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【央视新闻客户端】

网上有关“michaelchen历史哲学”话题很是火热 ，小编也是针对michaelchen历史哲学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

一
、A COMPANION TO THE STUDY OF HISTORY怎么样

迈克尔·斯坦福（Michael Stanford）是英国历史学家 ，早年求学期间
，曾获历史与哲学双学位，长期执教于西英格兰大学（University of the West of England） ，担任该校资深历史讲师多年，直至1983年退休。

他退休以来
，并未松懈，致力于史学著述 ，迄今先后出有三本书
，《历史知识的本质》（The Nature of Historical Knowledge,1986,Blackwell）、《历史研究导论》（A panion to the Study of History,1994,Blackwell） 、《历史哲学绪论》（An Introduction to the Philosophy of History,1999,Blackwell） 。其中导论一书，亦即本书 ，自出版以来颇受欢迎
，又陆续印刷了四次（分别于1995,1996,1997,1999）
。

斯氏在本书前更说：“谨以本书献给众孙儿——附上挚爱。 ”足以显示本书主旨，乃是一退休老教师 ，将毕生所学及领悟化为著作
，以造福后生 。

而其对象就是大学中有志研习历史的青年学子
。 斯氏自称本书当置于史学书目之下，并以常见语词说明史学的意义与范畴。

他认为史学就是历史著述之学 ，并细分为三方面
，一是描绘性的（descriptive），讨论历史学家标准方法与标准程序 ，简单地说就是单纯的史学方法学；二是历史性的（historical），属于史学史范畴；三是分析性或批判性（ *** ytical or critical）史学
，讨论撰史时衍生之哲学问题或观念问题，也就是分析性或批判性历史哲学 ，本书正属此方面之著述 。 分析性或批判性历史哲学不同于传统思辨性（speculative）历史哲学
。

后者多为讨论历史本质与目的之作
，也是注重本体论与目的论方面的探索。至于前者，乃是将历史视为一种知识 ，就其作为知识之地位
，考察其所衍生之哲学问题，主要属于认识论方面之探讨 ，乃是20世纪以来始渐流行的史学分支 。

历史在认识论方面的问题
，并非新颖，而是一古老论题 ，几乎可说自有历史著作之初
，有关争论就不曾中断，只是时起时伏。然而自后现代主义意识兴起以来 ，这方面的争议又成为显学，仅需观察出版状况
，即可知情
。

笔者无意将斯氏定位为现代主义或后现代主义史家，仅借王晴佳
、古伟瀛二人合著之《后现代与历史学》（巨流 ，2000）一书参考阅读书目中一段话
，说明本书的性质：“……有一本虽然很了解后现代主义的内容，但却绝口不提后现代主义及其专有名词 ，只是将其所重视的议题加以分析讨论……
”（伊格尔斯[Iggers]访台餐会间
，古兄坦认此段评语为古兄所加，古兄之评语极是。）任何思潮皆非争对错、争权力或发言地位之工具 ，而应该是人类社会不断自我反省以求更好的利器 。

斯氏书中
，随处可见这样的论调，其用心或许是使读者免于门户之见 ，直接就事论事
。记得后现代一词初流行之际
，介绍这一新思潮之书颇多，笔者曾购得一本有关后现代主义文化研究的巨著 ，但因其中满纸术语，乃使笔者这等初学者无法理解书中深义。

因此
，更加感觉斯氏著述能予以初学者之助益 。 本书另一特色，就是作者经常以提问方式进行 ，往往在提出一种立论之后
，立即加以反问，并且不提出答案 ，而要读者自行思索
。

反复深入诘问
，是学问进步的重要方法之一。关于这种方式，古人已经行之有素 。

唯于近几十年来的教育 ，在此方面给予学生的训练不足
。常听说本地学生很少提问题
，也曾亲身经历，或许不知如何提问题也是关键之一。

读本书 ，对斯氏反复诘问方式多加留心
，相信在思维上必有收获 。 不论治史者是否以时代关怀为己任，是否重视历史之用途 ，世人运用历史经验以寻求对现世的了解和作为行动的依据，乃是不争的事实
。

