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分析和研究人的情感是一个复杂的过程 ，需要结合多个因素和方法。以下是一些常见的方法和技巧：

观察非语言表达：情感通常通过非语言表达来展示
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、眼神等 。观察这些非语言信号可以提供关于一个人情感状态的线索
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倾听和观察语言表达：人们在语言中常常流露出情感，包括词语的选择、语调 、语速等。倾听和观察一个人的语言表达可以帮助你了解他们的情感体验 。

提问和探索：与他人进行深入的对话 ，提出开放性的问题
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了解背景和经历：一个人的情感体验通常受到他们的背景和经历的影响 。了解一个人的背景故事
、家庭环境、教育背景等 ，可以提供更多的背景信息来理解他们的情感
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使用情感分析工具：一些科学研究和心理学领域的专业人士使用情感分析工具来研究和测量情感。这些工具可能包括问卷调查 、心理测量仪器
、脑部扫描等
，通过客观的数据来分析和研究情感 。

学习心理学和情感科学知识：深入学习心理学和情感科学领域的知识可以提供更多的理论框架和研究成果，帮助你理解情感的本质和影响因素
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需要注意的是 ，分析和研究他人的情感是一项复杂的任务
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《我的书包》说课稿

　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作
，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家整理的说课稿初中6篇，欢迎阅读 ，希望大家能够喜欢
。

说课稿初中 篇1

　 一 、说教材

　1、教材在单元中所处的位置

　《落日的幻觉》是初中语文第二册第四单元中的自读课文。本单元课文全是探索自然奥秘的事理性说明文 。从学习的思想情感目标分析
，要求教师在学习过程中潜移默化地培养学生求真创新的科学精神，讲究实证的科学态度和严谨周密的科学思想方法
。从学习语文的知识与技能的角度则要求学生掌握说明文的说明顺序和说明方法 ，锻炼学生的默读能力以及筛选信息的能力。

　2
、教材在单元中的作用

　本文是单元学习列车的最后一节车厢
，有其特别的作用 。可以将它当作对前四篇文章学习的一个知识性的总结和巩固练习篇章，从说明文学习的四个重要环节对其进行回顾复习 ，检验学生是否能明确掌握一篇说明文的说明对象、说明顺序 、说明方法及说明语言
。其中
，根据单元学习目标又以能分析说明顺序和说明方法为重。

　3
、教材学习存在的难点

　《落日的幻觉》的说明对象是落日时容易引起人们幻觉的几种现象，文章从物理、天文等角度对现象的原因进行了简要的说明 。说理较抽象 ，对于刚刚接触物理学科的初二学生而言
，对这些现象的理解存在知识性的难度
。虽然这些常见却不为大家所了解的现象能够极大地引发学生的阅读兴趣，但本文出现一些专业性词汇 ，也会造成学生的阅读困难。因此，教师是否能充分调动学生对本文的学习兴趣与热情就成为了能否上好这堂课的钥匙 。

　 二 、说学情

　初二（11）班是一个很优秀的班级
，与其他班级相比，学生在语文学习上具有明显的优势 ，对于借此班比赛上课的我来说是一个充满激情的挑战
。根据我对他们的了解
，该班学生的竞争意识强，主动学习的热情高 ，语文基础知识扎实
，基本技能强，只要能激发起他们的争强好胜之心 ，让他们作好课前预习
，我相信他们能很快地进入到自主学习的状态。

　 三
、说构思

　根据以上分析，我设计了一堂以知识竞赛为大框架的教学 ，确定了整堂课的教学构思 。

　（一）教学目标：

　1、知识目标

　（1）分析本文的文体特征
，了解落日的幻觉的成因。

　（2）理解并分析本文的说明顺序
。

　（3）分析本文的说明方法。

　2 、情感目标：培养学生注重观察
、讲究实例的科学态度 。

　（二）教学重点：

　1、通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法
。

　2 、从写作的角度学习运用一定的说明顺序来结构全文。

　（三）教学难点：分析本文（事理性说明文）的顺序

　（四）教学用具：多媒体设备

　（五）课时安排：1课时

　（六）课前准备：

　学生：预习课文，掌握生字词 。上网查阅资料了解课文相关知识
。

　教师：查找 ，设计课件。

　 四
、说教学方法

　1、 根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法 、形象联系法、指导归纳法
、拓展思维法进行教学 。

　据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动
，指导学生主动地获取知识，科学地训练 ，全面提高语文能力
。 ”我根据本课目标和内容
，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性 ，以激发兴趣法 、形象联系法
、指导归纳法、拓展思维法进行教学
，使他们在教师的主导下围绕教学目标自主学习课文。

　通过分组知识竞答积极思考讨论问题 、回答问题；通过联想将课文当中的抽象说理转化为形象思维；通过对旧知识的回顾复习梳理学习说明文的整体思路；通过迁移联系把物理所学新知
、语文旧课知识熔为一炉，体会语文作为工具性学科的特点；通过看图写文加深对说明顺序在说明文中的重要性的理解 ，并反馈学生的知识技能掌握深度 。

　2、 采用多媒体教学平台
，运用多种教学手段，扩大教学容量
。

　在教学中 ，我采用了多媒体教学平台
，运用多种教学手段，扩大教学容量。

　从网络下载了多副与课文内容相关的精美 ，这样既吸引学生注意，激发学习热情
，又符合教育学中的自觉性 、直观性原则 。

　播放舒缓的音乐弥漫于学生自读课文时间段，营造一个愉快的
、宽松的课堂氛围 ，促发思维的生成
，并使他们充分发挥想象创造能力，品尝想象带来的喜悦。

　培养学生的“信息素养
”
。有目的地到图书馆和网络世界中去搜寻所需信息材料 ，丰富拓展文化知识
，增强学生自主探究学习的能力。

　3、教师发挥好知识竞赛主持人的作用

　因为整堂课以知识竞赛为大背景，所以教师对课文的讲解要尽量少 ，让学生担当课堂的主角
，我只需要作好主持人的工作，时时激发学生的竞争意识 ，让语言多一些鼓动性和煽动性
，就能很好地营造出积极热烈而又公正有序的课堂氛围 。

