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1.高一生物下册说课稿

一 、说教材 。

　本章是高中生物必修3的第五章 ，前面一章是《种群和群落》，是这一章的学习基础
。平时学生也接触一些人工生态系统如城市生态系统
、农田生态系统、果园生态系统等
，所以本章的学习过程既是对已有经验进行解释的过程，又是在已有经验的基础上建构新概念的过程。

　二 、说教学目标 。

　本节内容既要在原有经验基础上复习巩固 ，又要建构新概念
，且提高学生建构概念模型的能力
。所以确定目标是：

　1.明确什么是生态系统。

　2.讨论某一生态系统的结构 。

　3.城市建构生态系统的结构模型。

　三、说教学重点
、难点
。

　建构模型的抽象思维能力要求教高，但又是提高学生概括能力 ，培养整体观点的好方法、途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立 、分析
、理解 。

　四、说教学方法
。

　问题--à学习--à尝试--à讨论--à修正--à完成构建

　生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。

　五 、说教学过程 。

　1.引入：复习种群
、群落
，引出生态系统概念、建立三者关系的模型
。

　2.生态系统的结构：

　①列表分析图5-1的各成分的联系 、区别

　②建立生态系统成分的四者相互联系的模型。

　3.食物链
、食物网 。

　学生分析，并交流数食物链的方法
。

　重点是方法的建立 ，最后教师指出注意事项
，如

　①三级消费者与第三营养级的区别。

　②食物链中起点是生产者，重点是不被捕食的消费者 。

　③生物的种间关系会重叠 ，如既是捕食又是竞争
。

　④一种生物可能占多个营养级等等。

2.高一生物下册说课稿

　一、说教材

　本节课选自人教版生物必修1第4章第2节
，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 。第四章共有3节内容 ，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与结构相适应
，于是进入第二节内容膜结构的探索。而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础
。因此本节课在第四章起着承上启下的作用。通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索不断完善的漫长过程 。

　二 、说学情

　本课所面对的学生为高一年级的学生 ，通过前面章节的学习
，对“化合物 ”“细胞膜
”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出 ，层层深入
。在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识
，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。

　基于以上分析 ，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求
，我将确定如下教学目标：

　三
、教学目标

　知识目标

　1阐述科学发现的一般规律 。

　2简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容
。

　能力目标

　1培养分析质疑探究合作交流的能力。

　2增强动手操作能力，提升科学探究能力 。

　情感态度与价值观目标

　1认同科学研究是一个不断探索 ，不断完善的漫长过程
。

　2树立生物结构与功能相适应的生物学观点。

　四、教学重难点

　重点

　理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容 。

　难点

　在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点
。

　五 、说教学方法

　1教法

　通过讲授讨论问答等多种教学手段
，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验 ，引导学生体验科学家发现真理探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法
，理解科学内容。

　2学法

　在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考 ，在此基础上
，综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建 。

3.高一生物下册说课稿

　一、教学目标

　1
、知识目标：

　传授"对照实验"的思想方法，理解酶的特性、酶促反应及影响酶促反应的因素

　2 、能力目标：

　引导学生体验"实践—理论—实践"的一般认知规律；培养学生实验探索的能力 ，提高学生发现问题
、分析问题、解决问题的能力。

　3 、情感目标：

　体现学生的主体地位；展示生物学的魅力
，激发学生物学的兴趣；培养理论联系实际的科学态度
、实验探究能力与创新意识
。

　二、教学内容

　（一）地位 、作用和意义

　本节课要学习的是酶与酶促反应，是学习光合作用
、呼吸作用和其他生理活动的必备知识。

　在学生学习了细胞的化学组成、()细胞的结构与功能以及ATP的知识后 ，学习酶在新陈代谢中的作用
，进一步密切了前后知识的内在联系，理解酶和ATP是新陈代谢过程中必不可少的物质 ，对于学生认识新陈代谢的本质有重要意义 。

　（二）重点与难点

　重点：

　体会对照实验的基本思想

　利用实验探索的直观性
，借助实验现象，理解酶的化学本质 、特性
、影响酶促反应、酶的应用等多个领域的问题
。

　难点：

　酶的特性的实验探究

　学会分析各因素对酶促反应的影响

　（三）编排特点

　1 、简洁明了

　"酶与酶促反应"知识介绍精干 ，便于阅读；

　"边做边学""课题研究""放眼社会""评价指南""拓展视野"目的清楚

　2、注重探究

　知识与动手结合

　知识与动脑结合

　3
、图群丰富

　实验图示、知识图示 、实物图示结合

　三
、教学对象

　（一）知识与经验

　1、学生具备一定的生物学常识，有化学实验的基础。

　2 、前面学习了细胞的化学成分
、细胞的结构与功能
，进行了还原糖、脂肪 、蛋白质的鉴定等生物学实验 。

　（二）学法与技巧

　1
、学生具备用阅读、协作学习 、实验探究等学习方法

　2
、学生具备实验探究的基本常识

　（三）发展与提高

　1、培养动手能力，提高实验设计技能

　2 、培养分析能力 ，提高知识应用能力

　四、教学策略

　（一）设计思想

　1
、思想方法：以建构主义学习理论为基础

　知识呈现、情景创设 、自主协作
、知识建构

　2、过程方法：体现学生主体意识和教师的主导作用

　课题引入 、学生阅读
、方案讨论、学生探究 、实验分析

　3
、认知方法：体现认知规律

　感性认识到理性认识

　设计思想综述：以建构主义理论为指导
，通过图示引入、学生对教材阅读 、提出问题实现知识的呈现和情景创设；探究方案的讨论在进一步创设情景的同时激发学生的求知欲，进而引发学生对问题的自主协作式的探究学习；对实验现象的记录
、分析探讨及事例的分析等活动 ，达到知识的意义建构的目的；学生在整个学活动中实现知识的感性认识到理性认识的升华
，体现了学生的主体地位
。教师引导的设问、实验方案的讨论 、探究结果的分析和事例分析，体现了在整个学习过程中的主导作用。