即使历史学家闭口不谈历史用途
，问题依然存在。斯坦福对历史的用途与误用，有深入浅出的分析 ，并针对历史教育不足之下
，政治人物凭一己私欲，借所谓的历史来蛊惑世人 ，尤感痛心 。

说明历史知识之性质与限制
，就是上述乱象的解药，而本书内容正符合上述需求。重视历史的用途乃是本书特色之三
。

由于本书属介绍性质 ，故不拟在导读中多做赘述
，仅借导读最后部分，为译文稍做说明。 初读本书时对斯坦福将历史分为甲类 、乙类 ，而不直接用历史事件与历史著述或记载
，颇感不习惯 。

等到译书过半，始觉历史（甲）
、历史（乙）之分 ，就本书内容而言，亦颇称合宜
，历史（甲）乃是广义的历史事件，历史（乙）乃是广义的历史著述与记载
。单以历史事件及历史著述或记载 ，对理解本书内涵
，恐或有所缺失，不如以历史（甲）、历史（乙）的朦胧概念来得适当 ，故保留斯氏原有历史（甲） 、历史（乙）之分。

原书有注释
，多是出处或详见某书，故几乎不加译文 ，仅有数条属阐释性质
，始予以翻译，但原文注释依然保留 。每章结尾 ，都有推荐著作
，备有作者及出版年代，必须配合原书所附参考书目 ，方见分晓
。

或许有读者有意将译文与原文对照阅读，笔者十分鼓励。倘若因此发现译文疏漏不妥或错误
，并予笔者以指正，笔者在此先献上由衷感激 。

笔者接受及从事历史教育多年 ，每每感觉本国学子
，思维方法及语言皆训练不足，以笔者而言 ，译书时常面临的困扰就是找不到合适中文词语以表达原文精义
。自国小毕业以来
，就属译书时间查中文字典次数最多，每有所得 ，即窃喜不已
，可是往往一读古人作品，发现更好的语汇 ，。

前面是be动词
，后面是行为动词，所以不能只是用so+be+主语或者so+do/does+主语回答 ，所以AB都不正确

之所以D对，是因为it这个代名词代替的是整个状况
，也就是说it代替了was born in America and speaks english beautifully的整个状况 。so it is with michael chen意思就是：这个（was born in America and speaks English beautifully）的状况对Michael Chen 来说也是一样的
。

neither的话，就是：

-Charles Chang was not born in America and does not speak English beautifully.

Neither it is for Michael Chen.

