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网上科普有关“大班科学《常绿树和落叶树》教案
”话题很是火热 ，小编也是针对大班科学《常绿树和落叶树》教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动 ，根据课程标准
，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位 ，对教学内容、教学步骤 、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书
。以下是我收集整理的大班科学《常绿树和落叶树》教案，仅供参考
，希望能够帮助到大家。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇1

　活动目标：

　1
、了解常绿树和落叶树的基本特征，初步知道它们的不同点 。（重点）

　2、能够运用观察 、比较的方法 ，辨认几种常见的落叶树和常绿树
。（重难点）

　3
、体验探究活动的乐趣
，愿意在集体面前大胆表述。难点：为什么有的会落叶，有的树不会落叶？

　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话 。

　5 、让幼儿学会初步的记录方法
。

　重点突破策略：

　1
、表格梳理（侧翻的方法）

　2、游戏巩固（我来考考你）

　3 、操作体验

　难点突破策略：

　1
、三个多媒体课件的层层递进。考考你——常见的两种树欣赏——感受现象

　2、两张 ，直观（蜡质的表现——用塑封纸封起来）

　流程：

　发现问题（小问号）——解决问题
，观察 、比较——及时提升，每个环节知识点的及时小结——回到问题（小问号）

　过程：

　一、小问号引题：

　师：秋天到了 ，各种各样的树会发生许多的变化
，你有哪些关于树 的问题要问吗？（教师根据幼儿的回答进行小结并用图文的形式进行记录，主要是落叶和变色）

　二
、认识常绿树和落叶树

　1、师：我们先来研究第一个问题 ，关于……
，我为大家准备了两片树叶，梧桐树和茶花叶 ，请大家比一比 、看一看
、摸一摸，对着光照一照
，看看有什么不同？

　2、幼儿操作 、比较（幼儿围坐成半圆，在椅子上比较）

　3
、集体交流 ，教师记录（共六点）

　颜色 表面 大小 硬度 厚薄 常绿树（画树叶）

　落叶树（画树叶）

　根据幼儿回答
，教师出示字卡和记录

　光泽——像镜子

　小结：一年四季都是碧绿的树叫常绿树，像梧桐树那样到了秋天要落叶的树叫落叶树 。

　三、考考你（复习巩固）

　出示PPT ，“这片树叶是绿色的
，可能会是哪种树？”让幼儿先看一看，然后猜猜是哪种树 ，然后出示答案
。共5片树叶
，分别是绿色 、黄绿色
、厚的、软的 、粗糙的。

　四
、幼儿操作

　1、教师讲要求，先认识挂件 ，两串分别是落叶树和常绿树
，每人一碗树叶，里面放四种树叶 ，两片落叶树 、两片常绿树 。

　2、出示两块黑板，上面挂两行钩子
，以便让幼儿操作后把挂件挂到相应的黑板上。

　五
、交流

　1、幼儿检验对错，然后针对放错了进行纠正 ，如松针
，叶子的是尖尖的，硬硬的
。

　2 、看PPT ，欣赏一些常见的落叶树和常绿树。（落叶树：柿子树
、枫树、柳树；常绿树：广玉兰 、桂花树
、松树）

　师：你还看到过哪些落叶树和常绿树？

　3、师：为什么有些树一到秋天就要落叶呢？

　先请幼儿猜测

　播放课件
，介绍其中的科学原理 。

　提问：你听清楚了吗？为什么会落叶呢？（叶片大，有气孔 ，水分从气孔排出
，常绿树的表面有一层亮亮的东西，是蜡质 ，它能保护树叶的水分不蒸发）

　六 、延伸活动：常绿树一年四季都不落叶吗？（回到小问号的展板上
，让幼儿带着这些问题下次再来研究）

　教学反思

　在本次活动中，教学效果很不错 ，因为这些植物都是幼儿平时生活中经常看到的，幼儿不陌生
，活动充分发挥幼儿的主动性，让幼儿运用动手
、动脑、比较 、观察
、分析的同时获得答案 ，直观具体的教学方法
，符合幼儿的身心发展特点，他们对活动都非常感兴趣 ，在玩中学、在学中玩
，游戏让他们积极愉快的学习，让幼儿充分感知和操作 ，既要再现幼儿的生活经验
，又要有所提升
。本课自始至终愉快积极，学习兴趣很高 ，培养幼儿的表达能力
，同时又为他们以后的创编提供了前提。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇2

　教材分析

　季节在变化，周围的树木也在悄悄地发生着变化 。落叶树的树叶薄而大 ，为了减少水分蒸发，它们由绿变黄 、变红
，逐渐枯萎并随风飘落
。常绿树的叶子肥 厚而细小，表面还有一层蜡质来锁住水分 ，所以它一年四季常绿。

　活动目标

　1.了解常绿树、落叶树的主要特征
，能区分落叶树和常绿树 。

　2.能运用观察
、触摸等方式，发现并初步概括出常绿树叶与落叶树叶的不同
。

　3.对树木的特征和变化感兴趣 ，知道爱护树木。

　活动准备

　1.活动前带幼儿观察幼儿园的树木并拍照
，观察、采集各种落叶树和常绿树的树叶 。

　2.活动背景图表 、，“幼儿学习材料 ”——《秋天多美好》
。

　活动建议

　1
、请幼儿观察树的照片 ，讨论发现落叶树和常绿树的不同。

　提问：你认识这些树吗？秋天到了
，它们的叶子有什么变化？

　小结：秋天到了，有些树的树叶会变黄、变红 、变干枯 ，并从树上落下来
，这些树叫落叶树 。有些树的树叶一年四季都是绿的，这些树叫常绿树。

　2
、幼儿分组观察收集到的树叶 ，发现落叶树叶和常绿树叶的不同
。

　(1)将收集到的树叶按照落叶树和常绿树分别放到两个篮子里，引导幼儿分别选择进行对比观察。

　提问：看一看
，叶子的形状、大小 、厚薄有什么不同？摸一摸，叶子表面的感觉有什么不同？

　(2)小结：落叶树的叶子比较大 ，薄而软
，颜色变浅
、变黄，摸起来比较粗糙 。常绿树的叶子比较细、小 ，厚而硬
，颜色多是深绿色，摸上去比较光滑
。

　3 、结合《秋天多美好》分析
、判断几种常见树（是落叶树还是常绿树）。请幼儿观察《秋天多美好》第4一5页上的各种树木和它们的叶子 ，结合经验和进行分析判断
，记录在图表中，鼓励幼儿说出根据 。

　活动延伸

　鼓励幼儿探究落叶树落叶以及常绿树不落叶的原因并进行记录 ，引导幼儿在科学区进行分享
。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇3