　（二）方法与手段

　1、教学方法：启发式讲解
、互动式讨论、实验探索 、分析与归纳

　2
、媒体的选择与运用：实验法、多媒体辅助教学

4.高一生物下册说课稿

我今天说课的内容是人教版生物教材必修1第2章第3节《遗传信息的携带者—核酸》的内容 。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课
。

　教材分析

　“遗传信息的携带者──核酸 ”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修1分子与细胞》第2章的重点内容之一。本节主要包括核酸在细胞中的分布(实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布) 、核酸是由核苷酸连接而成的长链等内容 。核酸是一切生物体的遗传物质 ，它对生物体的遗传
、变异和蛋白质的生物合成有极其重要的作用
。本节的内容还是学习生物必修2──遗传与进化中“基因的本质与基因的表达
”的重要基础。

　教学目标

　知识目标：说出核酸的种类
，简述核酸的结构和功能 。

　能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色 ，观察DNA和RNA在细胞中的分布。

　情感态度与价值观目标：认同生命的物质性
，认同生物界在物质组成上的统一性
。

　教学重点和难点

　教学重点：核酸的结构和功能。

　教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布 。

　学情分析

　高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力 ，同时，他们对生命本质的探究
，也有着浓厚的兴趣
。学生通过报刊 、杂志等多种传播媒体的介绍以及初中生物课的学习，对核酸是遗传信息的载体已经有了一定的了解 ，但认识还是很浮浅的
，没有深入到核酸物质结构的水平上，因此 ，教学中可以利用学生的知识基础并遵循学生的认识规律
，通过实验及适当的教学策略尤其是加强直观，从感性认识入手使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中 ，使学生的知识体系得到丰富和发展。

　教法分析

　《普通高中生物课程标准》倡导探究性学习
，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与
、乐于探究、勤于动手 ，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力 、获取新知识的能力
、分析和解决问题的能力
，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养 。基于这种理念 ，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者──核酸”，从进行实验操作入手使学生初步学会生物科学探究的一般方法
，并利用课件直观表达以加强学生的感性认识，除了按《标准》所设定的能力目标(分析、表达 、表述、判断
、反思、修改)培养学生能力外 ，还设计利用数学方法处理 、解释数据
。

5.高一生物下册说课稿

　一．教材分析：

　1
、学习主题的位置分析：

　本课的内容来自人教版《生物》第3册第5章“生态系统及其稳定性 ”第3节“生态系统的物质循环
”本课题的参考课时为2课时。（包括实验的组织和准备0.5课时）

　教材第5章是以生态系统为框架
，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识 ，主要体现宏观的生态学的内容 。本节课内容是第5章的一个重点
，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台 ，埋下了一个伏笔
。

　该节内容与必修1细胞的物质输入和输出 、细胞的能量利用和供应有联系。

　2
、学生情况分析：

　学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识
，对这部分的内容有了初步的了解 。学生对于生态系统功能的认识容易停留在简单识记水平，难以建立起结构功能间的联系 ，通过本节学习
，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点
。通过做实验 ，引起学生对一些问题的思考，激发学生深入探究。帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程 。根据学生已有知识和认知能力
，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。

　二．教学目标：

　知识目标：

　1、以碳循环为例 ，分析生态系统中物质循环的基本规律
。

　2 、说明能量流动和物质循环的关系。

　能力目标：

　1
、进行土壤微生物分解作用的尝试探究 。

　2、研究生态系统的规律
，明确每一环节由哪些生物占据并完成相应的功能
。当系统运行发生障碍时，找出问题可能发生在哪一环节 ，使自己的耐心细致的观察能力和识图能力得到提高。

　情感目标：

　1 、通过带领学生做探究微生物分解作用实验
，学生能遵循生态学原理去对待自然界的一草一木，同时培养一定的团队意识 。通过做土壤微生物的分解作用实验 ，加深对生态系统物质循环的理解
，使学生感受到探究问题的乐趣
。

　2
、通过学习生态系统的物质循环，可知生态系统的结构和功能是相适应的 ，生态系统是一个生物与环境组成的统一整体
，生物与环境相互联系、相互影响的，从而树立辨证唯物主义的观点。

　3 、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系 。认识保护生态环境的重要性
。

　教学重点：

　分析生态系统中的物质循环。

　教学难点：

　说明能量流动与物质循环的关系 。

　三．教学设想：

　本节课从“问题探讨”导入 ，既与上一节内容相联系，又从生态系统中的物质运行规律与能量流动规律的差异入手
，便于激发学生兴趣
。随后再从学生生活经验出发，关注碳的来源和去向。然后以碳循环为例阐述物质循环 。在该部分引导学生画出碳循环过程图 ，明确碳循环的主要环节及主要形式。“温室效应 ”这部分内容通过教师引导学生讨论来解决
。引导学生关注环境问题。通过对探究实验的准备分析理解物质循环中生物的作用及物质循环的形式；同时对实验设计的等量对照原则再次巩固 。

　关于能量流动和物质循环关系的内容
，通过讨论和列表比较，引导学生将这两部分主要功能综合起来理解
。

　四．理论依据：

　依据布鲁纳的认知结构学习理论 ，在教学过程中
，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情景，而不是提供现成的知识 。教师在学生的探究活动中帮助学生形成丰富的想象 ，有利于激发学生的好奇心
。学生容易受好奇心的驱使
，对探究未知的结果表现出浓厚的兴趣。

