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　想要写一篇心得体会要做什么，很多人是第一次写心得体会没有什么经验 ，那么在这里我给大家整理“普通高中生物新课标解读心得体会总结(精选5篇)”需要的朋友就来看看吧!

　新课程改革提出了“自主 、合作
、探究 ”的学习方式
，强调课堂教学要体现“学生的主体性
”，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念。作为一种全新的教学理念 ，新课程改革不仅改变着学生的学习生活
，也改变着教师的教学模式 。由于新课改的许多理念最终是要通过教师的课堂教学行为而得以实现的，要构建和谐、互助 、愉悦的多元交流和相互支撑的鲜活课堂生活 ，合理有效地开发各种教学资源
，教师是推进课改的最关键因素
。那么，怎样在新课程标准理念下 ，促进高中生物新课程教学中教师教学理念的变革和教学行为的创新呢?

　我认为在教学中应突出学生学习的主体性
、主动性、合作性以往教学中
，通常看成绩，注重结果 ，轻过程，课堂上教师安排好一切。教师把重点 、难点分析透彻
，再讲解给学生，学生通常被动接受 ，缺少参与;教师几乎把所有的原理
、概念、具体的生物知识都当作定论呈现给学生
，没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系 。而开放式教学可以改变过去学生“等 、靠
、要 ”的被动形势 ，学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考
，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的基础
。

　现使用的新教材中设置了很多活动性栏目 ，为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。因此
，在教学中我放手让学生进行探究，变老师教为真正学生动手探究 ，不怕学生出错 。走下讲台
，让学生动手 、动口、动脑，让学生互相充当老师 ，互相学习，师生互动
，生生互动，只有创造出这样的氛围 ，才是学习的环境
。学生讲的可能不是很圆满
，应根据学生实际掌握知识的情况，对有一定难度的题进行点拨 ，这样既节省了时间又能根据学生情况
，使学生牢固的掌握了知识。

　在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法 ，但并不是完全否定接受式学习
，否定教师的讲解 。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解问题限于学生的知识水平
、理解能力 ，即使讨论也不会有什么效果
，这就要求我们教师要灵活处理，不能刻意的追求某些教学的外在形式 ，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流
，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式 ，就是我们的教学目的
。新课改对我们教师来说都是第一次
，毕竟我们和我们的学生都是接受式教育的产物，要想一下改过来可能会遇到种.种困难。因此我们应尽可能的发挥学生的主动性 ，在课堂上给学生以参与的机会 。

　以上是我实践新课改的点滴体会和看法
。作为新课改的具体实践者
，我坚定新课改方向不动摇，对生物学课改的过程不断进行探索 ，伴随着高中生物新课改的步步深入
，我会一路实践一路总结，在课改中成长 ，当然也会在课改中收获
，我坚信新课改是振兴国家教育，适应国际潮流 ，全面提升学生素质的唯一选择。只有改革旧课程才是教育的出路，我会继续发挥新课改教学的主动性和创造性
，使自己的专业素质与课改一起成长 。

　通过学习新课标，体会到新课标提出的基本理念仍然是：生物新课程面向全体学生 ，学生是学习的主体
，生物学习要以探究为核心
。重视学生的个性化发展以及解决实际问题能力的培养。充分体现知识 、能力
、情感态度和价值观的新课程三维目标，但做了许多的修改 。具体心得总结如下
。

　1、降低部分具体内容要求：

　“科学探究
”主题：在发展科学探究能力方面 ，将“实施计划”中的“评价证据 、数据 ”改为“尝试评价证据
、数据”
，适当地降低了对学生的能力要求。出于同样的考虑，将“表达交流
”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告 ” 。

　“生物体的结构层次
”主题：原“说明显微镜的基本构造和作用”的要求提的比较高 ，这意味着不仅要求学生能“说出 ”显微镜的基本构造和作用
，还要能从光学和成像原理的角度加以说明
。修订后改为“说出显微镜的基本构造和作用
”，显然比较适合初中学生的实际水平。

　“生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积累 ”的要求提的比较高 ，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累
” 。原要求属于理解水平
，要求学生能“把握内在逻辑联系;与已有知识建立联系;进行解释、推断 、区分
、扩展;提供证据;收集、整理信息等”，而现要求属于了解水平 ，只要求学生“再认或回忆知识;识别 、辨认事实或证据;举出例子;描述对象的基本特征等 ”，现要求明显减轻了学生的负担。