　活动目标

　1、理解常绿树和落叶树的概念。

　2 、能区分常绿树和落叶树的显著特征 。

　3、乐意与大家交流自己的发现结果
。

　活动准备

　1
、字卡：树、常绿树 、落叶树

　2
、：春夏秋冬的四张柳树及松树、科学资料书一本 、常绿树和落叶树的叶子每人各一片。

　活动过程

　一
、说树

　1、出示字卡（汉字：树）：认识这个字吗？

　今天
，我们就一起来聊聊关于树的话题 。

　2 、你在哪里看到过树？

　小结：在马路边
、公园里、小区里 、小河边
、家旁边都会有树，是啊 ，我们生活周围到处都有树
。

　3、你认识哪些树？

　小结：你们认识的树可真多呀，今天我也带来了几棵树
，看看。是什么树？

　二 、理解常绿树和落叶树的概念

　1、出示四季的柳树：认识这棵树吗？

　2
、这是一颗生长在季节不同的树，请你看看 ，它们分别生长在哪个季节
，为什么？

　3、根据幼儿回答，教师提炼内容 。

　小结：像柳树这样春天树叶都发芽了 ，冬天树叶都落光的树
，我们叫它“落叶树
”。（出示图及落叶树的字卡）

　4．出示松树：看，这棵树在一年四季中有没有变化？为什么？

　小结：像松树这样长出新叶掉下老叶 ，一年四季都绿的树
，我们叫它常绿树
。（出示字卡：常绿树）

　三 、区分常绿树和落叶树的显著特征

　1
、落叶树和常绿树的叶子一样吗？

　2、我这里准备了两种树叶，请你各拿一片 ，看一看摸一摸
，这两种叶子有什么不一样？

　3 、幼儿拿树叶观察。

　4
、小结：常绿树的叶子比较厚、表面很光滑，因为上面有层蜡 ，而落叶树的叶子很薄，表面有点粗糙 。

　5 、出示两棵树干
，让幼儿将树叶按照落叶树和常绿树进行分类
。

　6
、纠正错误的选择，强调落叶树和常绿树的区别。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇4

　活动目标：

　1、乐意探索不同的树 ，能初步区分常绿树和落叶树 。

　2 、感受捡落叶
、踩落叶的快乐
。

　活动准备：

　选择一块有常绿树和落叶树的地方。

　活动过程：

　1、天气渐渐变冷
，我们一起去看看会有什么变化吧！

　2 、寻找落叶树，说说树的名称 ，观察树叶的特点
，知道有的树在秋天、冬天的时候树叶会开始变黄
、变红，并凋落下来 ，等到第二年春天再长出新叶
，这样的树叫落叶树 。

　3、寻找常绿树，说说树的名称 ，观察树叶的特点
，知道有的树叶比较厚，有蜡质；有的树叶小小的 、细细的 ，比较厚，它们在冬天也不会落下来
，这样的树叫常绿树
。

　4
、启发幼儿讨论常绿树和落叶树的不同，让幼儿了解：树叶呈绿色是因为树叶中含有大量叶绿素 ，树叶中同时也含有一种**的、橙色的物质叫胡萝卜素。气候变冷时
，落叶树的叶绿素分解，胡萝卜素使叶子呈**或橙色 。而常绿树的叶绿素则不会减退 ，它使常绿树在冬天依然保持青绿
。

　5 、捡落叶
、踩落叶。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇5

　活动意图：

　我们生活的周围有着各种各样的树
，千姿百态，随着季节轮换树还会发生不同的变化 。树叶随风飘落 ，还有一些树没有落叶子。孩子们有着去了解和探索的兴趣
，于是开展了此次活动《落叶树和常绿树》
。让孩子在认识树的基础上，抽象出一些树普遍特征 ，让孩子自己去观察比较
，从而认识区分常绿树和落叶树，来解答自己的疑问。知道秋天 ，并不是所有的树都变黄落叶的，有些树一年四季常绿
，秋天也不例外，这些树叫常绿树 。而到秋天就枯黄落叶的树叫落叶树
。

　活动目标：

　1、知道常绿树和落叶树的显著特征。

　2 、感受树木对人们生活的重要和好处 。

　活动准备：

　各种落叶树和常绿树的树叶 ，两张特征显著的树的
。

　一
、经验回顾、周围的树

　1．（出示汉字“树”）你在哪里看见过树？

　小结：马路边 、公园里
、小区里、小河边 、家里都有树。

　2．这些树中
，你认识哪些树？

　3．柳树冬天是什么样子？

　（1）认识落叶树

　出示两张，看一看这两种树有什么不一样？（出示柳树）你认识这棵树吗？这是什么树？瞧 ，这棵树怎么样了呢？（认识新词光秃秃——光秃秃就是树叶都掉光了）
，对了，这棵树上光秃秃的 ，他难道一年四季都是这样光秃秃的？那它什么时候长叶子的呢？（幼儿说）原来
，柳树春天也是这样茂盛，为什么现在会变的光秃秃的呢？（树叶掉下来了）

　小结：像柳树这样到了春天树叶都发芽 ，到了冬天树叶都落光的树
，我们叫它落叶树 。

　让孩子多说几遍名称
。

　（2）认识常绿树

　（指着香樟树）你们认识这棵树吗？这是我们江阴的市树——香樟树，是什么？你发现香樟树上的树叶都怎么样呢？香樟树上长着许许多多的树叶 ，我们可以叫它茂盛，叫什么？难道香樟树一年四季都不掉叶子的'吗？你是怎么知道的？原来香樟树也会掉叶子
，可是它掉了叶子之后，树上还有叶子吗？（有）

　小结：想香樟树这样 ，一年四季都有绿绿的叶子的树
，我们叫它常绿树。让孩子多说几遍名称 。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇6

　活动目标：

　1、了解树有常绿树和落叶树，观察
、比较它们的不同
。

　2、认识几种常绿树和落叶树 ，知道它们的名称。

　3 、培养幼儿对事物的好奇心
，乐于大胆探究和实验 。

　4
、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　5 、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦
。

　活动准备：

　教具准备：收集各种各样的树叶收集一些关于常绿树和落叶树的。

　活动过程：

　一
、带领幼儿到户外观察 ，捡落叶 。

　1、利用孩子们散步的时间
，带领孩子们去捡落叶
。

　师：孩子们今天散步的时候，老师请你们在幼儿园捡到了很多的树叶 ，我们一起来看看我们捡到了多少的树叶
，然后再看看它们有什么不一样。

　2 、引导幼儿认真观看树叶，同时说一说自己看到的树叶 。

　师：你看到什么样的树叶 ，什么形状，什么颜色？

　教室小结：刚刚老师请小朋友捡了很多树叶
，发现有的树叶是**的，有的是……

　二
、集体交流自己观察的结果

　1、师：现在冬天到了 ，这些树叶都是冬天里的树叶
。我们发现树叶有什么变化吗？树上的叶子都掉了吗？

　教师小结：冬天里的树叶
，有的树上的叶子变黄了，慢慢的掉下来 ，有些树的叶子还是绿绿的。

　2 、冬天到了
，为什么有些树的树叶掉了很多，有些树的叶子掉了很少 ，甚至不掉呢？（引导幼儿根据已有的经验
，进行有秩序地讨论）

　教师小结：原来呀，有的树是常绿树 ，一年四季都是绿色的 。而有的树是落叶树
，每年的秋天树叶就会开始变黄，渐渐掉下 ，到了春天的时候才会长出新的树叶
。

　三
、了解几种常绿树和落叶树，知道它们的名称。

　1、出示常绿树的
，引导幼儿仔细看看，树叶的形状是什么样的？颜色是什么样的？这颗树叫什么名字呢？老师来告诉你们 。

　2 、出示落叶树 ，小朋友再看看
，这就是落叶树，它们的树叶是什么样的？颜色怎么样？

　3、请小朋友仔细观察看看这些树有什么区别？

　教师小结：常绿树的叶子是硬硬的
、光滑的、厚厚的 、有水分；表面有蜡质
。落叶树的叶子是软软的
、粗糙的、薄薄的 、没有水分。

　4
、迁移幼儿经验 ，说说还知道有哪些常绿树和落叶树 。

　师：小朋友你们知道有哪些常绿树和落叶树吗？把你想到的告诉全班的小朋友好吗？

　老师再次出示一些常绿树和落叶树的
，丰富幼儿对常绿树和落叶树的认识。

　活动反思：

　该活动是两类物体的比较观察活动
。活动过程中，幼儿通过两次观看录象 ，加上老师的针对性提问和幼儿零距离观察树叶
，很快掌握了“落叶 ”和“常青
”两个概念，认识了落叶树和常青树 ，发现了常青树和落叶树的不同点。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇7