　生态系统的物质循环是生态系统主要功能之一，因此只有全面理解并掌握了生态系统的结构功能 ，才能对生态系统的动态平衡有一个全面深入的理解；才能从宏观的角度去理解环境保护和生物多样性的重要性；才能理论联系实际
，把本章的前后知识串成线、联成网，为进一步的学习和解题打下基础 。

　五．教学过程设计

　1
、导入

　不少学生会认为与消耗能量一样 ，生物也在不断地消耗着物质，针对这种情况
，提出“问题探讨――生态系统依靠太阳不断地提供能量，而生态系统中的物质却都是由地球提供的
。为什么维持生态系统所需的大量物质 ，如氧、水 、氮
、碳和许多其它物质
，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？
”，引起学生认知冲突 ，从而激发学生学习本节内容的兴趣。在讨论中
，学生可能会提出“石油等资源难道不能被耗尽吗？”等问题 。教师引导学生解决：

　（1）煤、石油等是人类从事工业活动的物质资源，而非生态系统中生命活动所需的物质资源；

　（2）煤 、石油等资源是有限的 ，这些资源的形成需要相当长的时间
，而消耗它们所需的时间却要短得多
。

　2
、新课

　从学生生活经验出发，联系自己的身体 ，关注体内碳氧这两种元素的来源和去向以及碳氧的来去形式。关于碳循环的过程
，指导学生识图，让学生运用前面学过的光合作用和呼吸作用的知识进行讨论 ，进而深入理解参与碳循环的生物类群和各生物类群的具体功能 。启发学生归纳出碳循环的形式和范围及特点。概述物质循环与能量流动不同之处：在物质循环中，无机环境中的物质可以被生物群落反复利用；能量流动则不同
，能量在流经生态系统各营养级时，是逐级递减的 ，而且是单方向的流动
，而不是循环流动
。引导学生画出碳循环过程简图，搞清楚两个问题：

　(1)碳在生物群落和无机环境之间的循环形式：

　(2)碳在生物群落内部的循环形式

　关于生态系统物质循环的概念 ，主要讲清楚以下要点：这里所说的“生态系统 ”是指地球上的生态系统——生物圈
，也就是要让学生明确生态系统物质循环的'范围；这是所说的“物质”主要是指组成生物体的基本化学元素，而不是指由这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特有的物质；这里所说的“循环
”是指组成生物体的基本化学元素在生物群落与无机环境之间的往返运动 ，其中伴随着复杂的物质变化和能量转化
，并不是物质的单纯移动；生态系统物质循环离不开能量的驱动。

　联系生态环境的实际，如滥伐森林 、化石燃料的燃烧等对碳循环的影响 ，引出温室效应这个话题 。“温室效应”是近年来日常生活中频繁出现的词汇
，学生并不陌生，而且切身感受到温室效应的存在
。对这部分内容通过教师引导学生讨论来解决（包括温室效应的成因
、危害、对策）。引导学生关注环境问题 。

　通过对探究实验的准备分析理解物质循环中生物的作用及物质循环的形式；尤其是物质循环中从有机物到无机物的过程
。另一方面 ，在此探究中可以复习前面的物质鉴定知识，进一步深入理解实验设计的控制单一变量原则 、等量对照原则等。

　关于能量流动和物质循环关系的内容
，通过讨论和列表比较，引导学生将这两部分主要功能综合起来理解 。

专业教学工作计划

小学六年级下《种瓜得豆》导学案

教学目标：

　知识与技能

　1
、学习并掌握本课的生字新词 ，理解意思
，积累词语

　2、读懂课文，编写阅读提纲 ，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的
。

　3 、抓住有关语句
，体会文中打比方写法的表达效果。

　4、正确
、流利、有感情地朗读课文 。

过程与方法

　1 、自学生字新词，联系上下文理解词语表达的意思
。

　2
、联系生活 ，展开想象
，理解内容。

　3、品析重点词句，体会文章的写作特点 。

情感 、态度与价值观

　1
、感受现代科学技术的神奇与伟大

　2、激发学生探索科学的强烈欲望。

教学重点：

　了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的 ，学会编写阅读提纲
。

教学难点：

　结合具体语句
，体会文中打比方写法的表达效果。

教学时数：

　两课时 。

　 第一课时

　教学目标：

　1 、学习并掌握本课的生字新词，理解词义 ，加以积累
。

　2
、读懂课文，感知大意
，理清层次，编列阅读提纲。

　3、了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的 。

　4 、正确
、流利地朗读课文
。

　教学过程：

　一、谈话激趣 ，导入新课

　1 、同学们
，在你第一次看到?种瓜得豆?这个课题时，是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得?种瓜得瓜、种豆得豆?这个常理 ，种瓜怎么会得豆呢?可是
，在科学技术飞速发展的今天，这已经不是不可能的事情了 ，大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文
，我们的疑问就会得到解决。

　2
、教师板书课题：种瓜得豆

　3、学生读题并对课题提出疑问 。

　二 、初读课文，整体感知

　1
、自由读课文 ，读准字音
，读通句子
。

　2、教师出示生字新词，学生认读识记 ，重点强调：玫瑰的瑰读轻声，供不应求的供读一声。

　3 、分段开火车朗读课文
，集体评议，纠错正音 。

　4
、讨论：课文主要写了哪些内容?

