再一次引导幼儿感受和体会陶醉的含义 。本活动中，通过引导幼儿多种形式的表演诗歌 ，引导幼儿体会到表演的乐趣
。首先引导幼儿看图朗诵，在朗诵的基础上发现很多孩子加上了好看的动作
，第二遍朗诵时，引导幼儿加上好看的动作表演 ，

　第三遍引导幼儿分角色表演诗歌
，用动作大胆表现小观众的样子，幼儿对表演充满兴趣 ，于是
，我引导幼儿再次选择自己喜欢的角色交换表演。春天还有许多动听的声音，把他们仿编到诗歌中一定也很好听 ，通过活动前带幼儿到户外寻找春天的声音
，他们都有了一定的前期经验，在仿编诗歌时 ，幼儿能大胆进行仿编
，有的小朋友与同伴合作进行了仿编，孩子的兴趣非常浓厚 ，回到班级中我们继续分享给其他的小朋友 。本节活动中在示范朗诵和幼儿表演时我还加入了好听的音乐，注重多领域的整合
，进一步引导幼儿感受春天美的意境
。

　当然，在本节活动中也有需要改进的地方 ，例如：在创编时可以请创编一样内容的小朋友一起朗诵
，充分让幼儿进行表达，体验创作的乐趣和成功感。

中班语言教案《春雨的色彩》

　在教学工作者开展教学活动前 ，常常需要准备教案
，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量 。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的中班语言《美丽的春天》教案 ，欢迎大家借鉴与参考
，希望对大家有所帮助
。

中班语言《美丽的春天》教案 篇1

　活动目标：

　1
、尝试封闭式数数的方法，积累数数的经验。

　2、在快乐的数活动中感受春天的季节特征 。

　准备：

　1 、前期经验：尝试过不同的数数方法。

　2
、其他准备：PPT、呈封闭状排列物体的操作材料（花 、蝴蝶
、鸭子）、数字卡8～10 、花环若干

　过程：

　一、情景导入——在表达对春天的热爱中思考数数的多种方法1
、出示PPT：春天到了 ，蝴蝶飞舞
，蜜蜂在采蜜，小鸭子出来玩 ，你能用什么好办法数数他们有多少呢？

　2、小结：数数的方法有很多，我们可以1个接着1个数
，也可以2个2个数，还可以接着往下数
。

　二 、封闭式数数——了解找某一起点进行数数

　1
、春天是个美丽的季节 ，春姑娘也来了！听：她会对我们说些什么呢？

　2、提问：刚才你们看到了哪些春天的朋友？

　3 、原来春天的朋友这么多
，一共找到了几个春天的朋友？

　追问：你是怎么数的？用了什么好办法？请个别幼儿演示（找到一个起点）

　4
、小结：其实，在我们数数的时候先找到一个容易记住的起点 ，然后从这个起点开始数
，一直数到最后，起点不再重复数。

　三、幼儿操作——确定起点进行封闭式数数

　1 、春姑娘来到了花园里 ，她想和我们做游戏
，听她会说些什么呢？

　2
、幼儿操作（教师观察幼儿操作过程中寻找起点的方法） 。

　3、交流分享：你是从哪个起点开始数的？为什么？

　4 、小结：原来数数的时候，我们可以找一个特征明显的作为起点 ，（如特别大的或特别小的
、颜色与其它不一样的等等）
，这样数起来更容易
。

　四、数花环——明确找起点封闭式数数的好方法

　1 、春姑娘说刚才的游戏你们表现的都很棒，她带来了好多花环 ，听，这会她会说些什么呢？

　2、交流分享：你的花环上一共有几朵花？这些花都一样吗？你是怎么数？（请不同幼儿介绍）

　3
、小结：我们想了那么多好办法找到起点
，一个接着一个数，不漏数、不重复数 ，数的又快又准确
，你们数数的本领真大呀！

中班语言《美丽的春天》教案 篇2

　活动目标：

　1 、围绕主题运用较准确
、生动的语言谈话。

　2、巩固幼儿对春季特征的认识 。

　活动准备：

　1 、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化
。

　2
、背景图一幅(画有春姑娘、草地 、小河等春天的景物)。

　3
、彩笔、画纸每人一份 。录音机 、音乐磁带
。

　活动过程：

　一
、利用歌曲《春天来了》导入活动。

　师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天) 。

　二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征
。

　师：瞧 ，春姑娘多美
，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们 ，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?