　 五 、说学法指导

　这篇课文内容抽象生涩，语言虽有文采却多专业术语 ，会妨碍学生的阅读兴趣
。所以预习工作至关重要，上课之前让学生做好预习工作
，并查阅资料，帮助学生理解课文。在教学中 ，教师可以让学生在熟悉课文的基础上进行探究式学习
，使学生联系新开设的物理学科，进行学科渗透学习 ，让学生开阔视野
，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣 。学习的重点落脚在对说明文文体知识的掌握上 ，重点突出在对说明顺序和方法的分析运用上
，让学生对知识进行前后的迁移练习
。指导学生采用主体思维法
、小组讨论法及反馈练习法参与自主学习，从学习中收获成功的喜悦 ，胜利的自豪感。

　 六、 说教学程序

　（一）前言：说明本堂课以知识竞赛的方式进行
，用鼓动性语言激发学生的争强好胜心 。

　（二）导入：请学生观察四副，找出它们的共同点
。

　由此联系古文《两小儿辩日》 ，使学生对两小儿不同结论产生置疑，进而引出落日会造成一些幻觉的话题。展示标题《落日的幻觉》 。

　（三）初读课文
，整体感知

　1 、展示自主学习要求
。

　2、根据学习要求，初读课文 ，整体感知。（让学生明确自读课文时间并按照要求阅读文章 。）

　3
、检查学生对字词的预习

　4、弄清本文文体。（说明文分类的标准）根据刚刚学到的新知识
，分析本文应该属于哪种说明文
。

　5 、如何引出说明对象。根据以下提示阅读1——3自然段，回答填空题 。

　6
、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？请学生用自己的语言概述他们勾画的语句
。

　7、根据让学生用科学道理来解释落日中的几种幻觉形成的具体原因。

　（1）图一

　（2）图二

　（3）图三（迁移物理知识 ，让学生用“色光的混合原理”的物理知识进行解释）

　（4）图四（迁移物理知识
，让学生用某个物理实验来举例说明这种现象）

　（5）图五（迁移语文旧课所学知识来解释原因）

　8 、以提问引出小结 。

　（四）再读课文，实践学习

　1
、说明文的说明顺序

　（1）旧知复习：说明顺序
。

　（2）4——7自然段写落日的各种幻觉现象时主要遵循了什么顺序？

　具体来说 ，属于逻辑顺序中的哪一种？给2分钟的时间让学生讨论发言。

　2、说明文的说明方法

　（1）旧知复习：说明方法 。

　（2）实践运用
，判断下列句子各采用了什么说明方法
。

　（五）学以致用，各显其能

　请根据一定的说明顺利介绍这幅。要求：

　1 、运用1—2种说明方法 。

　2
、字数200字左右
。（交流写作成果）

　（六）结束课堂：盘点各组知识竞赛得分 ，得分最高组胜出有奖
，单项表现突出者有奖。

说课稿初中 篇2

　 一、说教材

　 1.课时教学内容的地位 、作用和意义：

　质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2 ，5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容
，它是学生学习分解质因数，求最大公约数和最小公倍数的基础 ，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用 。

　 2.教学目标：

　 （1）知识和技能：

　①掌握质数和合数的概念
，会正确判断一个数是质数还是合数。

　②知道自然数还可以分成质数
、合数与1三类
。

　（2）过程和方法：通过100以内的质数表的制作，使学生学会合理选取学习材料的方法。

　（3）情感、态度和价值观：通过学习 ，培养学生自主探索 、独立思考、合作交流的能力 。

　 二
、说学情

　《数的整除》这一单元
，概念多，理解难 ，易混淆
。学生通过对约数和倍数以及能被2
，5，3整除的数的学习 ，有了一定的认知基础
，本节课的教学内容是在学生已经掌握约数概念的基础上进行教学的。

　 三、说教法

　新课程标准要求转变学习方式，学生是学习的主人 ，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能
，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律 ，遵照课标精神
，我采取了动手操作，引导探索 ，发现规律
，培养分类归纳的数学意识和品质的教学方法
。

　 四 、说学法

　教师的任务不仅要使学生学会，更重要的`是要使学生会学。因此 ，我在设计这个教学内容时分了这样几个层次 。

　 第一层次：

　首先让学生从1到20中随意挑选5个数写出这5个数的约数
，然后通过汇总整理归纳，使学生发现自然数还可以按约数的个数分成质数
、合数与1
。

　 第二层次：

　接着通过判断一些数是质数还是合数 ，让学生进一步理解质数与合数的概念以及掌握质数与合数的判断方法。

　 第三层次：

　要求学生通过小组合作的方法来制作一张质数表 。

　在这一教学环节中我就设计了4张数表
，让学生通过对数表的选择，来感悟学习材料的选择对方法的应用是有影响的
。从而使学生领悟到今后在研究问题时 ，要注意选择最方便自己解决问题的方法。

　在找2到50中的质数这一环节，我给学生以充足的时间和空间
，让学生独立思考，然后组内互相交换意见 ，这样学习方式就变得多样化了
，同时也使学生感受到了合作交流的重要性，从而自发地掌握了学习方法 。整个过程 ，从思维的形式上说
，是有联系的，有序的 ，处于“做数学 ”的水平。促使学生学习和反思“动脑”的方法
，真正学会学习
。

　第四层次：

　在制作完质数表后，我安排学生用质数表来判断质数和合数 ，使学生体会到质数表的优越性。

　第五层次：

　最后安排了一个小游戏
，用今天学到的知识和以前学到的知识来介绍自己的学号 。游戏练习、符合小学生的兴趣，学生都乐于积极参与 ，在收到巩固的最佳效果的同时，又能培养学生思维的敏捷性
。

说课稿初中 篇3

　 一 、指导思想：

　本课以《课程标准》为依据
，坚持“健康第一
”的指导思想，以培养学生的生理健康
、心理健康、社会健康为德育目标；以激发学生学习兴趣 ，提高学生自主学习能力
，培养良好的锻炼习惯为终身目标。并充分发挥体育游戏的魅力，以游戏化 、情绪化的教学手段 ，达到教学目标 。使学生在学习的过程中互相帮助
、互相合作、体验成功的乐趣；让学生在参与中培养学习能力
，在游戏中掌握锻炼方法；在竞争中提高运动技能
。