182cm

中文名

陈赫

外文名

Michael Chen

别 名

曾小贤

国 籍

中国

民 族

汉族

星 座

天蝎座

血 型

O型

身 高

182cm

体 重

73kg

出生地

福建省福州市长乐市

出生日期

1985年11月9日

职 业

演员

毕业院校

上海戏剧学院

经纪公司

华谊兄弟传媒集团

代表作品

《爱情公寓》系列

喜欢的明星

汤姆·克鲁斯 、周杰伦

口头禅

好男人就是我 ，我就是陈赫！

犹太名人编辑 犹太人知名人士数量比较多
，犹太人口总数仅占全球总人口的0.2%，但根据统计从1901年到2004年间共有167名犹太人或具有犹太血统的人获得诺贝尔奖 ，占诺贝尔奖总获奖人数的22% 宗教界 基督教创始人——耶稣基督 耶稣十二门徒、出卖耶稣的罪人——犹大 耶稣十二门徒——彼得 耶稣十二门徒——雅各 自然科学 伟大的科学巨匠
，现代物理学之 爱因斯坦 父——爱因斯坦 匈牙利籍著名空气动力学 、物理学家——冯·卡门 诺贝尔物理学奖得主，凝聚态物理学奠基人——列夫·朗道 学者风范 ，女性楷模——诺德 控制论之父——维纳 二十世纪的数学巨人——约翰·冯·诺依曼 法国大数学家
，布尔巴基学派的创立者——韦伊 破解庞加莱猜想的俄国犹太数学家——佩雷尔曼 核科学女杰——梅特娜 诺贝尔物理学奖——尼尔斯·波耳 诺贝尔得主，发现人类的血型——卡尔·兰德斯坦纳 植物学家——阿洛阿洛索思 医生及教育家——詹努斯·克尔察克 诺贝尔生理学及医学奖得主——巴拉尼 观察蚂蚁的孩子 ，大生化学家——布洛赫 有机硼化合物的开拓者——布朗 诺贝尔得主
，发现脱氧核糖核酸的生物学家——阿瑟·科恩伯格 诺贝尔医学奖得主——勒苇 发现合成氨的诺贝尔奖获得者——弗哈伯 繁茂的哥根廷花园的缔造者——弗兰克 诺贝尔医学奖得主，吞噬细胞的权威 ，乳酸菌之父——梅契尼科夫 解剖学和病理学大师——亨勒 德国物理学家，电磁学之父——海因里希·赫兹（频率的国际单位以赫兹命名） 皮肤病学专家——卡波希 皮肤病学家
，乌纳瘤命名者——乌纳 医学家，夏姆伯格病命名者——夏姆伯格 皮肤病专家 ，拉沙药膏创始人——拉沙 青霉素的发现者之一——弗莱明 青霉素的发现者之一——弗洛里 青霉素的发现者之一——钱恩 链霉素的发现者——瓦克斯曼 发现呼吸酶活动方式的科学家——海因里希 有机化学创始人——冯·拜尔 世界知名的科学家——施温格 美国科学家菲李普曼 化学家——赖希施泰因 戴尔（Dell）电脑创始人——迈克尔·戴尔（Michael Dell） 飞艇的实际发明人——大卫·舒华滋（在他接近成功时猝死
，齐柏林伯爵向其后人买到技术） 直升飞机的发明人——亨利·斐纳 在飞机的发明人莱特兄弟背后有一位犹太人奥多·利安达替他们开飞机 在有线电话的发明人贝尔发明电话之前16年，已有犹太人试制成电话机 文学界 十九世纪德国伟大诗人——海涅 十九世纪的大批评家——勃兰兑斯 最初的独白者——施尼茨勒 美国史上最成功并且最有声望的艺术家之一——芭芭拉·史翠珊 小说艺术的伟大革新者——普鲁斯特 以色列当代诗人——尤里·基维·格林伯格 “作家的作家”——斯坦因 享誉世界的大文学家——茨威格 西方现代派文学奠基人——卡夫卡 用历史弹奏时代的最强音——弗希特万格 《圣经》哺育的文学天才——阿格农 制订“机器人三定律 ”的科幻大师——艾萨克·阿西莫夫 作家——亨利希曼 河堤上的哲人 喜剧大师“卓别林
”戏外照片 ——帕斯捷尔纳克 大“记者”作家——爱伦堡 悲剧诗人——曼德尔什塔姆 犹太作家——沙隆-阿里奇姆 早期希伯来文诗人——比亚利克 犹太诗人——亚伯拉罕.马普1910年诺贝尔文学奖得主——海泽 异化青年的“守望者 ”——塞林格 小题材作品大师——艾兴格 作家——肖洛姆-阿莱汉姆 最有资格代表时代的美国作家——梅勒 “黑色幽默
”文学的第一人——海勒1991年诺贝尔文学奖得主 ，南非文学的一颗彗星
，女作家——戈迪默 “垮掉的一代”冲浪人，垮掉派领袖——金斯伯格 诗人沉思者——布罗茨基 《安妮日记》作者——安妮·弗兰克 《黑色的星期天》（又名：忧郁的星期天）作者——鲁兰斯·查理斯 通信互联媒介 “通讯之王 ”——路透 谷歌创始人———谢尔盖·布林（俄籍犹太人）拉里·佩奇（美籍犹太人）google创始人。