　1 、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后
，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等 。

　2、教师对幼儿的讲述进行小结后 ，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。

　3
、以绘画展示春天的景色
。

　师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征
，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。

　教师将幼儿所画的人物、动物 、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上 。

　引导幼儿运用自己学过的优美语言 ，生动的讲述美丽的春天
。

　教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬
，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。

　引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色 。出示字卡教幼儿学习认识词语：春天
、五颜六色
。

　活动延伸：

　带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美 ，激发幼儿保护花草地树木的情感 。

中班语言《美丽的春天》教案 篇3

　活动目标：

　1.大胆想象画出春天的美丽景色
，尝试运用点彩的画法装饰背景
。

　2.讲述画面意思，感受春天温暖、勃勃生机的氛围。

　活动准备：

　幻灯《春天》一个 、点彩画一幅
、水粉颜料、铅画纸班得瑞音乐：四月之春

　活动过程：

　1.幻灯导入 ，感受春天的美景师：春天来了
，看看春天是什么样的?春天给你什么感觉?(观察各种春天的图画：花草树木 、动物等等)

　2.欣赏范画，引出点彩画 ，感受点彩画的色彩师：今天我带来了一幅画
，请你仔细看清楚了，猜猜看画的是什么季节?这幅画给你什么感觉?(温暖
、很有生机)师：这幅画运用了什么样的方法来画的?上面都有哪些色彩?说说是怎么画出来的?(点出来的)师：那什么叫做点彩画呢?(用排笔在纸上点出来的)师总结：选择合适的色彩用点的'方法一点一点交错地画在画面上 ，这种方法叫点彩教师边总结边用排笔在纸上示范点画的方法师：谁来试一试?请小朋友来点一点(发现问题及时提出
，教师再强调点彩画法：一定要一点一点地把色彩点上去，把需要的地方点满 ，千万不能用笔刷)

　3.提出要求，进一步了解点彩画的作画方式师：大家想试试这种点彩的画法吗?春天里有什么?

　教师播放班得瑞音乐
，引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色(有五颜六色的画 ，有绿绿的小草
，孩子们在地面上放风筝……)师：刚才听着音乐，你好像看到了春天的什么景色?

　如果我们把这些画下来 ，会不会更美呢?

　师：要把主要的东西画好
，涂好颜色，然后再用色彩点画背景 ，如草地、天空等等
，点的时候想一想草地 、天空什么颜色比较适合?(另外，这个地方可以引导幼儿在绘画之前合理布局 ，将自己想要画的内容用铅笔事先勾画好
，想好色彩搭配，再用不同颜色的颜料进行点彩 。)

　4.幼儿作画 ，教师指导

　(1)提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大
，并注意涂色均匀
。点彩背景的时候注意慢慢点，不能着急 ，注意色彩的搭配

　(2)重点指导班级中能力稍差的孩子点彩

　5.讲评

　(1)请一位能力强的幼儿先介绍自己的作品(重点：画面的布局
、结构、色彩)师：介绍一下你的作品
，你画的是春天的什么景色?用到了什么颜色?在点彩的时候你觉得什么地方最困难?你是怎么解决困难的?

　(2)教师有意识选出一幅作品进行讲评(重点：绘画的内容)师：大家猜一猜，这位小朋友画的是春天里的什么?他好像给我们讲了一个什么故事?你是怎么看出来的?

　(3)有针对性地找两幅差异大的作品进行观察 、点评(重点：通过对比观察 ，同伴互助
，学习别人好的地方，提升作画水平)师：老师手上有两幅作品 ，大家来看一看
，比一比，你更喜欢哪一幅?

　那你对另外一幅作品有更好的建议吗?