　 二 、教材
、学情分析：

　从以往的实心球教学情况来看，有大多数的同学不喜欢上投掷课 ，一是嫌器材又脏又重
，二是嫌练习的形式单调乏味，如何才能激发和调动学生的学习兴趣与练习的积极性 ，培养学生自主学习和互帮互助的体育品质呢？是我这节课需要解决的问题。针对这一情况
，首先从安全的的因素考虑，

　 三、本课的重点： 初步了解各种投掷实心球的方法 。难点：发力顺序及身体的协调用力
。

　 四 、教学目标：

　1、初步了解各种投球的方法 ，通过本节课初步掌握一两种投掷方法。

　2
、掌握自下而上的发力顺序，蹬地有力、协调；

　3 、通过游戏的个性和心理素质
，培养学生的团结协作的竞争意

　识，在游戏中培养合作意识 ，提高解决问题的能力 。

　 五
、课的过程及设计意图：

　1、开始部分：

　首先是课堂常规
，整队 、集合
、报告人数、师生问好 、宣布课的内容
。

　然后是准备活动的第一小部分慢跑，以蛇形跑代替枯燥乏味的跑圈 ，并且充分利用现有的场地和器材
，激发学生的兴趣。

　第二小部分为拍手操，节奏强 ，气氛活跃 。

　第三小部分紧扣本课教学内容
，进行一个小型导入游戏，在基本部分开始之前让学生以游戏的方法让学生提高对实心球的学习兴趣 ，并且通过游戏可以对身体各部分进行拉伸运动
，一举三得。

　2
、基本部分

　基本部分开始是学生自抛自接实心球，为投掷实心球做铺垫 ，自抛自接体现学生自主运动性，并且多种形式的抛接练习有一定的趣味性
，提高学生的学习兴趣，基本让学生在愉快的氛围中完成这部分教学内容
。

　在投掷实心球的各种方法教学开始之前先让学生用自己的经验进行投掷练习 ，体现学生的自主性。并提出问题进行投掷练习
，让学生学会探究学习，在学习中提高解决问题的能力 。

　重点强调发力顺序和身体的协调用力 ，使学生初步掌握投掷实心球时的发力顺序
。

　基本部分第二部分为两个游戏
，第一个游戏是穿越雷区，让学生

　用自己手中的实心球组成雷区 ，充分利用了器材。游戏的形式为集体争先
，在游戏中培养学生团结合作的意识 。通过双脚跳过实心球发展学生的下肢力量，做到一节课中身体各部分的协调发展
。

　第二个游戏是搬运工 ，实际是通过此游戏达到回收器材的目的。并且在游戏过程中还涉及到搬运顺序的问题 。在游戏开始之前让各组学生集体研究搬运对策
，真正体现学生合作学习，在游戏中提高解决问题的能力
。

　结束部分为放松 ，模仿海浪，让学生拉手
，重点放松四肢。

说课稿初中 篇4

　各位老师，今天我说课的内容是：四年制初中三年级思想政治第十二课第二框《法律保护消费者的合法权益》 。

　 一、 本课地位

　本课在全书中占有重要地位
。

　初二思想政治讲的是法律常识 ，是通过对法律知识的传授逐步培养学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分
，特别在当前消费生活中屡屡发生侵权行为 。在这种情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。

　 二 、依据教学大纲的规定 ，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验
，确定本课的教学目标如下：

　知识目标：

　通过教学使学生正确理解和掌握如下基本知识：

　1
、 明确消费者权益保护法是保护消费者权益的基本法律

　2、 消费者依法享有的合法权益的具体内容

　3 、 解决消费纠纷的正确方式和途径

　能力目标：

　通过教学提高学生对社会经济现象的观察能力以及运用所学知识分析和解决问题的能力

　觉悟目标

　通过教学增强学生在消费过程中的法制观念和自我保护意识，学会运用法律武器保护自己的合法权益 ，树立科学的消费观

　 三、为完成以上教学目标
，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟 ，根据教材和学生的实际情况
，确定本课的教学重点和教学难点
。

　教学重点：消费者依法享有的合法权益，消费者要依法维护自己的合法权益

　教学难点：消费者要依法维护自己的合法权益

　下面阐述确立教学重点和教学难点的依据：

　从理论上讲 ，我国正在进行社会主义法制建设，正在实施依法治国战略
，要让全体公民做到知法
、懂法、守法 、用法。要实现这个目标，就一定要加强社会主义法制教育 ，要加强法律常识的教育和宣传 。消费者权益保护法是我国法律体系中一部很重要的法律
，应该让学生明确自己享有合法的权益有哪些和如何维护自己的合法权益
。

　从实践上讲，学生也是消费者 ，在日常消费行为中也会发生各种各样的消费问题。为了更好的让学生维护自己的合法权益
，我们应该让学生明白我国法律保障他们的合法权益，也应让学生了解维权的方法和途径 。

　教学重难点突破方法：

　1
、理论引导
。通过讲述有关的法律知识和对典型案例的分析 ，让学生在理论上对消费者的合法权益有一个全面的了解。

　2、实践锻炼 。通过让学生模拟现实生活中具体的消费现象
，使学生感性的了解作为消费者享有的权益和维护自己合法权益的方法
。

　 四 、依据以上教学目标，教学重点和教学难点 ，从教材和学生的实际出发
，我对本课的设计如下：

　首先，遵循教育原则 ，必须了解教育对象。根据初三学生的认知能力
、身心特点，我运用不同的教学原则和教学方法 。

　从认知能力上看
，初三学生的抽象思维日益占主要地位，但是 ，初三学生的思维能力还有局限性
，进行抽象思维往往还需要具体形象作支柱，独立思考时容易出现片面性 ，因此
，在讲述本课时，我应用抽象思维和形象思维相结合、理论和实践相结合 、传授知识和培养能力相结合的原则 ，提高学生的认知能力
。

　从身心特点上看
，初三学生的积极情感在学习和交往中逐步发展。但由于知识和经验不足，他们容易接受一些消极影响 。为此 ，在教学过程中
，我应用教师主导和学生主体相结合
、面向全体与因材施教相结合、教书与育人相结合的原则。

　最后，运用多种方式创设情境 ，以激发学生的学习动机
。

　具体的教学设计：

　（1）导入新课：播放录象片《山西假酒案》，通过现实案例激发学生兴趣。

　（2）发放课堂调查表
，调查一下作为一名消费者，学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识 。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣
。