搜索建议发明者-----------以色列犹太人（海法谷歌中心首次推出这个功能） 全世界第一款即时通讯软件----------ICQ 。甲骨文公司 （全球最大的数据库软件公司）创始人兼CEO———劳伦斯·埃里森 （其父为俄籍犹太人） 开创新式新闻事业的杰出报人——普利策 android系统cpu主要生产商高通公司.创始人及控制者.华纳兄弟——创始者及现在控制人皆犹太人.Facebook创始人兼CEO——马克·扎克伯格 “狂记者
”——基施 《华盛顿邮报》主编、董事长 ，报界女强人——凯瑟琳格雷厄姆 美国哥伦比亚广播公司总裁CBS——威廉.佩利 美国全美广播公司总裁——萨尔诺夫 《纽约时报》创办者——雷蒙 后来让《纽约时报》成为世界性重要报纸的——奥克斯 曾一度垄断全球新闻媒介的英国报业巨头——马克斯.韦尔 文艺界 喜剧大师——查理卓别林 （有书籍及信息指出卓别林的父亲是犹太人
，但卓别林从来没有否认或者承认他是犹太人或具有犹太血统，另有关于卓别林是犹太人的说法源自于20世纪30年代在纳粹的《犹太人正注视你》一书 ，上面印有“犹太裔名人黑名单”。

册子上被列入“黑名单 ”的人均配有一张照片和一幅铅笔肖像画
。卓别林的名字出现在“犹太艺术家”一栏。）

世界**艺术大师— 最伟大的导演--斯皮尔伯格 —爱森斯坦 美国当代喜剧**大师——伍迪 。

欧文 开放分类： 足球、球星 、前锋
、职业球员 个人资料全名：迈克尔.詹姆斯.欧文（Michael James Owen） 昵称：米杰特.杰姆（Midget Gem） 生日：1979年12月14日 身高：5英尺8英寸（1.76米） 体重：10st91b(70千克) 百米速度：10秒9 眼睛颜色：棕绿色 出生地：英国的切斯特（Chester） 现居地：哈瓦登（Hawarden） 学历：艾德索中学（Idsall High School） 资格：10 GCSE'S成为利物浦的队员：1996年作为YTS Pro 初次登场：1997年5月对温布尔登的比赛 第一个进球：1997年5月对温布尔登的比赛 参加的第一场国际比赛：1997年2月对智利（成为英格兰历史上最年轻的国家队队员
，年仅18岁59天） 第一个国际比赛的入球：1998年对摩洛哥 获得的奖项：97年度年轻队员奖（Young Player of the Year for'97） 01年欧洲足球先生拥有的车：一辆蓝色宝马和红色美洲豹XJ6欧文之最最喜欢的颜色：红色 最喜欢的饮料：百事可乐 最喜欢的菜肴：比萨饼 鱼糊 最喜欢的食物：中国菜 最喜欢的**：Cool Running最理想的家庭旅行目的地：加勒比海最理想的车：Jaguar XKR最有趣的歌：给利物浦前队友梅耶尔（Erik Meijer）的一首歌“He's Dutch, He's Red, He's off his ****ing head
”心目中最好的球场：温布利大球场（Wimbley）年幼时最珍爱的签名：伊安.鲁什（Ian Rush）心目中最佳的英格兰国家队：1990年打入意大利世界杯4强的英格兰队 最喜欢的VCD：《迈克尔.欧文射门集锦》 最满意的进球：1994年英格兰学院男孩队（School Boys）对苏格兰的比赛中 （也许已经变了）最满意的部分：笑容最喜欢的体育运动：高尔夫球、足球 、乒乓球最喜欢的乐队：闪电种子（Lighting Staffordshire Bull Terrier）备忘录欧文，生于1979年12月14日切斯特的切斯特医院 （Countess of Chester Hospital）
。

