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网上有关“感人教育故事演讲稿”话题很是火热 ，小编也是针对感人教育故事演讲稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

　演讲稿是我们常见的一种写作形式 。以下是有关感人教育故事的演讲稿 ，一起来欣赏吧
。

　自从师范学校毕业
，便踏上三尺讲台，从一个校园走进另一个校园。虽然岁月匆匆 ，但我还清楚地记得当我第一次走进教室，站在讲台上
，面对着一张张稚气的小脸和一双双渴望的眼睛，我的心被触动了 ，一种责任感油然而生
，我清楚地知道我踏上了艰巨而漫长的育人之旅 。

　作为一名老师，要想赢得学生的尊重和爱戴 ，最重要的就是用真心关爱学生
，教育是爱的事业
。这种爱不同于一般的爱，她高于母爱 、大于友爱
、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱 ，友爱需要回报
，情爱是专一、自私的爱 。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱 ，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感
。 几度风雨
，几度春秋，几年来 ，我一直秉承这这份深情的爱在学生的心田耕耘，向学生播种“真 、善、美 ”的种子
，让他们学会辨是非
、分美丑，更加热爱我们绚丽多彩的祖国。

　著名教育家苏霍姆林斯基说：“什么是我们生活中最主要的东西呢?可以不假思索地说 ，就是热爱儿童 。
”秉承着爱的教育
，在教育教学中，虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨 ，因他们的退步而急躁
，因他们的违纪而失态;虽然有时也感到很累，很烦 ，但我心中时常会涌起一种强烈的责任感：我是老师
，我要给这些寻梦的孩子引路，我要在他们纯真的心灵里书写最美的诗篇
。我用真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处 ，我经常告诉学生
，要学会换位思考，遇到问题 ，多站在别人的角度考虑一下 。我是这样教育学生的，也是努力要求自己这样做的
。当孩子之间发生问题时
，我始终想着如果是我，我会怎么做。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨 ，多了一份宽容;少了一份苛求
，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重 。我坚信 ，只要我以一片至真至诚的爱心感染每一个孩子
，就一定能赢得他们的理解和信任
。

　20xx年我开启了我的教师之旅，我用自己真诚的爱去关心每一位孩子 ，注重他们良好习惯的培养。李某某是一名让很多老师都头疼的孩子
，有许许多多的毛病，入学之初根本坐不住 ，上课不是玩这个
，就是玩那个，还经常钻到桌子下面 。甚至有两次正在上课 ，他就忽然自己倒在了桌子下面，有一次还把桌子都带翻了
，差点儿砸住他，非常危险
。面对这样一位坐不住的孩子 ，的确没少让我费心
，我对他付出了更多的关爱：上课前我会悄悄地和他拉钩，约定只要他上课能回答三次问题 ，我就给他发一颗小星星;只要他一节课没有被老师批评
，也可以得到一颗小星星……就这样，他上课坐得越来越端正 ，认真听讲的时间越来越长了
，慢慢变得懂事了。有一天，刚送完路队走到校门口 ，我就看见了他的妈妈
，他妈妈含着眼泪看着我，一句句道谢的话让我不知所措却又欣喜万分 ，原来她的孩子有自闭症，现在至少接近正常人了
，听到这儿我心中感到非常欣慰 。爱的付出就有爱的回报。这时我心中再一次燃起了工作的热情，充满了事业的执着 ，我仿佛看到可爱的童心
，正像一棵棵花儿一样慢慢地绽放
。

　苏霍姆林斯基说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的 ，但却十分脆弱
，一不小心，就会滚落破碎 ，不复存在
，学生的，如同脆弱的露珠 ，需要老师的倍加呵护。”在与学生相处时
，我会经常利用课间时间和他们聊天，了解他们的爱好 ，蹲下身来倾听孩子们的心声，让学生体会到我对他们的爱
，遇到问题愿意与老师沟通交流 。好多次，常颖扑在我的怀里 ，说：“司老师
，我喜欢你
。 ”好多次，路队解散时 ，有的学生会紧紧地抱住我;曾记得那稚嫩的字体写出的信“司老师
，谢谢你，你教会了我许多的东西……
”爱的付出一定会有爱的回报 ，每当看到孩子们簇拥在我的身旁
，露出一张张灿烂的笑脸，我就会觉得心中充满了幸福。