　(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)

　5、给课文分段 ，概括段意
。

　第一部分(第1自然段)：写转基因技术能做到?种瓜得豆?。

　第二部分(第2-4自然段)：介绍了什么是转基因技术 。

　第三部分(第5-10自然段)：介绍了转基因技术的应用。

　三 、编列提纲
、理清层次

　1、指导编写课文第二部分的阅读提纲

　⑴认真默读课文第2-4自然段
，弄清每个自然段的内容
。

　⑵想想各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的?

　⑶指名反馈 ，全班交流。

　⑷结合学生的发言
，教师示范编写阅读提纲，理清文章层次 。

　①提出问题
。

　②介绍基因的作用。

　③什么是转基因技术 。

　2 、学法小结 ，独立编写课文第三部分的阅读提纲
。

　⑴指名反馈。

　⑵集体评议
，达成共识 。

　①转基因技术在农业生产上的应用
。

　(不怕棉铃虫的转基因棉花
、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆 、不容易腐烂的转基因西红柿)

　②转基因在医学上的应用。

　(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)

　四、课堂小结

　种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到 。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!

　五
、布置作业

　1、读读本课的生字 、新词
。

　2
、熟读课文 ，完整地编写本课的阅读提纲。

　3、查阅资料
，进一步了解转基因技术 。

第二课时

　教学目标：

　1 、继续学文，品析语言 ，体会作者的写作技巧。

　2
、有感情地朗读课文

　3、阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣
，激发阅读以及探索的'欲望
。

　教学过程：

　一 、复习旧知，导入新课

　1
、听写词语。

　2、回忆编写阅读提纲的方法 。

　(通读全文 ，了解文主要介绍了哪几个方面的内容
，每个方面又分别说了什么，按顺序用简练的语言进行概括)

　二 、品析语句 ，体会写法

　1
、读了这篇课文你学到了哪些知识?

　2、你觉得课文在表达方法上(叙述方法 、语言表达)有什么特点值得我们学习?

　(打比方)

　3、课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识
，如?基因是每种植物或动物的?大管家?
。从课文中再找出这样的语句读一读，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。

　4
、学生默读课文 ，动笔用?---?从文中找出运用了打比方写法的语句
，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?

　5、先独立找句子，再在小组内交流 、介绍 。

　6
、指名反馈 ，全班交流
，找出语句，体会写法
。

　7、教师小结：作者借助丰富的想象力 ，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识
，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

　8 、学生练习有感情地朗读课文第3
、4自然段 。

　9、把你觉得描写形象生动 、通俗易懂的部分找出来读给大家听
。

　10
、结合学生的发言 ，练习有感情地朗读文中的有关段落。

　三、阅读链接
，编写提纲

　1 、学生独立阅读选文《话说基因工程》 。

　2
、运用所学的方法为短文编写阅读提纲
。

　3、小组交流阅读提纲，发现不足 ，进行修改。

　4 、指名反馈
，全班交流

　5、展开想象，举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福 。

　四
、课堂小结

　转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生 、那么神秘 ，作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍
，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明
。

　五
、布置作业

　1、摘抄文中自己喜欢的语句。

　2 、如果你是一位掌握了转基因技术的科学家 ，你会运用这项技术做些什么?

　板书设计：

　什么是转基因技术基因的作用

　种瓜得豆转基因技术

　转基因技术的应用在农业生产上应用

　在医学上的应用

　时间是箭
，去来迅疾，我们又将学习新的知识 ，有新的感受，立即行动起来写一份教学计划吧 。那么教学计划要怎么写才能突出呢？下面是我整理的2022专业教学工作计划（通用5篇）
，仅供参考，大家一起来看看吧
。

　专业教学工作计划1

　 一
、学情分析

　新的学期又开始了 ，在现有的课程改革的基础上
，美术学科的课程改革还将更加深入地进行。面对美术学科在社会发展、教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术 ，我将继续以课堂教学研究为基本点
，狠抓课堂教学效率，联系学生的日常生活 ，努力提高教育教学质量 。为更好的完成本学期的教学目标 、教学任务
，现制定出本学期工作计划如下：

　 二
、指导思想：

　进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念 ，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作
，使美术教学工作有一个新的突破
。

　 三、教学目标：

　本学期我继续担任美术教学工作，我将根据以往的教学经验 ，针对低 、高年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学
，将欣赏
、绘画、剪纸，工艺融合贯通在一起 ，以多种有趣的 、吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野
，使学生掌握绘画技法，继续接受基本技能和色彩的传统教学。设计和手工继续深入学习 。提高学生对美术的兴趣和爱好 ，扩大美术的知识面
，更好地提高学生的审美能力和动手能力
。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆
、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离书本教材，自己独立的 、大胆的去完成学习任务 。

　 四
、具体工作：

　1、继续加强美术新课程标准和业务培训 ，深化教学观念和理念
。利用一切时间
，多学 、多练
、多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动 ，加强自己的业务能力
，使自己由认识新课程到走进新课程。

　2、课堂教学活动 。

　加强课堂教学新理念 、新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把“美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究
。 ”同时发挥自己的创造精神 ，结合实际情况开发教材内容
、运用新理念、尝试新教法，不断提高自己的教学水平。在课堂上将讨论交流 、分工合作
、资料调查、情境模拟和角色扮演 、欣赏等教学活动有机的结合在一起
，以调动学生积极性为主，使学生开阔眼界、扩展学习的兴趣和技能 。

　3
、组织学生多出作品 ，参加各级各类的赛事
。

　 五、教学要注意的问题

　1 、注意课堂秩序
，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的 。但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课
。

　2
、自调颜料比较难把握 ，应该注意课室卫生
，用品的清洗。总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下 ，以课程标准为准绳
，以儿童兴趣、经验 、知识的发展为目的，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识 ，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标
，提高美术教学工作的质量 。

