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“生态学”（?kologie）一词是1866年由勒特（reiter)合并两个希腊词οικοθ(房屋 、住所）和λογοθ(学科）构成。
1866年德国动物学家海克尔(ernst
heinrich
haeckel)初次把生态学定义为“研究动物与其有机及无机环境之间相互关系的科学 ” ，特别是动物与其他生物之间的有益和有害关系。
生态系统一词最早由英国植物生态学家谁提出
1,1866年，德国动物学家海克尔生态的第一时间下的定义是：生态学是研究生物与其环境之间的关系的科学 。现代生态学的发展 ，越来越多的中心位置 ，生态学的基本原理可以应用到生物，也可应用于人类 ，人类所从事的活动
定义
生态生态（Ecology）这个词是来自希腊OIKOS ，意思是“家 ”或“栖息地” 。说到这个词的含义，生态科学的生活环境。
生态学作为一门学科内的德国博物学家E·海克尔于1866年，在他们的“普通生物形态学 ”（Generelle Morphologie德Organismen）一书首先提出 ，他认为生态学是研究生物与环境的关系的过程中 ，他们的生活，特别是动物机体和其他植物群和动物群之间的互惠或敌对关系 。自那以后 ，由于研究对象的不同背景 ，不同学者对生态的不同定义，英国生态学家埃尔顿（1927年）生态“研究生物（动物和植物） ，以及如何在按照自己的方式生活科学以及为什么他们“ ，指出，生态是 ”自然历史科学的生活 。 “澳大利亚：生态学家Andrewartha（1954）生态学是研究有机体的分布和丰富的科学。美国生态学家E？ P？奥德姆（1956,1997）采用了全新的“生态生态系统结构和功能的研究是科学的定义 ，生?态是一个”全面的研究 ，生物和物理环境和人类社会科学 。 “中国生态学会马世骏（1980）的创始人，生态是科学的法律及其之间的互动机制 ”的生活和环境系统的研究 。
生态学的定义是相当多的 ，我们认为对E？海克尔的定义是合适的 ，说：“生态学是研究生物和环境科学之间的关系。有机体，包括动物，植物 ，微生物和人类本身 ，也就是不同的生物系统，环境是指生物生活在一起构成的环境无机因素 ，生物因素和人类社会 。
生态研究的研究范围异常广泛的生态 ，从生态环境的研究对生物圈的分子生物大分?子 - 基因 - 细胞 - 个人 - 人口 - 社会 - 生态系统 - 景观 - 生物圈（全球）是生态研究的对象，这些对象是非常复杂的 ，生态发展成为一个庞大的学科体系 。根据研究的类群 ，栖息地，以及研究性质的组织水平 ，可以划分为如下：
1）根据组织的研究对象
水平划分
生物组织 ，从分子到生物圈，并相应地 ，生态分化的分子生态学分子生态学 ，个体生态学（个体生态学）或生理生态生理生态学，种群生态学（Popullation生态），社会生态（社区生态群落生态学） ，生态系统生态学生态系统生态景观生态学 ，景观生态学和全球生态学（全球生态学）。
2起源于生物学，生物的某些群体（如植物 ，动物 ，微生物））根据研究对象的生物分类群划分
生态环境的主要类群的小团体，甚至每一种可以研究从生态的角度来看 ，动物生态学 ，植物生态学，微生物生态学 ，哺乳动物生态学 ，昆虫生态学，生态的品种可以分为
3） ，根据生境类型的研究
根据这项研究的栖息地类别
4）根据这项研究性质划分陆地生态（陆地生态） ，海洋生态海洋生态，淡水生态系统淡水生态，海岛生态（离岛生态的岛屿生物地理学）
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基于分工理论生态学和应用生态学的性质 。涉及各部门要利用农业生态 ，森林生态 ，草原生态，动物生态学 ，城市生态学（城市生态） ，保护生物学，恢复生态学（恢复生态学） ，生态工程（工程生态）人类生态学 ，人类生态学，生态伦理学（生态伦理） 。
另外 ，有跨学科和跨学科的相互渗透 ，数量生态学，化学 ，生态学 ，物理，生态经济生态。
）的形成和发展的生态处于起步阶段
生态形成的生态和学校的发展经历了一个漫长的历史过程中，不同的起源。从广义上讲 ，大致可分为四个阶段：生态处于起步阶段 ，建立一个时期的巩固时期的生态，生态 ，现代生态学期
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生态萌芽时期（公元16世纪）
