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用通俗的语言来表达科学的书籍 ，既能一窥科学世界的美丽 ，又避免了大量枯燥的文字叙述。以下是我为你推荐的适合高中生看的科普类书籍， 。
适合高中生看的科普类书籍一: 上帝掷骰子吗
作者:曹天元
这本书带读者做一次量子之旅 ，从神话时代出发 ，沿着量子发展的道路，亲身去经历科学史上的乌云和暴雨 ，追逐流星的辉光 ，穿越重重迷雾和险滩，和最伟大的物理学家们并肩作战 。
除了回顾基本的历史背景，还将向着未来探险 ，去逐一摸索量子论面前的不同道路 ，闯入人迹罕至的未知境地，和先行者们一起开疆扩土。让人惊叹的 ，不仅仅是沿途那令人眼花缭乱的绚丽风景 ，更来自于人内心深处的思索和启示——那是科学深植在每个人心中不可抗拒的魅力 。
适合高中生看的科普类书籍二: 自私的基因
作者:[英]理查德·道金斯
道金斯在《自私的基因》中的突破性贡献在于，把根据自然选择的社会学说的这一重要部分 ，用简明通俗的形式 ，妙趣横生的语言介绍给大家，这是第一次 。
他惊世骇俗地在《自私的基因》中提出:自然选择的基本单位不是个体而是基因。人类窥见了社会关系中基本的对称性和逻辑性 ，在我们有了更充分的理解之后 ，我们的政治见解当会重新获得活力，并对心理学的科学研究提供理论上的支柱 。在这一过程中 ，我们也必将对我们受苦受难的许多根源有一个更深刻的理解 。
适合高中生看的科普类书籍三: 从一到无穷大
作者:[美] G. 伽莫夫
《从一到无穷大:科学中的事实和臆测》是当今世界最有影响的科普经典名著之一 ，1970年代末由科学出版社引进出版后，曾在国内引起很大反响，直接影响了众多的科普工作者。
作品以生动的语言介绍了20世纪以来科学中的一些重大进展。先漫谈一些基本的数学知识 ，然后用一些有趣的比喻 ，阐述了爱因斯坦的相对论和四维时空结构，并讨论了人类在认识微观世界(如基本粒子、基因)和宏观世界(如太阳系 、星系等)方面的成就 。
适合高中生看的科普类书籍四: 数学之美
作者:吴军
《数学之美》内容简介:几年前 ，“数学之美”系列文章原刊载于谷歌黑板报 ，获得上百万次点击，并被热情的读者广为传播 ，得到高度评价 。读者说 ，读了“数学之美 ”，才发现大学时学的数学知识 ，比如马尔科夫链 、矩阵计算 ，甚至余弦函数原来都如此亲切，并且栩栩如生 ，才发现自然语言和信息处理这么有趣 ，才真正明白“数学是科学的皇后 ”这句名言。
适合高中生看的科普类书籍五: 众病之王
作者:[美] 悉达多·穆克吉
《众病之王:癌症传》是一部饱含人文主义色彩的社科文化著作 。作者悉达多?穆克吉历时六年，凭借翔实的历史资料、专业文献 、媒体报道 、患者专访等众多信息，向读者阐述了癌症的起源与发展 ，人类对抗癌症、预防癌症的斗争史 。作者借由医学、文化 、社会 、政治等视角透露出一种社会化关怀;生动、文学性的写作手法展现出鲜活的人物和历史事件 ，让读者为之动容。
适合高中生看的科普类书籍六: 见微知著
《见微知著》是独立学者灵遁者关于量子力学的科普书籍，通俗易懂 ，对于入门者启发力十足 。量子力学是极为奇妙的理论 ，它在科学家之间引起了最为激烈的争议和关注 。从现实角度来说，它又给我们带来了无与伦比的变化和进步；从科学史角度来说 ，也几乎没有哪段历史比量子力学的创立更精彩动人。
《见微知著》从爱因斯坦和波尔的EPR之争开始 ，沿着量子力学发展的道路，带你去经历科学史上的乌云和暴雨 ，和最伟大的物理学家们一起思考 ，大胆开拓思维 。《见微知著》以极具诙谐和提问式口吻叙述了经典物理和量子力学的碰撞，以及量子力学从无到控制整个微观世界的艰难发展历程 ，回顾了诸多量子力学经典实验. 。读过的朋友 ，一定现在还记忆犹新，回味无穷。
作者用“80后”的语言描写量子力学与科学家们的探索，虽这本书写的是量子力学 ，但提出了众多新颖的观点 。认为量子力学世界是确定的 ，对电子双缝实验，薛定谔的猫 ，物理场的统一 ，波粒二象性，钟慢尺缩效应等都做出自己的理解 。正如作者说：“科普的功能是告诉大家知识 ，更是要启发大家“。
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有哪些适合高中生阅读的科普读物
