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网上科普有关“幼儿园中班区活动观察记录表怎么写 ”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园中班区活动观察记录表怎么写寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

观

查2

情

况

记

录

当我来到表演区 ，我被眼前的热闹景象给镇住了：“播音总监
”小欣正在有模有样的安排小朋友表演
。她按照节目表来请其他小朋友表演
，如：《夸家乡》 、《数高楼》
、《绕口令》、《小兔子开铺子》等等，在“播音总监”的安排下真是有条有理 ，他们表演唱歌的唱歌
，用小鼓伴奏的伴奏，非常热闹。这时 ，新来了一位小朋友
，刚坐下，我们的“小播音总监 ”就不让他闲着 ，帮他安排了表演，打击乐《喜洋洋》
，刚刚满脸洋溢的凯凯变了脸色，没等五秒钟就拿起区域卡走人了 ，“小播音总监”着急的对我说：“唐老师
，凯凯他不听话跑了 。
”

评价

与

分析

对于本次表演区的开展，我认为还是比较激烈成功的 ，孩子们认真的表演
，绘声绘色的演唱，有节奏的小鼓伴奏 ，真的很出色！其中
，那位突然出现的凯凯小朋友退出该区域，不想玩的现象 ，我认为是凯凯小朋友对打击乐的陌生不敢兴趣
，所以才离开
。

教师介入

及策略

当我听了“小播音员”的汇报后，我便及时介入：“别着急 ，可能因为凯凯有什么别的原因，你们要表演什么你？让我来和你们一起表演。 ”接着我让孩子们用小乐器为我打节拍
，我来唱那段《喜洋洋》乐谱 。

改进

措施

在这件小事中，我发现幼儿对表演内容也很讲究 ，幼儿要选着他们自己喜欢的 、感兴趣的表演内容
，所以，我们老师对表演区的节目单表演内容应该好好选择 ，对表演区的材料也应该有创新
。

中班观察记录：幼儿对活动的参与性

　作为一名教职工
，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法 ，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的幼儿园中班区域教案5篇
，欢迎大家分享 。

幼儿园中班区域教案 篇1

　区角活动观察记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间： 区角名称：美术区观察对象：黄玮琪
、林钲乐观察过程：

　黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"
。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料 ，根据作品需要运用着"平按、侧压 、转压
、点印"的技巧。一会儿
，白色的画纸就呈现了春天的景象 。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁 ，操作熟练
。在她一旁的林钲乐情绪高涨，操作步骤也很有序
，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！" 黄玮琪（思考了一下）"给我，我会"。 "你怎么弄得？教教我吧 。" 林钲乐兴奋又带着祈求说
。"你这样就行了" ， 黄玮琪边说边又画了一次。"我试试吧"
，说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有黄玮琪快、好 ，但也画出了基本特征还是不错的 。活动结束音乐响起时
，两人有序整理材料，（按标记收放
。）将作品整齐的摆放在站牌上 ，并主动洗手。

　行为分析：

　1．孩子已具备基本的绘画技能的能力
，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法 。在孩子进行思考时，教师"不参与" ，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会
，这样有助于幼儿独立性与自主性 、合作性的培养
。

　2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现 ，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识
，充分体现了幼儿区域活动的规则性。（图标规则、绘画程序规则）教育策略：

　1．在活动中，当幼儿遇到困难时 ，教师给予孩子们充分的独立思考空间
，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识 。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿 ，并以此提高他们对活动的积极性
、主动性
。（让幼儿脱离教师的范例
，灵活运用绘画技巧，发挥想象大胆绘画。）2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差 。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性 、情节性。

　效果及反思：

　1.转变观念 ，树立"以人为本"的教育思想
。

　2.建构积极的师幼互动。

　3.让孩子真正成为区域活动的主人 。

　4.指导到得当
、适时
，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验
。

幼儿园中班区域教案 篇2

　 活动目标：

　 1、 通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客。

　 2 、 知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；

　 3
、 养成有序等待 ，文明购物的习惯 。

　 教学准备：

　购物袋一个；区域角“嘟嘟超市
”；三份标记图（拿篮子、购物 、收银）

　 教学过程：

　 一
、联系幼儿已有的超市购物经验
，谈话导入
。

　 1、引导幼儿回忆购物过程。

　师：“大家一定都去过超市，那你是跟谁去的？去干什么？”（和奶奶去买菜；和好朋友去买饮料；和妈妈去买洗发水）

　师：“超市里有哪些东西卖？ ”（饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……）

　师：“你知道怎么买东西吗？
”（拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……）

　 2 、交代游戏的场景和具体规则

　师：“今天天气真好 ，大家的心情也不错 。那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛
，每个人学着买一样东西，老师来帮你结账
。”