　赫而巴特说：“孩子需要爱 ，特别是当孩子不值得爱的时候 。”作为一名从教多年的语文教师
，我一直都实践着“一切为了学生，为了一切学生 ，为了学生的一切 ”的现代教育思想，追求着一种境界
，让每一个学生都在温暖的阳光中追求真知，感受成功 ，实现自我!我在平凡的岗位上
，用自己的爱心照亮着每一个学生，关注每个学生的一言一行和发展成长
。在教学工作中 ，我心中有差生
，眼中无差生，把他们当作自己的孩子一样看待。千方百计地去寻找他们的闪光点 ，放大他们的优点
，让他们树起信心，重新振作精神 ，化蛹为蝶
，在班级的花丛中绽放异彩 。

　我们学校的孩子大部分来自外来务工子女，许多同学的学习方法、学习习惯都不相同 ，家庭坏境也存在着很大的差异，尤其是有几个同学学习成绩相当的差
，个别学生虽然都已经是四年级的学生了，但连汉语拼音中的六个单韵母都不认识 ，每次考试看拼音写词语都是空白
。面对这种情况
，我也忧心忡忡，不知该怎么办才好。经过一阵彷徨 ，我觉得与其是一味的抱怨
，不如从头给他们补课 。于是，经过跟家长沟通交流 ，我利用每天的空余时间给他们补拼音
，并且在课堂上尽可能的关注他们，在课间经常与他们聊天 ，关心他们的生活
，对于他们的点滴进步，我大张旗鼓地在班上进行表扬 ，并请他们的家长也不断鼓励孩子
。经过一个学期的努力，孩子的成绩有了很大的进步
，有的家长高兴地说：“孩子进步可大了，以前回到家都看不见他的影子 ，不是去找同学玩了
，就是去网吧了，根本就没见过他写作业;现在可好了 ，放学回到家就写作业
，有时还撵着我说：‘妈，老师让背课文 ，你给我看看。'如果课文没背熟
，临睡觉时，他还说：‘妈 ，明天早点叫我
，我还得背课文呢 。'
”看着家长喜悦的笑脸，我也由衷地笑了。

　老师的工作 ，虽然平凡，没有轰轰烈烈的光辉事迹
，但我相信，每一位热爱教育的教师 ，都会有许多故事留在记忆里
。虽然我的工作做得并不优秀
，我的事业永远也不能够轰轰烈烈，惊天动地 ，但我的工作充满着希望
，决定着未来，所以我会始终坚持用爱心耕耘终生。

　感动是一种发现 ，于人于自然;感动是一种感激
，于明白于关怀;感动更是一种动力，于思想于志向于行动 。总之 ，我们的生命少不了感动
，是感动让我们记住过去，体味此刻 ，憧憬未来
。我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候
，一次及时的帮忙……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热 。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下 ，回味那些令我感动的人与事
，我的内心便充溢着快乐和温暖
。感动真的是一种完美的情愫，值得我好好地珍惜她 ，细细地品味她
，尽情地享受她。

　当我幸运的成为一名小学老师老师时，我的这种感动就越发强烈 ，而它的源泉就来自于我的孩子们
，是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己 ，是他们让我更进一步解读生活
，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了快乐快乐的人生 。

　2004年9月 ，学校安排我任一年级43班的语文老师兼班主任
。班里大多是农村孩子，双职工的只有两个
，很多人都不看好我们这个班，彷徨过 ，犹豫过。偶尔看到了台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里
，手上拿着这块调色板，我心中有着强烈的感动 ，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊!他们用着多谦卑与多热切的态度
，期望我们能够，请求我们能够 ，使他们的`子女进入一种境界
，到达一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想 。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我 ，我尽力了吗?我真的能够问心无愧吗?它让我警醒：班里的每一个学生
，不就应只停留在统计学好处上的五十几分之一，而是家长百分之百的期望
。既然是语文老师兼班主任 ，除了对学生尽心尽力的帮忙，别无选取。

　如今
，这些孩子们在风风雨雨中和我一齐走过了四年的岁月，说实话 ，我们43班走到这天并不容易 。如果像得奖的明星那样
，“感谢CCTV，感谢我的经纪公司 ，感谢。
。。 。
。。"那我要感谢的人也有一大堆
，感谢以前和我一齐奋斗过的各课任老师 、感谢那些一向支持我的家长们，更感谢我的孩子们 。跳绳比赛
、毽球比赛、乒乓球比赛 、接力赛
。。 。
。。 。每次为了能在比赛中取得好成绩 ，为班争光
，总能看到他们刻苦训练的身影，也总能得到他们的喜讯
。在他们身上 ，演义着坚持不懈。是他们
，推动着我一步步向前 。