　“生物多样性
”主题：原“形成生物进化的基本观点”的要求提的比较高
，改为“认同生物进化的基本观点 ”，这就使原先要求达到“领悟水平”(具有稳定的态度
、一致的行为和个性化的价值观念等)的高级的情感目标要求 ，变为“反应水平
”(在经历基础上表达感受、态度和价值判断;做出相应反应等)的中级情感目标要求
。

　2 、增加部分具体内容：

　《标准》在“生物多样性”主题中的变化包括具体内容增加了“苔藓植物 ”、“腔肠动物
”
、“扁形动物”、“线形动物 ” 、“软体动物
”
、“两栖类”、“爬行类 ”的主要特征以及它们与人类生活的关系
，内容比较广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比较全面的认识 ，这种认识是公民科学素养的重要组成部分。要求教师在教学中要把握课程标准的难度要求
，明确义务教育阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养 。

　我经过了本次培训活动，我在各个方面收获甚大 ，体会最深的有以下几点：

　一 、学生是生物学习的主体
。

　学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲
，学习生物应该是他们主动参与和能动的过程。生物课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种生物探究活动 。让他们自己提出问题
、解决问题 ，比单纯的讲授训练更有效
。教师是生物学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴
，对学生在生物学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

　二 、生物学习要以探究为核心 。

　新课程标准给我们提出的要求
。开展有效的生物探究活动 ，让学生掌握探究的基本方法，用生物思维方式获取知识
，这是生物探究过程中培养学生生物思维能力的有效途径。

　探究既是生物学习的目标，又是生物学习的方式 。亲身经历以探究为主的学习活动是学习生物的主要途径
。生物课程在培养学生的创新性学习的能力基础上 ，向学生提供充分的生物探究机会。创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识 。在生物课的学习过程中
，充分发挥这种意识的作用，使儿童在像生物家那样进行生物探究的过程中 ，体验学习生物的乐趣
，增长生物探究能力，获取生物知识 ，形成尊重事实
、善于质疑的生物态度。

　三、生物课要培养学生良好的学习习惯
。

　要培养生物课的课堂常规
，如有条不紊的开展实验，实事求是的生物态度 ，及时地记录观察到的现象
，能长期坚持观察记录，能倾听别人的发言 ，能提出自己的见解等。

　四 、生物教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的生物素养 。

　生物课的内容繁多
，涉及到数学
、化学、生物 、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高 ，因此教师要及时补充知识储备
，同时要学会生物探究的技能，具备生物的态度和价值观 ，这样生物教学质量会更高
。

　经历了这次培训
，我深刻体会到有太多的知识需要我去学习，有太多的问题值得我去探究。今后 ，我将一如既往地工作和学习
，不断地提高自身的生物素养，做好初学生的生物启蒙教育 。

　五、生物学习应该注重平时的知识积累
。

　无论是报告还是授课 ，都让人耳目一新。几位专家
、优秀教师的教学观给了我深深地震撼
，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象 。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问 ，形象生动的讲解，令人如沐春风
。

　我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进行教学实践 、教学研究
、经验积累
，历练了基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位专家、学者从自己切身的经验体会出发 ，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解 。在专家的引领下
，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少
。平常我们在学校中 ，考虑地都是如何上好一堂课
，对于学生的长期发展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的发展远景 ，作为新时期的教师
，这方面实在太欠缺了。

　总之，通过这2天的初中新课程生物教材的培训 ，对生物新课程的理解有了更新的认识
，我受益匪浅 。

　1 、新教材总体框架体系不变，教材编写思路
、理念基本不变。

　在内容的选择和组织上保留整套教材“突出人与生物圈的知识体系
”;以落实社会主义核心价值观 ，全面提高学生的科学素养为宗旨;以帮助学生建构和理解重要概念、培养学生的创新精神和实践能力为重点;以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生发展的需要和社会需求
，同时反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用
。

　2 、内容上的变化

　(1)知识内容上的变化：框架体系基本不变，七年级教材做减法 ，八年级教材做加法。

　七上：整合
、简化生态部分、“细胞的生活”
，基因 、DNA
、染色体内容移至八下，病毒 ”移至八上 ，整合、简化绿色植物部分 。

　七下：删去三节：“计划生育
” “空气质量与健康”“人粪尿的处理 ”