　专业教学工作计划2

　 一
、学制

　（一）招收对象：初中毕业生或具有同等学力的学生
。

　（二）学习年限：二到五年。

　 二、专业培养目标

　与我国社会主义现代化建设和幼儿教育事业发展要求相适应，德智体美等方面全面发展 ，具有综合职业能力，能胜任幼儿教育第一线工作的高素质劳动者和中初级实用性人才 。

　本专业培养技能型人才
，应特别突出以下专业基本能力的培养

　1．具备良好的的职业道德，懂得将自己的生命融入幼儿教育事业之中 ，尊重幼儿的主体地位
，具有先进的教育理念
。

　2．熟练掌握幼儿解剖生理特点及幼儿生长发育规律，合理安排幼儿一日生活和学习活动。

　3．能遵循幼儿生理和心理发展与变化的规律 ，创设和组织科学而有效的教育活动 。

　4．具有幼教专业合理的知识结构
，掌握基本的幼儿教育教学方法 、心理学以及教育技术知识，能组织幼儿园教学活动 ，具有复合的教育教学能力和健康的身体及心理。

　5．具有欣赏美
、表现美和创造美的能力
。具备用音乐、舞蹈和美术去丰富幼儿园的教学活动。

　就业范围与机会：本专业毕业生可在各级各类幼儿园从事幼儿保教工作
，也可以在社会上从事家教家政和“亲子园
”的工作，还可以在各商业部门或文艺团体从事儿童娱乐服务 、艺术表演和工艺制作工作等 。

　 三
、职业岗位能力要求

　幼儿教育专业学生通过学习应达到：有理想、有道德有文化 、有纪律 ，热爱社会主义祖国和社会主义事业
，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神；具有良好的职业道德，职业意识 ，职业纪律，职业习惯
，忠于职守的敬业精神；掌握从事幼儿教育工作所需的文化基础知识和各项专业技能，能胜任幼儿园各科教学 ，小学学前班教学
，小学音乐，美术等学科的教学
。为此 ，我校在专业建设方面具有明确的要求。

　（一）知识结构要求

　要掌握幼儿教育教学的基本内容和方法
，包括《幼儿卫生学》、《幼儿教育学》
、《幼儿心理学》、《幼儿园各科教学法》 、《幼儿园管理》
、《幼儿园实习指导》等专业文化知识，以及音乐、美术 、舞蹈等专业技能知识 。

　（二）能力结构要求

　1
、能力要求

　掌握幼儿教育、教学工作的一定能力 ，包括：了解 、观察幼儿的能力
，语言表达能力，组织管理能力 ，自我调控能力
，应变能力，适应能力 ，分析问题
、解决问题的.能力，以及实际从事幼儿教育、教学的操作能力等等
。

　2 、技能要求

　掌握保教工作的一定技能
，包括：演示技能，操作技能 ，音乐技能
，绘画技能，制作技能等。

　 四
、幼儿教育专业主干课程设置

　1．自然科学基础知识

　通过自然科学基础知识的学习 ，使学生掌握物理、化学 、生物及天文等基础知识
，了解科学技术对社会的影响，理解世界是运动的、是统一的
、是充满矛盾的 ，不能孤立地、静止地看世界
，从而初步树立辨证唯物主义的世界观 。

　2.社会科学基础知识

　通过社会科学基础知识的学习，了解社会科学的内涵及社会作用 ，掌握必备的社会科学常识
，从而提高正确认识社会 、了解人类社会发展规律的能力
。

　3.幼儿卫生保健

　讲述幼儿解剖生理特点，幼儿生长发育规律 ，幼儿心理卫生及其与教育
、生活环境之间相互关系，提出增进幼儿健康、促进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健措施。掌握维护和增进幼儿健康
，促进幼儿身心全面和谐发展的基本理论，能合理组织和安排幼儿一日活动 。

　专业教学工作计划3

　 一 、专业培养目标

　本辅修专业培养生物技术及其相关领域的应用型人才
。

　 二
、专业培养要求

　本辅修专业的学生通过学习可获得以下几方面知识、能力和素质：

　1 、掌握生命科学和生物技术等方面的基本理论和基本知识 ，具有一定的生物工程原理的基础知识；

　2
、掌握生物技术方面的基本实验技能；

　3、具有综合运用所掌握的理论知识和技能
，从事生物技术及其相关领域产品研发 、生产
、管理的能力；

　4、了解与生物产业有关的方针 、政策和法规。

　5、通过严格的科学思维训练，具备良好的生物技术专业素质 。

　 三
、课程设置

　本辅修专业设置课程包括：生命科学导论、基础生物化学 、微生物学
、发酵工程、生物技术检测（含仪器分析） 、污水处理工程
、植物组织及细胞培养、食用菌栽培学。

　 四 、课程简介

　1
、 生命科学概论：

　主要介绍生命科学的基础知识、基本理论 、研究方法及成果应用 ，从不同侧面反映生命科学与其他学科间的交融
。主要内容包括：生物学基础知识
、生命科学对人类的影响、生命的物质基础 、生物大分子的结构和功能、细胞与克隆技术
、遗传与人类基因组计划、微生物与人类的健康 、神经科学
、生物钟与生物信息传递、生态环境与人口资源等。通过本门课程的学习
，能够使学生了解和掌握有关生命科学的基础理论知识，拓展视野 ，丰富生命科学知识 。

