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一 、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1
、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能
，如自动完成任务、自动增加经验值 、自动增加金币等，从而达到游戏加速的目的 。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备 ，如键盘
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，通过技术手段，使游戏中的操作更加便捷 ，从而达到快速完成任务的目的
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3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码
，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据
、自动完成任务等 ，从而达到游戏加速的目的。

二、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1 、脚本开挂：使用脚本开挂
，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程 ，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序 。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂
，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设
，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：使用程序开挂，需要游戏玩家有一定的编程知识 ，并能够熟练操作各种编程语言
，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码，从而达到游戏加速的目的
。

三 、2024微乐麻将插件安装的安全性
1
、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂 ，可以达到快速完成任务的目的
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂 ，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3 、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高
。

四
、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2 、使用开挂游戏账号
，因此一定要注意自己的游戏行为，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件 ，通过微信【】安装正版开挂软件 
，因为这些软件第三方可能代码，会给游戏带来安全隐患 。

网上有关“《让座》语言教案 ”话题很是火热 ，小编也是针对《让座》语言教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者 ，就难以避免地要准备教案
，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《让座》语言教案，欢迎大家借鉴与参考 ，希望对大家有所帮助 。

《让座》语言教案1

　 设计意图：

　正值各地争创首批文明城市之际，对幼儿进行做文明小市民
，我做主动人公的教育是必不可少的
。平时幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主，为此选择《让座》这个古老而又洋溢着热情的儿歌为主线展开教育教学活动。

　 教育目标：

　对幼儿进行文明礼貌教育 ，使幼儿在游戏中体会文明礼貌带来的愉快的心情；

　培养幼儿关爱他人
，并体验到互敬互爱给人们带来的温暖和快乐 。

　理解故事内容，丰富相关词汇
。

　通过观察 ，引导幼儿讲述内容。

　 材料准备：

　小椅子若干小娃娃一个自制方向盘一个 。

　 教学过程：

　（一）开始部分

　谈话引题：星期天去了哪里？乘什么去的？看到了什么？（重点引导幼儿讲出公交车上拥挤的情况及所见所闻）

　（二）进行部分

　1
、象表演：公交车上的故事

　幼儿分别扮演司机售票员乘客
，教师自告奋勇扮演老奶奶。

　2、讲评：车上出现了什么情况，乘客们是怎么做的 ，你怎样看这件事？

　3 、教师用儿歌的形式讲述公交车上的故事
，激发幼儿学习儿歌的热情和再进行表演的愿望
。

　4
、师幼儿有感情地朗读儿歌。

　（三）结束部分

　幼儿自由组合成三组进行表演游戏 。教师要鼓励幼儿大胆表演，不拘泥于儿歌的内容 ，尽情想象
，扮演社会上各行各业的人，将公交车上的故事表演的生动活泼 ，并评选出最佳的一组
。

　 活动反思

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的
，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人 、同伴交流 ，让幼儿想说
、敢说、喜欢说并能得到积极回应 。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣
。

《让座》语言教案2

　设计意图:正值各地争创首批文明城市之际,对幼儿进行做文明小市民,我做主动人公的教育是必不可少的.平时幼儿在出游时多以乘座公共汽车为主,为此选择让座>这个古老而又洋溢着热情的儿歌为主线展开教育教学活动

　教育目标:对幼儿进行文明礼貌教育,使幼儿在游戏中体会文明礼貌带来的愉快的心情;培养幼儿关爱他人,并体验到互敬互爱给人们带来的温暖和快乐.

　材料准备:小椅子若干 小娃娃一个 自制方向盘一个.

　教学过程:

　(一) 开始部分

　谈话引题:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重点引导幼儿讲出公交车上拥挤的情况及所见所闻)

　(二)进行部分

　1.象表演:公交车上的故事

　幼儿分别扮演司机售票员乘客,教师自告奋勇扮演老奶奶.