　八上：增加动物的类群 、病毒等内容

　八下：增加基因、DNA
、染色体关系的内容(从七上移来)

　此外
，强调重要概念的教学，也给教材带来知识内容详略程度上的变化及练习题的变化
。

　(2)科学探究活动内容变化：

　删除了几个可性行不高或价值不高的探究活动(植被对空气温度的影响、根的什么部位生长最快 、晚育的意义
、采集和测算空气中的尘埃粒子、废电池对生物的影响)。

　提高了探究活动材料选择的开放性;突显了科学方法的指导;增加了实验与演示实验 ，增加了一些反映时代发展的阅读内容

　3 、呈现方式的主要变化
，有利于落实重要概念的教学：

　(1)单元引言指向本单元重要概念;

　(2)每节开头增设“想一想
、议一议”栏目;

　(3)每节开始部分的“通过本节学习，你将知道
”以问题形式列出本节重要概念或相关知识;

　(4)部分章节的标题本身就是重要概念的陈述;

　(5)精选事实性材料支持概念的建构;

　(6)注重通过探究活动建构概念;

　(7)更加明确地表述概念并以黑体字排印;

　(8)增加辨析概念的练习题;

　(9)“单元小结”引导学生所学重要概念进行梳理和总结 。

　(10)版式的变化：版式设计突出不同功能板块的区分(如主副栏编排 ，学习的主干内容放主栏
，相对次要的内容以“小资料 ”、“试一试
”“?”的形式放在副栏)

　(11) 每节另起面
。

　(12)插图的变化：更新大部分插图，突出原创性 ，提高精美度。

　在高中生物新课程标准解读的过程中，感觉受益颇深 。如何适应新课程标准的要求
，领会新课程标准所体现的教育价值课程理念 、课程目标以及在教学实践中必须遵循的原则
。实现教学观念，学习方式和教学策略的转变 ，提高自身的生物科学素养
，为全面实施新课程做好适应性的准备，这是摆在我们每位高中生物教师面前的新课题 ，需要我们认真学习
、思考、研究和实践。

　一 、树立新的课程观念

　首次出台的高中生物新课程标准明确将“提高生物科学素养 ”
、“面向全体学生
”、“倡导探究性学习” 、“注重与现实生活的联系 ”确立的生物课程应遵循的理念 。较传统的高中生物的课程观念以传授知识为核心
，强调应试教育，发生了巨大的变化 ，学习新课标
，首先应深刻领会新的课程理念，转变教学观念
。

　1、提高生物科学素养

　高中生物新课标明确提出：提高学生的生物科学素养是高中生物新课程的核心任价所在。生物科学素养是学生科学素养的重要组成部分 ，是每个公民适应现代社会和科技发展应具备的基本素养 。生物科学素养是指公民参加社会生活
、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识 、探究能力以及相关的情感态度与价值观
，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用情况，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。因此 ，生物教师在教学过程中应立足基础，教会学生理解生物学基本现象
、事实、规律
，以及生物学原理在生物技术领域中的运用，科学地解释发生在身边地生物学现象;帮助学生形成正确的情感 ，态度 、价值观和科学的世界观
，并以此来指导自己的行为;指导学生掌握操作技能，科学探究的一般技能 ，比较
、判断、分析和推理等思维技能
，以及创造性和批判性的思维方式，培养学生形成终身学习的基本能力和习惯
。

　2 、面向全体学生

　面向全体学生 ，为了每一位学生的发展
，是推行素质教育的基本要求，也是新课程标准所遵循的教育价值观。新的《普通高中课程方案》指出：普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质 ，面向大众的基础教育 。高中生物课程标准将提高全体高中学生的生物科学素养作为生物课程的核心任务
，为各类学生选择今后的学习方向和职业方向提供帮助
。作为一名高中生物教师应深刻领会新课程标准中面向全体学生，为了每一位学生发展的理念 ，在教学实践中，真正变学生苦学为乐学
，厌学为好学，除了教材内容的因素外 ，教师应提倡学生多样化的学习方式：让学生在读中学
、观察中学、听中学 、玩中学
、思考中学、做中学 、合作中学
，让学生了解和掌握更多的学习方式，从而获得学习中的乐趣和全面和谐的发展。因材施教 ，分层要求对学生发展是至关重要的 。同样是学生
，他们的智力水平，学习能力、行为习惯
、学习目标等都存在着较大的差异 ，用同一个标准要求每一个学生是不科学的
，针对不同的学生提出不同的要求，采用不同的方法 ，使每位学生在原有的基础上有不同层次的提高
。用发展的眼光看待学生
，用激励的语言鼓励学生，关注学生的成长过程 ，注重、肯定 、赞赏学生的点滴进步。这种注重激励和发展的学习评价，无疑对激发学生的学习兴趣
，保持学习热情有着及其重要的作用，使为了每一位学生的发展真正落到实处 。