切斯特只有十二万人口 ，是一个宁静的小镇，不说不知道
，切斯特的美术和建筑由中古时代已是闻名世界。因为欧文，令这个小镇更加令人注目 。

大约两岁的欧文 ，刚懂得步行便懂得踢足球
，他第一次踢足球是和两位哥哥一起踢
。由于两位哥的球技十分了得，欧文从小便想和两位哥哥一样 ，也能成为一位职业足球员
，就像他的父亲一样。

在欧文7岁时得到了他的第一对足球鞋，而且在那时加入了他的第一对球队—Hawarden Pathfinders Cubs ，开始他的足球生涯 。在球队里欧文的技术和速度令到很多人注意他
。

8岁的欧文在学校里的联赛第一赛季打入了97球
，成了校内联赛的纪录，欧文当时踢的位置竟然是中场 ，但在十二场比赛中入了30球之多
，让当时很多大球会注意他。球队内的教练更派他代表郡外出参加联赛，在郡的联赛他一季入了98球 ，打破了利物浦名宿鲁什 （Ian Rush） 的记录 。

当时阿森纳
、切尔西、热刺等大球会也希望签到欧文，但欧文最后决定了利物浦
。因为当时的欧文还小
，而利物浦离切斯特比较近。

欧文14岁便被派到列特梳尔足球学校里读书两年，欧文当时是年龄最小的 。在15岁生日那年 （1995年） 利物浦正式签了欧文 ，欧文的职业足球生涯正式开始。

收到六百镑支票的欧文第一时间便将支票传入银行
。1996年在青年军足总杯 （FA Youth Cup） 5场赛事中射入11球。

1997年
，17岁143日的欧文首次参加职业联赛，当时的对阵的球队是温布尔登 ，在参加的第一场超级联赛中便有进球 。虽然在这场比赛中利物浦以1:2输掉了比赛
，但欧文成为了利物浦历史上最年轻的球员和最年轻入球者
。

赛季结束更被选为96/97 PFA最佳年轻球员和96/97 BBC最佳年轻球员。到了18岁59日，在温布利球场对摩洛哥的比赛让欧文成为了英格兰本世纪最年轻上阵球员和最年轻入球者 。

在98法国世界杯英格兰对阿根廷赛事 ，欧文射入一球世纪波
，令全世界都认识欧文！一夜间成为球坛的天之骄子！到目前为止欧文夺得过两届英格兰超级联赛神射手宝座，分别是97-98赛季以18个入球成为联赛最佳射手以及98-99赛季再以18个入球与成为联赛最佳射手
。2001年为利物浦取得英格兰联赛杯 ，英格兰足总杯
，欧洲足协杯及欧洲超霸杯。

在世界杯外围赛中英格兰作客对德国队的比赛更是神奇地连中三元，协助英格兰以5:1大胜德国队！并协助英格兰顺利以小组第一的成绩打入2002世界杯决赛圈 。同一年他更为自己取到欧洲足球先生和为利物浦踢入自己的第一百个联赛入球
。

2005年在3比2击败阿根廷的友谊赛中 ，他利用头球连下两城，帮助球队逆转取胜。职业生涯履历比赛 出场次数 替补上场次数 被换下次数 进球 黄牌 红牌 96-97英超 2 1 0 1 0 0 97-98联赛杯 4 0 1 4 0 0 97-98英超 36 2 5 18 3 1 97-98联盟杯 4 1 0 1 0 0 98-99足总杯 2 0 0 2 1 0 98-99联赛杯 2 0 2 1 0 0 98-99英超 30 0 9 18 0 0 98-99联盟杯 6 1 0 2 0 0 99-00足总杯 1 0 0 0 0 0 99-00联赛杯 2 0 1 1 0 0 99-00英超 27 5 14 11 2 0 00-01足总杯 5 1 3 3 0 0 00-01联赛杯 2 1 1 1 1 0 00-01英超 28 8 8 16 1 0 00-01联盟杯 11 1 8 4 0 0 01-02欧冠 10 0 2 5 0 0 01-02超级杯 1 0 1 1 0 0 01-02社区盾 1 0 0 1 0 0 01-02足总杯 2 0 1 2 0 0 01-02英超 29 4 8 19 1 0 02-03欧冠 6 1 1 4 0 0 02-03社区盾 1 0 1 0 0 0 02-03足总杯 2 0 0 0 0 0  。