　（3）在调查的基础上教师趁机提出这样一个问题：假如你的合法权益受到侵犯 ，你该怎么办？引入下一个教学环节。

　（4） 投影案例
，让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益 。

　（5）总结全课：播放歌曲《雾里看花》让学生结合歌曲复习本课内容
。

　 五 、遵循目的性原则，反馈性原则和学以致用性原则 ，针对教学目标
，教学重点，教学难点。

　为巩固基础知识 ，提高学生思想觉悟
，培养学生能力，我设计了本课的课后练习：做一次本地区消费者维权情况调查 。本活动的设置可以让学生充分接触社会 ，运用课堂上学到的知识去解决具体的问题
，符合政治教学的目的
。

　 六
、 教学手段： 投影 多媒体 录音机

　运用这些媒体可以充分活跃课堂，提高学生的学习兴趣。

　 七、最后 ，为了对本课的知识结构有所概括和总结，突出教学目标 、教学重点和教学难点
，我设计了板书设计如下：

　消费者的合法权益受法律保护

　一、《中华人民共和国消费者权益保护法》————基本法律

　消费者享有人身
、财产安全不受损害和要求赔偿的权利

　二、消费者享有合法权益

　消费者有权知悉商品或服务的真实情况，

　有权自主选择商品或者服务

　消费者享有公平交易的权利 ，享有人格尊严 、

　民族风俗习惯得到尊重的权利

　到当地消费者协会投诉

　与经营者协商解决

　三
、消费者维权途径 向有关行政部门申诉

　向人民法院提起诉讼

力的教案

　在教学工作者实际的教学活动中
，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量 ，取得良好的教学效果 。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我精心整理的《我的书包》说课稿
，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
。

《我的书包》说课稿1

　《我的书包》 ，选自人美版教育课程标准实验教科书美术第十二册第三课。我从教学内容、教学目标 、学情分析
、教学流程、板书设计等几方面来谈谈自己对这一课的认识与设计 。

　一 、说教材内容：

　《我的书包》是一节“设计.应用”领域的课程内容。高年级学生对设计的概念并不陌生
，本课的教学正是以设计书包为出发点，培养学生的观察
、分析与创造能力 ，使学生能够了解设计理念
，提高设计意识，学会简单的设计方法 ，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品
，同时培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯
。

　二、说学情分析：

　六年级学生思维独特 、个性鲜明。在此之前的几册中 ，学生对于设计课已经有了初步了解
，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要遵循以人为本的原则 。

　三
、说教学目标：

　为了更好的完成教学任务 ，我给本课定位的三维教学目标是：

　知识目标：了解书包的设计理念
，设计的书包要美观与实用相结合
。能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设 计图画法 ，能够设计一款既美观又实用的书包。

　情感目标：养成关注身边事物的习惯
，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则 。

　四、教学重难点：

　教学重点：观察 、分析书包各部分的设计意图 ，了解形象与功能之间的关系
，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包
。

　教学难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。

　五、说教法学法

　结合六年级学生的心理特点 ，充分借助多媒体教学手段，运用了情景导入法
，谈话法，拟人法 ，直观演示法
、合作探究法、展评法等多种教学方法 。为学生营造一个充满学习兴趣 、学习愿望的氛围
，通过大量展示和视频演示并配以教师直观讲解演示，辅助学生感受
、品味、操作 、实践
、体验、学会基本的设计制作
。这节课我本着来源于生活 、立足于生活的原则 ，设计了以下五个教学环节。这节课我本着来源于生活
、立足于生活的原则
，设计了以下五个教学环节

　①激趣导入 引出课题（用时1分钟）

　孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入 ，吸引学生
，激发学生对书包的兴趣，引出课题《我的书包》 。并板书课题
。

　②讲引观察 巧画书包（用时13分钟）

　书包对学生们来说并不陌生 ，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置游戏问题找不同
，让学生主动探究 。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力 ，层层深入
。提出问题：

　（1）你都见过什么样的书包？

　（2）说说你用的书包是什么样子的？

　（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中的观察
，了解书包书包箱体、书包带 、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构 ，为下一个环节作铺垫。

　为了突破本课的难点
，还要进一步拓展设计思路 。设计问题引导学生思考：

　（1）想一想，年龄不同的人使用的书包一样吗？会有哪些不同？

　（2）如果你是设计师 ，你想给什么样的人设计一个什么样的书包？有什么特别的地方吗？在认知书包的基础上拓宽学生的视野
，引导学生看书并欣赏课件中的，各小组有针对性地研究回答书中的问题 ，更深入地对书包的设计细节进行研究
。了解到书包的主要功能是为了方便人们携带学习用具的
，了解体会出设计要以人为本的理念，为自己的设计打下基础。在教师提出的问题引导下 ，学会观察和分析研究 。让学生再次观察
，自己提出想了解的问题
。提高自学与互学的能力，同时培养合作精神

　③大胆创作 艺术实践。（用时20分钟）

　学的目的是为了用 ，美术课堂中最重要的就是作品的创作过程，这一环节中
，我的作业提示是：为需要的人设计一个既实用又美观的`书包 。在学生创作的同时，我还选择了悠扬的《雪山情》作为背景音乐
。给学生创造一个快乐轻松的情境 ，让学生在创作中获得一定的创作灵感和快乐。

　④作业展评
，感受成功（用时5分钟）

　为了培养学生的自信心，获得成功的快乐 ，我从作业的完成
、作品的构图效果、语言的表达等方面
，让学生自评 、互评，同时给予指导 。力求让每个学生在这节课中都有收获 ，获得成功的喜悦
。

　⑤课堂拓展
，情感延伸（用时1分钟）

　先出示两张太阳能旅行包的，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。

　六、板书设计：

　这样的板书设计直观明了既符合高年级学生的认知特点 ，又体现本课的教学内容
，对本课教学也起到了很好的铺助作用 。

　我的书包

　书包的结构

　书包箱体

　书包带

　外部装饰

《我的书包》说课稿2

　一
、 说教材

　由于大班的孩子们一般到了下学期就会常听家长和老师说马上就要读小学了，他们就会感觉时间过的特别的快。大班的孩子对于小学是陌生的 ，他们不知道上小学该是怎么的学习方式，最多只是在家长口中知道要读书
，不能只想着玩
。但孩子对于这些话会产生惧怕心理，会不想上小学 ，因为他们知道上小学不好玩
，只能是读书，无疑的给孩子造成一些思想上的负担 ，形成一种精神压力。那么
，我们怎么样为孩子做好上小学的充分准备呢？我们就该从平时入手，从心理和物质上进行准备 。我们平时可以向孩子问一些和上小学有关的问题 ，说一些小学生的行为规范
，介绍上小学要用到的学习工具和体育玩具等等
。使幼儿在活动中逐渐了解到小学与幼儿园的不同，对上小学产生浓厚的兴趣 ，而我就是先从物质开始入手
，设计了书包这个活动，目的是想让大班幼儿进一步了解小学生的学习习惯 ，以便进入小学后能很快地适应小学生活。