　2.讲评:车上出现了什么情况,乘客们是怎么做的,你怎样看这件事?

　3.教师用儿歌的形式讲述公交车上的故事,激发幼儿学习儿歌的热情和再进行表演的愿望.

　4.师幼儿有感情地朗读儿歌

　(三)结束部分

　幼儿自由组合成三组进行表演游戏. 教师要鼓励幼儿大胆表演,不拘泥于儿歌的内容,尽情想象,扮演社会上各行各业的人,将公交车上的故事表演的生动活泼,并评选出最佳的一组.

　散文欣赏--橘子花

　目标:

　1.在做做玩玩中
，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。

　2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受 。

　3.在教师的提醒下，学习安静地倾听
。

　准备:橘子若干 ，自制背景大树
，音乐录音

　过程:

　1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。

　(1) 师生共同制作橘子花 ，请幼儿说说橘子花象什么 。

　(2) 教师引导幼儿闻一闻 、摸一摸
、尝一尝、橘子花
，说出自己的感受
。

　提问：闻一闻橘子花，闻起来怎么样?(清香)。

　摸一摸橘子花 ，感觉怎么样?(软软的)

　每人拿一个橘瓣
，尝一尝，味道怎么样?(又酸又甜)

　可以请幼儿先与身边的同伴说说 ，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受 。

　2欣赏散文，感受作品的语言美。

　(1) 教师配乐朗诵散文
，请幼儿说说“散文的名字是什么
”“什么地方最好听”
。

　(2) 教师手托橘子花，配以体态动作 ，再次朗诵后请小朋友讨论：

　散文中橘子是什么颜色.(金黄的)

　橘子脱下金黄的外衣
，橘瓣就会怎么样?(害羞的，紧紧地抱在一起。)

　闻一闻橘子花 ，怎么样?(一股清香扑面而来 。)

　摸一摸橘子花
，感觉怎么样?(软软的，象小姑娘的手
。)

　尝一尝橘子花 ，味道怎么样?(又酸又甜)

　(先请幼儿和旁边的同伴说说
，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。)

　3.教师与幼儿手托橘子花 ，共同倾听散文录音 。

　讨论：你喜欢《橘子花》这首散文吗?为什么?

　4.制作橘子花树
，体验散文中展示的语言美和快乐的情感
。

　放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。

《让座》语言教案3

　 设计思路

　这是一个尊敬 、爱护老人的故事 ，适合于小班幼儿 。随着社会的老龄化，家庭中
，孩子和老人接触较多，他们依恋老人 ，接受老人的爱护和照顾
。

　但是
，对于老人也是弱者却往往没有感觉到。本教材通过熊婆婆形象，让幼儿感知老人的另一面——年老体弱 ，需要照顾 。这对于以自我为中心的幼儿来说也许是一次新的发现
。

　活动过程中设计了让幼儿通过视觉和听觉来感知老人的体弱．从而引导出应该照顾老人的初步认识。

　本活动还设计了边听录音边表演故事的情节
，可以让幼儿进一步体验老少之间互爱互助的情感，并学说生活中能用的礼貌用语 。

　 活动目标

　1．通过听听
、说说使幼儿喜欢这个故事 ，感受老少之间互爱帮助的温馨情感
，初步获得尊敬老人的认知。

　2．学说一句礼貌用语
。

　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　4．领会故事蕴含的寓意和哲理 。

　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
。

　 活动准备

　1．熊婆婆头饰、服饰 ，小动物的头饰。

　2．小椅子供搭汽车
，另提供车头和方向盘作道具 。

　3．故事录音带
。

　 活动过程

　1．听故事，感知熊婆婆年老体弱 ，需要照顾。

　（1）交代故事名称，讲述故事
，引起幼儿听的兴趣 。

　（2）至“汽车开到半路车站，上来了熊婆婆 ”处 ，老师可用语言 、动作、表情表现出熊婆婆年老体弱
，走路很累说话吃力的样子，形成幼儿对老年人体弱
、力不从心的视听感知觉
。