　活动目标：

　1．区分常绿树和落叶树的显著特征
，感受树给人们带来的好处 。

　2．感受植树中的各种排列乐趣
。

　3．发展幼儿思维和口语表达能力。

　4．培养幼儿敏锐的观察能力 。

　5．探索、发现生活中的多样性及特征
。

　活动准备：

　1．各种常见树种在不同地方的。

　2．常绿树叶 、落叶树叶若干，幼儿人手一片常绿树叶
、一片落叶树叶 。

　3．不同颜色、不同种类的三种玩具树各三棵（共9棵）
。

　4．一枝香樟树叶和一张香樟树春天时落叶满地的照片。

　5．散文《树真好》的图书 。

　6．汉字“树” 、“常绿树 ”
、“落叶树
”、“树真好”
。

　活动过程：

　一 、周围的树

　1．（出示汉字“树 ”）这是“树
” ，你在哪里看见过树？

　小结：在马路边、公园里
、小区里、小河边 、家里都有树，我们生活周围到处都有树。

　——这个环节
，孩子们的表述基本上是经验的回顾，所以都可以围绕中心来进行 。

　二
、认识的树

　1．这些树中 ，你认识哪些树？

　——这也是引发孩子对周围已知的树的名称回顾和交流。

　在活动中
，孩子对以往的记忆并没有想像的那么丰富
。但是，梧桐树、柳树的名称可以记住。

　当孩子说到柳树时 ，教师就顺势进入下一个环节 。

　2．在你们的西湖边
，有许多柳树，柳树绿绿的时候 ，说明什么季节来了？

　——这是一个比较特定的情境
。这里可以变通为“在我们的幼儿园里有许多柳树”或“在我们的×××边有许多柳树 ”等来进行。

　3．春天来了
，柳树的叶子绿绿的，可是 ，你们知道柳树冬天是什么样子的吗？

　三 、区分常绿树和落叶树

　1．（出示汉字“落叶树”）像柳树这样春天树叶发芽
，冬天树叶都落光的树，我们叫它“落叶树
” 。除了落叶树之外 ，还有一种树是一年四季都有叶子的，叫“常绿树”
。

　2．（出示两种叶子）这里有两种叶子
，一种是常绿树，一种是落叶树 ，请你各拿一片。

　——这里用“各 ”字是因为
，大班孩子在参加小学的面试时，会不懂一些关键词 ，所以在大班孩子的学习活动中
，可以适时地出现一些这样的关键词 。

　在活动中，孩子一开始就只拿了一片 ，于是
，教师解释“几种东西，一种拿一个叫各拿一个
”
。孩子立刻可以明白。

　3．请你看一看
、摸一摸 ，这两种叶子有什么不一样？

　——这里通过感官来感知树叶不同特征 。在活动中
，教师根据孩子的感受，将两种树叶的特征分别记录在写有“常绿树”和“落叶树 ”的纸上 ，以供归纳使用
。

　在活动中，孩子会将两片树叶的无关特征讲述出来
，如大小，所以 ，在选择树叶时
，应尽可能排除这些因素，而抽象出它（常绿树）的显著特征：叶厚、正面色深 、有光泽。

　教师小结：瞧 ，无论我们在马路上看到哪些树
，即使我们不认识它，但是只要它的叶子比较厚
、颜色深、表面有光泽 ，我们就可以判断
，它是“常绿树
” 。

　4．区分香樟树的归属。

　（1）（出示香樟树的叶子）这是常绿树还是落叶树的叶子？

　——这里通过引发另一个矛盾冲突，来完整对常绿树的认知
。在活动中 ，孩子们一致认同“这是常绿树”。

　（2）（出示香樟树满地落叶的照片）这是香樟树现在的样子
，满地的落叶 。看了这张照片，你还认为香樟树是常绿树吗？

　在活动中 ，许多孩子马上改变自己的观点：我认为它是落叶树
。教师追问：为什么？也有的孩子依然认为：它是常绿树。教师也追问：为什么？ （3）（出示《植物》书）这本书的名字是……（大班的孩子认识）是啊，这本书说的都是有关于植物的事 。我们来看看
，香樟树是什么树？ 在活动中，教师念：“香樟树一年四季都落叶子 ，但是
，它落了叶子之后，马上长出新的叶子 ，所以
，尽管不停地落叶子，但一年四季它满树都有茂密的叶子 ，它是常绿树
。 ”

　——通过这样的认识的碰撞
，一个完整的概念认识就可能形成。另外，在认识犹豫时 ，孩子倾听的愿望也是最强烈的
，这时，教师的照本宣“读
”会十分有效 。

　四 、一起来种树

　1．落叶树和常绿树组成了我们生活周围的绿化和树林
。在你们的西湖边 ，除了柳树，还有……（用这样的等待来代替提问）

　2．（出示西湖边桃红柳绿的照片）西湖边的花匠很会种树
，（将柳树和桃树的剪贴做示范）他们在种树时，先种一棵桃树 ，再种一棵柳树
，就这样一棵桃树一棵柳树地种了一排。一到春天，桃树红了 ，柳树绿了
，桃红柳绿，很好看 ，要知道
，像应老师这样的外地人，到杭州来就是为了看西湖边的桃红柳绿的 。

　——把计算教学置于孩子现实生活的背景中 ，孩子比较容易理解
，同时也使数学具有了现实意义
。

　如果要在上海的湖边种这些树（指着桌上的学具树），你有什么办法也像西湖的花匠那样 ，把树种得很好看，让人们愿意来看你种的树？

　3．孩子合作操作探索。

　——这时
，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿着这几棵树可以种成一排吗？还不如和朋友一起商量着种呢 。在活动中 ，经提醒
，孩子一般都能三五成群地一起排列学具树。

　4．交流各自种树的方法
。

　——这里，教师和孩子一起总结出几种不同的种树方法 ，并告诉孩子还有许多种排列方法
， “在区域活动时，你们慢慢地去琢磨”。

　五
、树真好

　1．师：我们的祖先种了许多树 ，那么你想在树下干什么呢？

　总结：我们可以在树下做许多事
，是啊，“树真好 ” 。（同时出现汉字）

　2．（出示图书）这本书的名字叫《树真好》 ，这里还有几本
，（教师递给几个孩子）传给你的朋友
。

　——让孩子把书传给别人，意在在生活的点滴行为中养成“先人后己
”的习惯和品质。同时 ，放舒缓的音乐做背景，以调节和增强阅读的气氛和情绪 。

　3．边看图书边听散文诗
。

　——期间
，可以穿插1～2次的提问“我讲到第几页了”，以考察阅读能力。

　4．这本书一共有几页？树的好处还有许多 ，希望你把这书变得更厚 。

　——为区角活动的散文续编活动作交代
。

　活动反思：

　儿童散文诗是幼儿园开展文学欣赏教学的重要内容
，也是幼儿最喜爱的一种阅读材料。在散文诗教学的组织与指导中，教师能否采用适宜的教学方法和策略 ，高效优质地将散文诗所蕴涵的内在信息传递给幼儿
，将直接影响着幼儿对散文诗的理解、体验和感受，以及散文诗教学的教育价值的充分发挥 。因此 ，如何组织和指导好散文诗的教学
，是幼儿园老师一直探讨的问题
。

　大班的孩子语言表达 、创造能力都有了很大的发展，因此学习的过程我们一改完整欣赏 ，而是创设情景
，用"谁会喜欢树，为什么？"这个问题 ，让孩子们根据画面内容大胆地用自己的语言动作创编诗句，且不要求与原文同。活动中先用诗歌中第一句"树真好
，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮 ，小鸟就会唧唧喳喳地叫 。"的让他们说说小鸟为什么喜欢树
，它在树上干什么，然后有老师扮演树妈妈 ，小朋友扮演小鸟充分用动作表现对散文的理解
，接着把孩子引入观察各幅小图，用"树真好 ，……"的句式表达自己对画面的理解
，老师在孩子创编的基础上加以归纳整理。最后把所有的图画装订起来编成一本大书，请孩子们为大书取名 ，对孩子们进行相宜的环保教育
。