　在四年级上学期学校举行的会操比赛前，正因自己去介休讲课走了两天 ，耽误了学生的训练，而在这两天里
，别的班练的是如火如荼。其实，对于比赛的结果 ，我也能够预想到
。虽然如此
，可我在心底还存在一丝侥幸，期望我们班能赢。赛前 ，孩子们也满怀信心 。经历了无数次学生比赛的场面
，我还是会紧张
。在整个比赛过程中，孩子们用他们的身体语言诠释着自己为班级争荣誉的决心 ，尤其是我们班的体育委员
，红领巾被风吹开以后，也没有去理会 ，甚至连碰都没敢碰一下
，生怕正因她的一动，而影响了群众。看着这群认真的孩子 ，我被感动了 。我们班虽然没有得奖，但我已经很满足了
，正因我和孩子们都已经尽力了
。比赛的名次是小事，但在比赛中锻炼了孩子们坚强的意志 ，乐观自信的人生态度
，不服输的劲头，这才是给予孩子们真正的宝贵精神财富 ，这样的人生财富或许会影响孩子们的一生。

　每个学生的生命中都拥有一片纯净的蓝天
，老师的职责是百倍地呵护它
、不断地滋润它、真诚地锤炼它 。

　工作的需要，得去太原听两天课 ，可我放心不下的是班里那50多个孩子
，尤其是那几个让老师们头疼的学生，胡沛恩 、程志海
、袁浩东、王佳轩 ，是对孩子们隐瞒真相
，让他们误以为我还在，只是请了一会假?还是实话告诉他们?我在的时候 ，这几个孩子还经常给我弄点小插曲，如果让他们知道我走两天
，那还了得?可作为一名教师，又怎样能欺骗孩子?再三权衡之后 ，我决定说实话
。

　“孩子们
，我要去太原听两天课，在这两天之内 ，如果有什么想对老师说的
，你能够写在日记本上，好吗?”

　“好! ”孩子们异口同声地回答。

　“但是 ，老师最担心的是那几个宝贝疙瘩
，会不会正因太想我了，而弄出一些乱子呢?
”我边说边用眼睛扫扫那几个调皮鬼 。他们都不好意思地低下了头
。我故意卖了个关子：“如何是好啊?要不 ，我不用去了。”“老师
，请你坚信他们一次吧，您不在的日子里 ，他们必须能守纪律 。 ”“是啊，他们不会让您失望。”孩子们七嘴八舌地说着
。“是吗?我不太坚信。
”“老师
，请您坚信我，我必须不给您添乱 。”王佳轩站起来说到
。“我保证不犯错误 ，老师
，您放心地去吧! ”胡沛恩也站起来。其他人也纷纷做了保证 。

　忐忑中，听完了两天的课
。回到学校的我 ，第一件事就是看学生的日记本
，迫不及待地想了解这两天班里发生的事。

　“金老师，您不在的这两天 ，咱们班学生很听话……

　“老师
，这两天，我很想你 。
”

　学生的表现出奇的好 ，这让我很欣慰
。

　最让我难忘的是袁浩东的日记：“老师
，我没有犯错，很听话。您虽然不是我的母亲 ，可您十分关心我，我真想叫您一声老师母亲 。”这是个从私立学校转来的孩子
，五门功课就有三门考试不及格
。有时，我真想放下他。可当我看到他的日记时 ，不禁为自己当初的想法而感到羞愧 。

　在前不久结束的接力赛中
，我们班的男生前面九棒一向领先，可惜在最后一棒时 ，出现失误
，我们与第一就这样擦肩而过。赛后，不断地有老师跟我说 ，为我们班惋惜
，还问我有没有批评孩子们
。孩子们都已经尽力了，他们又何曾不想拿第一啊?看着他们黯然的眼神 、沮丧的表情 ，我怎样忍心再去责备他们呢?我在黑板上写下“期望失望绝望 ”三个词
，并且告诉他们，“老师这天经历了从期望到失望的过程 ，但是，我没有绝望
，只要梦还在，期望就在。
”孩子们在日记里纷纷写到：“下次比赛 ，我们必须要发奋
，决不再让老师失望 。”