　教学反思：

　作为教师要善于发现幼儿的不同特点 ，给予每一位幼儿以激励性的评价
，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定 ，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣
，从而增强自信心。

中班语言《美丽的春天》教案 篇4

　设计思路：

　现在是春天的主题，春天又是万物苏醒 ，气象更新的季节
，结合课改精神和“科学认读
”的理念与计算活动相整合，设计了这个活动 。因为数字1――10对于中班的孩子来说已相当熟悉 ，而“科学认读”是以感官刺激让幼儿逐步认识汉字
，同时，还要以幼儿感兴趣的或能吸引孩子的内容来刺激孩子的感官 ，让孩子自由学习
，自己去找答案。所以，我觉得数字1――10与汉字中的量词的念法相同 ，但写法不同
，还有大小写之分，对于好奇的孩子来说容易引起他们的兴趣 ，更便于孩子记忆和认读
。

　活动目标：

　1、让孩子感受春天的气息，知道春天是万物苏醒的季节。

　2
、初步了解汉字中也有表示数量的字 。

　3、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验
。

　4 、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　5
、体验解决问题的成就感 。

　活动准备：

　一幅春天的画面 ，练习纸、记号笔 、汉字卡
，数字卡等

　活动过程：

　1
、导入：现在是什么季节啊？（春天）你怎么知道是春天啊？（泛讲）是啊，春天是万物苏醒 ，气象更新的季节
，是美丽的季节，我这里也有一幅春天的画 ，你们看看有些什么？（幼儿讲述
，并找出相应的汉字）

　2、幼儿操作：你们看到那么多景色，我再请你们帮忙数一数有多少 ，可以用数字几来表示
，并把他写在这张纸上
。

　3 、师生共同检验：填上数字。

　4
、认识汉字中的大小写数字：我这里还有一些字宝宝，他们说 ，他们也叫1、2.....10，而且
，他们还是双胞胎，名字一样 ，长的不一样
，你们认识他们吗？（幼儿操作，幼儿自由选择摆放）

　5 、再次检验：

　（1）纠正错误

　（2）整理区分大小写汉字 。

　6
、结束活动 ，材料投放到区域活动中
，让幼儿操作
。

　活动反思：

　这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题 ，充分达到了教学的效果
，这是一门很有创意的课 。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的
。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识 。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。

中班语言活动教案：花园里有什么

　在教学工作者开展教学活动前 ，常常需要准备教案
，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性
。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的中班语言教案《春雨的色彩》 ，希望对大家有所帮助。

中班语言教案《春雨的色彩》1

　 设计意图

　《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美 ”中的一个活动 。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫 、一派迷人的景色
，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象
。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索 ，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化 。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里
，让孩子们仿佛身临其境
。散文诗中那绵绵的细雨
、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟 ，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受
，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识 。

　 活动目标

　1．通过倾听 、感受与表达 ，初步理解散文诗的主要内容；

　2．丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的意见；

　3．喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗
，感悟春雨的美好
。

　 活动准备：

　1．幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；

　2．物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；

　活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

　活动难点：理解春雨本是无色的 ，但能给春天的大地带来万紫千红。

　 活动过程

　一．谈话引题

　春天来了
，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物 ，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）

　春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》
，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？

　在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境 ，萌发进一步了解的欲望 。

　二．欣赏
，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象
。（看课件）

　1．教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）

　2．散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）

　指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象 ，教师有意识的重复幼儿讲到的内容
，将诗中的完整句加以丰富 。

　三． 再次欣赏散文

　1．春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）

　2．小燕子（麻雀
、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红 、黄）色的？

　重点：体味散文诗中的语言意境美

　3．小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的 ，小黄莺说春雨是**的
，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？

　4．欣赏最后一段——春雨的回答

　师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的 ，丰富万紫千红。

　小结：春雨本来是无色的
，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润 ，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳
，非常美丽，也就给大地带来万紫千红
。教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受 ，跟进提问帮助幼儿巩固经验。幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美 。