　2 、生物化学

　生物化学是生物科学专业的重要专业基础课
。本课程主要介绍和要求学生掌握以下几方面内容：（1）生物大分子的结构
、主要理化性质
，并在分子水平上阐述其结构与功能的关系；（2）物质代谢的代谢变化，重点阐述主要代谢途径、生物氧化与能量转换 、代谢途径间的联系以及代谢调节原理及规律；（3）阐明遗传学中心法则所揭示的信息流向 ，包括DNA复制
、RNA转录及翻译；（4）学习糖类、脂类 、核酸和蛋白质的提取分离
、定性鉴定或定量测定的方法；掌握离心法、分光光度法 、层析法等基本原理及实验技术。

　3、微生物学及实验：

　微生物学(Microbiology)为生物学各专业本科生的必修基础课 。通过学习微生物的形态结构
、生理生化、生长繁殖 、遗传变异
、生态分布、传染免疫 、分类鉴定以及微生物与其他生物的相互关系及其多样性
，在工
、农、医等方面的应用，了解该学科的发展前沿 、热点和问题 ，使学生牢固掌握微生物学的基本理论和基础知识，了解微生物的基本特性及其生命活动规律
，为学生今后的学习及工作实践打下宽厚的基础
。

　微生物学实验是生物学重要的基础课之一，特别是随着分子生物学的发展与拓宽 ，微生物学方法与技术显得尤为重要。此外
，医学
、农学、林学等学科，甚至地质学 、太空学等也需微生物的方法与技术 。因此 ，熟悉掌握微生物学方法与技术
，对其它很多学科的发展有直接的影响
。无菌操作技能和无菌概念的建立是微生物学实验中最重要的内容。微生物学实验主要任务是使学生掌握研究与应用微生物的主要方法与技术，包括经典的
、常规的、以及现代的方法与技术 ，使学生具有适应于从事相关学科的基础理论研究与实际生产应用的微生物学实验技能 。

　4 、生物技术检测

　《生物技术检测》是生物科学专业的主干课程之一
。本课程是以分析方法为系统
，借助于专用仪器，综合应用已学过的有关学科知识 ，通过实验
，加深、巩固对本课程理论内容的理解。通过本课程的学习，要求学生掌握与生物检测相关的基本理论
、基础知识和基本操作技能 ，掌握基本的生物检测分析方法及分析数据的处理 。本课程的主要内容有：（1）色谱技术及其在生物科学中的应用；（2）光谱技术及其在生物科学中的应用；（3）电化学技术及其在生物科学中的应用；（4）生物技术检测的实验研究方法及基本仪器的使用。

　5、植物组织及细胞培养

　植物组织培养是一项以细胞全能性为理论基础的无性繁殖技术，以植物组织和细胞的离体操作为基础的实验性学科
，是举世瞩目的现代生物技术之一
。它应用无菌操作方法培养植物的一个离体器官 、组织或细胞，加速繁殖植物个体 ，或获得有用物质等。本课程主要介绍植物组织培养技术的基本原理
、设备、方法和应用
，以实用为目的，使学生在了解基本原理的基础上 ，重点掌握实际操作技术 。通过学习
，学生将掌握植物组织培养的基本理论，掌握开展离体培养克隆植物的基本技能
。

　理论学习的主要内容包括：植物组织培养的基本技术 、植物组织器官培养
、茎尖分生组织培养、细胞培养 、种质离体保存
、植物组织培养苗的工厂化生产、药用植物的组织培养与工厂化生产 、果树与蔬菜的组织培养技术
、园林及观赏植物的组织培养等。

　实验操作的主要内容包括：培养基的配制与灭菌；愈伤组织的诱导与分化；茎段的组织培养；植物细胞悬浮培养； 叶的组织培养等 。

　6、发酵工程

　本课程主要讲授微生物工程原理 、微生物工程下游加工工程、微生物工程生产工艺及产品举例等部分
。内容包括菌种的特征和选育 ，培养基的特性和选择
，发酵工艺的控制，杂菌的防治和产品分离提纯工艺的控制等内容 ，为生物技术的应用奠定基础。微生物发酵工程课是一门综合性很强的课程
，涉及到数学
、化学、生物学 、生物化学
、微生物学、物理化学 、有机化学
、化工原理等多个学科，基础理论性和实践性均很强 ，同时要求基础理论和生产时间密切结合 。在课程讲授过程中，将要按照微生物发酵生产的全过程阐明各个阶段、各种产品生产的原理和技术
，讲解理论知识的同时，又重点突出生产的工艺操作和控制技术等实际问题
。因此 ，该课程需要在理论教学的同时
，配合实验的实践环节，也要求学生建立实际生产的概念 ，在实践中巩固本课程的教学效果
，学生利用实验 、参观
、实习、社会实践等机会，培养分析问题和解决问题的能力。学生通过该课程的学习将会缩短理论与生产实践的距离 ，建立用理论知识分析和解决生产实际问题的概念和能力
，动手能力也将有所提高 。

　7 、水污染控制工程

　《水污染控制工程》是生物技术辅修专业的一门重要的必修课程
。本课程的主要内容包括：水的资源特性，水体污染的特性 ，污染指标和污染控制的基本途径及方法
，各种废水处理工艺的基本原理，主要设备的选型和构筑物设计计算等。通过本课程的学习 ，使学生掌握污水处理的基本概念
、基本理论、基本工艺和及有关设备的技术性能，熟悉有关设计计算 、安装调试、运行维护方面的知识
，了解有关处理系统的管网设计
、施工、维护运行方面的知识 。由于本课程的实践性和应用性很强，因此必须强调理论教学与实践训练并重 ，使学生较好地掌握应用技能并具有较强的动手操作能力
，能迅速适应实际工作的要求，同时具有水污染控制工程的设计 、运行
、管理及科研的初步能力。