　 二
、尝试第一次集体购物 ，发现问题
，探索解决方法。

　 1、幼儿自由进入超市进行选购，教师适时指导 。

　师：“先买完的小朋友做到座位上告诉你的好朋友你刚才买了什么？为什么要买那样东西？ ”

　 2 、师幼共同讨论第一次购物的情况 ，发现问题并共同制定规则
。

　（1）制定拿购物篮的规则

　师：“刚才你们是怎样买东西的
，先要干什么？
”（拿购物篮）

　“应该怎么拿购物篮？”（排队）

　“那刚才你们排队了吗？ ”

　“不排队会怎么样？
”（摔跤；大家抢；闹哄哄）

　“是啊，要一个一个 ，按顺序拿。”教师边说边拿出排队的标记图 。

　（2）制定取放商品的规则

　师：“拿好购物篮
，就可以去—— ”

　“那你们第一次是怎么购物的？”

　“购物时要注意什么呢？
”“（别把东西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的东西不要碰……）

　教师总结：“选购物品时要轻拿轻放，不需要的物品要放回原处。”

　边说边出示购物标记
。

　（3）制定付款时的规则

　师：“我们挑选完了商品要干什么？ ”（给钱 ，付款）

　“大家一起去吗？
”（不是
，也要排队）

　教师总结：“购物结束，付款也需要排队。”

　边说边出示排队标记 。

　 3、将共同商量出的规则标记送到相应的位置 ，加深印象
。

　师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提醒每个进超市的顾客都遵守规则
，做到文明购物。 ”

　“看看，这个标记图 ，贴在哪个地方合适？
”（放在超市门口
，提醒大家要排队拿购物篮；贴在货架上；放到收银台旁边）

　 三
、在总结的基础上再次购物，通过两次购物对比巩固文明行为 。

　教师总结：“通过亲身体验和讨论 ，我们知道了文明购物的重要
。文明购物会给自己和别人都带来方便
，让购物变成一件快乐的事。我们去快乐购物吧，这次我们还是每人选一样商品 。”

　师：“刚才收完款后 ，营业员说了什么？ ”（你们真是一群文明的小顾客）

　“她为什么这样夸你们？
”（第一次我们乱哄哄
，我们把商品碰倒了，我们挤了 ，我们不拿购物篮；第二次我们排队了……）

　 四、分享所购物品
，迁移文明经验
。

　师：“看看我们的购物袋里有什么？吃的，玩的 ，都有，收获真大。最重要的是我们还学会了怎么当个文明小顾客 。为了奖励自己
，我们来分享刚才买的物品，一起吃一吃 ，玩一玩
。”

　 活动反思：

　本次是新授活动
，目标是通过情景购物，学习怎样当个文明的小顾客；知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；养成有序等待 ，文明购物的习惯。本次活动同样也是围绕秩序感开展的系列活动 。首先从课题和内容的选择上我充分考虑了中班孩子的年龄特征和已有的生活经验。活动前对本班孩子做了问卷调查：你去过超市吗？你喜欢到超市购物吗？为什么？超市里有哪些商品？通过调查
，对幼儿的已有知识水平做到心中有数
。其次我还从活动区域“嘟嘟超市 ”的布置和材料准备上入手，做到商品丰富；种类齐全；环境逼真。因为是第一次开展新游戏 ，所以在活动环节的设置上
，重点放在了进行购物三个基本环节时需要注意的秩序：进超市要拿排队拿购物篮；选购物品时要轻拿轻放；选购完商品到收银台付款要排队 。在活动的最后，我还通过分享所购的物品也需排队 ，吃完的果壳纸屑不乱扔来巩固加深行为
，从而让幼儿有一个规则意识内化的过程，并提醒幼儿 ，文明离我们不远，就在我们的身边
，需要每个人从细节做起，共同维护
。