大班科学《常绿树和落叶树》教案 篇8

　活动目标：

　1、乐意探索不同的树
，能初步区分常绿树和落叶树。

　2
、感受捡落叶、踩落叶的快乐 。

　活动准备：

　选择一块有常绿树和落叶树的场地
。

　活动过程：

　一 、引出课题。

　天气渐渐转冷了，我们一起去看看树会有什么变化吧 。

　二
、寻找常绿树和落叶树
。

　1、寻找落叶树。

　说说树的名称 ，观察树叶的变化，知道有的树在秋天 、冬天时树叶会开始

　变黄
、变红
，并凋落下来，等到第二年春天再长出新叶 ，这样的树叫落叶树
，如柳树、衫树 、悬铃木等 。

　2
、寻找常绿树
。

　说说树的名称，观察树叶的特点 ，知道有的树叶比较厚
，有蜡质；有的树叶小小的、细细的 、比较厚，他们在冬天也不会落下来 ，这样的树叫常绿树。

　三
、讨论：常绿树和落叶树的不同 。

　让幼儿了解：树叶呈绿色是因为树叶中含有大量叶绿素
，树叶中同时也含有一种**的、橙色的物质叫胡萝卜素
。气候变冷时，落叶树的叶绿素分解 ，胡萝卜素使叶子呈**或橙色。而常绿树的叶绿素则不会减退
，它使常绿树在冬天依然保持青绿色 。

　四 、踩落叶、捡落叶（带回来）。

　五
、制作树叶标本
。

幼儿园科学活动教案

　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案 ，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我收集整理的幼儿园大班教案《各种各样的树》
，欢迎阅读，希望大家能够喜欢 。

幼儿园大班教案《各种各样的树》1

　 活动目标

　1、充分调动幼儿多种感官 ，感知认识各种各样的树
，引导幼儿用完整 、流畅的语言讲述自己的发现，知道树木与自然及人类的关系
。

　2
、用幼儿自己喜欢的方式制作构建“森林公园 ” ，发展幼儿的观察力、创造力和动手能力。

　3 、激发幼儿探索自然科学的欲望
，培养幼儿爱护树木的情感，增强幼儿的环保意识 。

　4
、发展动手观察力、操作能力 ，掌握简单的实验记录方法
。

　5 、学会积累
，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

　 重点难点

　了解各种各样的树及树木给动物
、人类带来的好处 ，教育幼儿爱护树木 。

　 活动准备

　树叶的标本、各种树木的照片 、相关树木的视频
、彩纸、彩笔 、蜡笔、橡皮泥

　 活动过程

　1
、观看视频
，原始森林里，恐龙等多种野生动物在树林里在自由地玩耍 ，目的是将

　幼儿注意力吸引到这一活动中来
。

　2、运用多种感官感知树各种各样，生生互动 、师生互动
，相互谈发现。

　在教学中，帮助孩子利用情景协商
、对话等环境要素 ，发挥孩子的主动性、积极性
，为此，我让幼儿在树林里 ，通过亲自看 、摸
，充分感知树的各种各样，获取树的相关经验 ，“你还见过哪些树
，它们有什么不一样？有什么相同的地方？把自己的发现告诉好朋友 。”教师
、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制
。

　3 、观看视频 ，由于原始森林的破坏
，大量树木被毁坏，恐龙及很多动物被灭绝了。现在很大城市出现沙尘暴 。

　4
、：幼儿讨论：为什么说树是人类的好朋友 ，树木对人类有哪些帮助，你喜欢树吗？为什么？

　这里
，一方面充分调动幼儿原有经验，师生互动、生生互动 ，同时借助现代教学媒介
，解决难点，采用碟片弥补幼儿直接经验的不足 ，通过真实 、生动形象的画面展示树木与自然及人类的关系
，从而让幼儿感受到爱护树木，植树造林的重要性。

　5
、：结合植树节 ，幼儿自选材料
，尝试用自己喜欢的方式构建“森林
”，在这里 ，我们让孩子按自己喜欢的方式选择自己喜欢的项目
，做自己喜欢的事来表达自己对树木的认识和爱护
。教师始终参与幼儿的活动，及时地给予支持、引导 、帮助。

　结束部分：幼儿在“小树苗快长大”的音乐声中 ，载歌载舞，把自己想像成小树苗
，让幼儿爱护树木，热爱大自然的美好情感进一步提高 。

幼儿园大班教案《各种各样的树》2

　 活动目标

　1、 认识秋天的树 ，知道几种常见树与季节发生着同步的变化
。

　2
、 学习用简单的图示记录自己发现的树的不同特征
，感知树的多样性。

　 活动准备

　1、挂图18号；幼儿用书 。

　2 、 活动前教师引导幼儿观察周围的树在秋季来临后发生的变化
。

　3
、 事先寻找一块有各种树木的场地。

　 活动过程

　 1、 出示挂图，幼儿观察桂花树 、兰花树
、梧桐树 。

　①提问：你认识这些树吗？能说出它们的名字吗？说说这是一些什么样的树？它们的叶子各是什么样的？

　②秋天到了 ，你发现这些树有什么变化？

　③你还知道关于这些树的特别的秘密吗？（引导幼儿说出树有先长叶再开花、先开花再长叶之分）

　 2 、 幼儿观察《幼儿用书-秋天多美好》第18-19页“各种各样的树 ”的画面
。

　①提问：这些树你认识吗？你能说出它们的名字吗？你是用什么办法认识它的？

　②这些树有什么相同的地方？有什么不同地方？

　 3
、幼儿进入树林（幼儿园的操场）
，在寻找认识树的过程中，巩固对各种各样树的名称和特征的认识。

　①（教师出示几种树叶）提问：这些树叶分别是从哪棵树上落下来的？你能将这些树叶送回到树妈妈的`身边吗？找到后站在这棵树妈妈旁边 。

　② 幼儿说出判断的理由：你是怎么知道这片树叶就是这棵树妈妈的宝宝呢？

　③观察树妈妈：这棵树妈妈长什么样？

　④游戏“摸摸××跑回来
” ，巩固对各种树的认识
。

　幼儿聚集在教师身边
，教师说出一种树的名称，如“摸摸桂花树跑回来” ，让幼儿跑去
，找到桂花树后摸摸树干跑回来，看哪个小朋友的速度快。

　 4、 收集自己最喜欢的树叶带回教室 ，并说说喜欢的理由 。

　教师收集幼儿对树感兴趣的问题，指导幼儿将有关树的问题用图画的形式画出来
，张贴在主题墙上。

　 5 、绘画：我眼中的树
。

　①幼儿绘画。

　②分享交流，感受树的多样性 。

幼儿园大班教案《各种各样的树》3

　 晨间活动：(8:00___9:00)

　内容：游乐园（沙地）

　 活动目标：

　1
、探索沙的各种玩法 ，围绕"森林公园"的主题
，充分发挥幼儿的想象，利用细沙堆积出各种事物的形象
。

　2、体验与同伴合作的快乐 ，感受活动的乐趣。

　3 、乐于探索、交流与分享 。

　4
、探索、发现生活中的多样性及特征
。

　 主题活动(9:00____10:00)