　8、食用菌栽培学

　本课程是在微生物学 、生物化学
、遗传学等相关学科基础上形成的综合性应用学科
。食用菌栽培技术是现代生物技术的重要组成部分 ，是一门实践性较强的新兴实用技术课程。

　食用菌是可食用的大型真菌
，有利于改善人类的膳食结构、增强免疫功能 、提高健康水平，是人类餐桌上的健康食品 。联合国粮农组织提出每餐合理饮食结构应是“一荤一素一菌” ，其中的“菌 ”指的就是食用菌
。因此
，近十年来, 国内外食用菌产业的发展相当迅速,食用菌生产
、加工在我国已然形成独立的新兴产业并开始步入工业化生产阶段。了解和掌握食用菌学基础理论和基本技能，对于将来从事相关技术工作和服务社会生产具有实践意义 。

　本课程重视学生的实际应用和操作能力培养
。课程内容包括理论知识和实验操作部分 ，比例大体为：1：1。理论教学包括：食用菌基础知识、商业化栽培技术工艺和食用菌病虫害防治和加工保鲜技术三部分内容 。实验教学重点加强操作能力和基本技能培养
，使学生掌握食用菌制种技术 、菌种分离与保藏技术，能够进行常规的食用菌栽培工艺操作
。

　本课程的目的：使学生理解有关食用菌的基础理论知识 ，掌握常见食用菌生长发育所需的营养
、理化环境条件及栽培管理方法，掌握食用菌栽培过程及加工的多种基本操作技术
，并且培养学生独立操作、实事求是的科学态度。使学生具备在实践应用中控制生产 、服务科研和改造创新的专业基本能力和素质 。

　 五、学分要求

　最低学分要求为25学分
。

　专业教学工作计划4

　经过一个学期的教学工作，我收获了很多 ，在经验和业务水平上均有一定的进步
，但也还存在着许多不足的地方，新的学期开始了 ，我将继往开来
，再接再厉，在这份我工作中尽心尽力尽责 ，搞好自己的教学工作
，完成学校的计划和各项任务，争取更上一层楼。

　为此 ，在工作中
，我要认真制定
、落实教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求 ，课前精心备课，认真上课 。教学中尽量采用学生感兴趣的方法开展教育教学活动
，有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。平时工作中要积极参与学校组织的教研活动 ，坚持听其他同级同科老师的课
，吸取他们们智慧的教学方法，并结合自己的实际恰当地运用到自己的教学之中
。

　本学期的教学工作 ，现做如下计划：

　一、认真研读国家 、省
、学校的各个教育教学文件
，领会文件精神，使自己的工作按照相关指导方针进行 ，保证工作的思路
，思想的正确性以及更加明确自己的工作的职责，重要性等。

　二、提高自身的专业知识水平和教师授课水平 ，为此
，要多学习相关的教育理论知识，以弥补大学非师范专业而带来的教育理论知识方面的欠缺 ，同时要多向有经验的老教师请教，坚持去听他们的课
，向他们学习课堂的教学，管理方法 ，也向他们请教课堂上的氛围
，行为，言语等各方面的控制艺术 ，从而达到全面提高自身作为一个专业课教师的各方面素质 。

　三 、结合自己作为学生时的心态和向老教师请教的经验
，详细考虑与制订在教学方面的框架指导方案，认真研究教学方法和应注意的地方 ，争取达到授人以渔
，教学相长的目的：

　1
、注重培养学生良好的学习习惯的养成
。

　良好学习习惯的养成对一个人今后的学习和生活有着重要的作用。对于一个大学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲学会学习是非常重要的，因此 ，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点 。上课前
，如果有学生没有进入上课的状态，就要用相关感兴趣话题尽快做其进入上课的状态
。课堂上 ，要适时运用各种方法引导使其养成良好的课堂习惯，并逐渐学会自我管理。

　2、要注重激发学生学习兴趣 。

　“兴趣是最好的老师
”
。在教学工作中
，我还要十分注重和培养学生的学习兴趣，比如 ，在导入新课时
，我要根据不同的课型，设计不同的导入方式 ，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中
，而又不知不觉地爱学这个专业和这门课程。在教学过程中，要想方设法来引导 、点拨 ，让学生学得轻松
，学得愉快 。

　3
、采取多种多样的教学方法，提高教学质量
。

　在教学中 ，我要教学生学会用多种方法
，方式去主动学习，查阅资料等。因为大学很主要的一个方面就是要学会学习 ，尤其是自学的能力，这样可以为他们即将走上的工作岗位打好良好的适应基础 。在教学中可以采取问答
，理论与实践相结合，复习-预习-讲授-总结 ，讨论等各种方法来达到教学的目的
，提高教学质量

　4、加强培优帮困工作，促进全体学生得以发展。

　高职的学生 ，高中基础普遍不太好
，针对学生存在较大差异的情况，为促使每个学生不掉队 ，我计划采用“抓两头
，扶中间”，注重培养优生
。并根据学生的学习成绩 、行为习惯
、性格特点来精心制订每个人的大学计划和培养方案。采用以优带差 ，小组竞赛的方式来带动学生的积极性 。课堂中创设机会给予互动与鼓励
，课后加强辅导工作，树立特困生的学习信心 ，培养学生的学习兴趣，使每个学生每天都有进步
。

　四、努力的方向和设想。

　1 、激发学生学习汽车的兴趣 。

　俗话说“兴趣是最好的老师 ”
，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习汽车本身和汽车产业的重要性及趣味性 ，让所有的学生都觉得学习汽车很有意义和前途
，学习先进的教学手段，利用多媒体教具 ，充分提高学生学习的积极性
。