　升入六年级，知识难度增加 ，随着学生年龄的增长
，心理的日趋成熟，思想问题也越来越多 ，一切都压得我喘但是气来
。任凭我怎样发奋
，成绩也达不到预期的效果。现实真的和理想有一段距离啊!以前一度，我想当逃兵 。记得一次在网上和李鑫聊天时 ，我说：“你们让老师很悲哀
，我真不想带你们了
。 ”“那老师，您准备带哪个班?
”“不知道 ，只要不是你们就好。”半晌，网络那头的学生没有回信
，就在我认为这次聊天要结束的时候，学生打过一段文字来“老师 ，您不想带我们了
，能够再带一个班，如果我们不想学习了 ，能干什么?也能够重新选取吗? ”是啊
，学生没有退路，我也不能给自己留退路 。“咬牙坚持吧!
”这是这个学期以来 ，我对学生说得最多的一句话
。王晨戍生病了
，刘老师给家长打电话，孩子居然对老师说：“我等会吃了药就来了 ，不用拿书包。”张瑜感冒了
，浑身发冷，我几次想给她母亲打电话 ，都被她阻止了，“金老师
，我能坚持! ”下课了，浩扬
、闫泽新、张艺君为一个缩句还在讨论;温俊慧 、杨耀玮主动要求家长给自己找老师进行辅导;课堂上 ，正因犯困
，主动站起来听讲的同学大有人在，往太阳穴抹风油精提神的人也比比皆是 ，有这样的学生
，我还有什么理由逃避，还有什么理由当逃兵呢?

　在这六年半的日子里 ，我们因成功而欢呼雀跃
，因失败而相拥而泣 。四年间，一千多个日子形影相随
。

　一千多个日子 ，忘不了我的孩子们
，更忘不了默默支持我的家长们。我班的学生家庭并不富裕，多媒体集资时 ，我一筹莫展 。动员会上，申祥容父亲的一句话“为了孩子
，我觉得值!”使工作打破了僵局，家长们纷纷慷慨解囊 ，李源的父亲更是一个人出了2000元
，确保我们的工作顺利完成。

　07年9月，新教学楼竣工 ，许蓉的母亲、温俊慧的母亲
、廖辉的父亲冒雨将50多套桌椅搬进四楼的新教室;张静和张瑜的母亲利用半天的时刻为我们把新教室的玻璃全部擦出……“金老师
，您说吧，需要我们做什么?
”这是六年中 ，我听到家长说的最多的一句话
。

　当我情绪低落的时候
，看到的是孩子们一双双关切的眼神;当我倦殆时，看到的是家长们那信任的目光。是他们 ，让我感受到了当老师的快乐;是他们
，让我体验到了做班主任的快乐;是他们，让我沐浴在太阳底下最崇高的事业的光辉中 。他们 ，无时无刻不在感动着我
。如果说自己这几年取得一点成绩，这都得归功于那些孩子们
，家长们。

　感动，不仅仅是心中一片温暖 ，也不仅仅是热泪盈眶时的无言
，也不仅仅仅是从内心顿生的冲动;它是如春风般无声的轻柔，它是像下雨过后晴空中彩虹般的灿烂 ，生命中的感动
，不仅仅要用眼睛去发现，还要用心去体味 。选取教师 ，我就选取了微笑与欢乐
，感动与快乐
。

　前行，源于感动。

　大家好!我是来自x校的7号参赛选手—— ，同事们都爱亲切地唤我一声“燕子”
，虽然我没有古时齐国大夫——晏子，面对楚王时的聪慧机智、勇敢镇定 ，但是我却有跟他一样瘦弱精悍的身材;虽然我性格内向 、不善表白，但是此刻我还是勇敢地踏上了这神圣的演讲台
，为的就是跟大家道上一句心灵的呐喊，那就是：爱可以改变一切!

　“岁月如歌 ”这个词真是不错 ，就在岁月不经意地一唱一和中
，我已从教12个春秋了 。学生们来了又走，走了又来 ，不经意间
，我已先后做了五个班级的班主任了
。孩子们给了我很多东西，他们让我笑过 ，让我哭过
，也让我感动过。在孩子们的成长中，我也逐渐成熟起来 。我感谢他们 ，是他们让我在过去那么单调的生活中
，感到了快乐和满足;是他们让我有了成就感
。在这些孩子当中，只有07届毕业班的40个男孩们 ，他们带给我的不仅仅是这些，他们带给我的还有感动
、伤心和震撼。他是最与众不同的
，他就是李嘉良 。