　内容：千奇百怪的树

　 活动目标：

　1 、用多种方法收集有关树的资料
，对千奇百怪的树产生好奇；

　2
、乐意在集体面前展示、介绍收集的资料。

　 活动过程：

　1 、出示牛奶树的，教师介绍牛奶树 。

　2
、出示资料箱 ，了解各种千奇百怪的树
。

　（1）游戏"击鼓传花"
，介绍抽出树的名称，并请幼儿猜测这棵树的特征。提问：猜一猜这会是一棵怎么样的树？

　（2）出示 ，教师讲述与这棵树相关的故事 。

　3、幼儿在集体面前展示
，主动介绍自己收集到的神奇的树的资料
。

　4 、幼儿自由地向同伴介绍自己收集到的神奇的树的资料。

　 区域角活动(10:00____11:00)

　看一看，量一量

　 活动目标：

　1
、激发探索的兴趣 ，并能说出每盆树的名称 。

　2、通过测量学习比较长短，高矮。

　 活动内容：

　1 、将5盆盆景陈列在科学区内
，让幼儿认真观察，了解这些树的名称和特征
。

　2
、投放皮尺 ，长短不同的尺子、绳子
，供幼儿测量。

　3 、提供测量记录表、笔，供幼儿练习测量 。

　画一画 ，做一做

　 活动目标：

　1
、发挥想象
，用不同方法大胆地创造各种神奇的大树形象
。

　2、对绘画操作活动感兴趣，体验创造的乐趣。

　 活动内容：

　1 、采集各种树叶 ，洗净压平后投入
，引导幼儿观察树叶的叶脉，鼓励幼儿尝试画树叶上的叶脉 。

　2
、投放彩色笔、油画棒 、绘画纸 ，供幼儿绘画千奇百怪的树
。

　3
、投放树枝、泥巴 、橡皮泥
，供幼儿制作千奇百怪的树。

　学一学，讲一讲

　 活动目标：

　1
、能够看着说出树的名称和特征 ，激发探索自然的兴趣 。

　2、培养耐心 、细致的学习习惯
。

　 活动内容：

　1
、提供各种各样的、图书 、树相关的字，供幼儿结合学习认字。

　2、提供白纸
、彩色笔、订书机
，供幼儿自己制作各种各样的树的小资料集 。

　 离园活动（11:00--11:30）

　 活动反思：

　兴趣是学习的动力，灵活多样的活动方式是增长知识的手段 ，动手动脑是探索发现的途径
。这次活动课
，孩子们兴趣盎然，积极性极高 ，不但知道了各种树木的名称
，而且对其特点和功用也有了大致了解，更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达 ，还有待于在日常生活中多看多说多教多引导 。

　作为一位杰出的老师
，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的幼儿园科学活动教案8篇 ，欢迎阅读与收藏
。

幼儿园科学活动教案 篇1

　 活动目标:

　1 、幼儿通过操作
，知道改变纸的形状可以使纸桥的承受能力发生变化。

　2
、鼓励幼儿运用比较的方法来进行感知，同样的纸折成山形最牢固 ，培养幼儿的动手操作能力 。

　3、通过活动，萌发幼儿对物体呈种现象的兴趣
。

　4 、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　5
、充分体验“科学就在身边 ”
，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣 。

　 活动准备:

　1 、人手一张A4纸，两个油泥盒子 ，一根吸管
。

　2
、每组一盒塑料积木。

　3、折纸扇,石棉瓦
，平常的瓦片等等 。

　1 、导入（激发幼儿兴趣）

　老师：你见过桥吗？是什么样子的？用什么材料做成的？

　平常我们见过的桥都是用水泥钢筋或者木头做成的，今天我们也要做一座自己的小桥 ，这座桥能够放一块积木在上面
。

　教师介绍材料：积木
、纸、吸管。

　提出要求：两块积木座桥墩
，吸管是桥下面的流水，纸用来做桥面 。

　2 、幼儿制作纸桥
。

　(1)幼儿进行第一次操作 ，并请做好纸桥的幼儿将纸桥展示在桌子上。

　提问：你成功了吗？你是怎么做的？

　教师进一步提出要求：这次要在桥上放三块积木
，你可以把你的纸桥变一变 。

　(2)幼儿进行第二次操作，并将完成的作品放在桌子上。

　提问：你用的是什么方法？你的纸发生了什么变化？

　游戏：比比谁的纸桥最牢固？

　刚才大家做出的纸乔都能够放三块积木 ，现在我请大家来比赛
，看看谁做的纸桥能够放的积木最多？

　（提出要求：以个人为单位，进行比赛,并数一数最多在桥上能够放多少积木）

　从每组选一个小朋友上来展示：比一比谁的纸桥最牢固
。

　讨论：你做的纸桥最多能够放几块积木？为什么你的纸桥能够放这么多积木？

　3、帮助幼儿了解简单原理

　结论：“当纸弯曲之后能够承受的重量变大 ，弯曲的次数变多，承受的重量也就变大了
，而且弯曲的次数越多，承受的重量越大 ，纸桥也就越牢固。

　4
、扩展幼儿的经验
，日常生活当中，你还发现哪些东西是利用弯曲后来使它便牢固的？（瓦、折纸扇 、瓦楞纸等等）

　5
、总结 ，激发幼儿对物体呈种现象的兴趣 。

　 活动延伸：

　请幼儿制作山形的纸桥
，通过弯曲次数的变化，看看谁的纸桥最牢固
。

　 教学反思：

　幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点 ，喜欢直接参与尝试
，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手 、喜探究的心理特点 。活动的目的是培养幼儿动手操作
、主动活动的兴趣和创造意识
。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性 ，幼儿可以尝试用不同的材料 、不同的方法
，主动探索，体验成功的快乐。

幼儿园科学活动教案 篇2

　 活动由来

　在一次区域活动中 ，我看见几个小朋友在装模作样的学汪其魔的魔术"大变飞机"，许多小朋友都被吸引而来
，看到孩子们如此感兴趣，我趁机露了一手----表演了一个在电视上现学的小魔术"纸巾还原" ，孩子们被我弄一愣一愣的
，眼中充满着佩服与好奇……我想如果开展有关魔术的活动，孩子们一定很感兴趣 。于是我设计了"魔术妙妙手"这一活动 ，本活动与科学小实验结合围绕"看魔术--学魔术--演魔术"这一主线逐一展开
，由浅入深地带幼儿进入科学世界和梦幻世界
。虽然是些小魔术，但幼儿那投入
、专注的样子 ，家长们那欣慰的笑容
，却深深地印在我脑海中。

　 活动一：神奇的魔术

　 活动目标：

　1、感知魔术的神奇和艺术魅力，知道魔术是一种巧妙的表演技艺 。

　2 、学习简单的科学小魔术 ，体验成功的快乐
。

　 活动准备：

　魔术大师表演的视频
、白丝帕一条、正方形面纸若干张 、剪刀人手一份活动过程：

　1、说儿歌：《我是魔术师》

　2
、谈话：小朋友你们喜欢魔术吗？你见过什么魔术表演呀？

　（幼儿：变花、玩牌 、变飞机
、把人变得没有）

　3、请幼儿观看魔术大师表演魔术（视频）《变鸽子》《大变活人》

　4 、教师表演小魔术《剪不坏的丝巾》

　5
、魔术大揭秘：

　教师介绍自己的魔术过程
，变此魔术的技巧，让孩子恍然大悟的同时 ，引起幼儿自己尝试的热情和愿望。

　（有的孩子说"哦！原来是这样呀，魔术是骗人的"我想有必要让孩子正确认识魔术
，理解魔术是一门表演艺术，于是我将环节提前）师：魔术的确是假的 ，魔术师利用很多方法迷惑观众
，让我们信以为真，但是他们很幸苦 ，每表演一个魔术都要花很长的时间来练习
，动作要特别快，还要动脑筋不让我们发现秘密 ，我觉的魔术师非常了不起 。