　四．完整欣赏散文诗
，充分感受春雨的美好
。

　1．结合课件完整欣赏配乐散文诗。

　2．今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红 ，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色
、红色、**以外
，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看 。

　在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望，让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情 ，感受春雨带给人们的美好景象
。能给春天的大地带来万紫千红……
”

中班语言教案《春雨的色彩》2

　 一 、活动准备

　(一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

　(二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色
，录音机
、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干 。

　 二 、活动过程

　(一)运用电教手段，播放影片 ，启发幼儿说说春天的景色
，丰富词语：“万紫千红”
、“色彩 ”
。

　1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树 、桃树、杏树
、油菜地、蒲公英)

　2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯 、用词恰当 ，教师重点提示植物各自的色彩)学习词语：“万紫千红
”
、“色彩”。

　3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光 、春天等各种自然条件，促进万物生长
，形成春天美丽的景色)

　(二)教师制作投影片，出示小鸟 ，引导幼儿观察 。

　1．师：看
，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

　2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的？ )

　(三)播放配乐散文 ，让幼儿欣赏
。

　1．师：你认为他们的话对不对?

　2．欣赏最后一段
，师：“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗? ”

　3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片 ，加深幼儿对散文的理解。

　(四)角色表演 。

　师：小朋友
，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

　 三
、各领域渗透

　艺术：学会用鲜明的色彩画出美丽的春天
。

　科学：了解天气的变化 ，认识雨的形成。

　 四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色
，了解春雨给大地带来的美丽 。

　 五 、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演
。

　 六
、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色 ，多接触大自然。

　 七、活动评价

　 八 、活动目标

　(一)认知目标

　1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境
，理解散文含义，学习新词：“万紫千红
”
、“色彩” ，丰富幼儿的想像 。

　2．学习用优美的语言描述春天的景色
，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来 ，培养幼儿思维的流畅性
。

　3．学习观察春雨的颜色
，培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

　(二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力 。

　(三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察 、分析事物 ，寻找春雨的颜色
，提高幼儿探索性、兴奋性和自主性
。

　(四)动作技能 通过角色表演，鼓励幼儿大胆表述角色中的对话 ，并以抒情优美的动作进行情境表演
，培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

中班语言教案《春雨的色彩》3

　 活动内容： 春雨的色彩

　 活动目标：

　1
、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》，感受春天的美丽 。

　2、学习词语：万紫千红
。

　 活动准备： 多媒体课件

　 活动过程：

　一 、导入活动。

　师：“今天 ，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧 。 ”

　二
、理解散文内容。

　1、出示第一幅画面
，提问：

　①图中发生了什么事情？（下雨了）

　②秋天下的雨，我们叫“秋雨” ，那么春天下的雨
，我们叫什么？（春雨）春雨是怎么样下的？（沙沙沙，沙沙沙……）

　③你们觉得春雨像什么？让幼儿自由想象
。（老师也想出了一个 ，春雨象春姑娘纺出的线）

　2 、出示第二幅画面
，提问：

　①图中有些谁？（一群鸟或鸽子
、燕子、麻雀 、黄莺）

　②他们在干什么？（在屋檐下躲雨），躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题 ，你们想知道是什么嘛
，让我们一起来听听它们在说什么。

　3
、出示第三幅画面，观后提问：

　①鸽子是怎么说的？燕子呢？麻雀呢？小黄莺呢？

　②现在你们知道它们在争论什么问题了吧 ，谁来说说 。（春雨到底是什么颜色的？）

　4、出示第四幅画面
，提问：

　①这时候，春雨听了它们的争论 ，它又是怎么说的？我们一起来听听
。

　②“万紫千红
”是什么意思？（形容百花齐放，颜色艳丽）

　三 、完整欣赏散文。（2遍）

　1
、“老师把这些上发生的事情编成了一首好听的散文
，我们一起来听听吧 。

　2、第一次欣赏散文，然后提问：

　①这首散文好听吗？

　②这首散文叫什么名字？

　3 、第二次欣赏散文 ，让小朋友思考：春雨是无色的
，为什么能给大地带来万紫千红？

　四、朗诵散文
。

　小朋友真能干，今天我们又学会了一首好听的散文 ，大家一起说说这首散文好吗？

　五
、结束活动。

　春天的景色真美
，我们一起去找春天吧！听音乐走出活动室 。

　附：散文《春雨的色彩》

　春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上 ，沙沙沙
，沙沙沙……，一群小鸟在屋檐下躲雨 ，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？”