　二、说目标：

　1 、熟悉
、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包 。

　2、激发幼儿上小学的向往之情
，在活动中体验做小学生的愉快感
。而了解常见文具用品的名称与用途和学会有条理地整理书包就是本次活动的重点和难点。我想通过本次活动启发幼儿从喜欢书包的心情逐步升华到想上小学的兴趣 。

　三 、活动准备：

　1
、事先准备好的书包带到幼儿园

　2、桌上放有教科书 、练习本
、铅笔盒、铅笔 、橡皮
、尺、 、水壶、
、零食、玩具等，数量不一
。

　四 、说教法

　孩子上小学首先面临的就是要背书包 ，那么书包里到底要放些什么
，玩具
、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中 ，我选用了实验法、谈话法 、讨论法
、观察法 。让孩子去认识了解书包
。

　五、说学法

　因此在活动中通过让孩子去选择 、去思考
、去讨论、去练习
，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。这对孩子上小学是非常有帮助的 。活动的形式我是让孩子操作在前 ，讨论在后
，让孩子去主动地发现问题，解决问题 ，来获得真切的感受。在整个过程中
，通过与书包 、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感 ，体验做小学生的愉快，真正地为幼儿上小学而作准备
。

　六
、说教学程序

　根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征
，我将本次活动分为四个环节和一个延伸活动。

　第一个环节观察 、讨论小书包 。在《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野
。因此在这个环节中 ，我先通过谈话法
，让幼儿认识知道书包有不一样的，也有一样的 ，它是为小朋友上小学准备的
，再通过观察法讨论法让幼儿自由地互相观察和交流书包用途、装些什么，是我们的朋友。联系生活实际 ，拓展幼儿的视野 。

　第二个环节书包里的朋友 
。我通过用实验法让幼儿分散操作把桌子上的东西有选择的放进书包里。再用谈话法书包里装些什么？哪些有用哪些没用
，让孩子用完整话说明理由 。并知道每天上小学时必须要带的东西，如书本
、文具餐巾纸、茶杯等生活用具和毽子 、绳子等体育用品是可以带的 ，玩具和危险的用品是不能带到学校去的
。

　第三个环节整理小书包。为了让幼儿更加爱惜自己的东西
，在这一环节，我采用“整理书包 ”这一操作活动来训练幼儿动手
、动脑的能力 。在活动中教师先要去发现能干的幼儿 ，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包
。从操作中知道以后上小学去的时候
，要每天整理好我们的小书包，检查一下要带的东西 ，爱护好书包里的这些东西。

　第四环节表演歌曲“我爱我的小书包
” 。这个活动是在课结束之前
，我在这一环节中让小朋友背着书包表演歌曲，增进了幼儿对书包的热爱 ，体验了快乐的心情及对小学的向往。使整个活动在轻松快乐的音乐声中结束
。

　七、延伸活动

　可带领幼儿多参观小学。看看那里的小学是什么样子的
，学校里有什么活动，有还可以通过网上浏览小学生的课余生活 ，加深他们对小学的进一步了解 。

《我的书包》说课稿3

　一 、教材和学情分析

　本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯
，如个别幼儿在墙上
、桌子上乱写乱画
。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包 ，在书包上乱写乱画
，把玩具、糖果 、瓜子等东西放进书包里 。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱 ，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》
。该活动既贴近儿生活
，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点 ，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣 。幼儿能通过这个活动
，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯
。

　二
、活动目标

　根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求 ，我把这次活动的教学目标设置为：

　1、知道要爱惜物品
，不浪费 、损坏物品。

　2
、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包 。

　三、活动重难点

　在活动中让幼儿发现问题 、分析问题和解决问题
。

　四、活动准备

　课件
、彩色笔、书包 、幼儿用书。

　五
、活动过程

　根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征 ，我将本次活动分为五个环节：

　第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题
，调动幼儿的学习兴趣 。

　《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯 ，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点
，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件 ，像放**一样放给幼儿看
。同时要求幼儿认真看 、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后
，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的语言把它表达出来 。

　第二个环节：联系生活实际 ，拓展幼儿的视野
。

　《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活
，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学 ，让幼儿分组讨论：“在生活中
，还有哪些物品应当爱惜？该怎样爱惜“ 。这样，就发散了幼儿的思维 ，他们积极动脑寻找生活中的物品
，知道多少就说多少
。

　第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力

　素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人 ，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性
，因此，在这个环节中 ，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析
，然后再用多媒体显示，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃 ，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力
，又培养了幼儿的语言表达能力 。

　第四环节：操作活动，训练幼儿动手
、动脑的能力
。

　为了巩固所学的知识 ，让幼儿更加爱惜自己的东西
，在这一环节，我采用“整理书包 ”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿 ，让他们向小朋友介绍整理书包的方法
，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包 。

　第五个环节：前后照应，紧扣课题
。

　在这一活动课结束之前 ，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬
，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中 ，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。

　作为一名教职工
，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量 ，收到预期的教学效果 。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的力的教案6篇
，仅供参考，欢迎大家阅读。

力的教案 篇1

　 一 、教材分析

　本课是浙教版《科学》七年级下册第2章第6节"摩擦力",在学生认识"力""弹力"和"重力"的基础上 ，再认识摩擦力
。《义务教育物理课程标准》中提出要"列举常见的力
，如重力
、弹力、摩擦力，并说明其意义",因此教材呈现很多实例 ，试图从摩擦力的产生和摩擦力的方向 、作用点
、大小及摩擦力的利和弊等方面让学生认识生活中的摩擦力。