教学语言是表达艺术
，好的口才 、好的讲授能让学生清晰理解教学内容，提高教学效率 ，同时也给学生听觉享受
，吸引住学生，犹如春风化雨 ，无声滋润学生心田
。苏霍姆林斯基指出：“教师语言修养在极大程度上决定学生课堂上脑力劳动的效率。”对教学中的过渡语言
，很多老师并不重视，讲课时从一个问题直接讲到第二个问题 ，显得十分生硬 。如何使教学流畅衔接呢?这就需要过渡语。有学者认为：“一堂课的成功与否很大程度上取决于对过渡语的精心设计
。 ”

　一
、历史课堂过度语的类型

　在中学历史教学中
，根据教学内容的编排组织状况，过渡语可分为单元或学习主题间、课与课间 、一课中各部分内容间的过渡。在新课标历史教科书中 ，单元或学习主题间过渡尤为明显 。现行历史教科书以主题或专题来编排
，他们与通史题材教科书相比较，各主题
、专题间的独立性很强
。在实际教学中 ，从一个主题转入另一个专题学习时，就需要过渡
，以使这两个主题很好衔接。譬如，人教版必修1的《古代中国的政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》二个主题的衔接 ，若使用过渡语
，就能很好解决历史发展的空间“空挡
”，即从古代中国转向古代希腊罗马相关知识的学习 。

　每个主题下 ，由若干节课组成
，每课之间如何衔接，使用过渡语就能很好解决这个问题
。现行历史教科书虽然打乱通史编排 ，看似每课之间缺乏有机联系
，其实不然。很多老师在上新课前，总是要对旧知识予以复习 ，事实上这个复习就是新课与旧课间的衔接过渡 。老师复习旧课
，联系新课而使用的语言可谓不折不扣的过渡语
。比如，人教版第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中第10课《鸦片战争》与第1l课《太平天国运动》间衔接过渡 ，老师先复习旧课，让学生回忆前一节鸦片战争给中国带来的影响
，再导出太平天国爆发的原因。

　老师授课中有很多子目，老师如何从上一个子目讲到下一个子目呢?如何将一节课环环相扣 、层层递进 ，让一课浑然一体呢?这就涉及一课中各部分内容间的过渡
，这种过渡使用得较多，几乎每节课都遇到 。例如《鸦片战争》中 ，第一个子目是“虎门销烟”
，第二个子目是“鸦片战争 ”，讲完第一个子目 ，老师直接讲第二个子目
，显得突兀生硬，所以可以设置过渡：虎门销烟后 ，英国对此是如何反应的呢?接着就讲英国议会决定发动战争
，这样两个子目间就非常流畅而自然
。

　根据过渡语所起到的功效来看，又可分为承上启下型、自然型
、小结型。其中 ，承上启下型一般用得较多，用于课堂教学各环节都行 。比如讲授《秦朝中央集权制度的形成》时
，在分析了第一个子目“从诸侯争霸到秦统一
”后，运用承上启下型可以这样设计：秦一统东方六国 ，结束诸侯长期割据的局面
，为了巩固统治，秦王赢政决定确立至高无上的皇权 ，实行中央集权制度
，从而过渡到下一个子目“至高无上的皇权和中央官制”。通常，承上启下型是将上一个问题作为下一个问题的背景、原因 ，从而自然完成过渡
。