　活动教案几经易稿 ，上了四节试教活动
，每一次总是会发现问题，并作出相应的调整。由此让我更深刻地了解到：没有完美的教案 ，没有完美的执教者
，我们都是在一次次改课的过程中成长起来的 。每一次的磨课都很痛苦，但这是甜前的苦 ，是蜕变前的挣扎
。渐渐地
，磨得语言愈发简练到位；磨得即使是活动的细节也了然于胸；磨得组织活动愈发驾轻就熟，课堂驾驭更加得心应手；直至磨出严谨又不失活泼 、喧闹却不失有序的课堂时 ，那离一个有魅力的老师就不远了。

幼儿园中班区域教案 篇3

　 活动来源

　在活动中
，幼儿对于心中的英雄人物——孙悟空有着浓厚的兴趣，幼儿喜欢模仿孙悟空的动作 ，羡慕孙悟空的火眼金睛
、顺风耳，希望自己也有孙悟空的金箍棒
，于是开展了区域化学习活动“美猴王
”的活动 。

　 活动目标

　1、会进行细致地观察，用多种方法来表现猴子的特征；

　2 、知道人多的地方会等一等 ，遵守游戏规则
。

　 活动资源

　各种操作材料
，供幼儿探究使用。

　 活动过程

　1
、介绍本次

　活动的区域：

　Happy time的时间又到了，这次又增加了一个新游戏“火眼金睛” ，小朋友要从复杂的中找出猴子来
，你会怎样找猴子？（引导幼儿按照一定顺序从上到下、或从左到右） 。看谁找得多
。

　2 、提出活动规则：

　⑴活动后保持桌面的整齐和干净；

　⑵人多的地方知道等一等，或先选择其他的地方进行活动。

　3
、幼儿进行活动：

　（附表格见后）

　教师观察发现：

　⑴美工区中 ，虽然教师出示了几种不同猴子的制作示意图
，但多数幼儿呈现的作品较单一，都选择了倒挂的撕贴猴子 。

　⑵幼儿对如何操作记录表缺乏经验 ，许多幼儿都不知如何下手。

　⑶科学区中
，幼儿对于课件中能动且有语音配音的猴子，这一全新的'内容兴趣较浓 ，人数较多，有的幼儿因没有选择到此活动而变的有些不开心
。

　⑷益智区中《拼图》的内容具有一定的挑战性
，幼儿很感兴趣。

　 措施：

　⑴动态的猴子比较可爱，

　幼儿虽有相关经验 ，但对于如何用撕贴的方法表达缺乏相关经验
，需要通过绘画、描画的形式，并鼓励幼儿自己寻找辅助工具 、材料 ，表现动态的猴子 。

　⑵在下次区域活动前
，用5~10分钟的时间请幼儿提出记录时遇到的困难，大家一起来帮助他们想办法解决
。

　⑶增加幼儿活动的机会 ，以满足更多幼儿参与科学区
、益智区的兴趣。

　 活动延伸

　根据幼儿的需要
，为幼儿提供VCD、录象《动物世界》，满足幼儿对猴子的兴趣 。

幼儿园中班区域教案 篇4

　 设计意图：

　通过区域活动不断细致
。深入的开展,中二班的小朋友特别喜欢区域活动,我们班的区域活动环境和材料 在不断创新,进步,幼儿的各种能力也在不断提高,主要表现在:有良好的操作习惯有较强 的交往能力。在游戏中自己解决问题的能力不断提高,对科学活动有较强的探索欲望 。但也有一些不足之处,如语言区,音乐分区幼儿参与率不高,哟而活动内容单一针对这些情况,本学期
。我根据幼儿的年龄特点,兴趣爱好来设置区域环境材料。

　 活动目标:

　1 、大胆选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏 。

　2、在活动中发展幼儿的交往能力,提高幼儿自己发现问题解决问题的能力
。

　3
、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力,大胆动手操作。

　4、发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣 。

　 活动准备:

　1 、同一首歌

　2
、城幼电视台:废旧图书,,幼儿自制,广告牌,自制电视机,话筒

　3、美工区 绘画工具,托盘,乒乓球,胶水,彩色纸,布置一个展示台

　4 、观察区 小锤子 钉子 泡沫 海绵 花生 弹性物体 小蜗牛 大蒜 葱 土豆植物 观察记录单

　5
、新闻发布区 小棍 水电名城剪报粘贴 话筒

　6、娃娃快餐厅 环境布置 餐桌 餐具 厨师 服务员工作服 冷饮提供橡皮泥

　7 、积木区 各种积木 幼儿设计玩具城搭建示意图 各种玩具 花 树泡沫板
、小印章

　 活动过程:

　1、介绍今天的活动内容, 提出活动要求。

　出示区域活动自评表让幼儿通过今天的活动评价自己的行为 ,并盖上自己的小印章
。

　2 、幼儿按意愿选择活动区 进行分区活动

　a
、同一首歌, 幼儿自选主持人, 自己安排节目顺序。

　二重唱,《 我的家》 合唱:欢乐颂、小火车,故事剧:花头巾 、 勇敢的小刺猬 英语童话剧:小猫钓鱼, 节奏乐:小星星 。

　b、城幼电视台:中文台小小故事会,天天饮食,请快餐厅厨师教做美食,配乐诗朗诵:《路》
、《我们的家》、《梳子》 、《画房子》;教你学英语,聘请主持人中间穿插广告
。

　c
、美工区: 制作乒乓球娃娃、托盘画。

　d 、观察区: 试试小锤子
、认识弹性、给植物浇水 、小蜗牛并做好相应的观察记录 。

　e
、新闻发布区:讲讲创宜昌水电名城的一些报刊资料,谈谈自己的想法,设计并画出自己心中的水电名城
。

　f、娃娃快餐厅:推出特价优惠周,外买活动。

　g 、积木区搭建玩具场 。

　3
、教师指导a、观察幼儿在活动中的表现适时介入
。

　b 、鼓励 幼儿在遇到问题先想一想再试一试。

　c、重点观察指导:城幼电视台和同一首歌 。

　d
、帮助个别游戏中有困难幼儿 鼓励幼儿大胆交往
。

　 结束：

　今天 ，小印章特别忙,我猜你们是不是学会了许多本领。不过 。,我还不知道你们学会了什么。讲讲给大家听听：

　a、幼儿展示自己的作品,增强自信心及成功感,并体验分享自己和别人的快乐
。

　b 、说说今天的新发现,怎么发现的结果怎么样,鼓励幼儿下次自己去试一试。

　c
、讲讲幼儿在活动中遇到的困难,是怎样解决的 。

　d、教师小结今天幼儿游戏情况,收拾玩具,材料
。

幼儿园中班区域教案 篇5

一．活动目标

　1．通过实践和讨论
，使幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩。

　2． 幼儿共同分享成功后的喜悦，使幼儿感受愉快的活动情绪 。

　3．鼓励幼儿能用完整的语言 、大胆的向别人讲述自己和谁一起玩的,是怎么玩的
。

　4．通过观看 ，引导幼儿分析
、讨论，懂得朋友间交往的方法。

　5．幼儿能与同伴协商：“我能和你一起游戏吗？ ”或者“我们交换着玩好吗？”等
，掌握简单的分享策略 。

　 二.分区目标：

　1．操作区 (晾衣服) ：能力强的幼儿能帮助能力弱的幼儿正确的摆放圆点，给衣服排队；能力一般的幼儿能完整的说出自己是怎么做的；能力弱的幼儿能根据数字准确的摆放圆点
。

　2．数学区(找朋友)：能力弱的幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置；能力一般的幼儿能完整的讲述：“几个＊＊ ，可以用数字几来表示
”。能力强的幼儿能将自己如何玩的说给其他小朋友听 。

　3．语言区(小信封)：能力弱的幼儿能用手指逐字点读所掌握的儿歌；能力一般的幼儿能有表情的朗读儿歌；能力强的幼儿能将自己会读的儿歌表演给别的小朋友看
。

　4．双语角(卡片游戏)：根据提示摆放相应的英语卡片和汉字卡片
，幼儿间能相互介绍自己认识的英语和汉字。

　5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能相互讲述自己所认识的各种不同的运动 。

　6．认知区（夏天的果实）：幼儿能说出各种不同的果实的名称，并能相互提问 ，分享自己所掌握的内容。

　7．3．3．3：幼儿能初步掌握1－8的步骤
，能以比赛的形式开展，共同感受成功的喜悦
。

　活动准备：活动区角创设

　（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花 、泡沫
、剪刀、胶水等。

　（2）剪刀 、胶水 。

　（3）3．3．3：3．3．3学具
。

三．活动组织与指导

　活动过程：

　（一）出示 ，引起兴趣：

　今天老师收到了一封信
，我们来看看信里的内容？

　（二）观察，引导讨论：

　1. 看看照片上的小朋友发生了什么事？

　2. 我们小朋友有什么好办法可以帮助他们？

　（三） 创设情景 ，幼儿体验：幼儿自由结伴
，分别到已创设的活动区域自由选择玩，

　1．操作区 (晾衣服) ：幼儿正确的摆放圆点 ，给衣服排队。

　2．数学区(找朋友)：幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置，能完整的讲述：“几个＊＊
，可以用数字几来表示” 。