　2、要努力开发
、充分利用实践课程资源
，开展丰富多彩的语实践实习活动。可以带领学生走出校门，走进自然、社会 ，走进沸腾的生活
，使学生在应用中学习与提高 。

　3 、充分利用现代化的教学手段，对汽车的重点
、难点进行教学 ，提高教学质量
。多组织一些班级活动
，如：拆装比赛、设计比赛等等，使学生感到有所学 ，有所用，增强荣誉感和自豪感及学习的兴趣动力。

　4 、加强自身素质的提高
，不断更新思想观念，以适应新形势下教学发展的需要 。

　5
、学习进修方面 ，牢固树立终身学习的观念
，每学期至少学习一本教育理论专著，不断丰富科学文化知识 ，掌握现代教育理论和技术
，提高实施素质教育的水平和能力
。积极参加举办的各种讲座，定期进行相互交流研讨。认真贯彻落实听课评课制 。珍惜每次外出参加培训和学习制度 ，并写出感想及反思。

　当然
，还要严格出勤，做好其他工作
。我在做好各项教育教学工作的同时 ，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系
，克服种种困难全身心的投入到教育教学工作中 。

　总之，本学期我将继续努力学习和工作 ，使自己成为一个合格的专业课教师，并争取使自己向优秀教师靠近
。

　专业教学工作计划5

　市场营销专业是我校20xx年新开设的一门新专业
，根据教务处教学工作安排意见及指导思想和基本思路，该专业的主要工作任务和工作重点应在如下几个方面：

　 一．完善市场营销专业课程设置

　不断优化市场营销专业课程体系和教学内容体系。按照现代大市场营销专业教育和教学体系的要求 ，根据应用型人才培养目标
，改造、改组和重新设计现存的市场营销专业课程体系和教学内容体系，不断提升学生的专业能力和职业能力 ，为学生能够充分就业且具有良好发展前景奠定坚实的基础；因此
，根据市场营销专业的课程设置和要求，本学期开设了《市场营销基础》 、《市场营销策划》
、《市场营销案例与实训》三门专业课程 。《市场营销学》主要学习市场细分、价格 、广告
、销售渠道、销售组合等策划及营销者形象和推销技巧等内容 ，掌握销售策划和推销的基本理论和方法
。《市场营销策划》主要学习市场细分策划 、目标市场策划、目标市场定位策划
、一般竞争战略策划、企业形象策划 、顾客满意策划
、产品整体概念和产品市场生命周期策划、品牌的产品组合策划 、新产品开发上市的理论
、价格策划、销售渠道策划 、物流系统策划
、知识营销策划及关系营销策划等内容
，掌握营销策划的基本理论和方法。《市场营销案例与实训》在掌握了营销基础知识和行销策划知识的基础上，针对具体案例进行具体分析 ，并从分析中汲取经验
，运用到实训和以后的工作中去 。根据三门课程的具体特点和要求，科学合理的安排学时
。

　 二． 加强专业教师的队伍建设

　由于市场营销专业是学校的新设专业 ，所以专业教师缺乏，目前从事营销专业教学的老师都是文化课的转型教师
，教师本身缺乏实际营销管理经验，对如何培养学生实践能力力不从心；因此 ，针对这种情况
，对每位专业就是都提出了严格的要求：

　1．每位专业教师每周至少通过网络或书籍学习相关知识不少于15小时。

　2．每位专业教师每周至少听相关教师的不少于2节 。

　3．每周相关专业教师必须进行两次集中的讨论和研究
。以便扎实的掌握教学内容，更好的完成教学任务。

　 三．深化教学改革

　教学改革的重点是对教学方法及手段的改革和创新,教师在转变教学观念的基础上,如何根据市场营销专业的特点和社会需要探究出利于提高教学质量和效果的人才培养方法、手段和机制极为重要 。市场营销专业教学过程中应注意以下方法配合和协调运用,以达到培养能力和提高素质的要求。综合服务部根据营销专业的特点和学生的实际情况 ，提出了在模块教学的基础上创新教学方法
，并对专业教师提出要求：

　专业教师必须结合营销专业的特点相互沟通 、探讨
、研究以确保模块教学在市场营销专业得以实行并推广
。

　1.要求专业教师结合专业课的实际情况，适当的运用现代教学手段配以模块教学的运用和推广。

　2.结合专业特点和专业知识多开展活动 ，以提高学生的学习兴趣和实践能力 。本学期决定开展以下活动：广告词撰写比赛、广告创意比赛 、创建模拟公司比赛、实物推销比赛和校内实践推销等
。

　3.在以模块教的基础上
，根据营销专业的特点在教学方法上推广和实施

　①双向交流教学法；

　②自学精讲教学法；

　③营销案例教学法；

　④模拟营销教学法；

　⑤多媒体教学法；

　⑥社会实践教学法。

　 四
、提升教学管理水平

　经过20xx年的评估工作，各项教学管理基本能够达到制度化、规范化 、科学化 。

　 工作目标：

　1.要求教师严格执行《教学管理制度》的各项规定；

　2..做好各项教学文件的归档工作；

　3.专业教师 ，每周听课2次
，并与相关教师相互交流讲课经验保证授课质量，形成良好有序的教学运行机制；

　4.至少召开一次教师座谈会和一次学生座谈会 ，以便及时准确的获得各种教学信息；

　5.在学生中开展例行的教学状况问卷调查，尽量避免人为因素的干扰
，以做到客观公正
。

　总之，通过加强教师的素质和管理水平建设 ，改进教师的教学方法
，加强对学生学习兴趣的培养，在这学期一定可以完成教学任务 ，并且达到优化教学效果的目的。

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