　（3）至“大家都说：熊婆婆 ，来我这里坐”处
，提问启发：为什么大家都要请熊婆婆坐？

　引导幼儿在已有的听、视觉感知基础上，讨论得出应该同情和帮助老人的初步认识。

　2．表演故事 ，练习说说礼貌用语
，进一步体验帮助老人，互相和谐的快乐情感 。

　（1）播放故事录音 ，师生共同表演故事
，老师扮演熊婆婆，小朋友分四组分别扮演小羊 、小狗
、小猴和小蚂蚁并随角色练习说：“熊婆婆 ，来我这儿坐
”
。

　（2）全体小朋友唱一首歌给熊婆婆听，“熊婆婆”表示非常地快乐
，体现老少之间融洽快乐的情感。

　 活动反思

　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期 。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 ，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境
，鼓励和支持幼儿与成人 、同伴交流，让幼儿想说
、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的`语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣
。

　 故事内容

　小蚂蚁在公共汽车站爬上了汽车 ，他要到森林里去看外婆。汽车里坐着小羊 、小狗
、猴、小猪好多好朋友 。他们有的到森林里采磨菇
，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏 ，有的到森林里的湖边游玩
。

　嘀嘀——汽车开了。大家唱起了歌儿．真高兴 。

　嘀嘀——汽车开到了半路的车站
，上来了熊婆婆
。她是到森林里去看他的外孙小熊的。熊婆婆上来了，呀！往哪里坐呢？座位全坐满啦 。

　小羊说：“能婆婆 ，来我这儿坐！ ”

　小狗说：“熊婆婆
，来我这儿坐！
”

　小猴说：“熊婆婆，来我这儿坐！”

　大家都说：“熊婆婆 ，来我这儿坐！ ”

　熊婆婆说：“啊，谢谢你们
，谢谢你们这些好孩子
。可我坐到你们的位置上，你们不也要站着吗？
”

　这时候 ，小蚂蚁冲着熊婆婆
，用最大的嗓门喊了起来“不，不 ，熊婆婆
，请你来我这儿坐！”“那，你坐哪儿呀？ ”熊婆婆问。“你先坐下 ，我就有地方坐啦！
”小蚂蚁神秘地眨眨眼睛说 。

　熊婆婆坐到了小蚂蚁的坐位上
。咦
，小蚂蚁去哪儿啦？怎么看不见啦？

　“小蚂蚁，小蚂蚁 ，你在哪儿？”熊婆婆喊着。

　“熊婆婆
，我在这儿哪！ ”声音就在熊婆婆的耳朵边 。噢，原来 ，小蚂蚁爬到了熊婆婆的肩膀上坐着呢！

　一路上，小蚂蚁给熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好听很好听
，你瞧，熊婆婆笑眯眯地歪着头 ，听得多快乐！

《让座》语言教案4

　 语言语调的技巧

　教师讲课的语言应清楚流畅 、精练朴实
、通俗易懂、幽默风趣
，讲课的语调要抑扬顿挫 、绘声绘色
。对重点内容、公式
、定理应加重语气，力求集中学生的注意力 ，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板
，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡 。教师讲课的语速要适中 ，要始终与学生的思维协调合拍
。

　有关资料已总结出教师的语言应具备"六性"：1、叙事说理
，条理清楚，言之有据 ，全面周密
，具有罗辑性。2 、描人状物，有声有色 ，情景逼真，细腻动人
，具有形象性 。3
、范读谈话，情真辞切 ，平易流畅
，真挚感人，具有感染性
。4、借助手势 ，穿插事例
，比喻新颖，生动有趣 ，富有趣味性。5 、发音准确
、吐字清晰
，措词恰当，寓意贴切 ，富有精确性 。6、举一反三
，弦外有音，留有余地 ，循循善诱，富有启发性
。