　3
、重点区角：语言区(小信封)：幼儿能将自己会读的儿歌完整的念给别的小朋友听，并能与同伴协商交换区角内容
。

　4、双语角(卡片游戏)：幼儿能共同分享自己认识的英语和汉字。

　5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能根据字卡和 ，讲述自己所认识的各种不同的运动
，并能与同伴合作讲述 。

　6．认知区（夏天的果实）：幼儿能根据字卡和实物说出各种不同的果实的名称
。

　7．3．3．3：幼儿能准确的做出1－8的步骤。

　8．重点区角：手工区：

　(1)幼儿能将自己的作品与其他小朋友分享 。

　（2）幼儿在活动过程中，教师启发幼儿能将自己所掌握的内容与同伴分享
。

　（3）鼓励幼儿遇到问题能相互协商 ，不与同伴争抢。

　（4）启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域
，能与同伴友好协商：“我也想玩这个游戏，我可以和你一起玩吗？ ”“我参加这个游戏可以吗？
”“我们交换着玩好吗”等 。

　（四）幼儿相互介绍自己的活动情况。

　幼儿说说自己刚才和谁一起玩的？玩了什么？怎么玩的
。

　（五）重点指导：引导幼儿与同伴一起友好的游戏 ，分享自己游戏的喜悦
，能和同伴协商共同或轮流进行游戏。

　（六）个别指导

　引导小朋友在自己完整的讲述后，能帮助其它小朋友 ，和他们一同游戏 。

　鼓励幼儿能与同伴友好的玩
，不与同伴争抢玩具
。

　反思：孩子们在区域活动中学会了分享 、谦让，孩子们在玩中学 ，以游戏的形式，情景化的表演
，让孩子不知不觉得学会了知识，掌握了技能。

（幼儿性格特点：活泼 ，聪明可爱
，果敢，语言表达能力较强 ，有着独特思维
，但有时又表现出不遵守规则，比较随性 。）

观察时间：20xx年9月2日 星期五

观察时间：晨间活动时间

环节：晨间活动中角色游戏环节

关注点：幼儿对活动的参与性

镜头一（8:10——8:15）：幼儿入园时间 ，小宇是最后一个入园
，显得有点儿不自在，妈妈离园后 ，他还追到窗口叫妈妈回来
。老师握住他的手
，哄他回到座位上，他克制住了 ，同组的小朋友都热情和他说话，聊天
，这样他的注意力就分散了。

镜头二：（10:15——10:20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏 ，海海也来和他一起搭积木造房子
，一会儿海海来报告：“小宇用积木敲我脑袋 。 ”老师赶紧过去了解这件事情，原来小宇不愿意海海和他一起玩积木 ，他大的房子自认为很漂亮
，不想被人分享，于是他就赶海海离开 ，但是海海很倔强
，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了 ，这令小宇怒不可遏
，抓起积木就揍海海
。

分析：小宇有着良好的独立思考能力，喜欢独自探索 ，不喜欢别人一起参与到自己的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥
，于是就采取了“驱赶
”的做法，但是这个方法非但没赶走执着的海海 ，海海甚至还踢飞了自己苦心造起的房子
，于是就用了极端的方法予以还击。这点反映了小宇独立，自我 ，不能容纳他人的性格 。

措施：1、教师在充分了解情况之后
，对小宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别人的想法 ，不能很强硬地参与游戏
，可以用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于接受
。对于小宇 ，老师同样用了循循善诱的教育和引导
，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，可以告知老师 ，由老师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向
，伤害他人。从安全方面，老师引导两位幼儿要团结友爱 ，不把好事变成坏事
，高高兴兴互动游戏 。可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。两位幼儿互相道歉后 ，开始一起游戏了
。

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