　小白鸽说：“春雨是无色的
，你们伸手接几滴瞧瞧吧！ ”

　小燕子说：“不对，春雨是绿色的 ，你们瞧，春雨落到草地上
，草地绿了，春雨落到柳树上 ，柳树绿了
。
”

　麻雀说：“不对
，春雨是红色的，你们瞧 ，春雨落在桃树上
，桃花红了，春雨落到杏树上 ，杏花红了。”

　小黄莺说：“不对
，不对，春雨是**的 ，你们瞧春雨落在油菜地里
，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上 ，蒲公英花也黄了 。 ”

　春雨听了大家的争论，下得更欢了
，沙沙沙，沙沙沙……
。它好象在说：“亲爱的小鸟们 ，你们的话都对
，但都没说全面，我本身是无色的 ，但能给春天的大地带来万紫千红。
”

　 教学反思：

　活动反思可以从以下几个方面思考
，不必面面俱到：

　1、教材内容分析：

　春天里万物复苏，百花争艳 、绿草如荫
、一派迷人的景色 。《春雨的色彩》意境优美 ，散文诗中绵绵的春雨
，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地 ，给人以美的陶冶和享受
，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化 ，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来
，以此来表达自己的情感体验
。

　2 、幼儿情况分析：

　中班的幼儿探究
、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲 ，能主动地去探究周围和环境的变化
，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来 。

　3 、如果让你重新上这节课 ，你会表演散文
。

　师：小鸟们各有自己的看法
，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？

　1
、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰 ，并看好自己是什么小鸟。

　2、师幼一起朗诵散文
，老师利用课件提示，幼儿表演 。

　3 、幼儿互换头饰 ，再次表演一次
。

中班语言教案《春雨的色彩》4

　 活动目标：

　1.理解散文诗的内容
，感受诗歌的语言美和意境美。

　2.学说散文诗中的对话，理解“屋檐”
、“万紫千红 ”等词语 。

　3.以表演的形式进行诗歌创编 ，体验创编乐趣
。

　 活动准备：

　1.小燕子、小麻雀 、小黄莺彩图和头饰。

　2.诗歌中提到的植物的彩图 。

　活动过程：

　 一、谈话导入：

　师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的
，柔柔的，那你们知道春雨是什么颜色吗？（幼儿发言）今天老师带来一首散文诗 ，名字叫做《春雨的色彩》
，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗句里是怎么说的
。

　 二
、欣赏理解散文诗：

　1.教师第一遍朗诵散文诗 ，幼儿初步理解诗歌内容。提问：散文诗的.题目是什么？诗歌里面都有谁？他们在干什么
，说了些什么？

　2.教师第二遍朗诵散文诗 。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是什么颜色的 ，为什么？（小燕子——绿色 草地、柳树小麻雀——红色 桃树 、海棠花小黄莺——油菜地
、蒲公英）它们是怎么回答的
，我们来学着说一说。

　3.再次欣赏散文诗，深入理解内容
。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

　（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

　（2）春雨落在地上发出了响声 ，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

　（3）小鸟们躲在哪里聊天呀
，什么是“屋檐
”？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋湿了）

　（4）听了小鸟们的话 ，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？（有很多很多漂亮的颜色）

　 三、表演散文诗：

　师：小鸟们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演 。老师念旁白
，幼儿集体念小鸟的回答部分
。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进行表演 。（可模拟诗歌中的场景)四 、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹 ，让我们一起去加入小鸟们的讨论吧
。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们学习了散文诗《春雨的色彩》
，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各种各样的颜色 ，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌
，说了你们眼中春雨的颜色。课后你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨 。