　 时间分配的技巧

　一节课中各部分内容大致需要多长时间
，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些 ，讲的力度要深些
，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学 ，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果 。有的教师讲课开始时怕学生听不懂
，反反复复，絮絮叨叨 ，把精讲变成了繁讲
，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容 ，"草率收兵"；还有的教师随意拖堂
，下课铃响了半天，还在不停地讲授 ，室外"喧闹四起"，室内"无心听讲"
。"草率收兵"或"随意拖堂"都是不良的教学习惯
，应努力克服。

　 课堂举例的技巧

　一堂课45分钟，若老师总是滔滔不绝地讲述 ，势必得不到理想的效果 。适时穿插一些妙趣横生的实例
，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。课堂上一个好的例子 ，可以达到一箭双雕的目的
，不但使学生们学得懂，记得牢 ，而且还活跃了课堂气氛
。但举例也不能太随意
，以免得到相反的效果。

　 课堂提问的技巧

　课堂提问是启发学生积极思维的有效方法，设计的问题必须保持逻辑性 、系统性 ，要注意深浅程度
，既不能冒进，也不能保守 。课堂提问可分为以下三种：

　1．为讲新课铺路的提问
。这种提问可创设一些悬念 ，激发学生的求知欲。从一开始就抓住学生的注意力，为讲清新课内容铺平道路 。2
、为突出重点难点而有意创设的提问
。通过提问
，启发学生独立思考，使他们自觉地接受、掌握课堂知识。教师在讲授新内容时如果遇到了旧的知识 ，不要直接应用
，而应采取提问的方式，让学生回答 ，从而加强教学的系统性和巩固性 。

　3 、总结式的提问
。这种提问一般在每节课的小结中进行
，老师可以了解学生对所学知识掌握的程度，最后 ，还可以请几名学生到黑板上作示范以便纠正学生们普遍存在的问题。

　讲课的技巧是多方面的
，注意上述四个方面的有机结合，取他人之长 ，补自己之短
，就会得心应手，水到渠成 ，形成具有特色的讲课方法 。

《让座》语言教案5

　 一
、活动目标：

　1、认读字词：座 、年纪
。

　2、让幼儿指导主动帮别人，自己也会感到快乐。

　3
、找相应字词 。

　 二、活动准备：

　VCD一张 、字卡
、挂图。

　 三、活动过程：

　1 、导入：

　师：今天又许多的小动物来搭公交车
，我们一起来看看公共汽车上发生了什么事情？

　2
、观看VCD，熟悉儿歌内容
。

　提问：公车上发生了什么事情？山羊公公说了什么？ ，小兔娃娃说了什么？山羊公公和小兔娃娃是怎么做的？

　3、出示字卡：

　座 、年纪。

　 四
、学习儿歌

　1、出示挂图
，教师示范朗读 。

　2 、幼儿划指朗读
。

　 五
、情感教育伙伴之间要互相谦让，要做个懂事的孩子。

　 六、游戏《看谁指得快》

　游戏中自然结束活动

　 活动反思：

　幼儿期是语言发展 ，特别是口语发展的重要时期 。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的
，应为幼儿创设自由 、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流 ，让幼儿想说
、敢说、喜欢说并能得到积极回应
。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　作为一位杰出的教职工
，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《萝卜谣》幼儿园音乐教案 ，希望能够帮助到大家
。

《萝卜谣》幼儿园音乐教案1

　 活动设计意图：

　《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志
，给儿童自己选择表达内容和方式的自由
”。大班幼儿节奏感较强，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词 ，充分给了幼儿自由表现音乐的机会 。这首节奏儿歌简单 、明快，在音乐活动中通过拍打
，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音 ，从而有兴趣地创造性地来表现音乐
。