接上面---感体验,这是获得音乐鉴赏能力的一个重要的方面 。另外,人的音乐鉴赏能力是以个人的主观爱好的形式出现的,它和一定社会的审美理想 、艺术观有着密切的联系 。虽然不同民族 、不同时代的人们有时会对同一音乐作品作出不同的评价,表现出音乐鉴赏的差异,但是音乐审美评价必须符合音乐美的客观标准。二、加强民族音乐欣赏中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分,是中华民族文化宝库中珍贵的财富 。我国的民族音乐文化源远流长,可以上溯到九千年以前,在河南省舞阳贾湖出土的骨笛,已经能准确的吹奏出五声音阶 。笔者曾做过一些民族音乐素养的相关调查,在我们社会中的成人知道这些知识的人非常的少,接受调查的大部分朋友都具备大专以上学历,而调查的结果却令人痛心,一些具备鲜明特色的地方民歌他们大多不能分别出它是出自我国的什么地区和民族;一些基本的乐器比如巴乌和洞箫也分不清;古筝和古琴也不能分辨出来。这个令人痛心的现状正是由于我们长期以来在学校文化教育中对于民族音乐文化没有落到实处的结果 。(一)民族音乐教育的作用1.民族音乐是我国各族人民在数千年的历史进程中创造的,以其源远流长 、博大精深 、绚丽多彩闻名于世 。民族音乐是一个民族文化的灵魂,是使一个民族能最深层地感受自己的重要方面,也是使一种文化在世界文化日益广泛的交流中保持自己个性的重要方面。因而作为中国人理所应当地接受中国民族文化的熏陶,这是一个中国人应有的本分 。2.我国的民族音乐聚集着中华民族的伟大精神,凝聚着民族艺术的精华,体现了中华民族的意志、力量和追求 。我们56个民族拥有数以万计的色彩独特的民歌,它们是取之不尽 、用之不竭的艺术宝库。还有品种繁多的民间歌舞 、民族器乐、曲艺及戏曲种类,都具有鲜明的音乐风格 。了解博大精深的中国民族音乐文化,可以增强学习者的艺术修养 。3.民族音乐文化的学习必然联系到相关地域民族的历史 、地理 、风情,著名民歌和地方特色的民族器乐作品、服饰文化、节日 、独特民族乐器等等,这些是民族音乐文化学习主体,这些知识的积累能够培养学习者宽广的艺术胸怀,并潜移默化地进行了综合学科的学习。(二)民族音乐教育在音乐教学中运用的方式1.以感受体验为主导的教学方式在音乐教学中,应创设多种情景,提供各种形式,引导学生积极主动地投入到活动中去。在民族音乐教育中也应如此,课堂上应有大量的时间让学生进行听 、唱、奏 、演的活动,让学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现,而且有内在的成功体验 。让学生与民族音乐多次面对面地接触,品尝民族音乐的“原汁原味 ”,使民族音乐中蕴涵的伦理道德 、人间真情、人文境界 、民族尊严等感染学生,塑造学生健全的人格 。例如,在讲授民歌《茉莉花》时,可以让学生演唱 、演奏《茉莉花》,欣赏江苏、河北 、东北 、广东的不同版本的《茉莉花》,还可观看歌剧《图兰朵》及申奥宣传片的片段,再让学生创编新版的《茉莉花》。通过这一系列活动,使学生真正感受到了民歌的“变异性 ”及民歌的发展与传承 。2.以丰富人文内涵为主线的教学方式音乐教师应该努力挖掘民族音乐的“文化蕴育点”,在课堂上营造文化气息,通过音乐作品向学生传递民族音乐的多元文化,培养学生的人文素养 。例如在欣赏《二泉映月》时,教师可先介绍阿炳的悲惨命运、曲名的由来 、创作的背景,并了解“二泉 ”的地理环境,提高学生的综合文化素养。还可在欣赏的基础上,让学生用文字或绘画来表达自己的感受,这是一次文学 、音乐与美术的文化整合 。这样学生能初步感受到这部作品所表达的情感,了解这部作品的时代特征与文化价值,提高学生的艺术鉴赏力,增强民族自豪感 。因此,音乐教师应明确自己的责任,不能将学生领入艺术殿堂后就放任他们自行审美体验了事,而应当选择最优秀的作品作为范本加以分析、解释、评价,有意识地指导学生的审美体验和审美评价,让学生在“操千曲 ”的审美实践中,由浅入深地知晓音乐艺术特有的审美性质 、手段和方法,提高审美敏感性,从而达到培养音乐审美力的教育目的。
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《时间简史》个人感觉略深
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《果壳中的宇宙》
《国家地理》
看兴趣吧。个人认为高中生重点还是在学习上 ，毕竟高考是道大坎 。
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