在人类文明的初期 ，为了生存，人类不得不依赖于饱腹感的植物和动物的生活习惯以及周围的世界上一个各种自然现象进行观察 ，因此 ，从远古时代，人们实际上已经从事生态工作中的中国和外国古代的书籍 ，许多有关生态知识的记录 ，早在1200年，中国的“雅 ”的书有是草 ，木两章 ，记载的176种木本植物和50种中草药的形态和生态环境 。公元前200年管“，专门处理”成员的论文“水，土壤和植物 ，记录植物沿水分梯度呈带状分布 ，土地的合理利用 。 BC，100年前 ，中国的农历新年 ，已经建立了24个节气，它反映了作物 ，昆虫等生物现象之间的关系 ，这一时期的气候还介绍了生态鸟类，家禽“介绍了很多动物的行为在欧洲 ，亚里士多德（Aristotle ，384-322 BC）的栖息地，动物被分为陆地 ，水域和其他两个类别 ，根据食性为肉食性，草食性，杂食性动物 ，和特殊的喂养习惯 ，亚里士多德的学生，泰奥弗拉斯（370 -285 ，BC） ，著名学者，古希腊前锋一次的植物和环境的关系来区分不同的树种 ，并注意到动物的颜色变化 ，以适应长期的古生态环境，但不高于 ，也无法独立的科学生态的发展。
2）生态的建立期间
进入17世纪 ，随着人类社会的发展，经济 ，生态作为一门科学开始成长 。例如 ，著名化学家R在1670低压试验的开始，标志着动物生理生态学动物的影响 。博伊尔1735法国昆虫学家雷奥米尔的一个物种，是一个不断在开发过程中的任何一个物候期的温度和 ，被认为是研究积温和昆虫生理先锋; 1855 Al.de康多勒积温介绍植物生态学 ，现代积温理论奠定了基础;德国植物学家CLWilldenow 1792年在基层基础书中详细讨论了气候，水 ，山 ，植物分布深的山谷，他的学生A.Humboldt ，发扬老师想在1807年法国出版的“植物地理学知识 ”一书 ，提出“植物群落 ”，“外观”的概念 ，并指出 ，“等温线 ”意义的植物分布; T.Malthus“征文人口原理 ”出版于1788年，为促进达尔文的“生存斗争”和“物种形成”理论的形成在1859年 ，达尔文的“物种起源“的问世 ，并推动发展的 ”人口“和 ”人口生态“
进入19世纪，生态环境已迅速发展和成熟。丹麦植物学家E来促进研究生物与环境的关系，所以许多生物学家进行的实验生态学的工作环境引起的生态变化 。海克?尔于1866年提出的生态期限 ，并首次提出生态学的定义..变暖在1895年出版了他的划时代植物生态地理分布植物科学“于1909年由笔者改写 ，出版，改名为”植物生态学（生态植物）1898生理基础于的波恩AFWSchimper发表的植物地理学研究大学的教授 ，全面总结了在英语工程“的研究成果 ，19世纪后期之前，这些书籍的生态 ，生态的经典之作标记生态生物学作为一门科学分支的诞生 ，是公认的 。
c）期间的综合生态
20世纪早期的动物和植物生态学并行发展，出版了不少与动物生态学 ，生理生态学教科书中的生态工程动物行为和动物群落结构及其他研究已经出版的作品在此期间取得更大进展 ，詹宁斯（1906年）出版的“无脊椎动物的行为 ”;的美国生态学家VEShelford（1913年），“在美洲的温带动物群落 ”的植物后 ，的升温Schimper生理生态和社会生态 ，生态，有大量的著作权。例如，G.Klebs（1903年）出版的“与人打算厂的发展变化”; USHCCowels（1910）“生态 ”; FEChements（1907年）出版的生态和生理“; BHCy KAYEB（1908年） ”óPЯНСK的森林的形成及其相互关系; USFEClements的植被结构和发展“（1904年）出版的英国AG坦斯利（1911年）出版的英国的植被类型”
20 ，在20世纪20年代到20世纪50年代 ，生态得到了进一步的巩固和发展开始在动物生态学，人口研究 ，并介绍了统计生态例如 ，英国的生态学家AJLotka（1925）提出了一个数学模型的人口增长 。动物生态学教科书出版的专着美国生态学家RNChapman（1931）的“动物生态学 ”; C.Elton（1927年），“动物生态学 ”; VEShelford（1929年） ，“实验室和野外生态学;中国 ，费鸿年（1937年）“动物生态学”;苏联KaiiikaoB（1945）动物生态学基础“1949年WCAllee合作出版的动物生态学原理，被认为是成熟的重要标志 ，动物生态植物生态学在此期间也一直在出版物中的一个重要的发展瑞典都Rietz（1921年） ，“现代植物社会学方法的基础上，法国博朗布兰奎特（1928） ， ”植物社会学英国AGTansley（1923年） ，“实用植物生态学 ”;美国FEClements（1916），“植物的专着：的继承FEClements与JEWeaver合作，植物生态学“（1929年）;苏联的BHCykayeB”的植物群落学（1908年）生物地理社区植物群落学“（1945） 。周围的自然条件 ，植物区系 ，植被性质和不同程度的开发和利用植物生态学的研究方法，侧重于不同的周围形成了几个著名的生态学校在此期间 ，主要表现在：