　自然型过渡通常是为了直入主题
，给人醒目提示而用得不少，比如 ，讲《南京条约》内容时
，老师可这样直接过渡：第一条内容是什么，第二条内容是什么。

　小结型是过渡指在教学过程中对前面所讲知识进行归纳概括 ，而引起下面要讲授的内容，以达到知识过渡的目的 。比如讲《甲午中日战争和八国联军侵华》一课时
，先讲甲午中日战争，然后总结归纳甲午之战后中国社会半殖民地化程度大大加深 ，列强掀起了瓜分中国狂潮
，为后面讲八国联军侵华做好铺垫
。

　在历史课堂中，可以使用过渡语的种类多种多样 ，同样其方法也有很多
，较为常见的有悬念过渡法 、迁移过渡法和粘连紧凑过渡法。

　兴趣是最好的老师，使用悬念过渡法的目的是激发学生的求知欲和探究欲 ，锻炼学生思维能力 。这种方法是利用学生旺盛的求知欲与好奇心
，以设置悬念方式，让学生对学习产生关切渴望之情 ，以求获得预期良好的教学效果
。例如
，教学《鸦片战争》课文时，学生明白了英国侵华的主要意图是打开中国市场 ，这个意图在《南京条约》内容中得到了充分体现，可是教科书紧接着编排了第二次鸦片战争
，如何衔接好这个问题呢?英国不是在《南京条约》中得到了五口通商了吗?关税不也让英国与中国共同协商吗?为什么还有第二次鸦片战争呢?这是“空白 ”：五口通商后，英国等国家并没有实现当初所梦想可以销售很多商品 ，反而是大量商品滞销。于是可以留下悬念
，问学生为什么英国商品会滞销呢?为了改变这种状况，英国会采取什么样措施呢?这样过渡就激起了学生进一步深究第二次鸦片战争的兴趣 。

　迁移过渡法就是利用材料间的内外联系 ，通过联想和类比
，进行知识迁移，以达到紧密衔接的方法
。教学《抗日战争》这课时 ，讲“全民族的抗战
”
，可以安排迁移性过渡法，设计这样过渡语：“甲午战争之后 ，日本占我台湾
，继续贪得无厌：九一八事变后，东北沦陷 ，仍旧垂涎我国土；发动一二八事变，袭击上海i发动华北事变
，华北日趋殖民化，妄图灭我中华 ，此时此刻的华夏儿女还会坐视不管吗?”运用这样迁移
，深化题意，由此引出全民族抗战。

　粘连紧凑过渡法是指老师在讲解中将过渡连为一体 ，不露过渡的痕迹 。它将知识本身的结构和逻辑关系自然呈现在学生面前
，对保持知识结构的完整性有很大意义
。这种过渡法一般对条理性很强的知识内容较为适用。比如，讲唐朝诗歌繁荣原因时 ，可以这样过渡：关于影响诗歌繁荣的主要因素
，可以从政治
、经济和文化诸方面考察 。首先看政治因素是如何影响的?其次看经济因素如何影响的?再次看文化因素如何影响的?

　过渡语在使用过程中，并非是漫无目的在乱加使用 ，一些基本的要求和原则必须遵守。

　其一
，简洁、精炼原则
。过渡语毕竟是起辅助作用，而非教学内容的主体 ，为免于喧宾夺主，浪费教学时间和资源
，过渡时要做到简明 、概括和精炼。

　其二，合理
、实用原则 。过渡语的设计初衷就是要使教学过渡流畅自然 ，所以设计中要注意避免生搬硬套和生拉硬靠
，不是为了过渡而过渡，所以实用、合理才是应有要义
。

　其三 ，连贯 、自然原则。过渡就是要衔接前后
，使得教学内容前后自然连贯，不至突兀 。

　总而言之 ，过渡语是教学语言中的浪花
，虽小但其功能却不可忽视，平时历史教学中要做到会用
、善用和巧用 ，这样才能更吸引学生
，课

　堂教学效果也会更完美
。

　(作者：四川泸县二中外国语实验学校历史教师)

　责任编辑：孙燕兰、严加红

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