　李嘉良是个让人一见就非常难忘的小家伙：中等个头，小脸白白的 ，小单眼皮里装的是满眼的倔强与叛逆。四年级时
，刚开学班级里就转来了他这样一个问题人物，每天闯祸最多 ，而且无论你怎样说服他
，他也不会说一句“我错了
”
。他对待任何一个老师的态度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你 ，对我也是一样。他的这种态度真的把我气的不得了
，有时我想：这哪里是个孩子?分明是块顽石 。每当科任老师对我说李嘉良太难管的时候，我只能苦笑 ，因为我对他真的是软硬皆施了
，真的是无能为力了
。就在我不知所措时，我惊异地发现了他的闪光点：他很聪明 ，写字工整;也很爱劳动，爱打抱不平。从此
，我每天都用爱的目光去迎视他的漠然 。渐渐的，他的漠然淡了 ，也许他感受到了老师不嫌弃他
，有时也很喜欢他，甚至对他比对别人还好
。直到有一天 ，他又犯错了
，我轻轻地摸着他的头对他说;“嘉良，你又犯错了 ，老师知道你不是故意的
，只是有时管不住自己，是吗?只要你能知错就改 ，老师是不会嫌弃你的。”此时
，他不说话，把头低下了 ，眼角也湿润了，但是他的倔强
，使他努力不让眼泪流出来 。

　过了好一会儿，他轻轻地说：“老师 ，我错了! ”就在这个时刻
，我的眼泪却流了出来
。一年多了，我终于等到了这句话 ，是多么的不容易呀!从此以后
，他能够认错了，虽然经常是改了犯 ，犯了还改
，但是我很知足，因为他终于可以诚恳地听我的劝告了。我相信我所给他的每一份叮咛 ，每一份鼓励都将使他向正确的人生路上靠近 。

　我想
，在座的老师们都与我感同身受吧!爱每一个学生，用心来打动他们 ，在他们身上注入我点点滴滴的师爱：帮没爹没妈的孩子学会生活;帮调皮小子克服学习困难;帮自卑的小丫头树立信心;帮羞涩的小男孩敞开心怀……

　三尺讲台，舞台虽小
，但我手捧师爱，憧憬明天;一间教室 ，视野虽短
，但我热爱学生，无悔青春
。12载苗圃耕作 ，让我顿悟：

　拥有
，我承担着责任;奉献，我体验着喜悦;创造 ，我感悟着生命;育人
，我享受着幸福!

　老师们，善存于心 ，爱在于行!让我们用爱心搭起桥梁
，用关心凝成温暖，用真心传递幸福 ，用时光铸就“爱可以改变一切
”的金色长城!

　谢谢大家!

　“幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受
，幸福无处不在。”与学生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩 的 幸福 ，当着世界上最小的主任
，看着孩子们一天天的成长，我的心里有着说不出的感觉 ，即便喜、怒 、哀
、乐觉得甘之如饴 。

　记得是两星期前的一个下午
，我们班连续上了两节自习课，孩子们个个面部表情烦躁 ，感觉无聊。为了调节学生的情绪
，我决定给学生讲一个自己曾经读过的感人故事
。当我站在讲台上，宣布这一消息时 ，他们脸上露出了笑容
，立刻精神振奋了。甚至有的学生高呼：好老师，就你理解我们的心 。

　孩子们把目光投向了我 ，我们一起进入了故事的情境
。一个天生失语的小女孩，在风雨交加的晚上
，去迎接忙碌一天的母亲回家，但悲剧发生了 ，孩子的母亲倒在了风雨中
，母亲没有闭上眼睛，手中还仅仅攥着她最爱吃的粘糕 ，她就用自己的手语一遍遍的告诉自己的母亲
，我会好好活着……我哽咽了。

　沉默之后，我问道：“我们感受了什么? ”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱 ，我们每个人都要懂得的真情 。
”听到这质朴的答案
，我被震撼了
。接下来，我说：“或许爸爸妈妈会告诉你 ，他们不需要你的回报
，只要你好好学习，好好成长 ，那么你们能知道爸爸妈妈真正的心思是什么吗?”