　6、幼儿尝试学魔术《剪不坏的丝巾》

　师：你们想当魔术师吗？和我一起来学吧！

　（1）教师慢动作示范1-2遍

　（2）幼儿用面纸代替丝巾
，学习魔术表演，教师巡回指导。

　7 、活动：魔术好玩吗？你们知道吗 ，魔术不单要靠道具
，还要靠魔术师的娴熟手法，这样才不会露出破绽 ，我国古时候，早在0多年前就已经有了魔术
，虽然魔术是假的，但能带给我们快乐和思考
。

　8
、结束：游戏《变造型》

　今天我们看魔术表演、变了魔术 ，真开心
，下面我们就用我们的身体来变魔术吧。

　活动延伸：表演区《小小魔术师》

　 活动感想

　这节课的效果超乎我的想象，孩子们特别兴奋而且都能静下心来努力学魔术表演 ，有趣的魔术给了我启迪：大班孩子好奇心很强
，我们往往通过科学活动和一些小实验来培养幼儿的探索欲望，可效果时好时坏 ，如果以表演的形式让幼儿走近科学
，将枯燥深奥的科学常识设计成饶有趣味的科学小实验 、小魔术，效果又会怎样？当科学和魔术相遇 ，究竟会碰撞出怎样的火花呢？

　可是学魔术可不是件容易的事
，不仅要有兴趣，最重要的是要花时间练习 ，于是我发动家长，把想法告诉家长
，并在家长中展开调查，惊喜的发现了两个魔术爱好者 ，我请家长回去和孩子一起看魔术表演
，让他们根据孩子的特点
、兴趣选择简单的小实验、小魔术，也可和孩子一起进行表演 。一星期后开展"我是魔术师"亲子表演活动 ，家长们的参与热情很高
。

　 活动二：魔术大揭秘

　活动目标：运用多感官仔细观察 、发现、寻找魔术和小实验的秘密。

　 活动准备：

　一元硬币人手一个
、小魔术、表演魔术的道具
，魔术大师表演的碟片

　 活动过程：

　1 、家长代表扮演魔术师表演魔术《变硬币》

　师：大家仔细观察，猜猜她是怎样将硬币变没 ，然后在别人的口袋中找到的？

　（1）幼儿寻找魔术的秘密猜一猜魔术的秘密可能是什么？藏在了哪里呢？

　（2）《变硬币》魔术大揭秘

　2
、幼儿学习
，"魔术师"和教师巡回指导（教师拿一个硬币，夹在食指与中指间 ，在左手挡时
，夹硬币的指头向虎口弯，将硬币夹在虎口处 ，瞬时将它滑入袖子中，然后打开手
，硬币没有了，在大家惊奇时 ，右手垂下
，把硬币掉到手上，把手放到某个小朋友的口袋里 ，就找到了 。）重点教孩子将硬币滑入袖中
，再掉在手上
。

　3、老师表演小实验《会显图的纸》（在一张白纸上用碱液写出字，然后用酚酞试液喷射 ，就会显红色的字。）（当配班教师演示将壶里的水喷到无色的纸上
，画纸上显现出有色的图案时，我立刻抓住时机提问）

　师：小朋友 ，你们知道它是怎么变成红色的吗？"（孩子们有一两秒钟没有反应 。我知道
，他们的小脑袋一定在快速的运转
。这时，一个声音响起："是魔术壶变的。"原来是果果小朋友说出了自己的答案 。其他小朋友虽然没有说话 ，但很显然，他们也认为是这样的
。）

　师：是魔术壶变的吗？那魔术壶里藏着什么秘密呢？（孩子们更好奇了。我在孩子们一双双眼睛的注视下
，打开魔术壶 。）

　师：魔术壶里藏着什么东西啊？是魔水会变颜色啊！

幼儿园科学活动教案 篇3

　 活动一

　 目的：

　1 、引导幼儿观察云的形状，说出看云的感受。

　2
、激发幼儿探索自然的兴趣 ，培养幼儿的观察力和想象力
。

　 准备：

　选择多云的日子和一块草地。

　 过程：

　一、引发兴趣
，唤起幼儿的有关经验 。

　1 、谜语导入：身体轻又轻，空中来旅行
。有时像棉絮 ，有时像鱼鳞。

　2
、启发幼儿说说平时看到过什么样的云
，它们像什么 。

　二、引导幼儿到户外观察云的形状，说说看云的感受
。

　1 、引导幼儿观察天空中的一大片云 ，说说这片云的形状像什么。（让幼儿充分想象
，发表意见 。）

　2
、幼儿随意坐或站，自由观察天上的云 ，说说自己看到了什么样的云
，它像什么，后来又变得像什么 ，为什么会变
。

　3、请幼儿说说自己还发现了什么现象，鼓励幼儿大胆发表自己的意见。（启发幼儿说出云是在不断移动的 。）

　三 、引导幼儿欣赏故事《云宝宝和风娃娃》（附后）
。

　1、教师有表情地讲述故事
，提问：寂寞的太阳公公有什么愿望？云宝宝和风娃娃是怎样做的？它们变了些什么魔术？

　2
、引导幼儿根据观察所得，尝试仿编故事。

　四、组织游戏：会变的云 。

　启发幼儿把自己想象成一片云在草地上任意地飘来飘去。当教师说“云变了
”时 ，幼儿马上摆出一种姿势表示云的形态
，并说说自己变的是一片什么形状的云
。当教师说“大风吹来了”时，幼儿就四散跑开蹲下 ，表示云被大风吹散了。

　 活动二

　 目的：

　1 、引导幼儿认识云的形成过程以及云的颜色与厚薄之间的关系 。

　2
、培养幼儿的探究精神
。

　 准备：

　白云卡片一张
，磁带、录音机各一，手电筒五支 ，白纸若干。

　 过程：

　一 、游戏：我是云宝宝 。

　随着愉快
、轻松的音乐
，幼儿依次传白云卡片
。音乐暂停时，拿到白云卡片的幼儿可发挥想象 ，说：“我是云宝宝
，我能变成××。 ”

　二、讨论云的形成 。

　1 、为什么天空中有云？云是怎么来的？（引导幼儿凭借已有的知识经验和想象回答
。）

　2
、教师有表情地讲述故事《小水滴旅行记》，提问：“小水滴想旅行请谁来帮忙？太阳公公帮助小水滴变成什么飞上了天？后来发生了什么事？云是怎么聚集而成的？

　三、讨论云的颜色。

　1 、云是什么颜色的？为什么天空中的云有时是白色的 ，有时是灰色的
、黑色的？

　2、通过实验感受云的颜色与厚薄之间的关系 。

　①将手电筒当作太阳，将白纸当作白云
，引导幼儿做实验，观察当“太阳光
”照在一张纸上时所产生的现象
。（透过纸能清楚地看到光。）

　②当“太阳光”照在叠放的几张纸上时 ，你发现了什么？（光能透过纸
，但看得不太清楚 。）

　③再加上一些纸，你发现了什么？（看不见光了。）

　3 、小结：其实云是白色的 ，只是因为云的厚薄不同
，才会出现不同的颜色
。当云很薄的时候，阳光照在它们身上 ，云看上去就是白色的；当云变厚时
，阳光只能透过很少的部分，云看上去就是灰色的；当云很厚时 ，阳光无法透过
，云看上去就是黑色的。