　 二、学情分析

　学生对摩擦力有一定的感知
，能举出生活中和摩擦有关的例子，但认识上还存在不少缺陷 ，如"怎样的两物体间会产生摩擦力""摩擦力大小与什么有关""有哪些方法可以改变摩擦力的大小""摩擦力并不完全是阻力
，有时也是动力"等 。所以本课在教学 、实验中要针对这些难点，设置问题暴露学生认知不足 ，而后进行概念转化，借此教学策略帮助学生能更好地理解摩擦力
。

　 三、教学目标

　1.通过实践活动
，学生能知道摩擦力的存在，并建构滑动摩擦力概念。

　2.学生通过列举生活中滑动摩擦力的现象 ，进一步认识滑动摩擦力的概念 。

　3.学生通过探究实验
，理解影响摩擦力大小的因素，并熟悉控制变量法在解决问题中的应用
。

　4.学生通过"假如摩擦力消失了 ，世界将会变得怎么样"的问题的思考和想象
，理解摩擦力。

　 四
、教学重、难点

　教学重点：摩擦力概念的建构；探究影响摩擦力大小的因素 。

　教学难点：摩擦力概念建构及实验过程中对测量摩擦力大小的方法的理解
。

　 五 、教学过程

　环节一体验感悟，走进"摩擦"

　学习任务1:做一做 ，想一想。将手掌紧压在桌面上
，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动 。（）你的手掌有什么感觉？用手推一下放在桌面上的木块 ，使它运动起来
，观察木块离开手后运动状态有什么变化，并用所学知识解释这一现象
。

　设计意图：采用学生小组合作方式 ，在亲身体验基础上讨论
、交流、体验摩擦力的存在，感悟摩擦力会在一个物体在另一物体表面上滑动时产生
，及摩擦力的方向与运动方向相反等，使对摩擦力这个概念的建构有真实的感悟作基础。

　学习任务2:看一看 ，想一想 。观察PPT中"在河岸上跑步和在河中跑步"的画面
，谈自己是否有过这样的经历及有何感受。观察教材第114页图3-74,航天器的碎片经过大气层的情境，并尝试解释这一现象
。

　设计意图：以生活中常见的现象为例 ，让学生认识气体 、液体的摩擦
，进一步感受生活中处处有摩擦，并且体会科学的应用价值 ，激发对科学的学习兴趣。

　学习任务3:摩擦力是生活中常见的力
，你能利用手中的铅笔
、橡皮擦、书本等物体来制造摩擦力吗？

　设计意图：学生对摩擦的初体验之后，再通过学生利用身边的物体 ，制造摩擦力
，使其对摩擦力有更深刻的理解，也说明生活中摩擦是普遍存在的 。

　环节二动手实验 ，探究"摩擦"

　小车在桌面上运动一会儿停下来是由于受到摩擦力，手掌在桌面上拖动
，也受到桌面的摩擦力的作用，那么摩擦力的大小跟什么因素有关呢？

　学习任务4:探究摩擦力的大小可能与哪些因素相关
。

　建立假设1:摩擦力的大小可能与压力的大小有关。

　建立假设2:摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关 。

　器材准备：木块 、钩码
、弹簧测力计、毛巾 、木板
。

　检验假设1:

　（1）控制变量：保持_____不变 ，______改变。

　（2）使小木块匀速直线运动
，记录此时摩擦力的大小 。

　结论_________________________

　检验假设2:

　（1）控制变量：保持_____不变，_____改变
。

　（2）使小木块匀速直线运动 ，记录此时摩擦力的大小。

　结论_____________________

　小组实验结束后请学生汇报实验结果 。

　设计意图：这是本节课的重点和难点
，也是课程标准中提出的活动建议"探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关".学生经历这个探究过程，体会实验设计中控制变量法的应用 ，并通过实验观察
、数据记录、数据分析
，针对探究的问题，自己总结结论
。在这个任务的完成过程中 ，让学生学习实验探究的过程和方法
，同时尝试着解决提出的问题。

　环节三大胆想象，如果没有"摩擦"

　学习任务5:假如没有摩擦 ，我们的世界将会是怎样的情景？

　设计意图：课程标准中提出活动建议"讨论假如没有摩擦力的现象".对没有摩擦的情景的描述既锻炼了学生的逆向思维能力，又培养了他们的想象能力 、口头表达能力
，认识摩擦力的客观存在性和摩擦力的意义 。

　 六、教学反思

　转变学生学习方式，引领学生进行自主学习 ，培养和发展学生的学习能力
，是基础教育课程改革所倡导的。如何有效转变学生的学习方式，使其学会自主学习呢？笔者认为 ，其着力点应是尊重学生的主体地位
，要在教学中创设各种条件，把获取知识的主动权还给学生 ，使教师的教"服务"于学生的学
，即创设一个学习者中心的课堂
。在学习者中心的课堂中，教师要密切关注每个学生的个体发展和设计适当的任务 ，教师要向学生呈现"刚刚能处理的难题",即足够的挑战性以维持参与
，但是不要太难，导致学生气馁。因此 ，本案例中尝试"任务驱动"教学策略，促使学生自主学习习惯和能力的养成
，同时达到"还学于生"的良好效果 。

　1.动手实践任务，让学生在体验
、感悟、理解

　学生通过亲身活动加深对知识的感受与体验 ，从而牢固地记忆知识 、理解原理
、感悟道理
，提高学习和迁移能力
。任务1、2 、3都是基于学生动手实践，通过感受
、拓展、再感受 ，在理解的基础上建构摩擦力概念
，不断地把更多的学习过程交给学生，并在学习目标和学习实践之间建立起密切的联系。

　2.实验探究任务 ，让学生掌握解决问题的方法

　实验是借助仪器的间接的观察 。由于实验是为了对假设进行检验
，比直接观察更具结构性，所以实验活动是最能反映科学方法的活动 ，也是认知上较高层次的探究活动
。任务4就是对影响摩擦力大小的因素的探究
，涉及两个变量，即压力和粗糙程度 ，通过控制变量法可以对此问题进行有结构的探究，根据一定思路进行实验设计
，对非观测变量进行有效的控制，而对观测变量进行有效的观测。通过实验探究任务 ，学生学会思考解决问题 、研究问题的方法
，也是学生自主学习能力的基础 。