　“我知道，他们的心思就是想让我们成绩好
，将来考个好大学。 ”

　“我也知道，爸爸妈妈只会给与我们 ，为我们默默的奉献自己
，他们希望我们有美好的前程 。
”

　听到他们真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动
。这时 ，我班一个调皮的孩子站起来用低沉的嗓音说：“我爸妈每天起早贪黑
，从不埋怨生活的劳累，为了我能接受良好的教育 ，他们费尽周折把我转来
，可是我不是骂人，就是打架。”片刻的停顿 ，我们发现他有些惭愧的表情
，手指不停的挠挠头，他让我充满了期待 。终于开口了 ，“我保证：今后我要让父母放心，做个听话的好学生
。老师
，同学们，请监督我吧! ”我们全体一起为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样子 ，我忽然觉得心里酸酸的
，一股热的东西从我眼里流下，……我感觉他们就在那一刻长大了 ，懂事了
，我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现我们最完美的一面给老师 ，我相信你们有能力做到最好
，让我们相互支持，相互鼓励 ，创出我们坚不可摧的优秀班集体 。”

　这是一堂普通的自习课
，我看不到学生无聊的表情，再也听不到无奈的叹息 ，只会看到同学们快乐认真的学习，正如他们心语：老师
，我们懂得感恩，我们懂得回报。

　最后 ，我想用一首小诗来表达我的感受：有一种态度叫享受
，有一种感觉叫幸福
。享受着教育幸福，你就多了一双发现的眼睛;享受着教育幸福 ，你就多了一份快乐的心情;享受着教育幸福;你就多了一股创造的激情
，享受着教育幸福;你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大 ，从失败中咀嚼出失败的成就
，你会惊奇的发现，幸福从此熙熙攘攘 。

　谢谢大家!

浅谈在体育教学中如何培养终身体育意识

摘 要： 本文运用文献法等研究方法 ，着重以如何培养学生的终身体育意识为出发点
，对学校体育与终身体育的关系、初中体育教育中终身体育发展的现状 、如何在体育教学中培养学生终身体育的意识的三个方面进行阐述 。提出学校体育应以终身体育为主线，向学生传授体育的价值观念
、知识与技术 ，教会学生如何学习，使学生学会选择学习对象、机会及锻炼方法
，同时培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育意识与能力 ，打好坚实的身体基础
。关键词：学校体育 、终身体育
、兴趣前言终身体育是贯彻人的一生的体育
，是终身教育的一个部分。而体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确立了“健康第一
”的思想 。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节 ，也是终生体育的基础
，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提
。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣 ，只有激发和保持学生的运动兴趣
，才能使学生自觉 、积极地进行体育锻炼。在学校体育教学中，重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证 。1学校体育与终身体育的关系终身体育是当代体育发展的重要方向 ，是在现代终身体育思想的影响下形成的
，其最终目的是培养终身健身者
。终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和[1]。学校体育是以身体练习为基本手段，以增进学生健康、增强学生体质 ，促进学生身心全面发展
、培养学生终身体育的意识、兴趣 、习惯和能力为主要目的的一种有计划
、有组织的教育活动 。而学校体育的目的是：增进学生健康、增强学生体质，促进学生身心全面发展 、培养学生终身体育的意识
、兴趣、习惯和能力 、传授体育知识
，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯 ，对终身体育的实施起着承前启后的作用[2]
。学校体育教育是国民体育的基础与核心
，这个阶段培养学生终身体育的意识，有助于将学校体育与社会体育有效的衔接起来。目前的体育教育从“以发展运动技能为主的体育教育”向“以健康教育为主的终身体育教育 ”转变 ，这对学生进行终身体育意识的培养
，具有重要的意义 。

2初中体育教育中终身体育发展的现状由于长期以来受“应试教育
”
、“竞技体育”等传统体育观念的影响，在体育教学过程中体育教师只注重对运动技术的传授 ，对考试项目的测试
，而忽视了培养学生参与体育运动的兴趣和培养学生终身锻炼的习惯及能力，忽视体育运动的过程 ，使学生的体育锻炼大多随着学生时代的结束而结束
，对终身体育的发展极为不利。

目前初中生在校期间能主动参与体育锻炼的人数很少
。初中生对终身体育的观念及意识还未形成，因此学校应该多灌入终身体育的知识 ，更好地培养他们建立良好的自觉锻炼身体的习惯。3体育教学中培养学生终身体育意识方法3.1培养学生对体育运动的兴趣、爱好和习惯兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向，而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向 。它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动
。爱好是从事某种活动的程度
，而习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式，是把信念变成习性 ，把思想化为行动的过程
，是体育锻炼的需要与行为的直接联系，是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向[4]。所以这三者都是个体参加体育活动的动力因素 。3.1.1多与学生接触 ，建立和谐 、融洽的师生关系
，点燃学生的体育兴趣