　 活动延伸：

　画出各种各样的云 。

幼儿园科学活动教案 篇4

　活动目标

　1、通过活动，让幼儿了解蛋壳与醋之间会发生化学变化 ，从而激发幼儿的探索欲望
。

　2
、通过幼儿参与实践，培养其动手操作能力和动作协调能力。

　活动准备

　抽空蛋液的蛋壳、水彩 、画笔 。

　小铁盒（也可用易拉罐）
、酒精灯、蜡烛 、回形针
、醋酸、塑料小刀（若干）

　活动过程

　1 、想一想
、说一说

　（1）出示鸡蛋壳
，教师启发幼儿说一说蛋壳上能不能雕刻图案，让幼儿自由发挥 ，想办法
。

　（2）出示老师的雕花蛋壳
，让幼儿想一想，猜一猜老师用什么方法做的。

　2、试一试 ，做一做

　（1）鼓励幼儿在蛋壳上画图案
，作为底稿 。

　（2）教师用小铁盒在酒精灯上溶化一段蜡烛，引导幼儿用干净毛笔蘸上蜡烛均匀地涂在蛋壳上
。

　（3）稍后 ，用曲别针按照底稿的线条刻划图案
，并提醒幼儿小心地仅把线条上的石蜡划掉。

　（4）再用干净的毛笔蘸上醋酸在蛋壳上的线条刻划处反复涂2―3 次 。

　（5）过15分钟左右，把蛋壳上的蜡全部用塑料刀刮掉
。

　3 、比一比 ，说一说

　让幼儿把制作的作品拿给大家看一看并说说是如何制作的。

　延伸活动

　1
、引导幼儿用彩色水笔把图案涂成彩色 。

　2、开个“雕花蛋壳展示会 ”
，让幼儿互相欣赏 、交流。

　3、引导幼儿知道，我们的牙齿是怕酸的 ，食物的残留物在口腔内时间长了也会变酸，所以要认真刷牙
，保护牙齿
。

　活动建议

　1
、在酒精灯上用铁盒取蜡油时要注意安全，用曲别针在蛋壳上刻划图案时要提醒幼儿注意别扎着手。

　2、鸡蛋可不抽蛋液 ，若抽蛋液要把蛋壳口封上 。

　3 、用红皮鸡蛋效果最佳
。

幼儿园科学活动教案 篇5

　 活动名称 ：科学：落叶树和常绿树

　 活动目标：

　1
、巩固幼儿对几种常见树木的认识
，形成落叶树、常绿树的概念。

　2 、学习将对落叶树与常绿树进行分类 。

　3
、发展幼儿观察与比较的概括能力
。

　 活动准备： 幼儿收集各种树叶，放在小篮子里面。观察认识各种常见树叶 。

　 活动过程：

　 1、复习对几种树木的认识

　教师：我们小朋友每天上幼儿园都能看见许多树 ，你见过哪些树？你见过它们的名字吗？

　出示幼儿已认识的落叶树与常绿树的叶子
，提问：这些是什么树的叶子？叶子是怎样的？这些树在秋天有些什么变化？

　 2 、观察树叶，按颜色归类 ，了解树叶的差异
。

　（1） 引导幼儿先说说自己带来的树叶
，再按照树叶的颜色进行分类。

　（2） 比较不同颜色树叶的差异 。

　教师：秋天到了，彩色的树叶真美丽 ，黄树叶
、红树叶与绿树叶
，有什么不同？

　（3） 哪些树木到了秋天会落叶？哪些树木到了冬天光秃秃的？还有哪些一年四季是常绿的？

　（4） 教师与幼儿一起概括常绿树、落叶树：

　有些树到了秋季，树叶很快就枯黄落下来 ，最后树枝上是光秃秃的，这些会落叶的树
，我们叫它们什么树呢？（落叶树）

　告诉幼儿常绿树并不是不落叶，常绿树的叶子长老了也会落下来 ，一次落下几片
，但新的叶子也在不断地长出来，所以树上总有绿色的树叶
。

　 3 、引导幼儿说说自己带来的是常绿树还是落叶树 ，鼓励幼儿上来
，分别将常绿树和落叶树放在两个筐子里面，对树叶进行分类活动。

　 4
、带领幼儿到户外观察树木 ，找一找：常绿树和落叶树 。

　在活动开始前
，利用晨间活动，有意识的让孩子观察周围的树 ，活动结束后
，利用户外活动，让孩子找找幼儿园里的落叶树和常绿树。

　 活动反思： 课后带幼儿到校园里去找校园里的落叶树和常绿树 ，孩子们找到了桃树、柳树，枇杷树
，柳树是落叶树，桂花树 ，松树
，广玉兰是常绿树，结合课件里的各种树 ，梧桐树 、松树、柏树
，使孩子对常绿树和落叶树有了更好的认识
。有好多的.问题，我都让幼儿自己来回答 ，让他们共同来分享各自的经验
，通过这种方法获得的经验，孩子们记忆深刻。

幼儿园科学活动教案 篇6

　 科学活动

　大鞋和小鞋

　 活动目标：

　1
、感知鞋子的不同颜色和大小 。

　2、感受自己穿鞋的快乐
。

　 经验材料准备：

　1 、鞋子是孩子每天都用的服饰 ，因此
，有一定的感知经验，并通过大鞋和小鞋让幼儿感知自己穿鞋的快乐。

　2
、音乐磁带 。

　 活动过程：

　1、夏天到了天气很热小朋友愿意和老师一起光脚做游戏吗？

　2 、听音乐《碰一碰》光脚做相应的动作
。

　3
、将各种颜色及大鞋子展示在孩子面前。

　4、你最喜欢内 、你最喜欢那一双？为什么？

　5
、穿上你喜欢的大鞋子和老师做游戏好吗？

　6、小朋友说一说你喜欢大鞋子吗？为什么？

　7 、大鞋子虽然很漂亮 ，但小朋友穿上会不舒服，穿上自己的鞋子和老师做游戏好吗？

幼儿园科学活动教案 篇7

　 活动设计意图：

　《纲要》要求我们要根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动的主题
，强调教师要尊重和满足幼儿的需要，鼓励幼儿与周围环境发生有意义的互动 。在预设活动“聪明的乌龟
”中 ，班上幼儿在观察乌龟时
，一幼儿自豪地介绍说：“乌龟的壳硬硬的，要是有谁来吃它 ，它就会把身体全缩在里面！”
，孩子们的注意力开始转移到“动物怎样保护自己 ”这一个问题上
。作为时刻关注幼儿的我，及时地发现幼儿的兴趣点所在 ，开展了与之相应的活动“谁来保护我的宝宝”。该活动把《纲要》的要求和“做中学
”的理念比较好的结合起来
，两者互相促进 。活动中给足幼儿自由的时间和空间，提供丰富的材料 ，鼓励他们提出问题
，研究问题，使师生有效地互动起来……

　 活动目标：

　一
、通过多种形式 ，鼓励幼儿从不同角度进行体验和探索“动物怎样保护自己”，丰富幼儿的科学小知识
。

　二、鼓励幼儿大胆想象和创造
，能用适当的方式表达，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　三 、支持幼儿在活动中的想象和创造 ，帮助幼儿学习运用观察、比较
、分析、推论等方法进行探索活动
，令其在探索 、创造的过程中展现自我表达的独特性，获得自信心 ，学会相互之间的交流与合作 。

　 活动准备：

　一
、幼儿听过《聪明的乌龟》的故事
，共同收集有关“小动物怎样保护自己 ”的、VCD；课件制作“蛋宝宝
”。

　二 、实验操作的记录单，幼儿记录用具人手一份
。

　三
、鸡蛋若干个 ，棉花、胶布 、积木
、纸盒、网袋 、橡皮泥
、、瓷土 、沙箱等通过加工、制作可以保护物体的材料。

　活动方式：集体活动
、分组活动相结合

　 活动重难点分析：

　一、要实现“幼儿与环境发生有意义的互动”
，我们在活动中就必须“正确处理好师生互动关系，推动幼儿的探索活动 ”这是活动的难点之一 。

　二 、在孩子们探索活动中 ，要“展现自我表达的独特性
，获得自信心，学会相互之间的交流与合作
” ，这也是重点之一
。教师应认识幼儿的思维，接过幼儿抛出来的球（活动的突发事件
，善于激发幼儿的智慧，与幼儿交流经验 ，与幼儿共享情感
，让每个人都感受到对方的支持。