　3.开拓思维任务，激发学生智慧火花

　如果学生能使用已学习的内容来解决问题 ，这表明学生已经发生了知识的迁移
。在学生学习摩擦力的基础上
，让学生应用已学知识，通过任务5进行逆向思维。这将有利于教师在课堂教学中对学生理解程度的反馈和把握 ，并以此调控教学
，有利于目标的达成 。

力的教案 篇2

　 （一）教学目的

　1．知道力的单位是牛顿
。

　2．会正确使用弹簧秤，培养学生的实验操作能力。

　 （二）教具

　弹簧秤
、木块 。

　 （三）教学过程

　一、复习提问

　1．什么是力？力产生的效果有哪些？

　2．在弹簧下挂一物体 ，物体对弹簧有一拉力
，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。

　二 、新课引入

　教师：请大家看课本图87和图88
。回答这两个图说明了什么？

　（学生回答）

　这两个图说明了力有大小。

　教师：生活中我们发现有的力很大，有的力很小 。起重机把大块的建筑材料吊起来 ，起重机对物体向上的拉力非常大
。我们背着书包上学，我们用的力很小。我们需要对力的大小进行测量 。

　三
、力的单位

　教师：要测量力的大小
，首先应该规定力的单位
。在国际单位制中，力的单位是牛顿 ，简称牛。这是为了纪念伟大的科学家牛顿而命名的 。

　牛顿这个单位是怎样规定的
，在初中阶段暂时不能讨论，我们只要对“牛顿
”这个力的单位有初步的感性认识就够了
。

　多大的力是1牛顿？你拿起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。拿起一块砖用的力大约是20牛顿 。运动员举起杠铃时需要用1000至3000牛顿的力
。

　四、弹簧秤

　教师：有了力的单位还不够 ，要测量力的大小还需要有测量工具。测量力的工具是测力计
，常用的测力计是弹簧秤 。

　1．弹簧秤的原理

　教师演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长 ，拉力越大
，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是根据这个原理制成的
。

　2．观察弹簧秤

　（l）弹簧秤上刻度数值是用什么作单位的？

　（学生观察 、回答：弹簧秤上的刻度数值用牛顿作单位）

　（2）弹簧秤上最大刻度的数值是多少？

　（学生回答：最大刻度数值是5牛顿）

　教师：弹簧秤上最大刻度数值就是这个弹簧秤的量程。弹簧秤受到的力最大不能超过它的量程，否则弹簧秤就会损坏 。我们今天所用的弹簧秤的量程就是5牛顿
。

　（3）弹簧秤的最小刻度是多少？

　（学生回答：0.2牛顿）

　教师：不同的弹簧秤的最小刻度不一定相同 ，应该根据刻度数值和格的数目去计算。

　（4）零刻度的调整

　教师：看看你所用的弹簧秤
，当不受拉力时，指针是不是对准零刻度线 ，如果没对准，请你调整好 。

　（学生调整）

　教师：使用弹簧秤测量力的大小时
，应该先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整
。

　3．学生实验

　（1）用手拉弹簧秤的钩 ，大家亲自感受1牛顿和5牛顿的力有多大。

　（学生操作）

　（2）每人一个木块
，用弹簧秤拉着它在空中静止不动，测量拉力 。

　（学生操作）

　（3）使木块匀速直线上升 ，拉力多大？

　（学生操作）

　（4）木块在水平桌面上匀速直线运动
，拉力多大？

　（学生操作）

　教师：从刚才的实验可以看出，同一个木块在空中静止和匀速直线上升时 ，拉力大小相等
。拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正因为这个道理
，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动 。

　（5）现在用一根头发拴在弹簧秤的钩上
。测量将头发拉断时的拉力多大。

　（学生操作）

　教师：人的头发的强度随人的年龄大小而变 ，成年人的头发强度大
，小孩和老人的头发强度小 。

　五、总结

　1．力的单位是牛顿，简称牛 ，用字母N表示。

　2．力的大小用测力计测量，常用的测力计是弹簧秤
。

　3．使用弹簧秤时
，应先观察它的量程和最小刻度，进行零刻度的调整。测量力时 ，不得超过它的量程 。

　六
、作业

　1．复习课文
。

　2．完成节后的练习。

　第二节力的测量教案之一

力的教案 篇3

　—、活动：

　探究影响物体所受重力大小的因素

　1．用弹簧测力计测量物体的重力

　2．提出猜想

　1．设计实验

　2．进行实验
，收集证据，得出结论

　5．交流与评价

　二 、判断重力的方向

　三
、重力势能

　四、学生小结本节课内容

　五 、布置作业

　讨论图8-12至图8-14提出的问题 ，找出其共同原因是地球对物体的吸引作用
，引出重力的概念 。

　根据图8-15介绍用弹簧测力计测量物体重力的方法

　提问：物体所受重力的大小究竟与哪些因素有关

　指导学生对实验方案进一步修正
。

　结论：物体所受重力的大小与它的质量成正比。

　关系式：G=mg

　g=9.8N/kg

　对学生的探究结果给予一定的评价

　例题：质量是450g的物体所受重力是多大？

　通过演示课本图8-17实验，让学生明确物体所受重力的方向总是竖直向下的

　演示被举高的物体在下落过程中能对其它物体做功 ，而具有重力势能参与体验
，参与讨论 。

　练习使用弹簧测力计测量物体所受的重力，并正确读数 ，记录数据
。

　猜想1：可能与物体的形状有关

　猜想2：可能与物体的质量有关

　猜想3：……

　根据所提供的器材设计一个简易实验进行实验
，验证自己的猜想是否正确

　小组交流探究结果

　已知：m=450g=0.45kg

　求：G=?

　解G=mg=0.45kg×9.8N/kg=4.41N

　答：物体所受的重力是4.41N.