　参加 种植 活动能够陶冶我们的心灵 ，那么种植活动的 心得体会 怎么写呢?下面是我为你整理的种植活动的心得
，一起来看看吧!

　2015年3月，区研修中心的科学学科组准备举行植物栽培的比赛活动 ，我积极的报了名
。这已经是我第二次参加这次活动了
，上次是教研组发放的植物种子我们进行种植，一切从零种起 ，对于种子种植不算陌生的我
，有了一些 经验 也有了很大的信心!再加上我自己平时就喜欢种植一些花花草草，虽然大多数都是已经生根
、发芽的植物 ，但照顾这些植物还是没问题的。

　我和师傅陈老师准备好种子的第二天
，我就迫不及待的想要栽种了 。但是种子还要进行浸泡然后再放到培养皿里面才可以，所以先按捺住了激动的心情 ，一步一步来
。

　看着这些种子，花生我是第一次种
，刚开始还有些不知所措，就上网查找了一些相关资料 ，然后又去请教了我的师傅。听师傅仔细的讲解后
，我们的种子就一起泡了起来，然后把种子放在浸过水的纱布里,放在了培养皿中 。

　之后的几天 ，我有时间就浏览一些关于五彩椒、花生的资料及种植经验等
，了解到了花生宜气候温暖，雨量适中的沙质土地区 ，生长季节较长等等。就这样
，我边学习栽种心得，边等待着我的小种子有发展
。

　过了几天再看看 ，培养皿里面的种子已经发出小芽了
，又等待了两天,它们长大一些后，我就将它们移到了花盆中。我挑选了3颗饱满发芽的种子撒在配好的土上面,然后轻轻覆盖一层薄薄的土 ，洒上水，顶部覆盖上一层塑料袋纸,放在阳光照射不到的地方
，然后静候我的小种子能够顶破土壤，顽强的冒出来!

　经过了漫长的等待,我个别的小苗已经破土而出 ，来到了这个多姿多彩的世界!还记得当时看到它们的时候,心里别提有多开心了,五彩椒的种植已经并不陌生了
，但是花生的种植是我第一次从种子开始种植,第一次见证了它的?出生?!

　之后的日子里,我每天来办公室第一件事情就是看看这些?小不点?有没有长高了 、变大了等等 。这些小植株已经悄无声息的融入到了我的生活之中，并带给我许多喜悦与期待!

　记得有一次周末放假3天 ，由于走的那天下班忘记给它们浇水了
，很担心它们由于缺水会蔫掉
。周一刚进办公室就冲到它们跟前确认它们是否还好，?哇?看到它们我吃了一惊 ，比上周我走的时候大了很多
，而且还非常的明显!心里的担心慢慢消除了的同时暗自窃喜，它们真的很顽强! 正午的太阳把它们晒蔫过 ，拿回办公室后到了晚上它们又恢复了原样儿;下雨的 雨水 没有打折它们
，却滋润了它们，使它们茁壮成长!

　我的五彩椒和花生在我这个种植新手的细心呵护下再慢慢成长 ，当然，成长的何止是植物
，就连我自己在某种程度上也和它们一样在成长!

　通过这次种植实践活动，我收获了许多植物种植的经验 ，也对这些植物的培育 方法 有了更深刻的了解!我所体会到的不仅是种植的快乐
，更是体会到了生命的过程，这样的经历是最原始
、最宝贵的财富 ，希望以后还能参加更多类似的实践活动
，使我从中有所收获!