　散文诗《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘纺出的线 ，轻轻地下到地上
，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鸟在屋檐下躲雨 ，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的
。你们瞧
，春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上 ，柳树绿了……” 小麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧
，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上 ，海棠花红了…… ” 小黄莺说：“不对不对 。春雨是**的
。你们瞧
，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！春雨落在蒲公英上 ，蒲公英也黄了……
” 春雨听了大家的争论
，下得更欢了，沙沙沙 ，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们
，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……”

中班语言教案《春雨的色彩》5

　 活动目标：

　1
、引导幼儿感受散文的意境美。

　2、发展幼儿的审美能力和想象力 。

　3 、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机 ，知道春雨对万物生长的作用。

　 活动准备：

　《春雨的色彩》课件
，

　 活动过程：

　一
、导入课题

　1、听音乐《春野》师幼谈话
。小朋友现在是什么季节？（春天）春天的景色非常美，咱们一起去找春天好吗？看课件春天来了。

　小燕子飞回来了 ，小河里的冰融化了，小草发芽了
，小花开了 。

　师：“小燕子可以飞到小河里去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎么办呢？ ”请小朋友帮忙 ，引出春雨
。

　2 、小朋友
，你们知道春雨可以帮小花小草洗澡。但是你们知道春雨是什么颜色的吗？你为什么说春雨是xx颜色的？

　3
、下面请小朋友们欣赏一首好听的散文诗，听一听散文诗里是怎么说的？

　二、活动过程：

　1 、欣赏课件《春雨的色彩》 。

　提问：小朋友你们看到了什么？（下雨了）听到了什么声音？（沙沙沙）房檐下都有谁？（小燕子、小麻雀
、小黄莺、小白鸽）它们在争论一个什么问题？（春雨的色彩）它们认为春雨是什么颜色的？为什么？

　春雨听了大家的话是怎么做的？我们一起完整的听一遍散文诗看你们刚才回答的对不对
。

　2 、欣赏完后再提问：这首散文诗叫什么名字？小鸟们在争论一个什么问题？它们认为春雨是什么颜色的？

　3
、小朋友们完整看课件小声跟诵散文 ，可学说小鸟的对话
，并自选角色进行表演。

　4、请小朋友分角色朗诵这首散文诗 。

　教师小结：通过这首散文诗小朋友知道了小草 、柳树
、桃树、油菜花等植物的生长都离不开雨水
。春雨非常美，它让春天的大地变成了万紫千红。

　三 、结束部分

　小朋友想不想把美丽的春雨画下来呢？（想）带幼儿开着小飞机到活动室画春雨 。

　作为一位优秀的人民教师 ，就有可能用到教案
，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
。那要怎么写好教案呢？以下是我精心整理的中班语言活动教案：花园里有什么，欢迎阅读与收藏。