　 活动准备：

　击乐器若干。

　媒体课件 。

　 活动重难点分析： 学习自由创编节奏词。

　 活动过程：

　 一
、课件引出节奏儿歌
。

　故事：有一只兔子叫跳跳
，它呀最爱吃萝卜了，中午到了跳跳该吃中饭了 ，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|
，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0| ，洗干净了
，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0|，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0| ，不一会儿
，萝卜就炒好了，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

　 二、请幼儿一起说儿歌 ，并配上自编的动作 。

　1 、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？

　拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|

　洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|

　切萝卜|切萝卜|切切|切0|

　炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|

　吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|

　2
、幼儿分成四组，分别是“拔、洗 、切
、炒”最后大家一起说“吃萝卜 ”
，边说边做相应动作，教师指挥幼儿练习2遍
。

　 三、用打击乐器为儿歌伴奏。

　选择自己喜欢的乐器 ，边说儿歌
，边按节奏齐奏 。

　分成四组，每组按“拔 、切
、洗、炒”打节奏一次 ，最后一句“吃萝卜
”一起打节奏
。

　 四 、自编儿歌节奏词。

　1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

　2
、自编节奏词如：

　踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|

　蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|

　拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|

　敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等

　幼儿齐说并配上乐器伴奏 。

　快乐比拼活动：自编节奏词串联

　3、下面我们来玩一个快乐大比拼活动
，比一比谁能得冠军
。

　请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：

　刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|

　背书包|背书包|背背|背0|

　乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|

　看谁编的多 ，就能夺得冠军。

　 五 、活动延伸：

　提供给幼儿一个新节奏
， 请幼儿自己创编节奏词，下次再参加快乐大比拼 。

　1
、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

　2、自编节奏词如：

　踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|

　蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|

　拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|

　敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等

　幼儿齐说并配上乐器伴奏
。

　3 、大比拼活动：自编节奏词串联

　下面我们来玩一个快乐大比拼活动 ，比一比谁能得冠军。

　请小朋友把自编的节奏词串联成句
，如：

　刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|

　背书包|背书包|背背|背0|

　乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|

　看谁编的多，就能夺得冠军 。

　 活动目标：

　1
、感受节奏儿歌的韵律之美 ，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣、诙谐的特点，提高幼儿音乐节奏能力。

　2 、学习自编节奏词
，体验创编的`乐趣
。

《萝卜谣》幼儿园音乐教案2

　 活动设计意图：

　《新纲要》指出：在艺术活动中“要尊重幼儿个人的意志，给儿童自己选择表达内容和方式的自由”。大班幼儿节奏感较强 ，而《萝卜谣》让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词
，充分给了幼儿自由表现音乐的机会 。这首节奏儿歌简单
、明快，在音乐活动中通过拍打 ，敲击身体的各个部位以及自由选择节奏乐器
，产生不同节奏的声音，从而有兴趣地创造性地来表现音乐
。

　 活动目标 ：

　1、感受节奏儿歌的韵律之美 ，尝试自编相应节奏动作及儿歌伴奏有趣 、诙谐的特点
，提高幼儿音乐节奏能力。

　2
、学习自编节奏词，体验创编的乐趣 。

　 活动准备 ：

　1、打击乐器若干
。

　2 、多媒体课件。

　 活动重难点分析 ：

　学习自由创编节奏词 。

　 活动过程 ：

　一、课件引出节奏儿歌
。

　故事：有一只兔子叫跳跳 ，它呀最爱吃萝卜了
，中午到了跳跳该吃中饭了，它来到菜地拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0| ，回到家打开水龙头，跳跳洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|
，洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜|切萝卜|切切|切0| ，然后放在锅里炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|
，不一会儿，萝卜就炒好了 ，跳跳就美美地吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0|。