　2012年 清明 前后,正是春回大地、万物复苏的时刻,我们全家总动员,以饱满的热情，?斗志昂扬?地投身到幼儿园发起的种植活动中。由于之前程子煦小朋友在幼儿园已经学习了不少 植物知识  ，并在家中积累了种植蒜苗和给花草浇水的?丰富经验?
，因此对此次种植活动胸有成竹 、信心十足 。

　说干就干
。4月1日，全家?倾巢出动? ，浩浩荡荡地赶赴欧尚超市购买种植活动所需物品。经过千挑万选
，反复斟酌，最终选定了比较皮实的金鱼草花种 ，并为其配备了精致小巧的紫色花盆 。为确保万无一失，我们还特邀了首都师范大学生物系?资深?研究生
、程子煦小朋友的小姨作为种植顾问
，请其协助无偿提供花土、花肥 、植物营养液和技术指导
。4月3日，种植活动正式启动。阳台上 ，小姨和妈妈发挥?不怕脏
、不怕累?的精神
，很快配好了花土;客厅里，爸爸和程子煦小朋友也紧锣密鼓地忙活着 ，铺桌子、备种子 。万事俱备后
，程子煦小朋友在大家七嘴八舌地指导下，先将比芝麻粒还小的种子小心翼翼地埋到花土里 ，然后施上花肥
，最后用喷壶浇水
。大功告成，so easy!之后是?漫长?的等待 ，程子煦小朋友每天都去看望金鱼草
，天天为它浇水。功夫不负有心人 。4月7日，花盆里探出了几个嫩黄嫩黄的小脑袋 ，程子煦小朋友异常兴奋，更加积极主动地给花浇水。可能因为过于热情
，浇水过多，也可能是花种品质不佳 ，金鱼草始终长得不温不火 、不紧不慢
。虽然造型婀娜多姿
，但直到5月底仍没有开花迹象。但程子煦小朋友从未灰心，坚信金鱼草不会让大家失望 。在6月1日幼儿园的评选活动中 ，老师们可能是被爸爸熬夜制作的、图文并茂的种植记录所感染
，授予程子煦小朋友种植活动优秀奖
。程子煦小朋友欢呼雀跃，很快就将这个好消息分享给了小区里的小伙伴们。

　通过参加此次种植活动 ，我们感觉收获良多：一是提高了孩子的动手能力 。从种植
、浇水到施肥
，孩子都积极参与，亲手尝试 ，动手能力有了很大提高
，同时也培养了孩子的劳动意识;二是增强了孩子的观察能力
。从挑选花种、观察记录植物的发芽 、生长过程，孩子的观察能力得到了增强 ，注意力也更加集中;三是培养了孩子的爱心。通过细心呵护植物，亲自为其浇水施肥
，使孩子学会了关心照顾他人 。四是提升了孩子的自信心
。看到自己亲手种植的植物茁壮成长，并得到家长和老师的肯定 ，孩子有一种成就感
，更加自信。于此同时，家长也受益匪浅 ，通过种植活动
，加强了亲子之间的沟通互动，体验了孩子的成长进步 。

　这 ，确实是一次精彩的
、令人难忘的经历!

　参加了种植活动
，我懂得了许多道理，心中有说不出的喜悦 ，看着这些植物
，我想了很多
。

　这些小小的植物，是经过我们精心照料。在烈日炎炎的天气 ，小园圃泥土干裂，硬邦邦的
，小植物吸收不到水分，我们就会拿水来给它松土 ，浇水 。碰上有虫子
，我们又帮助它除虫，十分辛苦 ，但我们和农民伯伯相比简直是微不足道的。我们十多人照料这一片小小的土地
。可农民伯伯却种几亩地
，他们要松土、播种 、除虫草。 。
。。 。
。付出了多少才能收获硕果。我们要尊重劳动者，还要珍惜他们劳动果实 。

　种植活动还让我们对植物的生长发肓有了进一步的了解 ，我们长期生活在城市里
，对丰富多彩的农村生活很少去体验
。几个小小的种子，长出了一点小芽 ，再渐渐长高长大
，开花续果。这难道不是一件很奇妙的事吗?那小小的芽让我怜惜，那嫩绿的叶儿让我惊呼 ，那笔直的身材让我感受到朝气勃勃的生机 。我目睹了它们奇妙的生长过程，也感触到了生命的伟大和神秘
。

　这次活动让我感受到劳动的艰辛与快乐。让我对千奇百怪的植物有一个新的认识
，这次活动真让我受益匪浅 。

关于“普通高中生物新课标解读心得体会总结（精选5篇）
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！