中班语言活动教案：花园里有什么1

　 活动目标：

　1
、乐意用各种感官去发现花园里的秘密 。

　2、感受春天花园的美丽 ，萌发爱护它们的情感。

　 重点：

　能够仔细观察画面
，用完整的语言说说花园里的秘密
。

　 难点：

　能用各种感官去发现花园里的各种秘密。

　 活动准备：

　动画课件 、扇子
、香水、花瓣若干

　 活动过程：

　一 、我们的小花园（环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验，引发活动的兴趣）

　师：还记得我们学的一首歌曲吗 ，我们一起来唱：春天 。

　（幼儿集体到中间歌表演：今天天气真好，花儿都开了
，杨柳树儿对着我们弯弯腰，蝴蝶姑娘飞来了 ，蜜蜂嗡嗡叫
，小白兔儿一跳一跳又一跳
。）

　重点提问：歌里唱得花园那么美丽，我们也经常去散步的 ，那幼儿园的小花园里有些什么美丽的植物呢？

　过渡：有个小哥哥跟我们一样
，他也要到小花园里去瞧一瞧，他要去找秘密！

　二、哥哥的小花园（环节意图：观看课件 ，理解故事的内容
，乐意用各种感官发现自然的秘密）

　1
、封面

　师：上面有几个字，小哥哥在说“花园里有什么” ，让我们跟着小哥哥一起去花园里玩一玩吧。

　——出示画面1

　重点提问：小哥哥找到什么了？

　小结：小哥哥在花园里找到的是美丽的小花还有小小的树
，还有，还有 ，哎呀！太多啦！我们再跟着小哥哥去看看哦 。

　2、画面1 、3

　重点提问：小哥哥找到了美丽的花和小小的树，你们还能找到别的什么吗？再仔细找找！

　小结：原来花园里还有蝴蝶和小虫
，他们都躲了起来，不仔细看还找不到他们呢
。

　重点提问：这些秘密是小哥哥用什么发现的？

　追问：是用我们身体上的哪个器官啊？

　小结：对！用我们的眼睛可以找到很多美丽的东西！

　3
、画面2

　师：小哥哥说我还要去找？他说现在要我们遮住眼和他一起去找 ，让我们先来遮住眼睛！

　出示画面2（放背景音乐风
，教师用扇子向幼儿轻轻扇风）

　重点提问：这是什么呀？你感觉到了吗？

　小结：小哥哥又找到秘密了！花园里，看不到的是——轻轻的微风。呼！呼！呼！

　重点提问：风吹在身上是什么感觉的？

　小结：是呀 ，小哥哥闭起眼睛
，感受着花园里的风，他的表情也告诉我们风吹在身上很凉爽 ，很舒服 。

　4、画面4（直接播放声音
，你们听到什么声音了吗？）

　师：瞧！小哥哥在听声音，让我们也闭上眼睛 ，仔细听听
。

　重点提问：你听到了什么声音呀？

　小结：原来耳朵也能发现秘密的
，那耳朵还能听到谁的叫声呢？ （幼儿发散思维）

　5 、画面5

　师：小哥哥要夸夸我们小朋友的耳朵可真厉害，现在他要跟我们说句悄悄话 ，仔细听！——“小朋友，这次我不用耳朵
，不用眼睛，也能找到了东西？
”

　重点提问：老师有一个特别的味道 ，请你们闻一闻
，（请孩子捂住耳朵和闭上眼睛，同时老师喷香水 ，让幼儿闻）你们闻到了吗？是什么？

　（引导看画面）看
，小哥哥也闻到了花朵的香味，香气飘在空中 ，好香啊！再来闻一闻！

　小结：原来不用耳朵和眼睛
，还可以用鼻子来闻啊，又找到新的秘密啦。鼻子也可以帮我们找到秘密的` 。

　三
、花园秘密真正多（环节意图：通过对完整的绘本欣赏 ，激发引导孩子乐意观察、发现身边不同事物的兴趣）

　1 、完整欣赏故事

　师：我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密
，让我们一起再来看看有哪些秘密哦
。（师完整讲述故事）

　2
、其实美丽的花园里还有许多秘密呢！我们下次再去请这些朋友帮忙再去找更多的小秘密，好吗？

　3、分享环节：小哥哥今天准备了礼物给你们呢 ，好看好闻的花瓣，放在身上可以一天都是香喷喷的呢
，大家一起闻一闻。

中班语言活动教案：花园里有什么2

　 活动背景：

　“幼儿散文要用儿童的眼光去看待世界，儿童的眼睛天然幻化出诗的世界 。”《花园里有什么》这篇散文正是倡导用幼儿的眼光来感知花园 ，感受浓浓的诗意美。

　幼儿有“万物有灵 ”式的思维
，在他们眼中，周围的一切和他们一样 ，有着人的灵魂
。正像散文中提到的：“嘘!不要吵醒了花园里那些看得见的 、看不见的小可爱们!
”

　中班幼儿语言表达已经相对完整
，但语言的丰富性仍有待提升，幼儿能够说出看到了什么 ，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活动中
，我从幼儿的经验出发，借助散文的表现形式 ，让幼儿说说自己在花园里的发现 。