　三
、“做中学”重视活动中的集体记录，这集体记录应真正体现教育价值 。

　 活动过程预设：

　一、以故事《聪明的乌龟》情景引入课题 ，引起幼儿对问题“小动物怎样保护自己 ”的思考兴趣
。 教师：小乌龟真聪明
，懂得用自己的壳保护自己，可其它小动物遇见敌人怎么办呢？

　二 、引导幼儿观察发现其它小动物保护自己的办法。 1 
、出示 ，请幼儿从不同角度进行体验和探索
，发现小动物保护自己的办法 。 2 、教师与幼儿一起总结，幼儿将“小动物保护自己的方法
”记录在实验单上
。

　三 、在视频上“跳”出一个摇摇晃晃的大鸡蛋（插曲：《老母鸡》 ，教师将幼儿的兴趣转移到“保护 蛋宝宝 ”上来。 发现问题：蛋宝宝没手没脚的怎样保护自己呢？讨论结果：“鸡妈妈会保护它！
”
、“我在蛋宝宝上边画上老虎
，大家见了都怕它！”……

　四、鼓励幼儿用各种方式进行探索，大胆地表现自己的情感和体验 ，在自主的活动中激发幼儿关爱 、保护蛋宝宝的情感 。 1
、设置情境， 引导幼儿继续寻找保护蛋宝宝的方法
。 （情境：老师将鸡蛋递给小朋友时
，“啪 ”的一声，鸡蛋掉了、破了！ 发现新问题：哎呀！画上大老虎也保护不了蛋宝宝！聪明的小朋友会有什么更好的办法来保护它呢？ 2 、幼儿讨论 ，将预计的保护方法记录在实验单上
，激发幼儿按设想方法进一步探索。 3、指导幼儿探索保护鸡蛋的方法 。 1
、为幼儿介绍现有的操作材料，幼儿自由结伴 ，自选材料进行操作探索。教师以玩伴的身份陪幼儿进行实验：可以看看小实验的预计记录
，了解幼儿的实验设想，再与幼儿一同进行实验 ，引导幼儿不偏离实验走向
。 2、请幼儿将实验结果记录在实验单上
，可行的用“√”表示，不可行的用“×
”表示。 3 、同伴间互相介绍和演示探索结果 。 4
、师生共同归纳保护鸡蛋的方法 ，将其整理记录出来（集体记录：文字、绘画等形式不拘）
。 A 固 定 的 方 法（如：将蛋嵌插在沙子中固定 、用橡皮泥做成井圈固定等。） B 包 裹 的 方 法 （如：在蛋的外壳包裹上一层蜡
、泥土、网袋等） 。C 增加硬度的方法 （如：在蛋的外壳加上“护架”）
。…… 5 、请幼儿欣赏叔叔阿姨为保护蛋宝宝的工具及方法。（如：运载蛋的纸蛋槽
，箱子，冰箱里的蛋架等） 4
、教师对“保护鸡蛋的方法 ”进行小结：除了这些 ，也许还有更好的方法，继续动动 你们的脑筋
，探索发现出新的方法 。

　五、以轻松活泼的歌表演《小小蛋儿把门开》结束活动
。教师：鸡妈妈有了我们帮忙，它的蛋宝宝再也不会受伤了。它呀 ，将鸡宝宝孵成一只只毛茸茸 、胖乎乎的小鸡来
，让我们来把小蛋儿的门儿打开吧！

　 延伸活动：

　一
、可引导幼儿欣赏VCD《动物的自我保护》，不断丰富孩子的的科学小知识 。

　二、请幼儿回家与爸爸妈妈继续探索 ，并将探索到的保护蛋宝宝的方法记录在小实验活动单上
。

　三 、寻找其它需要保护的物品
，开始新的探索。

　 附：活动评析

　一、孩子们是沿着自己觉得很有意思的问题，很坚持 ，很专注地参与
，他们参与活动的积极性很高，急于表现自己的想法 ，活动气氛轻松
，幼儿的潜能得到真正的发挥 。

　二
、老师通过创设情境，把幼儿的兴趣转移到保护蛋宝宝上来 ，从而帮助他们发现新的问题，能持续不断地探索下去。在不断的操作中
，孩子们正朝合作、分享的方面发展
。

　三 、在探索“保护蛋宝宝的方法
”过程中，教师借助开放性问题“为什么蛋宝宝破了呢？” ，与幼儿有效地互动
，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，对事物进行深入研究。

　四
、在操作实验前让孩子做出实验预测 ，预测后再动手做实验去求证 。孩子们将实验过程中发现的情况用文字、图像等多种方式记录下来
，不仅通过语言，而且通过某种符号去表现自己的想法 ，发挥自己的想象力
。

幼儿园科学活动教案 篇8

　设计思路：区域工作时我班大部分孩子被纸杯吸引
，他们把纸杯变成机器人，又把纸杯变成很多东西 ，我看到孩子们对纸杯变化那么感兴趣。所以设计这节活动
，让孩子通过自己的想象进一步探索纸杯的变化 。

　教学目标：

　1 、通过想象探索用各种方式或使用各种辅助材料是纸杯变化
。

　2
、发展幼儿动手操作能力。

　教学过程：

　1、用纸杯接一杯水喝，问：我刚才干什么了？用什么喝的水？

　2 、纸杯除了喝水还能干什么呢？

　3
、幼儿操作 ，教师引导 。

　4、评析
。

　5 、教师总结：“生活中有很多可变的东西，只要我们爱动脑子
，一定会让更多可变得垃圾变得有用。

　中班科学活动――会“走 ”的盒子

　一
、活动题目

　会“走
”的盒子

　二、活动目标

　1．幼儿通过制作会“走”的盒子，懂得废旧物品可以加工成有用的物品 。

　2．幼儿通过操作感知橡皮筋的弹性 ，学会简单制作玩具的技能
。

　3．幼儿通过实验记录
，加深对实验过程的理解，养成关心科学 、好奇、好问 ，乐于

　尝试的好习惯。

　三
、适用对象

　4～5岁幼儿 。

　四、活动所需资源

　橡筋 、小棒
、橡皮泥、吸管 、纸盒
、绳子、曲别针 、录音机
、酸奶盒。

　五、活动过程

　引入：幼儿模仿各种小动物随意地走入教室
。教师提问小动物是怎样走路的。幼儿讨论各种各样动物行走的样子 。

　教师出示一个会“走 ”的纸盒
，提问：这个纸盒怎么会自己“走
”呢?看一看，纸盒里有什么秘密?

　(1)纸盒里有橡筋
。

　(2)纸盒里还有橡皮泥和曲别针。

　做会“走”的纸盒 。

　选用橡筋一根 ，用橡皮泥裹住橡筋的中间
，捏成一个小圆球，圆球表面要光滑
。将带有橡皮泥的橡筋两端 ，分别穿入纸杯口两边的小孔里
，分别用曲别针固定橡筋。用手转动橡皮泥将橡筋拧紧，放在地上 ，纸盒就会“走 ”起来了 。

　想一想，说一说
。

　(1)橡筋拧紧了
，一松纸盒就走了。

　(2)橡筋有弹性 。

　(3)像我的弹弓一样，一拉就将橡皮泥弹走了
。

关于“大班科学《常绿树和落叶树》教案
”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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