“兴趣是最好的老师 ”，在体育教学中 ，师生间融洽的情感是培养与激发学生体育兴趣的先决条件
。根据北京一些学者对北京市8个区县的中学插样调查
，在不喜欢体育课的学生中，由于得不到体育教师关注和不喜欢体育老师的学生 ，约占一半[3]。由此可见有些学生对体育兴趣丧失是从对体育教师的不信任开始的
”
，反之，学生自然会尊敬 ，拥戴老师 。这样师生相互信任
、相互吸引
。在整个教学过程中就会培养融洽的师生情感，建立良好的师生关系。教师的一言一行
，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象 。因此 ，体育教师要用高尚的情操
，广博的知识和健美的体魄，优美的示范 ，给学生以积极的影响
。“学高为师
，身正为范”，教师这种潜移默化的影响 ，会直接教育学生树立正确的学习目的
，端正学习态度，增强学习信心 ，从而燃起学生对体育的兴趣。3.1.2让学生得到成功的喜悦
，激发学生的体育兴趣兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可促使学习取得成功 ，而成功又可激发学习的兴趣 。因此，在教学中
，第一，要有明确、恰当的教学目标。一堂课要完成什么任务 ，主要解决什么问题
，怎样却解决？备课时一定要充分考虑好，上课时必须让学生明白这堂课实现的教学目标
。第二 ，要精心进行教训设计
，围绕教学目标如何教学采取什么途径，运用什么方法 ，个环节之间衔接
，场地目标怎样布局等，应有一个清晰的教学设计思路。第三 ，要重视信息反馈
，作好评价总结 。3.1.3利用竞赛，培养学生的学习兴趣体育教学中的各项活动项目本身含有竞赛形式组织教学活动 ，利用竞争心理的因素，是激发学生学习积极性
，培养学生兴趣的一种有效手段
。游戏与竞赛以其特有的趣味性和竞争性很受青少年学生的喜爱，青少年求知欲旺盛 ，求胜心切
，喜欢鼓励与表扬，根据这些特点在体育教学中教师可设计带有趣味性和竞赛性的游戏 ，来激发学生对体育的兴趣。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方
，才会出现学习的兴趣 。“
。根据心理学家赫洛克对106名四 、五年级学生作难度相同的加法练习。分为四组，其中一组为控制组 ，只练习不给予评论
，其余三组，甲组为受表扬组 ，乙组为受训斥组
，丙组为受忽视组，只让他们听其它两组表扬和训斥 。结果表明 ，受表扬组成绩有明显提高，其次是训斥组
，控制组成绩不仅没有提高，反而有所下降[2]
。因此 ，在体育教学中应坚持以表扬为主
，多用良好语言刺激，可以增强学生情绪的正面变化 ，对于学生的缺点和不足
，最好不直接提出批评，用正面提出要求为好 ，这样
，有利于防止负面作用的产生，影响学生的积极性 ，从而提高学生对体育的兴趣。3.1.4开发课外活动潜力
，培养学生的行为习惯 习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式 。体育习惯是指重复发生而形成需要的体育行为方式[4]
。它的生理机制是一定的情境刺激和有关的动作，在大脑皮层形成巩固的暂时性神经联系。体育课行为习惯是个体参与体育 ，并不断重复地把体育意识转化为行为后，逐渐形成的一种需要与行为的倾向 。课外活动是整个教育体系中的一个组成部分
，是培养学生全面发展的重要途径，而不是课堂教育简单重复和延伸。开展课外健康教育活动的意义 ，〈1〉有利于学生全面发展的基础上
，发展各自的爱好和特长
。〈2〉有利于提高学生的智力和综合能力。〈3〉开展丰富多彩的课外活动符合学生生理、心理成长的规律，有利于激发学生的学习兴趣 。〈4〉开展课外活动可以寓思想教育于活动中 ，是对学生进行爱国主义和共产主义理想教育的重要途径
。〈5〉课外活动还可以培养学生从事组织工作
、人际交往的能力[5] 。体育运动又不仅仅只在体育课中进行
，其实每时每刻无不运动，比如走路、起自行车 、同学之间的玩耍
、打闹 。所以社会上都在流行一种“生命在于运动 ”的思潮
。3.2加强理论教育 ，提高学生对终身体育的认知体育是一个独立的学科
，是一门人体科学，也是一门操作性很强的学科 ，是以研究人的生长、发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处
，所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要，在体育教学中应特别注意这一点 ，正所谓“授人以鱼
”，不如“授人以渔”。理论教育是使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用 。理论课教学效果的好坏
，与正确的选用教材是关键，教材水平的高低直接影响到教学效果 ，也直接影响到终身体育的教育
。教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值
，要向学生传授锻炼原则 、练习方法
、运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则。只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识，因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置 ，而不只是作为雨天的教材
，可有可无，加强理论教学 ，使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义
，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础 。