　 活动目标：

　1．借助已有的生活经验来寻找花园里的秘密
，尝试用散文的句子表达自己的发现
。

　2．感受散文所表现的大自然的诗意美，乐意亲近大自然。

　活动准备

　1．根据散文自制大图书 。

　2．会说话的地毯(这是一个重要的道具 ，因此强调选择圆形的
、色彩柔和的地毯)
。

　3．散文关键句提示卡，如“花园里有什么”“看得见 ”“看不见
”“还有
，还有……”。

　 活动过程：

　 一、说说花园里看得见的 此环节鼓励幼儿用丰富的词语介绍在花园里的发现 。

　重点提问：图画中有什么?这可能是在什么地方?花园里到底有什么?

　小结：今天，老师想和小朋友一起走进这篇散文 ，一起感受散文的优美
，一起来寻找花园里到底有些什么
。

　教师根据幼儿的回答朗诵散文。如：花园里有什么，花园里有看得见的绿绿的小草 ，高高的大树
，五彩缤纷的小花，还有 ，还有
，哎呀!太多了!

　 二 、找找花园里看不见的

　1．花园里藏起来的……

　此环节鼓励个别幼儿参与散文仿编 。

　重点提问：花园里还有些东西是藏起来的，有些东西有时看得见 ，有时看不见
，它们是什么呢?

　讨论片刻后，打开泥土 ，发现泥土下藏着的东西；打开小花，看见蝴蝶；打开叶子
，看见蜜蜂
。和孩子们讨论是怎样的蝴蝶，怎样的蜜蜂。

　2．花园里感觉到的……

　此环节鼓励幼儿把自己的想法编到散文中 。

　重点提问：花园里还有一些东西是真的看不到的 ，但是如果用心去感觉还是能够发现它
，会是什么呢? 玩游戏“会说话的地毯 ”。

　玩法：出示地毯，鼓励幼儿根据散文的结构仿编句子 ，站到地毯上
，面向集体，说说自己在花园里的发现
。

　导语：想把自己的发现说出来的小朋友 ，可以站到地毯中间
，不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。

　(在幼儿游戏之前预留让幼儿想象的时间 ，游戏时教师做邀请动作提示幼儿自由上前)

　小结：花园里的小可爱真不少呢!嘘!可别吵醒了花园里看得见的、看不见的小可爱们 。

　 三
、分享在花园里的发现

　此环节孩子们把自己在花园里的发现串连成一篇散文
。

　集体表演散文《花园里有什么》(由幼儿自由选择想要表演的部分)。

　小结：这篇散文就在这本书里
，书里还告诉了我们许多花园里看得见、看不见的东西，让我们一起到花园去看看 、找找 。

　 活动反思：

　中班语言活动“花园里有什么
”是一个侧重语言表达的活动 ，考虑到中班幼儿有自主表达的需要和能力，我试图通过几个细节的预设
，来调动幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿敢于表达
、乐于表达
。

　细节一：会说话的地毯——通过环境材料的预设 ，提示幼儿积极参与。在活动中
，我为幼儿提供了一块小地毯，我们管它叫“会说话的地毯” 。小地毯的出现就像是教师多了一个助教 ，它提醒幼儿站上去就要大胆地说出自己在花园里的发现
。出示小地毯的同时
，我配合语言的引导：“不要让地毯空着，也不要在地毯上争抢。 ”显然 ，这样的要求既有积极参与活动的鼓励
，也有规则上的约束 。

　细节二：一个表情一份默契——通过表情的有效预设，引发幼儿大胆想象
。当问到“花园里还有一些东西是真的看不到的 ，但是如果用心去感觉还是能够发现它
，会是什么呢
”时，幼儿遭遇了“瓶颈” ，为打开他们的思路，我做出了一个夸张的、陶醉的表情。我一边陶醉着一边说：“我看不到
，但我真的发现啦! ”幼儿模仿我的表情，沉浸于想象中 ，一下子就想到了花香和小鸟的叫声 。对活动的细节预设引发了师幼间的有效互动。

关于“幼儿园中班语言教案《春雨》”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！