（1）北欧学校（乌普萨拉学校）：乌普萨拉大学 ，瑞典R.Sernauder创建，继承人Rietz GEDU分析 ，把重点放在社区特色。
（2）法国和瑞士学校：两个中心 ，一个在苏黎世大学，瑞士 ，法国蒙彼利埃大学的 ，它也被称为学校的苏黎世 - 冯梦波蒙彼利埃，他们共同成立国家阿尔卑斯山和地中海植物研究站 ，的“Яцье地面的植物”他们植物群落生态学称为“植物社会学和严格的植被分类系统 ，一个分裂的社会类型特性的物种和物种之间的差异，通常被称为种子植物区系学校代表?博朗布兰奎特1935年，北欧的学校和学校的汇合点 ，被称为西欧的学校或内地学校 。
（3）英美学校：代表人物的事情USFEClements英国A 。G.Tansley ，研究植物群落演替的理论和著名的创建了一个高潮，有人称之为动态学校。
（4）苏联的学校：是BHСукауёв为代表 ，他们专注于重建的品种和优势种 ，植被分类系统的建立，以及植被生态 ，植被地理和植被制图的工作的重要性。他们的主要植物群落和植被 ，统称为“地植物学 。
此外，在此期间 ，英国和美国也已成立创建于1913年的英国生态学会生态学会 ，美国生态学会创建于1916年，创始人生态出版物“生态学杂志 ”（1913） ，“生态 ”（1920年） ，“生态学专论”（1931）和“动物生态学杂志 ”（1932年） 。
20世纪50?60年代，传统的的生态过渡期的现代生态，并出现新的中心。德国H.Ellenberg的生态幅生理振幅和生态种组研究;维尔茨堡大学OLLange的植物生理学和生态学研究;大学英国北威尔士的JLHarper植物种群;法国图卢兹的植被制图（代表）H.Gaussen;美国康奈尔大学植物分析（RHWhittaker代表） 。
IV的生态世界观
（1）树立发展的理念 ，可持续发展的理念 ，在1987年世界环境与发展委员会（ WCEO）在一份报告“我们共同的未来 ”（“我们共同的未来”）提出，“要满足当代人的需求 ，而不是后代人满足其发展需要的能力构成威胁到可持续发展的概念发展的目的是协调社会和人类发展之间的关系 ，包括可持续发展的生态环境，经济 ，社会 ，但最根本的是生态环境的可持续发展 。
（2）发展的自然观，人与自然的和谐发展。在当今世界面临着前所未有的生态危机的重要原因是在过去的人类自然观的认识上的误区 。自工业文明以来 ，人类的美德 ，先进的高高科技“，并试图主宰 ，征服自然 ，物质生活的人类创造一定的条件，但它的环境问题的性质严重的错误观点造成了不可弥补的 。人们首先必须生物圈保护区和自然定位合理，以正确处理人与自然之间的和谐关系。
（3）发展生态伦理道德 。随意破坏环境 ，消耗自然资源的发展道路是后代和其他生物不负责任和不道德的行为 。新的生态伦理道德 ，应该是经济发展，还要考虑的当代人类的生存和发展 ，不仅有利于这些人的行为 ，但也为子孙后代留下足够的空间。生态伦理道德伦理观念在生态环境领域的不断深化，扩展和具体使用这个概念来规范行为 ，我们对待自然的生态环境 ，调整，善待自然和其他生物 。
（4）建立新的价值观和消费心态 。经济核算体系不应该是自然的资源是没有价值的 ，并放弃人类中心主义的价值取向 ，重新建立人性化的点的坐标，认识到自然资源是有限的 ，宝贵的生态和文化价值 “人类沙文主义 ”导向的概念取代的价值。倡导有益的物质消费的自然良性循环的消费 ，提倡适度消费观念和持续健康发展的概念
阿瑟·乔治·坦斯利（ArthurGeorgeTansley）提出的。
在1935年，坦斯利发表了一篇题为《生态学的基本概念》（"TheUseandAbuseofVegetationalConceptsandTerms"）的论文，首次提出了"ecosystem"（生态系统）这一概念 。将生态系统定义为由生物群落和其所处的非生物环境相互作用所组成的一个功能性单位 。
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