3.2.1教材的选用应准确 ，适合学生的认知规律

体育教材应包括基础技术教材和发展身体素质提高运动能力的教材
。这两类教材都具有掌握技术提高身体体能的作用
，前者促进后者发展和提高，后者又为前者奠定基础 ，两者相辅相成。教材应适合年龄阶段，各年龄阶段
，身心状态都不同，表现在从事体育锻炼的兴趣、爱好和习惯也不同 。教材应适合性别特点 ，男女学生由于生理和心理上的差别
，所喜爱的运动项目也不完成相同。教材应具有趣味性 、娱乐性，趣味性
、娱乐性越强的教材越具有魅力 ，越能吸引学生积极参与中来
。

3.2.2理论课教学应具有较好质量保证

理论课学时、量是完成教材的重要保证
，理论课时要达到总学时的30%，这样才能把教材的内容讲深 、讲透
、讲具体 ，才能使学生系统地掌握体育知识
，拓宽体育知识面，从而终身受益。

3.3营造良好的体育氛围

环境是可以直接影响人的视觉、心情和行为 ，因而环境的不同会对人产生不同的影响 。营造积极向上的体育氛围
，来提高学生对体育的兴趣 、爱好，最终达到培养学生终身体育意识的目的
。学校生活是教育者依据一定的教育方针 ，有目的，有计划和有组织地对受教育者进行培养教育的一种专门化的社会生活[6]。3.3.1加强宣传终身体育工作

宣传工作既包括体育的理论知识
，也包括终身体育中不可缺少的精神因素 。前者指的是有关生活制度、饮食卫生
、养生保健、自我养护及简单的运动处方
。后者指的是，收集资料 、及优秀运动员事迹介绍 ，比如魅力十足的乔丹
、科比、大鲨鱼奥尼尔；红的发紫的姚明 、刘翔；激情飞扬的罗纳尔多
、贝克海姆等超级巨星
，让学生品味和分享优秀运动员精湛的技艺和令人激动的情景。社会文化生活总是鱼龙混杂，从学校教育的角度看 ，“我们必须承认有一个心理发展过程的存在；一切理智的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能够吸收的和有益的 ”[7] 。 3.3.2以优秀体育事迹激励学生对体育的兴趣

随着物质生活水平的日益提高和独生子女的增多
，当前初中学生普遍缺乏吃苦耐劳的精神，对体育课的大运动量的训练存在惧怕心理 ，甚至有的学生干脆以病作为借口不愿意上课
。在教学中重视以英雄人物的事迹和先进典型事例来教育引导学生。所有的人都要经历社会化过程
，但他们如何社会化取决于他们与谁交往 。一个孩子通过与越轨群体的交往学到了对越轨行为的理解、态度和技能，他与越轨群体的交往越密切 ，这个孩子学到的犯罪手段就会越高
，犯罪的动机越高，犯罪的可能性也就越大 ，这种理论就是中国的老话：“近朱者赤，近墨者黑[8]
。正因为有这样的真理
，所以在上体育课时要多传播体育界先进人物 、先进事迹很多，如中国女排获五连冠 ，体操王子李宁
，神枪手许海峰，乒坛名将邓亚萍多次勇夺世界冠军的事迹
、篮球明星姚明传递火炬 ，以这些事例来教育学生：他们的奇迹不是天上掉下来的
，告诉学生要达到这个目的，就得终身持之以恒 ，坚持科学的锻炼。他们都有一颗为国争光的炽热的心,是他们顽强拼搏、勇于献身的结晶 。他们不是神, 同样是一个人
，具有血肉之躯，磨练出意志 ，训练出成绩。作为初中学生
，从小就应树立远大理想，为国争光
。要向他们学习就必须有强壮体魄 、卓越的思想。4结束语学校体育对终身体育具有重要意义 。教师应更新观念
、不断完善自我的体育知识和技能结构 ，要牢固树立终身体育教育思想，以适应体育改革对体育教师的新要求
。在体育课上
，要积极发挥学生的主导作用，树立“以人为本
”的教育方针 ，培养学生学会自学、自练 、的能力
，大力开展快乐体育，以增强学生对体育的兴趣、爱好 ，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。

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