　二
、请幼儿一起说儿歌
，并配上自编的动作 。

　1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？拔萝卜|拔萝卜|拔拔|拔0|洗萝卜|洗萝卜|洗洗|洗0|切萝卜|切萝卜|切切|切0|炒萝卜|炒萝卜|炒炒|炒0|吃萝卜|吃萝卜|吃吃|吃0| 2 、幼儿分成四组，分别是“拔
、洗、切 、炒 ”最后大家一起说“吃萝卜
” ，边说边做相应动作
，教师指挥幼儿练习2遍
。

　三
、用打击乐器为儿歌伴奏。

　1、幼儿选择自己喜欢的乐器，边说儿歌 ，边按节奏齐奏 。

　2 、幼儿分成四组
，每组按“拔
、切、洗 、炒”打节奏一次，最后一句“吃萝卜 ”一起打节奏。

　四
、自编儿歌节奏词
。

　1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？

　2 、幼儿自编节奏词如：踩高跷|踩高跷|踩踩|踩0|蹦蹦床|蹦蹦床|蹦蹦|蹦0|拍皮球|拍皮球|拍拍|拍0|敲小铃|敲小铃|敲敲|敲0|等幼儿齐说并配上乐器伴奏。

　3、快乐大比拼活动：自编节奏词串联下面我们来玩一个快乐大比拼活动 ，比一比谁能得冠军 。

　请小朋友把自编的节奏词串联成句，如：刷牙齿|刷牙齿|刷刷|刷0|背书包|背书包|背背|背0|乘汽车|乘汽车|乘乘|乘0|看谁编的多
，就能夺得冠军
。

　五
、活动延伸：

　提供给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词 ，下次再参加快乐大比拼。

《萝卜谣》幼儿园音乐教案3

　 活动目标：

　一．理解儿歌内容
，能初步有节奏地朗诵儿歌 。

　二．初步识字：“拔、洗 、切
、炒、萝卜谣
”
。

　三．通过活动萌发初步的移情意识。

　 活动准备：

　一．相关四幅，分别表现小兔拔萝卜 、洗萝卜
、切萝卜、炒萝卜 、吃萝卜 。

　二．兔子卡片四张 ，萝卜4"6碗
。

　三．相关字卡：“拔
、洗、切 、炒
、萝卜谣”。

　 活动过程：

　一．引题 。

　1．师：“昨天刘老师到小兔家玩
，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看 ，说一说照片上的小兔在干什么？ ”

　2．引导幼儿依次观察五幅
，并说说小兔在干什么？教师根据幼儿回答进行小结
。

　3．师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告诉我们好吗？我们一起说‘小兔子 ，快出来’。

　4．出示一张小兔 。

　二．理解儿歌内容。

　1．教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜
，拔萝卜，拔拔拔
。
”

　2．师：“刚才小兔是怎么说的？”请幼儿学说 ，教师同时出示字卡：拔。

　3．师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？ ”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子 。

　（小兔依次介绍
，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容
。方法同上）

　三．学念儿歌。

　1．师：“老师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣 。（出示字卡：萝卜谣 ，引导幼儿跟念）

　2．教师示范念儿歌一遍
。（念完后贴出一碗萝卜）

　3．幼儿根据照片提示念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜）

　4．师生加动作念儿歌一遍 。（念完后贴出一碗萝卜）

　四．念儿歌炒萝卜
。

　1．师：“咦
，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜？今天有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔） ，小朋友想一想
，三碗萝卜分给三位客人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮忙念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜？

　2．请个别幼儿念儿歌（念一次贴出一碗萝卜） 。

　3．师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸 、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧
。
”再请幼儿念儿歌 ，念完后赠送一碗萝卜。

　五．活动结束 。

　师：“我们小朋友互相念儿歌炒萝卜吧！”

　附儿歌： 萝卜谣

　拔萝卜
，拔萝卜，拔拔拔 ，

　洗萝卜
，洗萝卜，洗洗洗 ，

　切萝卜，切萝卜
，切切切，

　炒萝卜 ，炒萝卜
，炒炒炒，

　吃萝卜 ，吃萝卜
，吃吃吃．

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