　体验竖直方向是与水平面垂直，与斜面不垂直

力的教案 篇4

　 活动目标：

　1
、通过故事情境和儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》。

　2、通过夸张的动作和表情表现小老鼠的形象 。

　3 、活动中情绪愉快 ，体验与同伴共同律动的快乐
。

　 活动准备：

　老鼠头饰
、音乐磁带、地垫 、巧克力
、

　 活动过程：

　一、故事引起幼儿兴趣

　教师导语：这是什么?(巧克力)小朋友们喜欢吃吗?有一只小动物也很喜欢呦。

　1 、让我们来听一听小老鼠吃巧克力的故事 。

　二、完整欣赏音乐，感受老鼠的音乐形象。

　教师导语：“有一首音乐也会讲小老鼠的故事
，我们来听一听，音乐的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的
。”

　三
、利用儿歌学习律动《爱吃巧克力的老鼠》

　1、学习小老鼠吃巧克力的动作

　教师导语：“小老鼠是怎么吃巧克力的时候可开心呢。那他是怎么吃的呢?吃的时候脸上的表情是什么样子的呢? ”

　2 、学习小老鼠跳舞的动作 。教师导语：“小老鼠吃的开心还跳起了舞呢 ，我们一起学学看吧!
”

　3
、学习小老鼠添手的动作

　教师导语：“小老鼠可喜欢吃巧克力啦
，连化在手上的也不放过奥
。”

　四、配乐完整律动

　1 、鼓励幼儿表演律动

　教师导语：“比一比谁最爱吃巧克力。 ”

　2
、邀请客人老师表演律动 。

力的教案 篇5

　 一、教材分析：

　1 、教材内容的地位及作用

　《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课
。课本从学生熟悉的'一些涉及力的生活情景
、自然情景中归纳出力的初步概念，渗透"从生活走向物理"的理念 ，同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用
，然后引导学生通过一些简易实验，体验力的作用的相互性和力的作用效果 ，以让学生形成一个有关力的初步的物理图景
，无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用。

　教学目标：

　① 、知识与技能：

　理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变 。）

　②
、方法与过程：

　让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点 ，初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理
，从物理走向社会"的基本理念
。

　③、情感态度价值观：

　保持对力现象的好奇，初步领略力现象中的美妙与和谐 ，对自然现象有亲近 、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望
，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神 ，敢于提出与别人不同的见解
，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

　 二、教学重点和难点 ：

　让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程，对培养学生观察
、分析、归纳 、概括能力 ，以及培养学生表达自己的观点有着重要的意义
，所以这节课的教学重点就是"让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程" 。而通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果，培养学生敢于公开自己见解 ，勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的作用
，同时对学生学习有一定的困难，所以这节课的教学难点就是"通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果"
。

　 三
、教学方法：

　多媒体、启发和讲解结合法。

　为提高教学质量 ，使学生全面发展
，达到预定的教学目标，我在教学过程中重点突出学生的主体地位 ，采用多媒体演示法很好地解决了"实验教材的图画多于文字"的鲜明特点，同时增加了学生学习物理的兴趣
，培养了学生的信息素养 。采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法，注重双边活动 ，每一个结论都让学生参与探究
，自己公开见解，自己总结结果 ，而不是我直接给出。我所起的作用只是"启发+规范"（"启发"是指为达到预定的教学目标
，教师调动了学生的心智活动，让学生动手动脑 ，主要是动脑
。"规范"是指为完成教学目标教师在采用启发式教学时
，学生的思维是发散的，得出的结论是各式各样的 ，结论的表述可能也是不准确或个性化的
，此时教师就应当因势利导，把学生得出的结论统一到《课程标准》和教材的要求上来 ，使结论标准化）。

　 四 、教学过程：

　1
、新课引入

　从学生熟悉的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课，体现了"从生活走向物理"的教学理念
，也激发了学生学习力现象的兴趣 。

　2 、新课教学

　媒体演示
、实例分析、教师引导 、学生参与
。

　本节课有三个问题"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再讲每个问题时都贯彻了"媒体演示
、实例分析、教师引导 、学生参与"的教学思想 。

　如讲"力是物体对物体的作用"时 ，我首先用多媒体依次演示课本提供的6种与力相关的图景
，从表象看，这些图景各不相同
。它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁
、推土机；有的发生力作用是在相互接触 ，有的则不接触；作用方式则有举、推 、拉
、吸引、排斥……在这些不同情景的背后
，又隐含着共同点--都与力有关。在我的启发与引导下，并给予适当的点拨与提示 。

力的教案 篇6

　 课时：

　1课时
。

　 教学要求：

　1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系 ，可以增大可利用的浮力。

　2．知道轮船 、潜水艇
、气球、飞艇的工作原理 。

　 教具：

　形状 、体积相同的铁块
、木块各一个
，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥 ，玻璃水槽2个
，自制潜水艇模型，潜水艇挂图
。

　 教学过程

　 一、复习提问

　演示：先让学生注意铁块 、木块体积相同 ，而材料不同，然后把铁块
、木块一同浸没水中
，同时放手，让学生观察。

　依次提出下列问题 ，让学生回答
，教师小结 。

　1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起 ，一个沉下？

　2．浸没在水中的木块
，铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？

　3．木块 、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）

　小结：像铁块、木块这些实心的物体 ，有的密度比水大
，有的密度比水小，把它们浸没在水里 ，密度比水大的
，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样 ，它将怎样呢？

　 二
、讲新课

　将橡皮泥、废牙膏皮（铝的）分别放在两个玻璃水槽旁。

　教师讲：橡皮泥 、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥
、牙膏皮浮在水面上？

　（找两名学生分别做这两个实验
，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求
。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。）

　小结：密度比水大的物质 ，做成空心
，就可以浮在水面上 。这时，这个物体受到的重力虽然没变 ，但它排开水的体积增大了
，受到的浮力增大了
。

　边讲边板书：

　 三 、浮力的应用

　1
、采用“空心
”的办法能增大可以利用的浮力

　教师讲：密度小于水的物质，像木材 ，做成独木舟——“空心”
，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物．密度大于水的物质 ，像橡皮泥、铝
，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系 ，使它下沉 、悬浮或漂浮．现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船 。

　问：轮船是钢铁做的，钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？

　（根据学生的回答
，边小结边板书
。）

　2
、浮力的利用

　（1）轮船 用空心办法，增大体积 ，增大受到的浮力。

　问：如果一只轮船
，它本身和装的货物总重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）

　讨论：这只船如果从河水驶入海里 ，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些
，还是浮起一些？

　（2）潜水艇

　演示：潜水艇挂图，潜水艇模型 。（边讲解边板书）

　用改变水舱中水量的办法 ，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力
。

　（3）气球和飞艇（让学生看课文而后问学生）

　问：气球 、飞艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书）

　用充密度小于空气的气体的办法
，使它受到的浮力大于重力而升空。

　讨论：要使充了氢气
、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面 ，有什么办法？

　 三、小结（略）

　 四 、布置作业（略

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